Biología - Ciencias Físicas - Física - Química

Transcripción

1 ADMINISTRACIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA CONSEJO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA INSPECCIONES DE BIOLOGÍA, FÍSICA Y QUÍMICA PAUTAS DE EVALUACIÓN Biología - Ciencias Físicas - Física - Química CICLO BÁSICO - REFORMULACIÓN 2006 CONSIDERACIONES GENERALES: Las presentes pautas son orientadoras para el trabajo de evaluación que deben efectuar los docentes del Ciclo Básico a lo largo del curso. En relación con la evaluación de los aprendizajes de los alumnos, las Inspecciones de Biología, Física y Química recomiendan realizar un análisis reflexivo del Reglamento de Evaluación y pasaje de grado, Circular Nº 2956 R.C. 01/16/2010, así como de las pautas acordadas en el presente documento. El docente ha de considerar como guía para la evaluación de proceso del estudiante, los objetivos del curso, la fundamentación, las sugerencias metodológicas y los contenidos de las propuestas programáticas Se consensuarán entre los docentes de cada asignatura del mismo nivel, los ejes estructurantes del curso y la jerarquización de contenidos indispensables para garantizar los aprendizajes en todo el Ciclo, los que constituirán referentes para el proceso de evaluación. El profesor coordinará con los docentes del mismo nivel modalidades y criterios de evaluación que constarán en su planificación anual. Estos criterios así como los que se elaboren para las diversas instancias de evaluación, serán compartidos con los estudiantes. Por otra parte, los docentes acordarán el modo y las estrategias de apoyo a los estudiantes con asignaturas previas de cursos anteriores (Art.33 y 34), alentando su preparación para el examen del período de julio, en primera instancia. Si el alumno no aprobara el examen en ese período se continuará brindando esos apoyos durante el resto del curso. Dirección: Juncal 1395, Montevideo, Uruguay Tel Int. 403, 404 y 406 1

2 En el desarrollo del curso se instrumentarán diferentes modalidades de evaluación formativa, considerando las mismas como oportunidades de aprendizaje. Se propondrán tareas de autoevaluación, evaluación entre pares, evaluaciones individuales y grupales. La información obtenida en la evaluación cumplirá función reguladora tanto de los procesos de aprendizaje, identificando el estudiante sus logros y dificultades, como de los procesos de enseñanza para permitir replantear o ajustar al docente su práctica. Se buscará diversificar las actividades de evaluación superando el uso exclusivo de la tradicional evaluación escrita, procurando el logro de la necesaria coherencia entre las estrategias de enseñanza y las propuestas de evaluación. En este sentido pueden incluirse por ejemplo, diseño de actividades experimentales, elaboración de modelos, presentación de informes, realización de trabajos de investigación escolar adecuados al nivel de los estudiantes, entre otros. En todos los casos, la devolución de los resultados de las actividades de evaluación se realizará atendiendo especialmente a favorecer una retoralimentación positiva. Todas las actividades realizadas por el estudiante se incluirán en el registro de calificaciones como expresión de la valoración continua del proceso realizado por el estudiante. La evaluación será siempre de proceso y, en consecuencia, la calificación será acumulativa, en función de los procesos de aprendizaje desarrollados por el estudiante durante el curso. DIAGNOSTICO INICIAL Se realizará un diagnóstico inicial con énfasis en las competencias planteadas en el perfil de egreso en ciencias, pudiendo implementar diversas modalidades de evaluación que atiendan la especificidad de cada asignatura, teniendo en cuenta además los criterios acordados en la coordinación del centro educativo. Se comunicará a los estudiantes que los resultados de dicha evaluación no incidirán en la calificación referida a su desempeño. Se recomienda realizar el diagnóstico inicial de modo interdisciplinar, en especial entre las asignaturas de ciencia, atendiendo a los objetivos comunes del perfil de egreso. Dirección: Juncal 1395, Montevideo, Uruguay Tel Int. 403, 404 y 406 2

3 Se sugiere que la información de corte sociográfico sea relevada según las pautas establecidas por las Direcciones liceales independientemente del diagnóstico académico. Se realizará un análisis cualitativo del nivel de desarrollo de las competencias alcanzadas por los estudiantes en el diagnóstico inicial. La información que se recoja de la evaluación diagnóstica se utilizará para elaborar la planificación anual contextualizada y la evaluación del proceso de cada estudiante, ya que representa su punto de partida en relación al aprendizaje. Todas las actividades que formen parte del diagnóstico, así como el análisis de los resultados y la planificación del curso, se adjuntarán al libro del profesor EVALUACIÓN SEMESTRAL La evaluación semestral deberá guardar coherencia con el desarrollo del curso y con las actividades de evaluación realizadas en el mismo, en cuanto a modalidades y nivel de exigencia. Se sugiere coordinar la elaboración de la propuesta en los diferentes niveles, adecuándose posteriormente al desarrollo del curso y a las características de cada grupo en particular. Si se considerara necesario realizar clases de revisión previamente a la evaluación semestral, las mismas tendrán como propósito atender las dudas e inquietudes puntuales de los estudiantes a través de variadas estrategias y recursos didácticos, de modo que constituyan verdaderos apoyos en los procesos de aprendizaje. El diseño de la evaluación semestral tendrá un doble propósito: 1.- en lo que refiere al docente, será un insumo a tener presente para reformular la planificación anual y determinar dificultades y avances de los procesos de enseñanza y de aprendizaje así como para diseñar los apoyos que se brindarán a los estudiantes a fin de superar su desempeño. 2.- en lo atinente al alumno, será un aporte para la autoevaluación procurando la toma de conciencia de sus procesos de aprendizaje. Se sugiere elaborar itemes de naturaleza variada que atiendan los diversos estilos de aprendizaje de los estudiantes y que permitan valorar, en distinto grado de complejidad, sus destrezas cognitivas. Se evitará el empleo de itemes en los que predomine la reproducción memorística de información. Esta aactividad se ponderará asignando una calificación numérica y un juicio conceptual personalizado (Art. 48), evitando la repetición de expresiones impersonales y frases hechas. Dirección: Juncal 1395, Montevideo, Uruguay Tel Int. 403, 404 y 406 3

4 ACTIVIDADES FINALES DE CIERRE DE CURSO. De acuerdo al Art. 51, estas actividades se realizarán durante las dos últimas semanas de clase. Las mismas se aplicarán bajo modalidades diversas y las actividades propuestas atenderán los diferentes niveles de aprendizaje alcanzados por los estudiantes (Art. 52). Podrán plantearse actividades interdisciplinares en coherencia con el desarrollo de los cursos. Los resultados de estas actividades serán tenidos en cuenta por los docentes de acuerdo a lo establecido en los Art.55 y 56. Para aquellos alumnos que mantienen asignaturas previas se propondrán tareas que permitan identificar la adquisición de habilidades, competencias y procedimientos correspondientes al(los) curso(s) precedente(s), a través de los contenidos conceptuales del curso presente. En el caso de alumnos que cursan tercer año y mantienen previa la asignatura Ciencias Físicas los docentes de Física y Química coordinarán una propuesta de evaluación y su aplicación. En todos los casos el(los) docente(s) tendrá(n) en cuenta el desarrollo que consta en el libro del profesor del curso previo. EXÁMENES Los exámenes podrán constar de dos instancias: La primera de ellas consistirá en una prueba escrita que podrá incluir algunos aspectos prácticos del curso, cuyas características serán las señaladas para todas las evaluaciones, guardando la debida coherencia entre el proceso seguido en el curso y las evaluaciones planteadas. La duración de la misma será de 60 minutos. Aquellos alumnos que no alcancen una calificación de seis (6) en la primera instancia, tendrán una prueba oral de una duración de 10 minutos para los estudiantes reglamentados y 15 para los libres. Consistirá en preguntas sobre aquellos aspectos relevantes del curso. Las preguntas planteadas y la valoración que el tribunal adjudique se registrará en la hoja del escrito del estudiante. El tribunal considerará el desarrollo del curso que consta en el libro del profesor para la elaboración de la propuesta. Para el fallo del examen se tendrá en cuenta el promedio del estudiante resultante del proceso de aprendizaje durante el desarrollo del curso, siempre que sea favorable al mismo. Dirección: Juncal 1395, Montevideo, Uruguay Tel Int. 403, 404 y 406 4

5 ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN ESPECÍFICAS DIAGNÓSTICO INICIAL Se realizará al comienzo del año: MARZO Aporta el perfil de ingreso Se planificará en coordinación con el colectivo docente del centro educativo. Conduce a una planificación contextualizada EVALUACIÓN SEMESTRAL FORMATIVA - FORMADORA Se realizará en a partir de la 2º semana posterior a las vacaciones de julio: JULIO Al docente permite: Analizar los resultados de aprendizaje. Replanificar el curso Al alumno permite: Autoevaluarse ACTIVIDADES FINALES DE CIERRE DE CURSO Se realizará durante las dos últimas semanas de clase. Aportará información para: final Integrar a la calificación Aprobación del curso Acreditación de asignatura(s) previa(s) EXÁMENES REGLAMENTADOS PRIMERA INSTANCIA Duración: 60 minutos No eliminatoria. SEGUNDA INSTANCIA: Prueba oral Duración: 10 minutos Para alumnos reglamentados que no alcancen nivel de suficiencia en la Primera parte. Tener en cuenta la actuación del año (a favor del alumno) LIBRES PRIMERA INSTANCIA Duración: 60 minutos No eliminatoria. SEGUNDA INSTANCIA: Prueba oral Duración: 15 minutos Para todos los alumnos libres Preguntan los 3 miembros del Tribunal Dirección: Juncal 1395, Montevideo, Uruguay Tel Int. 403, 404 y 406 5