1. EXISTEN DIFERENCIAS ENTRE EL FÚTBOL INFANTIL Y EL FÚTBOL DE LOS ADULTOS?

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1 1. EXISTEN DIFERENCIAS ENTRE E FÚTBO INFANTI Y E FÚTBO DE OS ADUTOS? El gusto y la pasión por el fútbol ha originado en nuestro país un aumento del número de jugadores, que ha ocasionado alteraciones en el escalonamiento de los intervalos de edad (categorías), con un consiguiente aumento en el número de partidos que todos los fines de semana se realizan en nuestros campos de fútbol. El hecho de estar habituados a observar partidos de seniors y, posteriormente, confrontarlos con los partidos de otras categorías de edad, fundamentalmente de las categorías alevines (sub12) y benjamines (sub10), nos obligó a reformular nuestros conceptos didáctico-pedagógicos, con el objeto de una mejor comprensión y una mejor intervención en la formación de los jóvenes futbolistas. Sabemos, sin embargo, que el fútbol infantil y juvenil depende en gran medida de las personas aficionadas y sin formación específica, hecho que ha llevado a este tipo de fútbol a una atribución de escasa credibilidad y validez. Debemos señalar que se continúa insistiendo en los errores del fútbol de los adultos: Se continúa poniendo a jugar a niños de 8 años de edad en campos con medidas reglamentarias de adultos (100 x 60 metros) y juegan 11 x 11 con porterías de adultos (7,32 x 2,44 metros), en vez de jugar 7 x 7 en campos con dimensiones y porterías reducidas. Tenemos ligas de competición desequilibradas con una estructura idéntica a la de los adultos, donde impera la campeonitis y la eliminación de los más débiles, cuando se debería optar por jornadas deportivas o ligas competitivas en régimen de jornadas concentradas todos los partidos de la jornada se efectúan en el mismo campo, con la constitución de pequeños grupos o divisiones homogéneas, donde todos deberían tener el mismo derecho de participar y no sólo los más aptos, debiendo encararse el partido como una fiesta, donde el placer de jugar fuese el objetivo principal. Con los jóvenes se utilizan, medios y métodos de entrenamiento idénticos a los de los adultos, utilizando predominantemente el método analítico, mu-

2 2. QUÉ VENTAJAS PRESENTA E FÚTBO 7 EN REACIÓN CON E FÚTBO 11? a naturaleza ordenó que los jóvenes sean jóvenes antes de ser adultos. Si pretendemos alterar este orden, produciremos sólo frutos verdes sin jugo. Jean Jaques Rousseau a práctica del fútbol 11 por jóvenes de categoría de edad de 8/12 años nos ha llevado a reflexionar si sería éste el tipo de práctica más adecuado para el aprendizaje del fútbol de nuestros más jóvenes futbolistas. A través de las observaciones realizadas (Wein, 1993) en varios partidos de fútbol 11, en campos con medidas reglamentarias, en las categorías benjamines (sub10) y alevines (sub12), se verificó que, durante un minuto de partido (o en 40 segundos de tiempo efectivo) con la pelota en juego, los jugadores perdían por término medio seis veces la posesión del balón. Además, se constató que durante la totalidad de un partido era difícil encontrar jugadores que realizasen un mayor número de acciones con éxito o positivas que de acciones falladas o negativas. Podremos entonces cuestionar, por qué los jóvenes jugadores cometen tantos errores en el transcurso de un partido? A nuestro entender, la principal causa se encuentra en la estructura del propio juego de 11 x 11, es decir, en el elevado número de jugadores (22) que intervienen simultáneamente en el juego, lo cual, asociado a las grandes dimensiones del espacio de juego, configura un cuadro de situaciones demasiado complejas e incompatibles con el desarrollo fisiológico y psicológico del joven futbolista. Nos parece por esto fundamental reducir el número de jugadores y el espacio de juego, para poder contribuir a que los jóvenes futbolistas puedan tener éxito en sus acciones de juego y a que puedan jugar cada vez mejor. Sabemos que, en los primeros contactos de los jóvenes con el fútbol, éstos sienten una gran atracción por el balón, siendo para ellos mucho más importante el interés por el balón que meter goles. Por esto, es muy común observar

3 3. QUÉ PERFI DEBERÁ TENER E ENTRENADOR DE FÚTBO DE JÓVENES? Formar jóvenes futbolistas es una actividad pedagógica muy atractiva, que exige por parte de todos los que la dirigen una cualificación adecuada y un elevado sentido de responsabilidad para con el practicante, el sistema deportivo y la sociedad. a formación deportiva es un proceso globalizante que no sólo busca el desarrollo de las capacidades específicas (físicas, tácticas-técnicas y psicológicas) del fútbol, sino también la creación de hábitos deportivos, la mejoría de la salud y la adquisición de un conjunto de valores, como la responsabilidad, la solidaridad y la cooperación, que contribuyen a la formación integral de los jóvenes. Una reciente investigación realizada por la Federación italiana de fútbol (1999) concluyó que, de los jóvenes que inician la práctica del fútbol, sólo uno consigue llegar a jugar en la primera división. os restantes acaban jugando en las restantes divisiones o dejan el fútbol. Podríamos entonces cuestionar: Qué tipo de formación deberá proporcionar el fútbol? Una formación específica dirigida sólo para los futbolistas de elite? O una formación global que sirva, simultáneamente, a los intereses del ciudadano común y al futbolista del futuro? No nos quedan muchas dudas al respecto, ya que debemos optar por esta última vía. Siendo así, no podemos desperdiciar este motivante y poderoso medio educativo que es el fútbol dejando la educación de los jóvenes a entusiastas que, aunque tienen toda la mejor voluntad y entrega a la causa, no poseen ninguna formación que les permita desempeñar esta tarea con la competencia y la calidad que se debe. El educador/entrenador de jóvenes no debería continuar siendo el expracticante o el practicante al final de su carrera deportiva, quien, careciendo de

4 4. CUÁES SON AS CARACTERÍSTICAS DE OS JÓVENES DE A CATEGORÍA DE EDAD DE 8-12 AÑOS? Antes del iniciar sus funciones, el educador/entrenador tiene la necesidad de conocer a los jóvenes de la categoría de edad con los que va a trabajar, desde sus hábitos hasta sus motivaciones, pasando por su fisiología y morfología corporal. Es fundamental reseñar que el joven, aunque es inmaduro, es un ser con una personalidad propia que debe necesariamente respetarse, así como conocer todo su entorno social, como la familia, la escuela, el club y hasta la zona residencial donde vive habitualmente. En términos morfológicos, el niño puede ser considerado como un mosaico, que posee más de cartílagos en período de crecimiento (Bini, 1995), que posteriormente se transformarán en los cerca de 208 huesos que todos poseemos en la edad adulta, debiendo tener por esto algunos cuidados al aplicar las cargas en las sesiones de entrenamiento/enseñanza. Sin embargo, es necesario entender que las características que se describen para una determinada edad no siempre tienen una correspondencia absoluta con la realidad. Este hecho se debe a que hay diferentes formas de expresión y de entorno durante la infancia, y también porque no siempre la edad cronológica (el número de años y días de vida transcurridos desde el nacimiento) se corresponde con la edad biológica (la maduración del organismo, del sistema hormonal, del esqueleto, determinado por el grado de osificación de la estructura ósea) del niño. Para Bini y cols.(1995), la evolución del joven se valora según dos procesos: 1. Un proceso cuantitativo: el crecimiento, debido a la división y multiplicación celular del individuo. 2. Un proceso cualitativo: la maduración, que es el sucesivo desarrollo de las diferentes funciones del organismo. El desarrollo genético es similar en todos los niños. No todos alcanzan la posición de sentados a los 6 meses o comienzan a andar a los 12 meses, y los

5 5. QUÉ ES E FÚTBO 7? Actualmente se sabe que cuando se inicia la enseñanza de un juego deportivo colectivo con niños, como es el caso del fútbol, nunca debemos hacerlo a través del juego formal (11 x 11) tal y como lo conocemos. Debemos enseñar el hijo del fútbol a través de formas adaptadas a las características físicas, psíquicas y de comportamiento de los niños, que posean las siguientes características: Terreno de juego reducido. Reducción de las dimensiones de las porterías. Reducción del número de jugadores. Reducción del peso y del tamaño del balón. Simplificación de las reglas de juego. Estas alteraciones facilitan la ejecución de las tareas, lo que permite que los jóvenes sientan satisfacción con la actividad y, fundamentalmente, que obtengan éxito, manteniéndose así fieles a la actividad deportiva que escogen. En el aprendizaje de los juegos de equipo, como es el caso del fútbol, deberemos dividir el juego formal (11 x 11) en pequeños juegos (3 x 3, 5 x 5, 7 x 7, ), que posibiliten una gran participación de los que intervienen y que les ofrezca mucho tiempo de intervención, para que puedan desarrollar sus habilidades técnicas. En las fases iniciales del aprendizaje, a los jóvenes les gusta fundamentalmente participar en juegos que les permitan entrar en posesión del balón, correr por todo el campo y, con frecuencia, obtener situaciones de gol. El fútbol 7 es un juego ideal para iniciar a los jóvenes jugadores en el fútbol. Éste les permite adquirir un conjunto de experiencias y de situaciones de juego variadas de acuerdo con sus posibilidades y que los prepara para posteriormente jugar mejor en el fútbol 11 (adaptado de Hidalgo, Boulogne y cols, F.F.F, 1982). El fútbol 7 respeta las reglas del fútbol 11, con las siguientes adaptaciones:

6 5.1 REGAS DE JUEGO El fútbol 7 es un juego de iniciación al fútbol, cuyas 17 reglas son idénticas a las del fútbol 11, con las siguientes adaptaciones. ey I. El campo de juego Portería Área de portería 6 m ínea de portería m 7,5 m Marca de penalti Área de penalti y líneas de fuera de juego ínea de mediocampo Círculo central 9 m m ínea lateral 13,5 m Figura 5.1. Campo de fútbol 7. El campo de juego será una superficie rectangular (mitad de un campo de fútbol 11, figura 5.1) que tendrá las siguientes medidas: argo: máximo, 70 metros; mínimo, 50 metros. 6 m Ancho: máximo, 55 metros; mínimo, 40 metros. Portería argo, 6 metros; alto, 2 metros. 2 m Área pequeña de portería argo, 15 metros; ancho, 4,5 metros. Área grande de portería Portería argo, 40 a 55 metros; ancho, 13,5 metros. Marca punto de penalti, a 9 metros de la portería. Figura 5.2. Portería de Círculo central, 7,5 metros de radio. fútbol 7. Área de corner, 0,75 metros de radio. ínea de fuera de juego, a 13,5 metros de la portería. QUÉ ES E FÚTBO 7? 65

7 5 m 13,5 m 9 m 13,5 m 9 m Figura 5.3. Dos campos de fútbol 7, con las líneas esenciales marcadas para realizar los partidos, dentro de un campo de fútbol m Si por alguna razón un equipo queda reducido en el transcurso del partido a menos de 5 jugadores, el partido se dará por concluido, siendo comunicado al equipo una derrota por falta de comparecencia (3-0). Se entiende que en las categorías sub-10 y sub-12 el fútbol deberá ser para todos, y que todos los jugadores deberán tener la oportunidad de participar en cada partido. Por esto, todos los jugadores tienen obligatoriamente que jugar una parte dentro de los dos primeros períodos de la primera parte (no puede haber sustituciones en el transcurso de los períodos a no ser por lesión). Antes del inicio de cada parte, el delegado de cada equipo entregará al árbitro la lista de jugadores participantes, donde constará la constitución del equipo en esa parte (dos períodos). En la segunda parte, cada equipo podrá hacer el número de sustituciones que quiera, pudiendo los jugadores sustituidos volver nuevamente a en- QUÉ ES E FÚTBO 7? 67

8 a bola está en juego en cualquier otro momento, desde el inicio hasta el final del partido. ey X. Realización de los goles Será marcado un gol siempre que el balón traspase la línea de portería entre los postes y por debajo del larguero, sin haber sido tocada intencionadamente con la mano o con el brazo de un jugador del equipo atacante. Vencerá el equipo que al final del partido haya obtenido el mayor número de goles; si no se ha marcado ningún gol o si los equipos obtienen el mismo número de goles, el juego terminará empatado. En los partidos que terminen empatados y haya la necesidad de dar un vencedor se recurrirá a lanzar penaltis, no existiendo una prórroga de tiempo. ey XI. Fuera de juego a ley del fuera de juego sólo se aplica en el espacio comprendido entre la línea de fuera de juego (línea del área grande de portería, situada a 13,5 metros de la línea de portería) y la línea final. Entre la línea de mediocampo y la línea del área grande de portería (línea de fuera de juego) no se aplica la ley del fuera de juego. Se considera que un jugador está en fuera de juego cuando, estando dentro del área grande de la portería adversaria (ver figura 5.4), está más cerca de dicha que el balón, siempre que entre él y la portería haya menos de los jugadores adversarios. En los partidos de categorías sub-10 no se aplica la ley del fuera del juego. Figura 5.4. El jugador A está en posición de fuera de juego. A ENSEÑANZA Y E ENTRENAMIENTO DE FÚTBO 7 70

9 PRINCIPIOS DE ATAQUE Se considera que un equipo se encuentra en situación de ataque cuando está en posesión del balón, teniendo como objetivos mantenerlo, progresar en el terreno y finalizar, es decir, intentar marcar un gol en la portería del adversario. Para que estos objetivos puedan ser alcanzados, hay que respetar un conjunto de principios: 1. Penetración (1 er atacante) 1 Cuando un jugador se encuentra en posesión del balón, su primera preocupación deberá ser rematar a portería para poder marcar gol o, entonces, si tiene espacio libre, progresar hacia la portería contraria, con el objetivo de ganar ventaja espacial y numérica (figura 5.9). 1, atacante penetración Figura 5.9. Penetración Cobertura ofensiva/apoyo (2º atacante) Siempre que un jugador se encuentra en posesión del balón, deberá tener a su espalda a un compañero (2º atacante) en forma de apoyo al portador del balón y, también, con la función de contribuir al equilibrio defensivo (figura 5.10). 2 1, penetración (1 er atacante) 2, cobertura ofensiva (2º atacante) defensores Figura Cobertura ofensiva. QUÉ ES E FÚTBO 7? 77

10 ACCIONES TÁCTICAS COECTIVAS OFENSIVAS Desmarque Es un movimiento rápido realizado por un atacante hacia el espacio libre, para huir del marcaje de su adversario, con el objetivo de crear situaciones favorables que permitan la finalización o una eficaz circulación del balón. os desmarques están muchas veces precedidos de fintas, con cambios de velocidad y de dirección. Hay tres tipos de desmarques: desmarque de ruptura; desmarque de apoyo; desmarque mixto. 1 2 Desmarque de ruptura. Es aquel en el que el 1, atacante con balón atacante se aleja del poseedor del balón. Es el tipo de desmarque más ofensivo, ya Desplazamiento del jugador que se realiza en el sentido del campo del Defensor adversario (en profundidad), favoreciendo la progresión en el campo (figura 5.24). Figura Desmarque de ruptura. Desmarque de apoyo. Es aquel en el que el atacante se aproxima al poseedor del balón (figura 5.25). 2, atacante desmarque de ruptura 1 2 1, atacante con balón 2, atacante desmarque de apoyo Desplazamiento del jugador Defensor Figura Desmarque de apoyo. QUÉ ES E FÚTBO 7? 87

11 6. CUÁ ES E MEJOR MÉTODO DE ENSEÑANZA DE FÚTBO? En el proceso de la enseñanza/aprendizaje del fútbol, se debe intentar utilizar métodos de enseñanza eficaces, es decir, aquellos que permitan asimilar más y mejor los aprendizajes. os métodos de enseñanza/aprendizaje del fútbol han sido desarrollados de acuerdo con la evolución que el fútbol ha tenido a lo largo de los tiempos. En los inicios, el aprendizaje del fútbol se realizaba de una forma no organizada, en la calle o en terrenos irregulares, sin la presencia de ningún entrenador, a través de pequeños juegos de 3 x 3, 4 x 4, dependiendo del número de participantes, en espacios con diferentes dimensiones y siempre reducidos. El aprendizaje se realizaba, fundamentalmente, por medio de pequeños juegos o de juego formal (método global), por ensayo y error, en el que el jugador controlaba su propio aprendizaje, lo que originaba la aparición de muchos jugadores dotados de un gran virtuosismo técnico. En una segunda fase, en los clubes de fútbol se comenzaron a interesar por la formación de los jóvenes jugadores de una forma organizada, en la que la enseñanza pasa a ser dirigida sobre los campos de fútbol, con la presencia de un entrenador y donde impera el método basado en la técnica individual (método analítico). a enseñanza del juego pasa a ser dirigida fundamentalmente hacia una correcta ejecución de las diferentes habilidades técnicas, de una forma aislada, estereotipada y fuera del contexto real del juego, donde se pensaba que la mejoría del rendimiento técnico individual implicaría una mejoría del funcionamiento global del equipo. Esta corriente tecnocrática llevó a muchos entrenadores a seguir la idea de que los jóvenes no deberían iniciarse en el juego del fútbol hasta que no poseyeran el dominio correcto de todas las habilidades técnicas. El método de enseñanza basado en la técnica es aquel que aún hoy en día impera en nuestros clubes. Si observamos una sesión de entrenamien-

12 7. QUÉ ETAPAS HAY QUE RECORRER EN A ENSEÑANZA DE FÚTBO 7? Si pretendemos que los jóvenes futbolistas puedan tener éxito en el futuro como adultos, es fundamental, como refiere Platachacov (1994), que su formación se inicie en la base, pues sólo con una buena base se consigue llegar a la cúspide. Desde el momento que se inician en la práctica del fútbol y hasta que alcanzan un nivel de alto rendimiento, los jóvenes deben (o deberían) pasar por un proceso de formación coherente en el que exista una progresión del aprendizaje distribuido en diferentes etapas, con objetivos, estrategias y contenidos adecuados a sus diferentes fases de desarrollo. Si pretendemos estructurar nuestro fútbol y elevar el nivel cualitativo de nuestros jugadores, no podemos continuar trabajando a ciegas, asistiendo a la utilización de los mismos contenidos y de los mismos métodos de entrenamiento en las categorías de alevines, infantiles, juveniles y seniors, empezando la práctica competitiva a partir de los 8 años de edad a través del fútbol 11, en campos con medidas reglamentarias de adultos, donde lo importante sólo es ganar el campeonato provincial de alevines (sub10). En el proceso de formación de un joven futbolista, ganar no es lo más importante, lo fundamental es aprender a jugar fútbol, para más tarde llegar a la victoria (Bañuelos, 1995).

13 SITUACIONES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE 1. Encadenamiento de acciones técnicas: pase largo, centro alto y finalización con remate de cabeza Espacio: medio campo, dos porterías de 6 x 2 metros. 3 x 0 + PO. Jugadores agrupados de tres en tres en seis columnas, tres junto a la línea de medio campo y tres junto a la línea final, separados entre sí alrededor de 10 metros. Salen por oleadas en grupos de tres jugadores cada vez. En la progresión, el atleta A realiza un pase al atleta B, que a su vez efectúa un pase largo en dirección a C, que lo controla y efectúa un centro para que A o B finalicen con un remate de cabeza, con la oposición del portero. Después de terminar el ejercicio, los atletas se colocan en las columnas del lado opuesto al lugar de donde han salido. Vence el equipo (de tres jugadores) que, en seis intentos, haya obtenido el mayor número de goles. B A A C QUÉ ETAPAS HAY QUE RECORRER EN A ENSEÑANZA DE FÚTBO 7? 157

14 8. POR DÓNDE COMENZAR A ENSEÑANZA? Uno de los principales problemas que se les presenta a los educadores/entrenadores al iniciar el proceso de enseñanza/aprendizaje con un equipo de jóvenes futbolistas es por donde comenzar la enseñanza? Antes de iniciar el proceso de enseñanza/aprendizaje, el educador/entrenador debe tener en consideración el marco en el que deberá basar la enseñanza del fútbol en los primeros años de formación. a iniciación al juego y despertar el interés y el gusto por el fútbol es la principal función que el educador/entrenador debe desempeñar para los jóvenes principiantes, fundamentalmente entre los 6-9 años de edad, bajo el siguiente planteamiento: No debe haber selección de jugadores. Se debe proporcionar las mismas oportunidades de entrenar y jugar a todos los jugadores. No se deben realizar campeonatos, pero sí convivencias deportivas. El fútbol deberá ser entendido como una fiesta, donde la mayor felicidad de los jóvenes es la de tener la oportunidad de poder jugar todos juntos. Partiendo de este presupuesto, el educador/entrenador deberá establecer una planificación de la temporada deportiva, recogiendo el mayor numero de datos posibles acerca del equipo/grupo que va a entrenar/enseñar, definiendo los objetivos pretendidos y elaborando un programa que le sirva de guión y de acompañamiento a lo largo de todo el proceso de enseñanza/aprendizaje. Como refiere Wein (1995), planificar un proceso de entrenamiento en el fútbol es como preparar un viaje. Es aconsejable disponer de un mapa y un programa para alcanzar los objetivos pretendidos, para no perderse y evitar pérdidas de tiempo y energía. El educador/entrenador deberá recoger, entre otros, los siguientes datos, que le van a ser imprescindibles para la elaboración de la temporada deportiva:

15 9. CÓMO ORGANIZAR UNA SESIÓN DE ENSEÑANZA/ENTRENAMIENTO? a calidad de la conducción y de la orientación del proceso de enseñanza/aprendizaje está íntimamente unida a la calidad de la información que el educador/entrenador es capaz de transmitir sobre la enseñanza del juego, así como la capacidad que tenga de suscitar en los jóvenes el interés y la pasión por el fútbol. El educador/entrenador asume de esta forma un papel determinante en el nivel de competencia que un joven futbolista obtendrá en el futuro. Para poder progresar en el desarrollo deportivo de los jóvenes es necesario que el educador/entrenador prepare de una forma muy cuidadosa la sesión de entrenamiento/aprendizaje. Esta sesión se compone de tres grandes funciones (figura 9.1): ANTES DE A SESIÓN: PANIFICACIÓN Definición de los objetivos Selección de los contenidos Selección de las estrategias DURANTE A SESIÓN: REAIZACIÓN Presentación y explicación de los ejercicios Comunicación con los atletas Gestión de la sesión de enseñanza DURANTE Y DESPUÉS DE A SESIÓN: EVAUACIÓN Control de la actividad de los atletas Análisis de los resultados de la enseñanza Control de la actividad del educador/entrenador Figura 9.1. Funciones del educador/entrenador (adaptado de Mesquita, 1997).

16 10. QUÉ TIPO DE SESIÓN DE ENSEÑANZA/ENTRENAMIENTO UTIIZAR? Cuando se trata de jóvenes jugadores que se encuentran en las etapas iniciales de aprendizaje del fútbol, la sesión de enseñanza más adecuada no es la misma que la utilizada normalmente con los adultos. Es necesario tener en consideración las características psicomotrices de los jóvenes y utilizar situaciones que son adecuadas a sus intereses y necesidades. En el proceso de enseñanza/aprendizaje del fútbol es fundamental proponer situaciones lúdicas que vayan desde la realización de juegos educativos pre-deportivos hasta la realización de estaciones, en las que se alternan momentos que requieren atención y concentración por parte de los practicantes, y al mismo tiempo se desarrolla el aprendizaje de las habilidades técnicas, los fundamentos del juego y los minijuegos con condiciones, con momentos de libre expresión, como los partidos de fútbol sin ninguna intervención del educador/entrenador, que permite a los jóvenes jugadores la posibilidad de desarrollar su creatividad. Nos gustaría referir algunos consejos pedagógicos que, según Bini y cols. (1995), los educadores/entrenadores deberían tener en consideración en la sesión de enseñanza: Preparar las sesiones por escrito. Preparar anticipadamente el material a utilizar. Preparar el terreno, delimitando las zonas de juego. Fijar y explicar las reglas básicas que los jóvenes deben aprender y comprender, utilizando un vocabulario propio del fútbol, simple y adecuado. Hacer equipos equilibrados. Organizar juegos y actividades pidiendo una participación activa de todos los jugadores, evitando grandes filas y demasiado tiempo de espera No tener miedo de detener el juego, si es necesario dar explicaciones complementarias, reducir el número de jugadores o modificar las reglas del juego.

17 Utilizar petos de colores vivos y alegres. El tamaño del balón deberá ser el adecuado a los jóvenes, evitando utilizar balones demasiado hinchados. Acordarse de que es fundamental motivar frecuentemente a los jóvenes. No existe una única fórmula de elaborar la sesión de enseñanza/entrenamiento. Hay, eso sí, una variedad de sugerencias que pueden ser utilizadas en su construcción. Todo educador/entrenador tiene acceso a un conjunto de informaciones y a la vivencia de situaciones de experiencias muy diversificadas, que le permitirán crear su propia forma de llevar a cabo la sesión de enseñanza, de acuerdo con su filosofía de intervención en el proceso de enseñanza/aprendizaje del fútbol. Nos gustaría sugerir una forma de elaborar la sesión de enseñanza, presentando un ejemplo para cada etapa de enseñanza del fútbol (ver paginas 189 a 194) de acuerdo con los contenidos programáticos sugeridos, a través de un conjunto de situaciones de enseñanza/aprendizaje, con el objetivo de que los educadores/entrenadores puedan utilizar aquellas que le puedan ser mas útiles en la construcción de su proceso de enseñanza con los jóvenes futbolistas. En la elaboración de las sesiones de enseñanza/aprendizaje se adoptó la simbología que se expone en figura Atacante Trayectoria del balón Atacante en posesión del balón Defensor Conducción Remate Elemento de un equipo Giro Desplazamiento del jugador os números indican el orden de las secuencias utilizadas Figura Simbología adoptada. A ENSEÑANZA Y E ENTRENAMIENTO DE FÚTBO 7 188

18 FICHA DE SESIÓN DE ENSEÑANZA Temporada: 1999/2000 Categoría: escuelas Instalación: campo de fútbol Fecha: 15/agosto/1999 Etapa nº 1: yo y el balón Numero jugadores: 18 Material: 9 x, 12 conos y 20 pelotas Tiempo total entrenamiento: 55 min Objetivos generales: Desarrollar las capacidades coordinativas. Desarrollar el dominio del balón y el equilibrio del cuerpo. Crear las nociones de defensa y ataque. EJERCICIOS GRÁFICO OBJETIVOS ESPECÍFICOS DURACIÓN 1 er Contenido. JUEGO OS CAZADORES Condiciones de realización. Espacio de 2 cuadrados de 20 x 20 metros, con 9 jugadores cada uno, siendo 1 jugador el cazador y 8 fugitivos. El cazador corre con un peto en la mano e intenta coger a los fugitivos, tocándoles con una mano y entregándoles el peto. Criterios de éxito. Vence aquel que ha pasado menos veces por la función de cazador. Variables de evolución. Colocar 2 cazadores y 7 fugitivos. Desarrollar la coordinación dinámica general y la velocidad de reacción. 2 x 5 min 2 o Contenido. DOMINIO Y CONTRO DE BAÓN Condiciones de realización: espacio medio campo; jugadores en 2 filas cada uno con 1 balón cara a cara: a) con las manos, dejar botar la bola una vez en el suelo y después con el empeine devolver el balón a las manos nuevamente b) Idéntico a a, pero dejando ahora caer el balón directamente en el pie, devolviéndolo a las manos Criterios de éxito. Vence quien consigue dar el mayor numero de toque consecutivos. Variable de evolución. Dar toques consecutivos con el pie sin que caiga el balón al suelo. Desarrollar el dominio del balón y el equilibrio del cuerpo. 3 x 3 min 3 er Contenido. CREACIÓN DE AS NOCIONES DE DEFENSA Y ATAQUE Condiciones de realización: a) Espacio 30 x 20 m, con 4 porterías de 3 m; juego 3 x 3, en el que cada equipo ataca a 2 porterías y defiende las otras 2. b) Espacio 30 x 20 m, con 2 porterías de 5 m; juego libre 3 x 3 sin porteros. Criterios de éxito: vence el equipo que al final del juego ha obtenido el mayor número de goles. Variables de evolución. Disminuir las dimensiones de las porterías. 4 o Contenido. VUETA A A CAMA Condiciones de realización. Jugadores sentados alrededor del entrenador/educador; diálogo acerca de las forma de cómo se ha desarrollado la sesión. Crear las nociones de defensa y ataque. Promover la vuelta a la calma. 15 min 15 min 5 min QUE TIPO DE SESIÓN DE ENSEÑANZA/ENTRENAMIENTO UTIIZAR? 189

19 FICHA DE SESIÓN DE ENSEÑANZA Temporada: 1999/2000 Categoría: escuelas Instalación: campo de fútbol Fecha: 15/octubre/1999 Etapa nº 2: yo, el balón y la portería Numero jugadores: 18 Material: 12 x, 12 conos y 15 pelotas Tiempo total entrenamiento: 55 min Objetivos generales: Desarrollar las capacidades coordinativas. Concluir eficazmente las acciones del juego. Crear las nociones de defensa de la portería. EJERCICIOS GRÁFICO OBJETIVOS ESPECÍFICOS DURACIÓN 1 er Contenido: JUEGO DE ROBO DE OS PETOS Condiciones de realización. Espacio 2 cuadrados de 20 x 20 m cada uno con 9 jugadores. Cada jugador cuelga un peto sobre el elástico de la cintura de su pantalón, en un lateral o detrás. A la indicación del entrenador/educador, los jugadores comienzan a correr, intentando robar el mayor numero de petos y evitando que le roben el suyo. Criterios de éxito. Vence el que al final tenga el mayor numero de petos. Variables de evolución. Aumentar las dimensiones del espacio de juego. 2 o Contenido: FINAIZACIÓN Y DEFENSA DE A PORTERíA Condiciones de realización: a) Espacios de 15 x 10 m, con una portería de 6 m. Grupos de 3 con 2 balones. 1 x 0 + PO; 2 atacantes compiten entre sí, rematando a portería con el balón parado situado a partir de las distancias de 6,8 y 10 metros. El juego se inicia en los 6 metros, rematando cada jugador alternativamente cada vez; si marca gol, avanza hasta los 8 metros; si no marca, continúa en los 6 m, y así hasta llegar a los 10 m. Criterios de éxito. Vence quien consigue en un período de 3 minutos llegar antes a los 10 metros. Variable de evolución. Aumentar el numero de remates incluyendo distancias de 7 y 9 metros. Condiciones de realización: b) Después de la conducción del balón a través de un pasillo de 6 x 3 metros, girar y rematar a portería. Criterios de éxito. Vence aquel que marca mayor numero de goles y el portero que encaja menos. Variables de evolución. Aumentar las distancias o disminuir el pasillo. Desarrollar la coordinación dinámica general, la capacidad y la velocidad de reacción. Construir eficazmente las acciones de juego. Construir la noción de la defensa de la portería. 3 x 3 min 3 x 3 min 3 x 3 min 3 er Contenido. FINAIZACIÓN EFICAZ DE AS ACCIONES DE JUEGO Y DE A DEFENSA DE A PORTERÍA Condiciones de realización: a) Espacio 30 x 10 m, considerando como portería la línea final 10 metros. Juego 3 x 3, considerando gol siempre que un jugador pasa con el balón controlado por el suelo más allá de la línea del final del campo (portería) del adversario. Condiciones de realización: b) Espacio 40 x 20 metros, con porterías de 5 m; juego 4 x 4 sin portero, los atacantes deben progresar por el terreno y finalizar y los defensores replegarse sobre el terreno de juego y defender su portería. Criterios de éxito. Vence el equipo que al final del juego ha obtenido el mayor numero de goles. Variables de evolución. Recurrir a la utilización de un jugador comodín. 4 o Contenido: VUETA A A CAMA Condiciones de realización: recogida del material de entrenamiento. Concluir eficazmente las acciones de juego. Construir la noción de defensa de la portería. Promover la vuelta a la calma 10 min 10 min 5 min A ENSEÑANZA Y E ENTRENAMIENTO DE FÚTBO 7 190

20 FICHA DE SESIÓN DE ENSEÑANZA Temporada: 1999/2000 Categoría: escuelas Instalación: campo de fútbol Fecha: 15/junio/2000 Etapa nº 3: el duelo (1 1) Numero jugadores: 18 Material: 9 x, 12 conos y 20 pelotas Tiempo total entrenamiento: 55 min Objetivos generales: Desarrollar las capacidades coordinativas. Desarrollar los principios del juego: ataque, penetración y defensa, contención. Promover el mantenimiento y la conquista de la posesión del balón. Desarrollar el marcaje individual al hombre e incentivar la creatividad. EJERCICIOS GRÁFICO OBJETIVOS ESPECÍFICOS DURACIÓN 1 er Contenido. JUEGO SAIR DE CUADRADO Condiciones de realización. Espacio 2 rectángulos de 40 x 20 m cada uno con 9 jugadores, cada uno con un balón. Cuando lo indique el entrenador/educador, los jugadores salen conduciendo el balón, en cualquier dirección y sentido, intentando proteger el balón con el pie y el cuerpo, y al mismo tiempo intentar golpear hacia fuera del espacio de juego el balón del compañero que esté más cerca. Criterios de éxito. Vence el que al final de tres repeticiones se quede más veces último. Variables de evolución. Disminuir progresivamente las dimensiones del espacio de juego. Desarrollar la coordinación oculopédica y la coordinación espacio-temporal. 10 min 2 o Contenido. PRINCIPIOS DE JUEGO: PENETRACIÓN Y CONTENCIÓN Condiciones de realización. 9 espacios de 10 x 10 m, con dos porterías de 2 m juego de 1x1; el jugador que se encuentra en posesión del balón va por medio de fintas y regates hacia adelante e intenta sobrepasar a su marcador y marcar un gol. El defensor adopta una correcta actitud básica de defensa, intentando parar a su adversario, mirando hacia el balón e intentando arrebatarlo y defender su portería. Criterios de éxito. Vence quien, al finalizar seis repeticiones de 30 segundos, obtiene mayor número de goles. Variable de evolución. Establecer un límite mínimo de tiempo para finalizar. 3 er Contenido. MANTENIMIENTO Y RECUPERACIÓN DE A POSESIÓN DE BAÓN Condiciones de realización. 2 espacios de 30 x 20 m; se forman equipos de tres jugadores. Juego (3 + 3) x 3. Juegan dos equipos A y B dentro del terreno de juego, en el que el equipo A está en posesión del balón y, para poder conservarlo, puede utilizar a los jugadores de apoyo del equipo C que se encuentra fuera del terreno de juego. Después de 3 minutos, los equipos cambian sus funciones. Criterios de éxito. Vence aquel que al final de tres períodos de 3 minutos, ha recuperado el mayor número de veces la posesión de balón. Variables de evolución. imitar el número de toques de balón Desarrollar los principios del juego Principio del ataque: penetración Principio de la defensa: contención. Incentivar el mantenimiento y la conquista de la posesión del balón. 3 x 3 min 3 x 3 min 4 o Contenido. MARCAJE INDIVIDUA NOMINA E INCENTIVAR A CREATIVIDAD Condiciones de realización. 2 espacios de 40 x 20 m con dos porterías de 5 metros; juego bajo condiciones en el que los defensores marcan siempre al mismo jugador en todo el campo. En la segunda parte, juego libre. Criterios de éxito. Vence el equipo que al final del juego ha obtenido el mayor numero de goles. Variables de evolución. Aumentar las dimensiones del espacio de juego. 5 o Contenido. VUETA A A CAMA Condiciones de realización. Jugadores sentados, estiramientos de los grupos musculares más solicitados. Desarrollar los principios del marcaje Marcaje individual nominal y promover la creatividad. Favorecer el retorno a la calma. 2 x 10 min 5 min QUE TIPO DE SESIÓN DE ENSEÑANZA/ENTRENAMIENTO UTIIZAR? 191

21 FICHA DE SESIÓN DE ENSEÑANZA Temporada: 1999/2000 Categoría: escuelas Instalación: campo de fútbol Fecha: 17/febrero/2000 Etapa nº 4: el juego a 2 Numero jugadores: 18 Material: 10 x, 14 conos, 20 pelotas y 4 arostiempo total entrenamiento: 55 Objetivos generales: Desarrollar las capacidades coordinativas Crear el hábito de desplazarse y estar constantemente en movimiento para pasar y recibir el balón Desarrollar el marcaje individual no nominal y promover la creatividad EJERCICIOS GRÁFICO OBJETIVOS ESPECÍFICOS DURACIÓN 1 er Contenido. JUEGO POR REEVOS Condiciones de realización. Espacio 15 x 40 m. Se forman cuatro equipos en fila, cada uno con cuatro jugadores y un balón. A la señal del educador/entrenador, sale en carrera con el balón en la mano el primer jugador de cada equipo que va a intentar llevar el balón hasta un aro del suelo, regresando sin el balón a su fila, y cuando llega toca la mano del segundo compañero que sale corriendo y realiza un recorrido similar. Criterios de éxito. Vence el que consigue llegar en primer lugar después de haber colocado los cuatro balones en los cuatro aros. Efectuar 4/6 repeticiones. Variables de evolución. Idéntico, pero ahora se conduce el balón con el pie. 2 o Contenido. PASE Y RECEPCIÓN DE CORTA Y MEDIA DISTANCIA Condiciones de realización. Espacio del medio campo; los jugadores se agrupan de 3 en 3 en una línea recta y separados entre sí 10 metros. El jugador A, realiza un pase corto en dirección a B, que lo devuelve a A. Éste lo recibe y realiza un pase largo en dirección a C, y así sucesivamente. Criterios de éxito. Vence quien efectúa el mayor número de pases correctos en 2 x 10 repeticiones. Variable de evolución. Aumentar las distancias entre los jugadores. 3 er contenido. HÁBITO DE DESPAZARSE PARA PASAR Y RECIBE E BAÓN Condiciones de realización. 6 espacios de 15 x 10 metros; se forman equipos de 3 jugadores con un balón. Juego 2 x 1; del pase los atacantes deben después desmarcarse para poder crear una nueva línea de pase. Cuando un defensor toca el balón, va al centro el defensor que ha realizado mal el pase. Criterios de éxito. Vence aquel que fue al centro el menor número de veces. Variables de evolución. imitar el número de toques de balón, 3 ó 2. 4 o Contenido. DESMARQUE Y DEFENSA INDIVIDUA NO NOMINA Condiciones de realización. 2 espacios de 40 x 20 metros, con dos porterías de 5 metros; juego PO + 4 x 4 + PO. En la primera parte, juego bajo condiciones: los atacantes después de un pase están obligados a realizar desmarque de apoyo o de ruptura, pierden la posesión del balón. os defensores efectúan una marcaje individual, pudiendo hacer cambios en el jugador a marcar. En la segunda parte, juego libre. Criterios de éxito. Vence quien obtiene mayor número de goles. Variables de evolución. Defensa zonal. Desarrollar la coordinación óculomanual-pédica y la capacidad de reacción. Perfeccionar el pase y el control de corta y de larga distancia. Crear el hábito de desmarcarse y estar constantemente en movimiento para pasar y recibir el balón. 10 min 10 min 3 x 3 min 5 o Contenido. Vuelta a la calma. Condiciones de realización. Recogida del material. Perfeccionar el desmarque y el marcaje individual no nominal y promover la creatividad. 2 x 10 min Favorecer el retorno a la calma. 5 min A ENSEÑANZA Y E ENTRENAMIENTO DE FÚTBO 7 192

22 FICHA DE SESIÓN DE ENSEÑANZA Temporada: 1999/2000 Categoría: escuelas Instalación: campo de fútbol Fecha: 15/abril/1999 Etapa nº 5: el juego a 3 Numero jugadores: 18 Material: 12 x, 12 conos y 20 pelotas Tiempo total entrenamiento: 55 min Objetivos generales: Desarrollar las capacidades coordinativas. Desarrollar los principios del juego: ataque, movilidad y espacio y defensa, equilibrio y concentración. Ocupar racionalmente los espacios de juego. EJERCICIOS GRÁFICO OBJETIVOS ESPECÍFICOS DURACIÓN 1 er Contenido. JUEGO DE PAÑUEO Condiciones de realización. Espacio de 40 x 20 m; 2 equipos con 9 jugadores, frente a frente, previamente numerados del 1 al 9. El educador/entrenador se coloca en medio de los dos equipos con una bola en el suelo (o con un pañuelo en la mano). Al decir un número, salen los dos jugadores de cada equipo en dirección al balón, y el primero en llegar al balón intenta sobrepasar a su adversario y llevársela hasta la línea final adversaria. Criterios de éxito. Vence el equipo que sobre pasa el mayor número de veces el campo adversario. Variables de evolución. Se coloca delante de los dos equipos una portería de 6 x 2 metros con un portero. El objetivo será entonces intentar marcar el mayor número de goles:1 x 1, 2 x 2, 3 x 3 Desarrollar la coordinación oculo-manual-pedica y la velocidad de reacción 2 x 7 min 2 o Contenido. FINAIZACIÓN DESPUÉS DE PASE CON TRAYECTORIA AÉREA Condiciones de realización. 6 espacios de 15 x 10 m, con una portería de 6 m; los jugadores se agrupan de 3 en 3; 2 x 0 + PO: a) El jugador A realiza un pase con trayectoria aérea con las dos manos en dirección a B, que rematará de cabeza a portería intentando meter goles ante la oposición de C. b) El jugador A realiza un pase con trayectoria aérea con las dos manos en dirección a B, que rematará al primer toque con los pies a la portería, intentando marcar gol delante de la oposición de C. Después, se cambian las funciones. Criterios de éxito. Vence aquel que, en 10 (5 + 5) remates, obtiene el mayor número de goles. Variable de evolución. Rematar a portería sin que el balón toque el suelo. A C 2 1 B Perfeccionar la finalización con los pies y con la cabeza, después de un pase de trayectoria aérea 3 x 3 min 3 er Contenido. PRINCIPIOS DE ATAQUE Y DE A DEFENSA Condiciones de realización. Espacio de medio campo, con dos porterías de 6 x 2 metros; los jugadores se agrupan de 3 en 3 en tres columnas situadas por detrás de las porterías, saliendo por oleadas en grupos de tres. 3 x 3 + PO; los jugadores deberán adoptar los comportamientos adecuados (ver las páginas 77 y 80) en la situación de 1º, 2º y 3 er atacantes y/o defensores. Criterios de éxito. Vence el equipo que, al final, obtiene mayor diferencia de goles. Variables de evolución. imitar el tiempo entre el inicio del pase y el remate a la portería. 4 o Contenido. OCUPACIÓN RACIONA DE ESPACIO Condiciones de realización. 3 espacios de 40 x 20 m con dos porterías de 5 metros; PO +4 x 4 + PO; se definen anticipadamente las funciones y las posiciones que ocuparán los jugadores en el espacio de juego (dos delanteros y dos defensas). Criterios de éxito. Vence el equipo que al final del juego ha obtenido el mayor numero de goles. Variables de evolución. imitar el número de toques de balón. Desarrollar los principios del ataque: penetración, cobertura ofensiva, movilidad y espacio De la defensa: contención, cobertura defensiva, equilibrio y concentración Perfeccionar la ocupación racional del espacio de juego 10 min 15 min 5 o Contenido. VUETA A A CAMA Condiciones de realización. Jugadores sentados, estiramientos de los grupos musculares más solicitados. Favorecer el retorno a la calma 5 min QUE TIPO DE SESIÓN DE ENSEÑANZA/ENTRENAMIENTO UTIIZAR? 193

23 FICHA DE SESIÓN DE ENSEÑANZA Temporada: 1999/2000 Categoría: escuelas Instalación: campo de fútbol Fecha: 20/junio/1999 Etapa nº 6: el juego a 7 Numero jugadores: 18 Material: 14 x, 12 conos y 12 pelotas Tiempo total entrenamiento: 55 min Objetivos generales: Perfeccionar el mantenimiento y la recuperación de la posesión del balón Ocupar racionalmente el espacio de juego y evitar la aglomeración Desarrollar las tareas y las funciones del equipo en los procesos ofensivos y defensivos EJERCICIOS GRÁFICO OBJETIVOS ESPECÍFICOS DURACIÓN 1 er Contenido. JUEGO DE BAÓN A CAPITÁN Condiciones de realización. 2 espacios de 40 x 20 m teniendo cada uno 2 zonas de 3 x 20 metros. Se forman dos equipos de 5; x os cuatro jugadores de campo realizan pases con las manos entre ellos, delante de la oposición de sus adversarios, con el objetivo de entregar el balón a su capitán que se encuentra, dentro de una zona delimitada dentro del medio campo adversario. Cada vez que el capitán consiga recibir el balón de sus compañeros sin que éste se caiga, marcan un punto. Criterios de éxito. Vence quien obtiene mayor número de puntos. Variables de evolución. El mismo juego pero disputado con los pies. 2 o Contenido. MANTENIMIENTO Y RECUPERACIÓN DE A POSESIÓN DE BAÓN Condiciones de realización: espacio 40x30 metros. Se constituyen tres equipos de cuatro jugadores, con petos diferentes. Juego 8x4; semejante al juego del rondo por equipos, en el que dos equipos intentan pasarse el balón entre sí delante de la oposición de un 3º. Así que un elemento de este 3º equipo interceptaron, pasa a la función de atacante, pasando para el medio (equipo defensor), el equipo que ha pasado un mal el balón. Criterios de éxito. Vence quien, al finalizar 3 repeticiones, ha ido menos veces al medio. Variable de evolución. imitar el número de toques (2). 3 er Contenido. OCUPACIÓN RACIONA DE ESPACIO DE JUEGO/EVITAR A AGOMERACIÓN Condiciones de realización. Espacio de campo entero (60 x 45), con dos porterías de 6 x 2 metros, dividiéndose el campo en tres pasillos, izquierdo, central y derecho. Juego con condiciones PO + 6 x 6 + PO. Antes de dar inicio al juego, se coloca los jugadores sobre el terreno, utilizando el sistema táctico:1:3:2:1. El juego se desarrollan con las siguientes condiciones: sólo se pueden hacer dos pases seguidos dentro del mismo pasillo; al 3 er pase el balón ha de ser jugado hacia otro pasillo, si no el equipo pierde la posesión del balón. Criterios de éxito. Vence el equipo que al final obtiene mayor número de goles. Variables de evolución. Utilizar la regla del fuera de juego. 4 o Contenido. TAREAS Y FUNCIONES A DESARROAR EN E SISTEMA TÁCTICO 1:3:2:1 Condiciones de realización. os jugadores deberán ocupar el espacio de juego que les está adscrito e intentar cumplir las tareas y funciones que les son atribuidas en sus sectores y pasillos de juego. Criterios de éxito. Vence el equipo que al final del juego ha obtenido el mayor numero de goles. Variables de evolución. Impedir la comunicación verbal. 5 o Contenido. VUETA A A CAMA Condiciones de realización. Diálogo con los jugadores sobre cómo ha transcurrido la sesión de enseñanza Desarrollar la coordinación dinámica general y la coordinación óculo-manual-pédica Perfeccionar el mantenimiento y la recuperación de la posesión del balón Ocupar racionalmente el espacio de juego y evitar la aglomeración Desarrollar las tareas y las funciones de juego del equipo en los procesos ofensivos y defensivos Favorecer el retorno a la calma 10 min 3 x 3 min 15 min 15 min 5 min A ENSEÑANZA Y E ENTRENAMIENTO DE FÚTBO 7 194