CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA SEGUNDO PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN INFORME FINAL DE RESULTADOS

Transcripción

1 Segundo Proceso de Autoevaluación con fines de acreditación Universidad acional de Ucayali Facultad de Educación y Ciencias Sociales CARRERA PROFESIOAL DE EDUCACIÓ PRIMARIA SEGUDO PROCESO DE AUTOEVALUACIÓ IFORME FIAL DE RESULTADOS Desarrollado por el Comité Interno de Acreditación Pucallpa COMISIOES QUE COTRIBUYE CO EL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓ Escuela Académica Profesional de Educación Inicial y Primaria Página 1 de 69

2 Carrera Profesional de Educación Primaria COMITÉ ITERO DE ACREDITACIÓ 1. Dr. Walter Fernando Pineda Aguilar (Presidente) 2. Lic. Libia Doris Sánchez del Aguila (Secretaria) 3. Lic. Manuel Rivas Valera (Miembro) 4. Lic. ilda Barbarán Ramírez (Miembro) 5. Lic. Llésica Soria Ramírez (Miembro) Egresados 6. Lic. Rony Quintana Cabrera (Miembro) 7. Lic. Lidia Valdez Tuesta (Miembro) Estudiantes 8. Est. Vildad Isabel Amasifuen Piña (Miembro) 9. Est. Karen Susana Verde Jara (Miembro) COMITÉ ITERO DE AUTOEVALUACIÓ Dra. Esther Reina Cortegana (Presidente) Dr. Segundo Soplín Torres (Secretario) Mg. Carlos López Marrufo (Miembro) Comité Interno de Acreditación pág. 2

3 Segundo Proceso de Autoevaluación con fines de acreditación RESUME EJECUTIVO La carrera Profesional de Educación Primaria después de haber concluido con el primer proceso de autoevaluación, que solo alcanzó 13 estándares nominales de 97 que corresponde a la Facultad de Educación por lo que se trazó el objetivo en el Plan Operativo de la Escuela Profesional de Inicial y Primaria implementar los planes de mejora y realizar el segundo proceso de autoevaluación, para ello se planificó las siguientes actividades: Establecer los actores involucrados para el segundo proceso de autoevaluación que fueron: 38 estudiantes de educación primaria, 13 docentes que enseñan en la carrera profesional de Educación Primaria y 3 personal administrativo, no participaron el grupo de interés ni los egresados de la carrera profesional. El responsable de conducir todo el proceso de autoevaluación fue el Comité Interno de Acreditación para ello se organizó y coordinó con las instancias académicas de la Facultad como: Decanatura, Dirección de Escuela, Jefes de Departamento, Instituto de Investigación, Comisión de Bienestar, Comisión de Extensión Universitaria y Proyección Social, Comisión de Grados y Títulos, Departamento Psicopedagógico y administración; docentes, estudiantes y personal administrativo que integraron cada una de las comisiones de trabajo. También se coordinó con las autoridades de la Universidad con la finalidad de contar con su apoyo. Los estándares fueron distribuidos de acuerdo a su función que le corresponde a cada instancia académica, nos propusimos implementar los planes de mejoras en un lapso de 5 meses con la finalidad de mejorar el cumplimiento de estándares de acreditación. Este proceso fue monitoreado por la Comisión Interna de Acreditación y se expusieron sus avances de la implementación de los planes de mejoras por cada una de las instancias académicas. Después de haber elaborado los planes de mejoras se realizó el segundo proceso de autoevaluación cumpliendo los siguientes estándares: 13 estándares son sistémicos ningunos se cumplieron, 12 estándares son de satisfacción solo se cumplieron 10 que corresponden a un 2.1%, de 63 estándares nominales solo se cumplieron 35 que corresponden al 28.9%, de 9 estándares valorativos solo se cumplieron 4 que corresponden a 5.2%; del total de estándares que corresponden a 97 estándares, se ha cumplido solo 35 que corresponde a un 36.1% mientras que no se cumplieron 65 que corresponden al 63.9%. La mayor cantidad de estándares que se han cumplido son nominales y ningún estándar sistémico se cumplió quedando por implementar los planes de mejoras el Escuela Académica Profesional de Educación Inicial y Primaria Página 3 de 69

4 Carrera Profesional de Educación Primaria Introducción 1.1. Descripción de la carrera La carrera Profesional de Educación Primaria fue creada con Resolución 005/99-AU-R-UU, con fecha 29 de diciembre del 1999 que en sesión de Asamblea Universitaria ratifica la creación de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales, con las Carreras profesionales de Educación Inicial, Educación Primaria y Educación Secundaria. La Carrera Profesional de Primaria corresponde a la Escuela Profesional de Educación Inicial y Primaria. Desde la fecha que se creó hasta la actualidad vienen egresando 5 promociones insertándose en instituciones educativas públicas y privadas. Visión Ser una Carrera Profesional en Educación líder en la formación de docentes de calidad en el nivel de Educación Primaria que permita la integración de diversas culturas de la región y del país contribuyendo con su desarrollo socio económico y cultural. Misión Formar docentes competentes en los aspectos personal, social y profesional de acuerdo a las perspectivas científicas, tecnológicas, humanísticas e interculturales y comprometidas con la problemática de la niñez de su localidad, región y país Descripción del proceso de autoevaluación Para desarrollar el proceso de autoevaluación se ha cumplido tres subprocesos: Génesis del proceso, generación de información y elaboración del informe final; cada uno de ellos se ha desarrollado actividades específicas. a. Génesis del proceso En este subproceso se ha formado con el Comité Interno de Acreditación según Resolución UU CU-R, que da formalidad al proceso de autoevaluación de la Carrera Profesional de Educación Primaria. Se ha elaborado el Proyecto de Acreditación donde se ha estableció el cronograma de actividades que se ha desarrollado durante el segundo proceso de autoevaluación. Se ha socializado y sensibilizado para su desarrollo. Comité Interno de Acreditación pág. 4

5 Segundo Proceso de Autoevaluación con fines de acreditación Se elaboraron los formatos de los planes de mejoras, la ficha de distribución de trabajo de las diversas comisiones y se realizaron reuniones para dar a conocer la ruta de trabajo que se va seguir en la elaboración e implementación de los Planes de Mejoras y el desarrollo del segundo proceso de autoevaluación. Se inició el trabajo con la elaboración de los planes de mejoras desde agosto hasta el 15 de noviembre del 2012 y el segundo proceso de autoevaluación se realizó desde el 20 de noviembre hasta el 20 de diciembre. Para elaborar los Planes de Mejoras se distribuyó los estándares de acreditación a cada Instancia académica de la Facultad según la función que le corresponde cada una de ellas. Cada instancia académica integra docentes, administrativos y estudiantes. b. Generación de la información La generación de información empezó con la recolección y sistematización de las fuentes de verificación. El proceso de generación de información se ha realizado en forma presencial. Para la evaluación de los estándares nominales se ha conformado una Comisión Interna de Evaluación quienes integran fueron: Dra. Ester Reina Cortegana (Presidenta), Dr. Segundo Soplin Torres (Secretario) y Mg. Carlos López Marrufo (Miembro) la evaluación de esta comisión concluyo haciendo el informe respectivos de los estándares nominales. Mientras que el resto de los estándares fueron evaluados por el Comité Interno de Acreditación visitando a diversas instancias académicas que se asignaron los estándares para la implementación de los planes de mejoras. Los instrumentos que se han utilizado son la lista de verificación y las encuestas que se han utilizado para evaluar los estándares de tipo nominal, valorativo, sistémico y satisfacción. Estos instrumentos antes ya han sido validados en el primer proceso de autoevaluación. La mayoría de preguntas que se han considerado para el instrumento de la encuesta han sido tomadas de la propuesta de la COEAU. Con respecto a la lista de verificación se utilizó de manera rigurosa de cada estándar con sus respectivas fuentes de verificación asignando los niveles de cumplimiento de cada uno de ellos. Se aplicó las encuestas anónimas a 38 estudiantes, a 13 docentes y 3 administrativos que están inmersos en la Carrera Profesional de Educación Primaria. Luego se procesó, interpretó los datos y se socializó la información a los docentes, estudiantes y administrativos que integran la Carrera Profesional de Educación Primaria para ser oficializados ante la universidad. Escuela Académica Profesional de Educación Inicial y Primaria Página 5 de 69

6 Carrera Profesional de Educación Primaria 1.3. Resultados A continuación se detallan los resultados obtenidos del segundo proceso de autoevaluación de 97 estándares se han cumplido 35 y no se han cumplido 65 estándares. Ver el siguiente cuadro. Comité Interno de Acreditación pág. 6

7 Segundo Proceso de Autoevaluación con fines de acreditación TABLA 01: RESULTADO DE CUMPLIMIETO DE ESTÁDARES DE LA CARRERA PROFESIOAL DE EDUCACIÓ PROMARIA Estándar Tipo Fuentes de verificación referenciales Cumplimiento Observaciones Si o 1. La Unidad Académica, que gestiona la carrera de 1. Plan estratégico. Cuenta con Plan Estratégico desactualizado. Educación, tiene un plan estratégico que ha sido elaborado con la participación de sus autoridades, 90% de estudiantes opinan que no hay Plan docentes y representantes de estudiantes, 2. Encuesta a participantes. Estratégico. egresados y otros grupos de interés. 2. La misión de la Unidad Académica es coherente con su campo de acción y la misión de la Universidad. 3. El desarrollo del plan estratégico se evalúa anualmente. V 1. Misión de la Universidad. 2. Misión de la Unidad Académica. 1. Informes sobre la revisión del cumplimiento de Se realizó el informe del Plan Operativo los planes operativos. 2. GI - 01 Eficacia del plan estratégico o existe plan estratégico 4. Más del 75% de estudiantes, docentes y administrativos conoce el plan estratégico. 5. El plan estratégico tiene políticas orientadas al aseguramiento de la calidad en la carrera profesional. 6. La Universidad tiene normas sobre organización y funciones y la Unidad Académica el manual correspondiente para su aplicación. 7. Las actividades académicas y administrativas están coordinadas para asegurar el desarrollo del proyecto educativo. 1. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos. 2. Evidencia escrita, audiovisual y electrónica. 3. GI - 02 Eficacia en la difusión del plan estratégico. 1. Informes sobre revisión de objetivos, misión, visión y políticas de calidad del plan estratégico. 1. Plan estratégico. o existe plan estratégico 2. Reglamento de organización y funciones. Si tiene Con respecto al conocimiento del Plan Estratégico, el % de estudiantes opinan que O conocen, el 85.71% de docentes opinan que O conocen y el 100% de administrativos opinan que O conocen. 3. Manual de organización y funciones. Si tiene 4. Legajo personal. Si tiene 5. GI - 03 Grado de profesionalización de los o existen datos administrativos. 1. Manual de procedimientos administrativos. 2. Registros de reclamos de los estudiantes y Si tiene o tiene docentes. 3. Encuestas y entrevistas a estudiantes y El 55.26% de estudiantes, el % de docentes y docentes. el 33.33% de administrativos opinan que están poco 4. GI - 04 Satisfacción respecto a la atención de estudiantes y docentes por parte de los administrativos. satisfechos. El 0.05 de estudiantes y el 0.13 de docentes están satisfechos. 5. GI - 05 Ratio estudiante/administrativo. El 4.22 es el ratio entre estudiantes y administrativos. 6. GI - 06 Ratio docente/administrativo. El 1.44 es el ratio entre docentes y administrativos. Escuela Académica Profesional de Educación Inicial y Primaria Página 7 de 69

8 8. La Unidad Académica tiene un sistema de gestión de calidad implementado. 9. La Unidad Académica tiene un programa implementado que contribuye a internalizar la cultura organizacional en los estudiantes, docentes y administrativos de la carrera profesional. 10. La Unidad Académica tiene un sistema implementado de información y comunicación. 11. El plan operativo de la carrera de Educación es elaborado con la participación de sus docentes y representantes de estudiantes, egresados y de otros grupos de interés. 12. El desarrollo del plan operativo se evalúa para determinar las acciones correctivas correspondientes. 13. Más del 75% de estudiantes, docentes y administrativos conoce el plan operativo. 14. La Unidad Académica tiene programas implementados de motivación e incentivos para estudiantes, docentes y administrativos. 15. Se justifica la existencia de la carrera profesional en base a un estudio de la demanda social. 16. Los perfiles del ingresante y del egresado guardan coherencia con los lineamientos del proyecto educativo. Sist. Sist. Sist. Sist. V Carrera Profesional de Educación Primaria 1. Documentos que sustentan la implementación o está implementado el sistema del sistema. 2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos. 3. GI - 07 Eficacia del sistema de gestión de calidad. 1. Informe de resultados. o hay resultados 2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes o hay resultados y administrativos. 3. GI - 08 Eficacia de cumplimiento de acciones. o hay resultados 4. GI - 09 Satisfacción respecto al desarrollo de la o hay resultados cultura organizacional. 1. Documentos que sustentan la implementación o está implementado el sistema del sistema. 2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes o hay resultados y administrativo. 3. Evidencia escrita, audiovisual y electrónica. o hay resultados 4. GI - 10 Eficacia de los sistemas de información y o hay resultados comunicación. 1. Reglamento general de la Universidad. 2. Actas de la Unidad Académica. 3. Resoluciones. 1. Actas de revisión sobre el seguimiento y acciones tomadas sobre el plan operativo. 2. GI - 11 Eficacia del plan operativo. 1. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos. 2. Evidencia escrita, audiovisual y electrónica. 3. GI - 12 Eficacia en la difusión del plan operativo. 1. Informe de resultados. 2. GI - 13 Eficacia de los programas de motivación e incentivos. 3. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos. 4. GI - 14 Satisfacción respecto a los programas de motivación e incentivos. 1. Informe sobre el estudio de la demanda social y mercado ocupacional de la carrera profesional. 2. GII - 15 Demanda de admisión. o hay resultados 2. GIII Satisfacción de los grupos de interés. 1. Currículo. 2. Informe sobre el estudio de la demanda social y mercado ocupacional de la carrera profesional. o existe un estudio de la demanda social y de mercado. Existe el Currículo o existe un estudio de la demanda social y de mercado. Comité Interno de Acreditación pág. 8

9 17. El perfil del ingresante se evalúa periódicamente y los resultados son utilizados para su mejora. 18. El perfil del egresado se evalúa periódicamente y los resultados son utilizados para su mejora. 19. El plan de estudios asigna un mayor número de horas a las áreas básica y formativa con respecto a las de especialidad y complementaria. 20. El plan de estudios tiene un número de horas teóricas y prácticas que asegura el logro del perfil del egresado. 21. El plan de estudios tiene una secuencia de asignaturas, o cursos, que fortalece el proceso enseñanza-aprendizaje. 22. El plan de estudios vincula los procesos de enseñanza-aprendizaje con los procesos de investigación, extensión universitaria y proyección social. 23. El plan de estudios tiene asignaturas, o cursos, electivos que contribuye a la flexibilidad curricular. 24. El plan de estudios incorpora los resultados de la investigación realizada en la carrera profesional. 25. El plan de estudios se evalúa anualmente para su actualización V V V V Segundo Proceso de Autoevaluación con fines de acreditación 3. Informe de evaluación del egresado. o hay informe 1. Procedimiento documentado. 2. Informes de evaluación. 3. Planes de mejora. 4. Plan de estudios. 1. Procedimiento documentado. 2. Informe de evaluación del egresado. 3. Planes de mejora. 4. Plan de estudios. 1. Plan de estudios. 2. GII - 16 Porcentaje de horas lectivas en área básica en el plan de estudios. 3. GII - 17 Porcentaje de horas lectivas en área formativa en el plan de estudios. 4. GII - 18 Porcentaje de horas lectivas en área de especialidad en el plan de estudios. 1. Plan de estudios. 2. GII - 19 Porcentaje de horas de prácticas en el plan de estudios. 1. Plan de estudios. 2. Información documentada. 1. Plan de estudios. 1. Plan de estudios. Si existe Plan de Estudios 2. GII - 20 Porcentaje de horas de asignaturas o existen asignaturas electivas. electivas 3. GII - 21 Porcentaje de créditos libres. o existen créditos libres 1. Informe sobre resultados de investigación. 2. Informe sobre evaluación del plan de estudios. 3. Plan de estudios. 1. Informe sobre evaluación del plan de estudios. 2. Plan de estudios. 3. Procedimiento documentado. Escuela Académica Profesional de Educación Inicial y Primaria Página 9 de 69

10 26. Las prácticas pre-profesionales son supervisadas y referidas a su especialidad. 1. Plan de estudios. 2. Informe de prácticas pre-profesionales o equivalentes. 27. El 75% de los titulados ha realizado tesis. 1. Plan de estudios. 2. Catálogos de trabajos de fin de carrera profesional (tesis). 28. Los estudiantes están de acuerdo con las S 1. Informe de evaluación. estrategias aplicadas de enseñanza-aprendizaje. 29. Los estudiantes están de acuerdo con las estrategias aplicadas para desarrollar su capacidad de investigación, en cuanto a generación de conocimientos y aplicación de los ya existentes. 30. Los sílabos se distribuyen y exponen en el primer día de clases. S Carrera Profesional de Educación Primaria Existe Plan de Estudios o existe catálogo de tesis 2. Encuestas y entrevistas a estudiantes. El 68.4 %están satisfechos 3. Informe del gabinete pedagógico. En proceso de conformación 4. GII - 22 Satisfacción sobre la aplicación de El 86% están satisfechos estrategias de enseñanza aprendizaje. 1. Registro de grupos de estudiantes que participan o existe registro en investigación formativa. 2. Encuestas y entrevistas a estudiantes. El 68.4 %están satisfechos 3. Registro de asistencia a actividades de difusión de investigación científica. 4. GII - 23 Satisfacción sobre la aplicación de estrategias de investigación. 1. Registro de entrega de sílabos. 2. Encuestas y entrevistas a estudiantes. El 94.87% indican que SI El 87% están de acuerdo con las estrategias 31. Se cumple el contenido de los sílabos 1. Informe sobre el grado de cumplimiento de los sílabos. 2. Encuestas y entrevistas a estudiantes. El 89.47% opinan que se cumple el contenido del silabo. 3. GII - 24 Grado de cumplimiento del contenido del El 83% de cumplimiento. sílabo de cada asignatura. 4. GII - 25 Puntualidad del docente. El 82.84% de docentes son puntuales 32. En las clases teóricas y prácticas el número de estudiantes es el adecuado para el tipo de asignatura. V 1. Visita a las clases. 2. Registro de matrícula. 3. Procedimiento documentado. 4. Encuestas y entrevistas a estudiantes El 84% están muy satisfechos con las clases teóricas y prácticas. 5. GII - 26 úmero promedio de estudiantes por El número promedio es de 1.36 asignatura. 6. GII - 27 Ratio estudiante/docente. El ratio es de 0.96 Comité Interno de Acreditación pág. 10

11 33. La carga lectiva del estudiante asegura el normal desarrollo de sus actividades universitarias. 34. La Unidad Académica tiene un sistema implementado de evaluación del aprendizaje. 35. Los estudiantes están satisfechos con el sistema de evaluación del aprendizaje. 36. Los admitidos a la carrera profesional cumplen con el perfil del ingresante 37. En una prueba cognoscitiva de admisión la nota mínima de ingreso es 14 en una escala vigesimal, o su equivalente en otras escalas. 38. La carrera profesional justifica el número de ingresantes en base a un estudio de su disponibilidad de recursos. 39. Para los docentes y administrativos, más del 50% de estudiantes cumple con las normas que rigen sus actividades universitarias. 40. La Unidad Académica tiene para los estudiantes programas implementados de becas, movilidad académica, bolsas de trabajo y pasantías. V Sist. S Sist. 1. Plan de estudios. 2. Registro de matrícula. 3. Registro de estudiantes atendidos por docente para tutoría. 4. GII - 28 Dedicación lectiva de los estudiantes. Segundo Proceso de Autoevaluación con fines de acreditación 1. Documentos que sustentan la implementación o hay documentos del sistema. 2. Sílabos. Sí existen 3. Instrumentos de evaluación utilizados. o hay instrumentos 4. GII - 29 Rendimiento promedio de los o hay resultados estudiantes. 5. GII - 30 Rendimiento promedio de los o hay resultados estudiantes en asignaturas llevadas por primera vez. 6. GII - 31 Rendimiento de los egresados por o hay resultados promoción. 1. Encuestas y entrevistas a estudiantes. 2. GII - 32 Satisfacción con el sistema de evaluación del aprendizaje. 1. Procedimiento documentado. 2. Registro de ingresantes. 3. GII - 33 Calificación media de ingresantes. 4. GII - 34 Calificación media de ingresantes quinto superior. 5. GII - 35 Porcentaje de ingresantes procedentes de otras regiones. 6. GII - 36 Porcentaje de ingresantes procedentes del extranjero. 1. Informe de auditoría externa del proceso de admisión. 1. Plan de estudios. 2. Plan operativo de la carrera profesional. 3. Informe de estudio de la oferta y demanda. 1. Reglamento del estudiante. 2. Encuestas y entrevistas a docentes y administrativos. Existe el reglamento académico. El 92.31% de docentes están muy satisfechos y satisfechos y el 23.8% de administrativos están poco satisfechos. El 31% cumplen las normas por parte del estudiantado. 3. GII - 37 Percepción sobre el cumplimiento de las normas por parte del estudiantado. 1. Procedimiento documentado. 2. Registro de beneficiarios. Existe registro de becas y bolsas de trabajo. 3. GII - 38 Eficacia de los programas de ayuda. o existen datos. Escuela Académica Profesional de Educación Inicial y Primaria Página 11 de 69

12 Carrera Profesional de Educación Primaria 41. Los estudiantes de los programas de becas, movilidad académica, bolsas de trabajo, pasantías, están satisfechos con la ayuda recibida. 42. El resultado de una prueba de conocimientos al final de la carrera profesional es utilizado para la mejora del proyecto educativo. 43. El número de egresados por promoción de ingreso es el esperado. 44. El tiempo de permanencia en la carrera profesional por promoción de ingreso es el esperado. 45. La Unidad Académica tiene un sistema implementado de seguimiento del egresado. 46. Los egresados están satisfechos con el sistema que les hace seguimiento. 47. La Unidad Académica tiene un sistema implementado de evaluación de la investigación formativa y de trabajo final de carrera profesional. 48. Los estudiantes están satisfechos con el sistema de evaluación de la investigación. S 1. Encuestas y entrevistas a estudiantes. 2. GII - 39 Satisfacción con los programas de ayuda. 1. Plan de mejora del proyecto educativo. El 55.3% están satisfechos El 32.5%están satisfechos con el programa 1. Plan de estudios. Existe Plan de Estudio 2. Registro del número de egresados por Se encuentra en recojo de datos promoción de ingreso. 3. GII - 40 Porcentaje de egresados. Se encuentra en recojo de datos 1. Plan de estudios. 2. Registro del tiempo promedio de permanencia por promoción de ingreso. 3. GII - 41 Tiempo promedio de estudios. 4. GII - 42 Porcentaje de egresados a tiempo. Sist. 1. Documentos que sustentan la implementación del sistema. 2. Instrumentos de evaluación utilizados 3. GII - 43 Tiempo transcurrido entre egreso y titulación. 4. GII - 44 Porcentaje de titulados. 5. GII - 45 Impacto del título. o existen documentos que implementen el sistema. 6. GII - 46 Impacto del título en menos de tres meses. 7. GII - 47 Porcentaje de egresados que ejercen docencia 8. GII - 48 Satisfacción con el empleo. 9. GII - 49 Satisfacción con el desempeño de los egresados S 1. Encuestas y entrevistas a egresados. o se realizó las encuestas. 2. GII - 50 Satisfacción con el sistema de seguimiento por parte de egresados. Sist. 1. Documentos que sustentan la implementación del sistema. 2. Instrumentos de evaluación utilizados. o existen documentos que implementen el sistema. 3. GII - 51 Eficacia del sistema de evaluación de la investigación. S 1. Encuestas y entrevistas a estudiantes. El 55.3% de los estudiantes no están satisfechos. 2. GII - 52 Satisfacción con el sistema de Sólo el 14.91% están satisfechos. evaluación de la investigación Comité Interno de Acreditación pág. 12

13 49. Los estudiantes participan en proyectos de investigación reconocidos por la Unidad Académica. 50. Los sistemas de evaluación de la investigación y del aprendizaje se articulan para tener una evaluación integral del estudiante. 51. Los sistemas de evaluación de la investigación, información y comunicación, se articulan para tener una efectiva difusión de los proyectos y sus avances. 52. Se realizan eventos donde se difunden y discuten entre estudiantes, docentes y comunidad, las investigaciones realizadas en la carrera profesional. 53. Los estudiantes participan en eventos de difusión y discusión de resultados de investigación 54. La Unidad Académica cuenta con publicaciones periódicas donde los estudiantes publican los resultados de sus investigaciones. Segundo Proceso de Autoevaluación con fines de acreditación 1. Plan operativo. Si hay Plan Operativo 2. Registro de estudiantes vinculados a la Si hay registro investigación y su grado de participación en los proyectos. 3. GII - 53 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de investigación. El 63.2% de estudiantes indican que no participan en proyectos. 1. Informe de evaluación. o existe informe. 2. Documentos que sustentan la implementación de o existe documentación. los sistemas. 1. Evidencia escrita, audiovisual y electrónica. o existen evidencias. 2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes o se aplicó encuestas. y grupos de interés 3. Documentos que sustentan la implementación de o existen documentos. los sistemas. 4. Registro de medios utilizados de comunicación. o existen registros. 5. Registro de publicaciones 1. Registro de asistencia a cursos, seminarios y talleres. 2. GII - 54 úmero de eventos de difusión de resultados de investigación 1. Encuestas y entrevistas a estudiantes. El 63.2% de estudiantes opinan que no participan 2. Registro de participación de los estudiantes o hay registro. en eventos de difusión y discusión de investigación. 3. GII - 55 Porcentaje de estudiantes que han El opina que si participan en eventos de asistido alguna vez a un evento de difusión de la difusión. investigación. 1. Evidencia escrita y electrónica. 2. Registro de publicaciones. 3. GII - 56 Producción de artículos científicos. Escuela Académica Profesional de Educación Inicial y Primaria Página 13 de 69

14 55. Los estudiantes conocen los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de investigación. Carrera Profesional de Educación Primaria 1. Reglamento de propiedad intelectual. o existe reglamento 2. Registro de propiedad intelectual. o existe registro 3. Encuestas y entrevistas a estudiantes. El 72.9% opina que no conocen los procedim 4. GII - 57 Porcentaje de estudiantes que conocen El 6.8% conocen los procedimientos los procedimientos para la obtención de propiedad intelectual. 56. La Unidad Académica tiene un sistema implementado de evaluación de la extensión universitaria. 57. Los grupos de interés están satisfechos con el sistema de evaluación de la extensión universitaria. 58. La Unidad Académica tiene un sistema implementado de evaluación de la proyección social. Sist. 1. Documentos que sustentan la implementación del sistema. S Sist. 2. Instrumentos de evaluación utilizados. 3. GII - 58 Eficacia del sistema de evaluación de la extensión universitaria. 1. Encuestas y entrevistas a grupos de interés. 2. GII - 59 Satisfacción con el sistema de evaluación de la extensión universitaria. 1. Documentos que sustentan la implementación del sistema. 2. Instrumentos de evaluación utilizados. 3. GII - 60 Eficacia del sistema de evaluación de la proyección social. o existen documentos que implementen el sistema. o existen documentos que implementen el sistema. o existen documentos que implementen el sistema. 59. Más del 50% de los grupos de interés está satisfecho con el sistema de evaluación de la proyección social. 60. Los estudiantes participan en proyectos de extensión universitaria reconocidos por la Unidad Académica. 61. El número de estudiantes que participa en proyectos de proyección social es el esperado S 1. Encuestas y entrevistas a grupos de interés. 2. GII - 61 Satisfacción con el sistema de evaluación de la proyección social. 1. Plan operativo. 2. Registro de estudiantes vinculados a la extensión y su grado de participación en los proyectos. 3. GII - 62 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de extensión universitaria. 1. Plan operativo. 2. Registro de estudiantes vinculados a la proyección y su grado de participación en los proyectos. 3. GII - 63 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de proyección social. o existen documentos que implementen el sistema. o existen registros Comité Interno de Acreditación pág. 14

15 62. Los sistemas de evaluación de la extensión universitaria, de la proyección social y del aprendizaje, se articulan para tener una evaluación integral del estudiante. 63. Los sistemas de evaluación de la extensión universitaria, proyección social, información y comunicación, se articulan para tener una efectiva difusión de los proyectos y sus avances 64. Los grupos de interés conocen los resultados de la extensión universitaria y proyección social. 65. Los estudiantes conocen los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como expresión artística o cultural. 66. La programación de horas lectivas del docente guardan relación con las destinadas a la atención de estudiantes, investigación, extensión universitaria, proyección social y su perfeccionamiento continuo. 1. Informe de evaluación. 2. Documentos que sustentan la implementación de los sistemas. Segundo Proceso de Autoevaluación con fines de acreditación o existen documentos que implementen el sistema. 1. Evidencia escrita, audiovisual y electrónica. 2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y grupos de interés. o existen documentos que implementen el sistema. 3. Documentos que sustentan la implementación de los sistemas. 4. Registro de medios utilizados de comunicación. 5. Registro de publicaciones. 1. Evidencia escrita, audiovisual y electrónica. o existe conformación de los grupos de interés. 2. Encuestas y entrevistas a grupos de interés. 3. Registro de medios utilizados de comunicación. 4. GII - 64 úmero de eventos de difusión de resultados de los proyectos de extensión universitaria. 5. GII - 65 úmero de eventos de difusión de resultados de los proyectos de proyección social. 6. GII - 66 Porcentaje de encuestados que conocen los resultados de la proyección y extensión universitaria. 1. Reglamento de propiedad intelectual. o existe reglamento 2. Registro de propiedad intelectual. o existe registro 3. Encuestas y entrevistas a estudiantes. El 71% opinan que no conocen los procedimientos. 4. GII - 57 Porcentaje de estudiantes que conocen El 7.5% conocen los procedimientos. los procedimientos para la obtención de propiedad intelectual. 1. Informes respecto a las políticas de régimen de dedicación docente. 2. Distribución de carga horaria lectiva y no lectiva. 3. Informes semestrales de los docentes. 4. GIII - 67 Porcentaje de docentes nombrados. 5. GIII - 68 Porcentaje de docentes a tiempo completo. 3. Documentos que sustentan la implementación del sistema. 4. GIII - 69 Eficacia del sistema de tutoría. Escuela Académica Profesional de Educación Inicial y Primaria Página 15 de 69

16 Carrera Profesional de Educación Primaria 67. La Unidad Académica tiene un sistema implementado de tutoría. 68. Los estudiantes están satisfechos con el sistema de tutoría. 69. La Unidad Académica evalúa los programas de perfeccionamiento pedagógico que implementa. Sist. 1. Registro de docentes ordinarios y contratados y su dedicación horaria. 2. Registro de estudiantes atendidos por docente para tutoría. 3. Documentos que sustentan la implementación del sistema. 4. GIII - 69 Eficacia del sistema de tutoría. S 1. Encuestas y entrevistas a estudiantes. 2. GIII - 70 Satisfacción con respecto al sistema de tutoría. 1. Programa de evaluación del gabinete pedagógico. 2. Informes de evaluación del gabinete y plan de mejora. 3. Informe de verificación sobre las acciones correctivas tomadas. 4. Legajo personal de los docentes. 5. Plan de capacitación docente. Existe registro de docentes. o existen documentos que implementen el sistema. El 53% están satisfechos con el sistema de tutoría El 22% opinan que están satisfechos 70. Los docentes tienen la especialidad que demanda la asignatura. 71. Los docentes tienen la experiencia profesional que requiere la asignatura. 72. Los docentes dominan las tecnologías de información y comunicación. 73. Los docentes dominan idiomas que requiere el proyecto educativo. 74. Se realizan reuniones periódicas donde se discuten temas relacionados con la actividad de enseñanza entre los docentes. 6. Informe sobre el cumplimiento de objetivos referidos al plan de capacitación docente 7. GIII - 71 Capacitación del docente. 8. GIII - 72 Satisfacción con los programas de capacitación docente. 1. Legajo personal de los docentes. 2. Programación académica. 1. Legajo personal de los docentes. 2. Programación académica. 1. Legajo personal de los docentes. 1. Legajo personal de los docentes. 1.Legajo personal de los docentes 2. Actas de reuniones. Comité Interno de Acreditación pág. 16

17 Segundo Proceso de Autoevaluación con fines de acreditación 75. Los procesos de selección, ratificación y promoción de docentes se realizan con objetividad y transparencia. 1. Reglamento de selección y promoción docente. 2. Actas de concursos públicos y de evaluación periódica del docente. 3. Encuestas y entrevistas a los estudiantes y docentes que han participado en el concurso. 4. GIII - 73 Edad promedio docente. El 74% de estudiantes y el 77% de docentes opinan que el proceso es objetivo y transparente. 76. Los docentes adquieren el grado de doctor en la especialidad según lo programado por la Unidad Académica en su plan estratégico. 77. Los docentes publican los resultados de sus investigaciones en revistas indizadas de su especialidad. 78. Los docentes publican su producción intelectual a través de libros que son utilizados en la carrera profesional 79. Los docentes difunden su producción intelectual como ponentes en eventos nacionales e internacionales de su especialidad. 80. Los docentes utilizan los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de investigación. 5. GIII - 74 Porcentaje de docentes que permanecen después de la edad de jubilación. 6. GIII - 75 Participación de pares externos en procesos de selección, ratificación y promoción docente. 1. Legajo personal de los docentes. 2. GIII - 76 Porcentaje de docentes Magíster en la especialidad. 3. GIII - 77 Porcentaje de docentes Doctores en la especialidad. 1. Evidencia escrita y electrónica. 2. Registro de publicaciones. 3. GIII - 78 Producción de artículos científicos. 4. GIII - 79 Eficacia en investigación científica. 1. Sílabos. 2. Registro de publicaciones. 3. GIII - 79 Eficacia en investigación científica. 4. GIII - 80 Producción de libros científicos. 1. Legajo personal de los docentes. 2. Registro de participación de los docentes en eventos. 3. GIII - 81 úmero de docentes ponentes en eventos nacionales. 4. GIII - 82 úmero de docentes ponentes en eventos internacionales. 1. Reglamento de propiedad intelectual. o existe reglamento. 2. Registro de propiedad intelectual. o existe registro. 3. Encuestas y entrevistas a docentes. o existen datos. 4. GIII - 83 Producción de patentes. o existen datos 5. GIII - 84 Porcentaje de docentes que conocen El indican que utilizan los procedimientos los procedimientos para la obtención de propiedad intelectual. Escuela Académica Profesional de Educación Inicial y Primaria Página 17 de 69

18 81. El número de docentes que realizan labor de extensión universitaria y de proyección social es el requerido por la carrera profesional. 82. Los docentes difunden los resultados de su labor de extensión universitaria y de proyección social. 83. Los docentes utilizan los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como expresión artística o cultural. 84. La infraestructura para la enseñanza aprendizaje, investigación, extensión universitaria, proyección social, administración y bienestar, tienen la comodidad, seguridad y el equipamiento necesarios. 85. La infraestructura donde se realiza labor de enseñanza aprendizaje, investigación, extensión universitaria, proyección social, administración y bienestar, y su equipamiento respectivo, tienen un programa implementado para su mantenimiento, renovación y ampliación. V 1. Plan de trabajo de la unidad a cargo de la extensión universitaria y proyección social. 2. Registro de docentes que participan en las labores de extensión universitaria y proyección social. 3. GIII - 85 Rendimiento en proyección social. Carrera Profesional de Educación Primaria 4. GIII - 86 Rendimiento en extensión universitaria. 1. Registro de publicaciones. o existe publicaciones 2. Revista universitaria. 3. Evidencia escrita, audiovisual y electrónica. Existe evidencia escrita. 1. Reglamento de propiedad intelectual. o existe reglamento. 2. Registro de propiedad intelectual. o existe registro. 3. Encuestas y entrevistas a docentes. El 69% opinan que no utilizan procedimientos. 4. GIII - 84 Porcentaje de docentes que conocen El 31% conocen los procedimientos. los procedimientos para la obtención de propiedad intelectual. 1. Información documentada. 2. Visita a instalaciones. 3. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes El 56% de estudiantes, el 62% de docentes y el 67% y administrativos. de administrativos opinan que la infraestructura tiene comodidad, seguridad y están equipadas. 4. GIII - 87 Efectividad en el uso de aulas El 80% indica que hay efectividad en el uso de aulas 5. GIII - 88 Efectividad en el uso de laboratorios. El 96% indica que hay efectividad en el uso de laboratorios. 6. GIII - 89 Porcentaje de utilización de aulas. El 85% indica que utilizan las aulas. 7. GIII - 90 Porcentaje de utilización de laboratorios. El 75% indica que utilizan los laboratorios. 8. GIII - 91 Demanda de uso informático. El 0.2 indican que hay demanda en el uso informático. 1. Información documentada. 2. Visita a instalaciones. 3. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos. 4. GIII - 92 Porcentaje de cumplimiento del programa de mantenimiento, renovación y ampliación. Comité Interno de Acreditación pág. 18

19 Segundo Proceso de Autoevaluación con fines de acreditación 86. Los estudiantes, docentes y administrativos, tienen acceso a programas implementados de atención médica primaria, psicología, pedagogía, asistencia social, deportes, actividades culturales y esparcimiento. 87. Los estudiantes, docentes y administrativos conocen los programas de bienestar. 88. Los estudiantes, docentes y administrativos, están satisfechos con los programas de atención médica primaria, psicología, pedagogía, asistencia social, deportes, actividades culturales y esparcimiento. Sist. S 1. Información documentada. 2. GIII - 93 Eficacia del servicio de alimentación. 3. GIII - 95 Eficacia del servicio de atención médica primaria 4. GIII - 97 Eficacia del servicio de atención psicológica. 5. GIII - 99 Eficacia del servicio de atención pedagógica. 6. GIII Eficacia del servicio del seguro médico 7. GIII Eficacia del servicio de asistencia social. 8. GIII Eficacia del programa de deportes 9. GIII Eficacia de las actividades culturales. 10. GIII Eficacia de los servicios de esparcimiento. 1. Evidencia escrita, audiovisual y electrónica. 2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos. 3. GIII Eficacia en la difusión de los programas de bienestar 1. Encuestas y entrevistas a estudiantes. 2. GIII - 94 Satisfacción con el servicio de alimentación. 3. GIII - 96 Satisfacción con el servicio de atención médica primaria. 4. GIII - 98 Satisfacción con el servicio de atención psicológica. 5. GIII Satisfacción con el servicio de atención pedagógica. 6. GIII Satisfacción con el servicio del seguro médico 7. GIII Satisfacción con el servicio de asistencia social. 8. GIII Satisfacción con el programa de deportes 9. GIII Satisfacción con las actividades culturales. 10. GIII Satisfacción con los servicios de esparcimiento. o existe información. El 84% de estudiantes, el 85% de docentes y el 67% de administrativos conocen los programas de bienestar. El 84.21% es eficaz. El 53% de estudiantes, el 54% de docentes y el 67% de administrativos están satisfechos. Escuela Académica Profesional de Educación Inicial y Primaria Página 19 de 69

20 Carrera Profesional de Educación Primaria 89. La biblioteca tiene establecido un sistema de gestión implementado. 90. Los estudiantes, docentes y administrativos están satisfechos con los servicios de biblioteca. 91. Los estudiantes y docentes utilizan la biblioteca virtual. 92. Cumplimiento del presupuesto de los planes operativos. 93. Cumplimiento del presupuesto para la gestión administrativa, proceso de enseñanzaaprendizaje, investigación, extensión universitaria, proyección social y programas de bienestar. 94. Cumplimiento de la inversión para los programas de ampliación, renovación y mantenimiento de las instalaciones y sus equipos. 95. La carrera profesional cuenta con comité consultivo integrado por representantes de los principales grupos de interés. Sist. S 1. Documentos que sustentan la implementación del sistema. 2. GIII Eficacia del sistema de gestión de la biblioteca. 3. GIII Recursos bibliográficos. 4. GIII Demanda de biblioteca. 1. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos. 2. GIII -115 Satisfacción con el servicio de la biblioteca. 1. Encuestas y entrevistas a estudiantes y docentes. 2. GIII Porcentaje de usuarios que utilizan la biblioteca virtual. 3. GIII Tiempo promedio de uso de la biblioteca virtual. 1. Plan estratégico. 2. Plan operativo. 3. Plan presupuestal. 4. Informe de ejecución presupuestal. 1. Plan presupuestal. 2. Informe de ejecución presupuestal 3. GIII Inversión para la gestión administrativa. 4. GIII Inversión en formación. 5. GIII Inversión de formación por estudiante. 6. GIII Inversión en investigación. 7. GIII Inversión en proyección social. 8. GIII Inversión en extensión universitaria 1. Plan presupuestal. 2. Informe de ejecución presupuestal 1. Resolución de creación de comité consultivo. 2. Actas de las reuniones del comité consultivo. El 66% de estudiantes, el 62% de docentes y el 67% de administrativos están satisfechos y muy satisfechos. 22% de usuarios están satisfechos. o existe la biblioteca virtual. Comité Interno de Acreditación pág. 20

21 96. Cumplimiento de los compromisos adquiridos en los convenios. 1. Registro de proyectos y estatus de cumplimiento. 1. Registro de convenios suscritos con entidades educativas, de investigación, extensión universitaria y proyección social. Segundo Proceso de Autoevaluación con fines de acreditación 3. Actas de las reuniones del comité consultivo. 97. Los grupos de interés consideran que su participación contribuye al desarrollo de la carrera profesional. S 4. GIII Porcentaje de cumplimiento de convenios firmados. 1. Encuestas y entrevistas a grupos de interés. 2. GIII Satisfacción de los grupos de interés. Fuente: Cuestionario de autoevaluación Escuela Académica Profesional de Educación Inicial y Primaria Página 21 de 69

22 Enseñanza- aprendizaje TABLA 02: RESUME DE LOS ESTÁDARES DE CUMPLIMIETO Comité Interno de Acreditación pág. 22 Carrera Profesional de Educación Primaria Dimensión Factor Criterio ivel de cumplimiento Sistémico Satisfacción ominal Valorativo o o o Cumple Cumple Cumple Cumple Cumple o Cumple Cumple Cumple Planificación, Planificación estratégica 1,3,4,5 2 Gestión de la Carrera organización, dirección y control Organización, dirección y control 8, 9, 10, 14 11, 12, 13, 6,7 17, 18,19, 16, 22, Proyecto educativo- Currículo 25,26 15, 24, 27 20, 21, 23 Estrategias de enseñanza- aprendizaje 28, 29 Desarrollo de las actividades de enseñanza - aprendizaje 30, 31, 32, 33, Formación Evaluación del aprendizaje y acciones de mejora 34, 35 Profesional 37, 38, 39, 42, Estudiantes y egresados 40, ,44 Generación y evaluación de proyectos de 49, 50, 51, 52, 47 Investigación investigación , 55 Extensión universitaria y Generación y evaluación de proyectos de 60, 62, 63, 64, proyección social extensión universitaria y proyección social. 56, 58 57, , 69, 70, Labor de enseñanza y tutoría 71, 72, 73, , 75 Docentes 76, 77, 78, 80 Labor de investigación 79 Servicios de Labor de extensión universitaria y de proyección apoyo para la social 81 82,83 formación Ambientes y equipamiento para la enseñanzaprofesional Infraestructura y aprendizaje, investigación, extensión universitaria equipamiento y proyección social, administración y bienestar Bienestar Implementación de programas de bienestar 86, Recursos financieros Financiamiento de programas de bienestar 92 93, 94 Grupo de interés Vinculación con los grupos de interés 97 95, 96 Total Total de cumplimiento 35 Total de no cumplimiento 62 Fuente: Tabla 01

23 % de estándares cumplidos Segundo Proceso de Autoevaluación con fines de acreditación TABLA 03 RESULTADOS PORCETALES DE CUMPLIMIETO Y O CUMPLIMIETO DE ESTÁDARES DEL SEGUDO PROCESO DE AUTOEVALUACIÓ DE LA CARRERA PROFESIOAL Tipo de estándares Cumple % % o cumple Sistémico Satisfacción ominal Valorativo Total Total GRÁFICO 01 RESULTADOS PORCETUALES DE CUMPLIMIETO DE LOS ESTÁDARES: OMIALES, SATISFACCIÓ, VALORATIVO Y SISTÉMICO ,0 36,1 35,0 30,0 28,9 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 13,4 10,3 5,2 4,1 2,1 0,0 Sistémico Satisfacción ominal Valorativo Tipo de estándares Cumple o cumple De 97 estándares se cumplieron 35 estándares que corresponden al 36. 1% y no se cumplieron 62 estándares que corresponden al 63.9%. Escuela Académica Profesional de Educación Inicial y Primaria Página 23 de 69

24 Carrera Profesional de Educación Primaria LOGROS Se ha elaborado e implementado Planes de Mejoras por las instancias académicas correspondientes considerando la distribución de estándares y los resultados del primer proceso de autoevaluación. Todos los Planes se elaboraron pero pocos se implementaron, así reflejan los resultados y también se evidencian en las fuentes de verificación. Se socializó las actividades relacionadas al cumplimiento de los estándares de acreditación dentro de las cuales fueron: la socialización del Plan de Estudios, la exposición del Plan Operativo de la Escuela, socialización de los perfiles del ingresante y egresado de la carrera, el reglamento de la práctica pre profesional, la finalización del Diseño Curricular de la carrera, entre otras. Se desarrolló reuniones permanentes con el Comité Interno de Acreditación, con docentes que desarrollaron asignaturas en la Carrera Profesional de Primaria, con representantes de estudiantes, con las autoridades de la Facultad, logrando sensibilizar sobre el proceso de autoevaluación con fines de acreditación. Se logró desarrollar el segundo proceso de autoevaluación con fines de acreditación, alcanzando los siguientes resultados: de los 97 estándares se lograron cumplir 35 estándares que corresponden al 36. 1% y no se cumplieron 62 estándares que corresponden al 63.9%. Esto indica un avance considerable de cumplimiento de estándares respecto al primer proceso de autoevaluación en la cual se alcanzó el cumplimiento de 13 estándares. Se ha logrado internalizar la cultura de autoevaluación a los docentes y estudiantes eso se ha demostrado por el interés que ha tomado en la implementación de los planes de mejoras y en la realización del mismo proceso de autoevaluación con la mayor participación que en el primer proceso de autoevaluación no evidenció. Participación en los talleres de Capacitación sobre acreditación organizada por la universidad y en las pasantías desarrolladas en otras universidades como Arequipa y Huánuco. Comité Interno de Acreditación pág. 24

25 Segundo Proceso de Autoevaluación con fines de acreditación DIFICULTADES Poca colaboración de las instancias administrativas de la Universidad para facilitar la información que requieren las fuentes de verificación de los estándares de acreditación. Falta de cultura para contestar las encuestas de parte de los estudiantes, docentes y administrativos, porque las respuestas no reflejan con transparencia la realidad. Poca identificación con el proceso de autoevaluación por parte de algunas instancias para el cumplimiento de los estándares designados. Escaza comunicación de los docentes con el comité interno de acreditación para aclarar dudas y distorsiones en la interpretación de estándares. Las reuniones de sensibilización se establecieron en el horario de clases lo que no permitió la participación total de los estudiantes y docentes por el cruce de horario. Falta de recursos materiales para apoyar la implementación de los planes de mejora y para el segundo proceso de autoevaluación. Falta de identificación del personal administrativo en las reuniones de sensibilización, en la elaboración e implementación de los planes de mejora y con el proceso de autoevaluación. Poca difusión del proceso en medios escritos, audiovisuales y en la página web de la Universidad. Poca identificación de los egresados en las reuniones convocas por el comité interno y por el representante de egresados. Escuela Académica Profesional de Educación Inicial y Primaria Página 25 de 69

26 Carrera Profesional de Educación Primaria SUGERECIAS Designar un presupuesto estable para la implementación y ejecución de los Planes de mejoras. Mayor participación de las autoridades de la Universidad con el proceso de Autoevaluación. Apoyo permanente a la Carrera Profesional de Educación Primaria en la implementación y ejecución de los Planes de mejora. Permanencia del Comité Interno de Acreditación para garantizar la continuidad del proceso de acreditación de la Carrera. Desarrollar eventos de Capacitación sobre los estándares de acreditación y pasantías a otras universidades que lograron acreditarse. Sensibilizar a las autoridades de las oficinas administrativas de la Universidad para facilitar la información que requieren las fuentes de verificación de los estándares de acreditación. Definir líneas de Políticas de la Facultad y de la Universidad que respondan a los estándares de acreditación. Adecuar los reglamentos que rigen la universidad a los estándares de acreditación. Implementar los sistemas que proponen los estándares de acreditación. Monitoreo permanente de la Oficina de Acreditación al Comité Interno de Acreditación. Comité Interno de Acreditación pág. 26

27 Segundo Proceso de Autoevaluación con fines de acreditación Anexo 01: Resultados en tablas y gráficos Anexo 02: Comisiones de trabajo Anexo 03: Fotografías AEOS Escuela Académica Profesional de Educación Inicial y Primaria Página 27 de 69

28 % encuestados Carrera Profesional de Educación Primaria Anexo 01: Resultados en tablas y gráficos SEGUDO PROCESO DE AUTOEVALUACIÓ DE LA CARRERA PROFESIOAL DE EDUCACIÓ PRIMARIA 1. Estándares nominales Est. 1. La Unidad Académica, que gestiona la carrera de Educación, tiene un plan estratégico que ha sido elaborado con la participación de sus autoridades, docentes y representantes de estudiantes, egresados y otros grupos de interés. o se cumplió con la fuente de verificación Est. 3 El desarrollo del plan estratégico se evalúa anualmente. o se cumplió con la fuente de verificación Est. 4. E4. Conoce el Plan Estratégico Si % o % Total Estudiantes Docentes Administrativos Total ,00 63,16 60,00 50,00 40,00 30,00 20,00 10,00 0,00 36,84 31,58 5,26 7,89 0,00 Estudiantes Docentes Administrativos Actores Si o GI - 02 Eficacia en la difusión del plan estratégico. o se cumplió con la fuente de verificación Comité Interno de Acreditación pág. 28

29 % actores Segundo Proceso de Autoevaluación con fines de acreditación Est. 5 El plan estratégico tiene políticas orientadas al aseguramiento de la calidad en la carrera profesional. o se cumplió con la fuente de verificación Est. 6 La Universidad tiene normas sobre organización y funciones y la Unidad Académica el manual correspondiente para su aplicación. o se cumplió con la fuente de verificación Est. 7. Las actividades académicas y administrativas están coordinadas para asegurar el desarrollo del proyecto educativo. Las actividades académicas y administrativas están coordinadas... Actores muy Satisfechos % Satisfechos % Poco satisfechos % Total E7 Estudiantes Docentes Administrativos Total ,00 61,54 60,00 55,26 50,00 40,00 36,84 33,33 33,33 33,33 muy Satisfechos 30,00 23,08 Satisfechos 20,00 15,38 Poco satisfechos 10,00 7,89 0,00 Estudiantes Docentes Administrativos Actores GI - 04 Satisfacción respecto a la atención de estudiantes y docentes por parte de los administrativos. Resultado: GI - 05 Ratio estudiante/administrativo. o se cumplió con la fuente de verificación Escuela Académica Profesional de Educación Inicial y Primaria Página 29 de 69

30 Carrera Profesional de Educación Primaria Resultado 4.22 o se cumplió con la fuente de verificación GI - 06 Ratio docente/administrativo. Resultado 1.44 o se cumplió con la fuente de verificación Est. 11. El plan operativo de la carrera de Educación es elaborado con la participación de sus docentes y representantes de estudiantes, egresados y de otros grupos de interés. Se cumplió con la fuente de verificación Est. 12. El desarrollo del plan operativo se evalúa para determinar las acciones correctivas correspondientes. Se cumplió con la fuente de verificación Est. 13 Más del 75% de estudiantes, docentes y administrativos conoce el plan operativo. Conoce el Plan Operativo Si % o % Total Estudiantes E13 Docentes Administrativos Total Comité Interno de Acreditación pág. 30

31 % encuestados Segundo Proceso de Autoevaluación con fines de acreditación 100,00 90,00 80,00 70,00 60,00 50,00 40,00 30,00 20,00 10,00 0,00 100,00 92,11 53,85 46,15 7,89 0,00 Estudiantes Docentes Administrativos Actores Si o GI - 12 Eficacia en la difusión del plan operativo. Resultado 0.80 Cumplió con la fuente de verificación Est.15. Se justifica la existencia de la carrera profesional en base a un estudio de la demanda social. o se cumplió con la fuente de verificación Est. 17. El perfil del ingresante se evalúa periódicamente y los resultados son utilizados para su mejora. Se cumplió con la fuente de verificación Est. 18. El perfil del egresado se evalúa periódicamente y los resultados son utilizados para su mejora. Se cumplió con la fuente de verificación Est. 19. El Plan de Estudios asigna un mayor número de horas a las áreas básica y formativa con respecto a la especialidad y complementaria. Áreas Asignaturas % Básicas Formativas Especial Total Escuela Académica Profesional de Educación Inicial y Primaria Página 31 de 69

32 Carrera Profesional de Educación Primaria GII - 16 Porcentaje de horas lectivas en área básica en el plan de estudios. Resultado 18 GII - 17 Porcentaje de horas lectivas en área formativa en el plan de estudios. Resultado 48% GII - 18 Porcentaje de horas lectivas en área de especialidad en el plan de estudios. Resultado 34% Est. 24. El plan de estudios incorpora los resultados de la investigación realizada en la carrera profesional. o se cumplió con la fuente de verificación Est. 25. El plan de estudios se evalúa anualmente para su actualización Se cumplió con la fuente de verificación Est. 26. Las prácticas pre-profesionales son supervisadas y referidas a su especialidad. Se cumplió con la fuente de verificación Est. 27. El 75% de los titulados ha realizado tesis. o se cumplió con la fuente de verificación Est. 30 Los sílabos se distribuyen y exponen en el primer día de clases. Los sílabos se distribuyen y exponen en el primer día de clases. E30 Si % o % Total Estudiantes Total Comité Interno de Acreditación pág. 32

33 % encuestados % encuestados Segundo Proceso de Autoevaluación con fines de acreditación 94,87 100,00 80,00 60,00 40,00 20,00 5,13 Si o 0,00 Estudiantes Actores Est. 31 Se cumple el contenido de los sílabos Cumplió con la fuente de verificación E31 Se cumple el contenido de los sílabos. Si % o % Total Estudiantes Total ,47 100,00 80,00 60,00 40,00 20,00 10,53 Si o 0,00 Estudiantes Actores GII - 24 Grado de cumplimiento del contenido del sílabo de cada asignatura. Resultado 0.83 Cumplió con la fuente de verificación Escuela Académica Profesional de Educación Inicial y Primaria Página 33 de 69

34 % encuestados Carrera Profesional de Educación Primaria GII - 25 Puntualidad del docente. Resultado final 83 Cumplió con la fuente de verificación Est. 36. Los admitidos a la carrera profesional cumplen con el perfil del ingresante Se cumplió con la fuente de verificación Est. 37. En una prueba cognoscitiva de admisión la nota mínima de ingreso es 14 en una escala vigesimal, o su equivalente en otras escalas. o se cumplió con la fuente de verificación Est. 38. La carrera profesional justifica el número de ingresantes en base a un estudio de su disponibilidad de recursos. o se cumplió con la fuente de verificación Est. 39 Para los docentes y administrativos, más del 50% de estudiantes cumple con las normas que rigen sus actividades universitarias. E39 Actores Docentes Administrativos Total Los estudiantes cumplen normas académicas Muy satisfechos Poco y Satisfechos % satisfecho % Total ,00 92,31 100,00 80,00 60,00 40,00 7,69 Muy satisfechos y Satisfechos Poco satisfecho 20,00 0,00 Estudiantes Actores 0,00 Docentes Comité Interno de Acreditación pág. 34

35 Segundo Proceso de Autoevaluación con fines de acreditación GII - 37 Percepción sobre el cumplimiento de las normas por parte del Resultado 0.31 Cumplió con la fuente de verificación Est. 42. El resultado de una prueba de conocimientos al final de la carrera profesional es utilizado para la mejora del proyecto educativo. o se cumplió con la fuente de verificación Est. 43. El número de egresados por promoción de ingreso es el esperado. o se cumplió con la fuente de verificación Est. 44. El tiempo de permanencia en la carrera profesional por promoción de ingreso es el esperado. o se cumplió con la fuente de verificación Est. 49. Los estudiantes participan en proyectos de investigación reconocidos por la Unidad Académica. o se cumplió con la fuente de verificación Est. 50. Los sistemas de evaluación de la investigación y del aprendizaje se articulan para tener una evaluación integral del estudiante. o se cumplió con la fuente de verificación Est. 51 Los sistemas de evaluación de la investigación, información y comunicación, se articulan para tener una efectiva difusión de los proyectos y sus avances. E51 Estudiantes Docentes Total Si % o % Total Escuela Académica Profesional de Educación Inicial y Primaria Página 35 de 69

36 % encuestados % encuestados Carrera Profesional de Educación Primaria 80,0 76,3 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 23,7 46,2 53,8 Si o 20,0 10,0 0,0 Estudiantes Actores Docentes Cumplió con la fuente de verificación Est. 52. Se realizan eventos donde se difunden y discuten entre estudiantes, docentes y comunidad, las investigaciones realizadas en la carrera profesional. o se cumplió con la fuente de verificación Est. 53 Los estudiantes participan en eventos de difusión y discusión de resultados de investigación Si % o % Total E53 Estudiantes Total ,2 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 36,8 Estudiantes Actores Si o GII - 55 Porcentaje de estudiantes que han asistido alguna vez a un evento de difusión de la investigación. Comité Interno de Acreditación pág. 36

37 % encuestados Segundo Proceso de Autoevaluación con fines de acreditación Resultado o cumplió con la fuente de verificación Est. 54. La Unidad Académica cuenta con publicaciones periódicas donde los estudiantes publican los resultados de sus investigaciones. Se cumplió con la fuente de verificación Est. 55 Los estudiantes conocen los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de investigación. E55 Si % o % Total Estudiantes Total ,97 80,00 60,00 40,00 20,00 0,00 27,03 Estudiantes Actores Si o Resultado o cumplió con la fuente de verificación Est. 60. Los estudiantes participan en proyectos de extensión universitaria reconocidos por la Unidad Académica. o se cumplió con la fuente de verificación Est. 61. El número de estudiantes que participa en proyectos de proyección social es el esperado Escuela Académica Profesional de Educación Inicial y Primaria Página 37 de 69

38 % encuestados Carrera Profesional de Educación Primaria Se cumplió con la fuente de verificación Est. 62. Los sistemas de evaluación de la extensión universitaria, de la proyección social y del aprendizaje, se articulan para tener una evaluación integral del estudiante. o se cumplió con la fuente de verificación Est. 63 Los sistemas de evaluación de la extensión universitaria, proyección social, información y comunicación, se articulan para tener una efectiva difusión de los proyectos y sus avances E63 Estudiantes Docentes Total Si % o % Total ,95 80,00 70,00 60,00 50,00 40,00 30,00 20,00 10,00 0,00 Estudiantes 21,05 Actores 46,15 Docentes 53,85 Si o o cumplió con la fuente de verificación Est. 64. Los grupos de interés conocen los resultados de la extensión universitaria y proyección social. o se cumplió con la fuente de verificación Est. 65 Los estudiantes conocen los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como expresión artística o cultural. E65 Si % o % Total Estudiantes Total Comité Interno de Acreditación pág. 38

39 % encuestados Segundo Proceso de Autoevaluación con fines de acreditación 71,05 80,00 60,00 40,00 20,00 0,00 28,95 Estudiantes Actores Si o GII - 57 Porcentaje de estudiantes que conocen los procedimientos para la obtención de propiedad intelectual. Resultado o cumplió con la fuente de verificación Est. 66. La programación de horas lectivas del docente guardan relación con las destinadas a la atención de estudiantes, investigación, extensión universitaria, proyección social y su perfeccionamiento continuo. Se cumplió con la fuente de verificación Est. 69. La Unidad Académica evalúa los programas de perfeccionamiento pedagógico que implementa. Se cumplió con la fuente de verificación Est. 70. Los docentes tienen la especialidad que demanda la asignatura. Se cumplió con la fuente de verificación Est. 71. Los docentes tienen la experiencia profesional que requiere la asignatura. Se cumplió con la fuente de verificación Est. 72. Los docentes dominan las tecnologías de información y comunicación. Se cumplió con la fuente de verificación Est. 73. Los docentes dominan idiomas que requiere el proyecto educativo. Se cumplió con la fuente de verificación Escuela Académica Profesional de Educación Inicial y Primaria Página 39 de 69

40 % encuestados Carrera Profesional de Educación Primaria Est. 74. Se realizan reuniones periódicas donde se discuten temas relacionados con la actividad de enseñanza entre los docentes. Se cumplió con la fuente de verificación Est. 75 Los procesos de selección, ratificación y promoción de docentes se realizan con objetividad y transparencia E75 Estudiantes Docentes Total Si % o % Total ,00 70,00 73,68 76,92 60,00 50,00 40,00 30,00 26,32 23,08 Si o 20,00 10,00 0,00 Estudiantes Actores Docentes GIII - 73 Edad promedio docente. Se cumplió con la fuente de verificación GIII - 74 Porcentaje de docentes que permanecen después de la edad de jubilación. Se cumplió con la fuente de verificación Comité Interno de Acreditación pág. 40

41 Segundo Proceso de Autoevaluación con fines de acreditación GIII - 75 Participación de pares externos en procesos de selección, ratificación y promoción docente. Se cumplió con la fuente de verificación Est. 76. Los docentes adquieren el grado de doctor en la especialidad según lo programado por la Unidad Académica en su plan estratégico. Se cumplió con la fuente de verificación Est. 77. Los docentes publican los resultados de sus investigaciones en revistas indizadas de su especialidad. Se cumplió con la fuente de verificación Est. 78. Los docentes publican su producción intelectual a través de libros que son utilizados en la carrera profesional Se cumplió con la fuente de verificación Est. 79. Los docentes difunden su producción intelectual como ponentes en eventos nacionales e internacionales de su especialidad. Se cumplió con la fuente de verificación Est. 80 Los docentes utilizan los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de investigación. E80 Si % o % Total Docentes Total Escuela Académica Profesional de Educación Inicial y Primaria Página 41 de 69

42 % encuestados Carrera Profesional de Educación Primaria 61,5 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 38,5 Docentes Actores Si o GIII - 83 Producción de patentes. o cumplió con la fuente de verificación GIII - 84 Porcentaje de docentes que conocen los procedimientos para la obtención de propiedad intelectual Respuesta o cumplió con la fuente de verificación Est. 81. El número de docentes que realizan labor de extensión universitaria y de proyección social es el requerido por la carrera profesional. Se cumplió con la fuente de verificación Est. 82. Los docentes difunden los resultados de su labor de extensión universitaria y de proyección social. o se cumplió con la fuente de verificación Comité Interno de Acreditación pág. 42

43 % encuestados Segundo Proceso de Autoevaluación con fines de acreditación Est. 83 Los docentes utilizan los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como expresión artística o cultural. Si % o % Total E83 Docentes Total ,23 70,00 60,00 50,00 40,00 30,00 20,00 10,00 0,00 30,77 Docentes Actores Si o GIII - 84 Porcentaje de docentes que conocen los procedimientos para la obtención de propiedad intelectual. Respuesta o cumplió con la fuente de verificación 85. La infraestructura donde se realiza labor de enseñanza aprendizaje, investigación, extensión universitaria, proyección social, administración y bienestar, y su equipamiento respectivo, tienen un programa implementado para su mantenimiento, renovación y ampliación. o se cumplió con la fuente de verificación Escuela Académica Profesional de Educación Inicial y Primaria Página 43 de 69

44 % encuestados Carrera Profesional de Educación Primaria Est. 87 Los estudiantes, docentes y administrativos conocen los programas de bienestar. E87 Estudiantes Docentes Administrativos Total Si % o % Total ,0 80,0 70,0 60,0 84,2 84,6 66,7 50,0 40,0 30,0 20,0 15,8 15,4 33,3 Si o 10,0 0,0 Estudiantes Docentes Administrativos Actores GIII Eficacia en la difusión de los programas de bienestar Resultado Cumplió con la fuente de verificación Comité Interno de Acreditación pág. 44

45 % encuestados Est. 91 Los estudiantes y docentes utilizan la biblioteca virtual. Segundo Proceso de Autoevaluación con fines de acreditación E91 Estudiantes Docentes Total Si % o % Total ,84 90,00 80,00 70,00 60,00 50,00 40,00 30,00 20,00 10,00 0,00 13,16 Estudiantes Actores 46,15 Docentes 53,85 Si o GIII Porcentaje de usuarios que utilizan la biblioteca virtual Resultado final o se cumplió con la fuente de verificación Resultado final o se cumplió con la fuente de verificación Est. 92. Cumplimiento del presupuesto de los planes operativos. Se cumplió con la fuente de verificación Escuela Académica Profesional de Educación Inicial y Primaria Página 45 de 69

46 Carrera Profesional de Educación Primaria Est. 93. Cumplimiento del presupuesto para la gestión administrativa, proceso de enseñanza-aprendizaje, investigación, extensión universitaria, proyección social y programas de bienestar. o se cumplió con la fuente de verificación Est. 94. Cumplimiento de la inversión para los programas de ampliación, renovación y mantenimiento de las instalaciones y sus equipos. o se cumplió con la fuente de verificación Est. 95. La carrera profesional cuenta con comité consultivo integrado por representantes de los principales grupos de interés. o se cumplió con la fuente de verificación Est. 96. Cumplimiento de los compromisos adquiridos en los convenios. o se cumplió con la fuente de verificación 2. ESTÁDARES VALORATIVOS Est. 2. La misión de la Unidad Académica es coherente con su campo de acción y la misión de la Universidad. Se cumplió con la fuente de verificación Est. 16. Los perfiles del ingresante y del egresado guardan coherencia con los lineamientos del proyecto educativo. o se cumplió con la fuente de verificación Est. 20. El plan de estudios tiene un número de horas teóricas y prácticas que asegura el logro del perfil del egresado. Se cumplió con la fuente de verificación Est. 21. El plan de estudios tiene una secuencia de asignaturas, o cursos, que fortalece el proceso enseñanza-aprendizaje. Se cumplió con la fuente de verificación Est. 22. El plan de estudios vincula los procesos de enseñanza-aprendizaje con procesos de investigación, extensión universitaria y proyección social. los Se cumplió con la fuente de verificación Est. 23. El plan de estudios tiene asignaturas, o cursos, electivos que contribuye a la flexibilidad curricular. Comité Interno de Acreditación pág. 46

47 Segundo Proceso de Autoevaluación con fines de acreditación o se cumplió con la fuente de verificación Est. 32 En las clases teóricas y prácticas el número de estudiantes es el adecuado para el tipo de asignatura. E32V. Muy Total Actores Satisfechos % Satisfechos % Insatisfechos % % Estudiantes Total 84, Estudiantes 13,16 2,63 Muy Satisfechos Satisfechos Insatisfechos GII - 26 úmero promedio de estudiantes por asignatura. úmero promedio de estudiante por asignatura Result Cumplió con la fuente de verificación GII - 27 Ratio estudiante/docente. Estudiantes por docente Result Cumple con la fuente de verificación Est. 33. La carga lectiva del estudiante asegura el normal desarrollo de sus actividades universitarias. o se cumplió con la fuente de verificación Escuela Académica Profesional de Educación Inicial y Primaria Página 47 de 69

48 Carrera Profesional de Educación Primaria Est. 84 La infraestructura para la enseñanza aprendizaje, investigación, extensión universitaria, proyección social, administración y bienestar, tienen la comodidad, seguridad y el equipamiento necesarios. E84V. Actores Tiene % Proceso % o tiene % % Estudiantes Docente Administrativo Total 70 66,67 61, , ,77 23,08 33,33 Tiene Proceso o tiene ,82 15,38 0 0,00 Estudiantes Docente Administrativo GIII - 87 Efectividad en el uso de aulas. Resultado 80% Cumple con la fuente de verificación GIII - 88 Efectividad en el uso de laboratorios. Comité Interno de Acreditación pág. 48

49 Segundo Proceso de Autoevaluación con fines de acreditación Resultado 96 Cumple la fuente de verificación GIII - 89 Porcentaje de utilización de aulas. Resultados final 85 Cumple con la fuente de verificación GIII - 90 Porcentaje de utilización de laboratorios. Resultado 75 GIII - 91 Demanda de uso informático. Cumple la fuente de verificación Respuesta 0.2 Cumple la fuente de verificación Escuela Académica Profesional de Educación Inicial y Primaria Página 49 de 69

50 % Actores Carrera Profesional de Educación Primaria 3. ESTÁDARES DE SATISFACCIÓ Est. 28. Los estudiantes están de acuerdo con las estrategias aplicadas de enseñanza-aprendizaje. E28Satis. Actores Estudiantes Total Muy Poco Total % Satisfecho % % Satisfecho Satisfecho % ,4 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 18,4 13,2 Muy Satisfecho Satisfecho Poco Satisfecho 10,0 0,0 Estudiantes Actores Resultado 86 Cumple la fuente de verificación Est. 29 Los estudiantes están de acuerdo con las estrategias aplicadas para desarrollar su capacidad de investigación, en cuanto la generación de conocimientos y aplicación de los ya existentes. Muy Poco Total Actores % Satisfecho % % Satisfecho Satisfecho % E29Satisf Estudiantes 7 26 Total Comité Interno de Acreditación pág. 50

51 % estudiantes Segundo Proceso de Autoevaluación con fines de acreditación GII - 23 Satisfacción sobre la aplicación de estrategias de investigación. 70,0 60,0 68,4 50,0 40,0 30,0 20,0 18,4 13,2 Muy Satisfecho Satisfecho Poco Satisfecho 10,0 0,0 Estudiantes Actores Respuesta 0.87 o cumple la fuente de verificación Esta. 35 Los estudiantes están satisfechos con el sistema de evaluación del aprendizaje. E35Satisf. Actores Estudiantes Total Muy Poco Total % Satisfecho % % Satisfecho Satisfecho % Escuela Académica Profesional de Educación Inicial y Primaria Página 51 de 69

52 % estudiantes Carrera Profesional de Educación Primaria 80,0 73,7 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 21,1 Estudiantes Actores 5,3 Muy Satisfecho Satisfecho Poco Satisfecho GII - 32 Satisfacción con el sistema de evaluación del aprendizaje. Resultado o cumple la fuente de verificación Esta. 41 Los estudiantes de los programas de becas, movilidad académica, bolsas de trabajo, pasantías, están satisfechos con la ayuda recibida. E41Satisf. Actores Estudiantes Total Muy Poco Total % Satisfecho % % Satisfecho Satisfecho % GII - 39 Satisfacción con los programas de ayuda. Comité Interno de Acreditación pág. 52

53 % estudiantes Segundo Proceso de Autoevaluación con fines de acreditación 60,0 50,0 42,1 55,3 40,0 30,0 20,0 10,0 2,6 Muy Satisfecho Satisfecho Poco Satisfecho 0,0 Estudiantes Actores Resultado Cumple la fuente de verificación Est. 46. Los egresados están satisfechos con el sistema que les hace seguimiento. o cumple la fuente de verificación Esta. 48 Los estudiantes están satisfechos con el sistema de evaluación de la investigación. E48Satisf. Poco Total Actores Muy Satisfecho % Satisfecho % % Satisfecho % Estudiantes Total GII - 52 Satisfacción con el sistema de evaluación de la investigación. Escuela Académica Profesional de Educación Inicial y Primaria Página 53 de 69

54 % estudiantes Carrera Profesional de Educación Primaria 55,3 60,0 50,0 40,0 30,0 15,8 28,9 Muy Satisfecho Satisfecho 20,0 Poco Satisfecho 10,0 0,0 Estudiantes Actores Resultado o cumple la fuente de verificación Est. 57. Los grupos de interés están satisfechos con el sistema de evaluación de la extensión universitaria. o cumple la fuente de verificación Est. 59. Más del 50% de los grupos de interés está satisfecho con el sistema de evaluación de la proyección social. Esta. 68 Los estudiantes están satisfechos con el sistema de tutoría. o cumple la fuente de verificación E68Satisf. Actores Estudiantes Total Muy Poco Total % Satisfecho % % Satisfecho Satisfecho % Comité Interno de Acreditación pág. 54

55 % estudiantes Segundo Proceso de Autoevaluación con fines de acreditación 60,0 52,6 50,0 34,2 40,0 30,0 20,0 13,2 Muy Satisfecho Satisfecho Poco Satisfecho 10,0 0,0 Estudiantes Actores GIII - 70 Satisfacción con respecto al sistema de tutoría. Resultado o cumple la fuente de verificación Esta. 88 Los estudiantes, docentes y administrativos, están satisfechos con los programas de atención médica primaria, psicología, pedagogía, asistencia social, deportes, actividades culturales y esparcimiento. E88Satisf. Actores Estudiantes Docentes Administrativos Total Muy Poco Total % Satisfecho % % Satisfecho Satisfecho % Escuela Académica Profesional de Educación Inicial y Primaria Página 55 de 69

56 % estudiantes Carrera Profesional de Educación Primaria 70,0 66,7 60,0 52,6 53,8 50,0 40,0 30,0 23,7 23,7 38,5 33,3 Muy Satisfecho Satisfecho 20,0 Poco Satisfecho 10,0 0,0 Estudiantes 7,7 Actores 0,0 GIII - 94 Satisfacción con el servicio de alimentación. % de satisfacci n de usuarios satisfec os con el serv. satisfec os mero total de usuarios mero de ciclos acad micos ciclo acad mico Resultado GIII - 96 Satisfacción con el servicio de atención médica primaria. GIII - 98 Satisfacción con el servicio de atención psicológica. GIII Satisfacción con el servicio de atención pedagógica. GIII Satisfacción con el servicio del seguro médico GIII Satisfacción con el servicio de asistencia social. GIII Satisfacción con el programa de deportes GIII Satisfacción con las actividades culturales. GIII Satisfacción con los servicios de esparcimiento. o cumple la fuente de verificación Comité Interno de Acreditación pág. 56

57 % de actores Segundo Proceso de Autoevaluación con fines de acreditación Esta. 90 Los estudiantes, docentes y administrativos están satisfechos con los servicios de biblioteca. E90Satisf. Actores Muy Poco Total % Satisfecho % % Satisfecho Satisfecho % Estudiantes Docentes Administrativos Total ,0 60,0 61,5 66,7 50,0 40,0 42,1 34,2 38,5 33,3 Muy Satisfecho 30,0 20,0 23,7 Satisfecho Poco Satisfecho 10,0 0,0 0,0 0,0 Estudiantes Docentes Administrativos Actores GIII -115 Satisfacción con el servicio de la biblioteca. Resultado Est. 97. Los grupos de interés consideran que su participación contribuye al desarrollo de la carrera profesional. o cumple la fuente de verificación Escuela Académica Profesional de Educación Inicial y Primaria Página 57 de 69

58 Carrera Profesional de Educación Primaria 4. ESTÁDARES SISTÉMICOS Est. 8. La Unidad Académica tiene un sistema de gestión de calidad implementado. o cumple la fuente de verificación Est. 9. La Unidad Académica tiene un programa implementado que contribuye a internalizar la cultura organizacional en los estudiantes, docentes y administrativos de la carrera profesional. o cumple la fuente de verificación Est. 10. La Unidad Académica tiene un sistema implementado de información y comunicación. o cumple la fuente de verificación Est. 14. La Unidad Académica tiene programas implementados de motivación e incentivos para estudiantes, docentes y administrativos. o cumple la fuente de verificación Est. 34. La Unidad Académica tiene un sistema implementado de evaluación del aprendizaje. o cumple la fuente de verificación Est. 40. La Unidad Académica tiene para los estudiantes programas implementados de becas, movilidad académica, bolsas de trabajo y pasantías. o cumple la fuente de verificación Est. 45. La Unidad Académica tiene un sistema implementado de seguimiento del egresado. o cumple la fuente de verificación Est. 47. La Unidad Académica tiene un sistema implementado de evaluación de la investigación formativa y de trabajo final de carrera profesional. o cumple la fuente de verificación Est. 56. La Unidad Académica tiene un sistema extensión universitaria. implementado de evaluación de la o cumple la fuente de verificación Comité Interno de Acreditación pág. 58

59 Segundo Proceso de Autoevaluación con fines de acreditación Est. 58. La Unidad Académica tiene un sistema proyección social. implementado de evaluación de la o cumple la fuente de verificación Est. 67. La Unidad Académica tiene un sistema implementado de tutoría. o cumple la fuente de verificación Est. 86. Los estudiantes, docentes y administrativos, tienen acceso a programas implementados de atención médica primaria, psicología, pedagogía, asistencia social, deportes, actividades culturales y esparcimiento. o cumple la fuente de verificación Est. 89. La biblioteca tiene establecido un sistema de gestión implementado. o cumple la fuente de verificación Escuela Académica Profesional de Educación Inicial y Primaria Página 59 de 69

60 Carrera Profesional de Educación Primaria Anexo 02: Comisiones de trabajo DISTRIBUCIÓ DE TRABAJO PARA LA ELABORACIÓ DE LOS PLAES DE MEJORA CO FIES DE ACREDITACIÓ Resolución UU CU-R Oficina Y/o dependencia Decano Mg. José H. Quispe Cerna Dr. Pineda Aguilar Walter Jefes de Departamento Mg. Aysanoa Calixto, Hugo Lic. Aparcana Laura, Adán Grados y Títulos Dra. Reina Cortegana, Esther Administración CPC. acimiento Ponce, Felipe Bienestar y asunt. Est. Blgo. Richard Paz Quiroz Dirección de investigación Mg. López Marrufo, Carlos Ext. Y Proyección Social Mg. Aguilar Polo, Aniceto Departamento Psicopedagógico Psic. Iris Sahori Mey Fu Distribución de estándares 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 13, 14,37, 39, 84, 85, 89,90,91,92, 94, 95, 96 Total: 23 11, 12, 15, 14,16, 17, 18, 19, 20, 21,22, 23, 24, 25, 26,32,33,34, 36, 42, 43, 44,45, 46, 50,90, 91, 93, 97. Total: 29 14,28, 29, 30, 31, 35, 39,66, 69,70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80,81, 82, 83,90,91 Total: 25 27,45, 47,48 Total: 4 38, 85, 92, 93, 94 Total: 5 40, 41, 86, 87, 88 Total: 5 49,51, 52, 53, 54, 55,65,77,78, 79, 80, 83 Total: 12 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 81,82 Total: 12 67, 68 Total: 2 Colaboradores Lic. Arcadio Aguirre Rojas Abog. Barreto Linares, Oscar Lic. Chang Saldaña Jack Frank. Mg. Pezo García, atali Lic. Julián Pérez Vigilio CPC. acimiento Ponce, Felipe Sra. Martha Cárdenas Álvarez. Est. Javier Velasco Panaifo ( Secundaria) Est. Gustavo Salinas Paima (Primaria) Lic. Sánchez del Aguila,Libia Lic. Barbarán Ramírez, ilda Lic. Rivas Valera, Manuel Lic. Soria Ramírez, Llésica Est. Verde Jara, Karen Susana (Primaria) Est. Meléndez Da Silva, Cinthya(Primaria) Est. Ramírez Flores, Ámbar (Inicial) Prof. Mendoza Padilla, Javier Mg. Malpartida y Montecillo, Carlos Mg. Quispe Mendoza, Fredy Lic. Katayama Cruz, Elena Mg. Bautista Valencia, Katy Lic. Aparcana Laura, Adán Genaro Est. Muina Gonzales, José ( Secundaria) Mg. Monrroy Parque, Jesús. Est. Chávez Haro José Rodolfo. (Secundaria) Est.Amasifuen Piña, Vildad Isabel (Primaria) Lic. Jhoana Daza Suasnaba. Est. Saquiray Flores Deyvi. Est. Ramírez Flores, Ingrid (Primaria) Blgo. Olivia Pérez Tang. Est. Iris Indira Alegría (Primaria) Est. Yubel Meily Huanca Orozco (Secundaria) Dr. Segundo Soplín Torres Lic. Cárdenas Panduro Pedro. Est. Torres Peñaherrera Johnny Alexander. (Secundaria) Est. Urquía Ramírez Mary Carmen. (Secundaria) Est. Verde Jara, Karen (Primaria) (Secundaria) Lic. Salinas Andrade, Isaías Est. Mozombite Arbildo Hugo Joel ( Secundaria) Est. Vela Pizango eiva (secundaria) Est. Saldaña Cárdenas, Maricé (Primaria) Lic. Pérez Hidalgo, María Cristina Est. Millán Flores, Saraí (Primaria) Est. Chanca Ruiz aomi (Secundaria) Est. Esteban Bartra Betsy Estela. (Secundaria) Comité Interno de Acreditación pág. 60

61 Segundo Proceso de Autoevaluación con fines de acreditación Anexo 03: Fotografías Socialización de la ruta de trabajo de las instancias. Exposición de los Planes de mejora de cada instancia. Escuela Académica Profesional de Educación Inicial y Primaria Página 61 de 69

62 Carrera Profesional de Educación Primaria Exposición del avance de los Planes de mejora. Socialización del Plan Operativo de la Carrera. Comité Interno de Acreditación pág. 62

63 Segundo Proceso de Autoevaluación con fines de acreditación Socialización del Reglamento de Práctica Pre Profesional Socialización del perfil del ingresante y del egresado. Escuela Académica Profesional de Educación Inicial y Primaria Página 63 de 69

64 Carrera Profesional de Educación Primaria Evaluación del Plan de Estudios. Socialización del Plan de Estudios. Comité Interno de Acreditación pág. 64

65 Segundo Proceso de Autoevaluación con fines de acreditación Estudiantes contestando la encuesta para el segundo proceso de Autoevaluación. Escuela Académica Profesional de Educación Inicial y Primaria Página 65 de 69

66 Carrera Profesional de Educación Primaria Comité Interno de Autoevaluación evaluando a los estándares asignados a la Dirección de Escuela. Comité Interno de Acreditación evaluando los estándares a la Oficina de Grados y Títulos. Comité Interno de Acreditación pág. 66

67 Segundo Proceso de Autoevaluación con fines de acreditación Comité Interno de Acreditación evaluando los estándares de la Jefatura de Departamento de Educación. Comité Interno de Acreditación evaluando los estándares de la Decanato. Escuela Académica Profesional de Educación Inicial y Primaria Página 67 de 69

68 Carrera Profesional de Educación Primaria Comité Interno de Acreditación evaluando los estándares de Bienestar y asuntos estudiantiles. Comité Interno de Acreditación evaluando los estándares del Departamento Psicopedagógico. Comité Interno de Acreditación pág. 68

69 Segundo Proceso de Autoevaluación con fines de acreditación Comité Interno de Acreditación evaluando los estándares de la Jefatura de Departamento de Ciencias Básicas. Comité Interno de Acreditación evaluando los estándares de Extensión Universitaria y Proyección Social. Escuela Académica Profesional de Educación Inicial y Primaria Página 69 de 69