EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2013 PRUEBA DE COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA PRUEBA DE COMPETENCIA MATEMÁTICA

Transcripción

1 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2013 PRUEBA DE COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA PRUEBA DE COMPETENCIA MATEMÁTICA 1. ORIENTACIONES GENERALES La aplicación de las pruebas requiere un cumplimiento riguroso de todas las instrucciones que se indican en esta guía. Este es un requisito básico para mantener las mismas condiciones de aplicación en toda la población participante. Deben respetarse estrictamente los siguientes aspectos: Metodología a emplear. Las instrucciones que el aplicador o aplicadora leerá literalmente están señaladas, en esta guía, en unos cuadros sombreados en gris. Orden de aplicación. El orden estipulado para pasar las pruebas no debe alterarse en ningún caso. Control de tiempos. Ajustar, en todos los grupos, los tiempos indicados para cada prueba. La prueba la realizará el alumnado matriculado en 4º de educación primaria. Se aplicará en dos jornadas de mañana con la siguiente temporalización: - 29 de mayo de 2013, Prueba de competencia en comunicación lingüística en una sesión de 50 minutos antes del patio de mayo de 2013, Prueba de competencia matemática en una sesión de 50 minutos antes del patio. Los aplicadores o aplicadoras de las pruebas son los tutores y tutoras de 4º de educación primaria. La jefatura de estudios organizará la aplicación coordinando los horarios del profesorado y los grupos. El aplicador o aplicadora, al inicio de cada sesión, anotará en el Formulario de Seguimiento del Alumnado las características del alumnado participante. Por orden de n.º de lista se marcará con una cruz, en la casilla correspondiente, la situación de cada alumno o alumna: si realiza o no la prueba. Si no la realiza se especifica el motivo: ausente, rechazo, Adaptación Curricular Individual Significativa (ACIS), Adaptación Curricular de Acceso, Incorporación Tardía (un alumno o alumna será de incorporación tardía durante un único curso escolar) y Retraso en la escolarización o desconocimiento de los idiomas oficiales de la Comunitat Valenciana por ser inmigrante o refugiado (se consideran los matriculados desde el 1 de septiembre de 2011). La participación de todos estos alumnos en el proceso de evaluación diagnóstica será decisión del equipo educativo. En su caso, la jefatura de estudios decidirá junto con el equipo educativo la modalidad lingüística de la prueba a realizar para este alumnado. En el caso de que un alumno o una alumna necesite una aclaración sobre cómo realizar los ejercicios hay que darla de forma general a toda la clase. -1-

2 2. INSTRUCCIONES PARA LA APLICACIÓN La persona que aplica tendrá preparado todo el material y los recursos necesarios para la aplicación de la prueba. El alumnado debe estar sentado de manera separada e individual. La aplicación se inicia explicando el desarrollo de la jornada e insistiendo en las normas que se deben respetar durante la misma. Hoy vais a hacer una prueba de lengua. Para que os salga muy bien, debéis: - Estar en silencio y concentrados. - Atender a las explicaciones. - Si tenéis dudas, levantad la mano y se os resolverán. - La prueba la haréis con bolígrafo azul o negro y no se puede utilizar corrector. A continuación, procederá a pasar lista, confirmando los alumnos y alumnas presentes y anotará en el Formulario de seguimiento del alumnado las ausencias y las características del alumnado participante (ausencia, rechazo, ACIS...). Es muy importante que este documento esté correctamente cumplimentado para poder realizar posteriormente el análisis de los resultados. El aplicador o la aplicadora repartirá la prueba correspondiente a la jornada y ayudará al alumnado a cumplimentar todos los apartados de la portada, para ello, puede poner los datos en la pizarra. Empezamos a rellenar la portada: Centro: Localidad: Código: Programa de Educación Bilingüe: Grupo: Nº de lista: -2-

3 1ª JORNADA: PRUEBA DE COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA DURACIÓN: 50 MINUTOS Para el correcto desarrollo de esta prueba se necesita el CD de la audición y un reproductor. Abrid el cuaderno por la página de instrucciones y las leeremos. A continuación, encontraréis una serie de ejercicios de lengua. En este cuaderno aparecen unos textos y tendréis que responder a unas preguntas. El primer texto lo escucharéis dos veces y después responderéis. Podréis leer las preguntas antes de escucharlo. Los otros textos los leeréis en el cuaderno. Hay diferentes tipos de preguntas: - Preguntas de cuatro alternativas (a,b,c,d) donde sólo Ejemplo 1 hay una respuesta correcta. Deberéis rodear la letra Cuántos meses tiene un año? correspondiente. Fíjate en el ejemplo 1. a) 2 meses. b) 17 meses. c) 12 meses. d) 11 meses. - Si queréis cambiar la respuesta, tachad con una X la Ejemplo 2 primera elección y rodead la nueva respuesta, tal como Cuántos meses tiene un año? se muestra en el ejemplo 2, donde primero se eligió la a y luego la c. a) 2 meses. b) 17 meses. c) 12 meses. d) 11 meses. - Preguntas de verdadero y falso, donde deberéis rodear la respuesta correspondiente. -También encontraréis preguntas de numerar oraciones según el orden en el que aparecen en el texto, preguntas de ordenar y clasificar palabras, de completar la respuesta en el espacio señalado en el cuaderno, etc. - En otras preguntas tendréis que escribir un texto. Para ello os damos unas indicaciones que os ayudarán a realizar el escrito. - Leed detenidamente cada pregunta para comprender bien lo que dice y responded lo mejor que sepáis. Deberéis utilizar un bolígrafo azul o negro. - Al escribir prestad mucha atención a las faltas de ortografía. Si os equivocáis, no podéis utilizar corrector. Para corregir alguna palabra, sólo hay que tacharla con una sola raya y a continuación escribir la palabra correcta. -Recordad que, cuando terminéis, podéis aprovechar para repasar los ejercicios hasta que os avisen que ha finalizado el tiempo. Podéis comenzar. -3-

4 Cuando finalice la lectura el aplicador o aplicadora preguntará si hay alguna duda sobre las instrucciones que se han leído. Finalizado el turno de preguntas, si las hay, leerá: Leed en silencio hasta la pregunta número 6 y después cerrad el cuaderno. Ahora escucharéis dos veces una historia. Después de escucharla, volved a leer las preguntas con mucha atención y rodead con un círculo la respuesta correcta. Cerrad el cuaderno, dejad el bolígrafo sobre la mesa y escuchad con atención. La persona que aplica insistirá en que no se pueden abrir los cuadernos hasta que finalicen las dos audiciones y dé la consigna para ello. Una vez se haya comprobado, por observación directa, que el alumnado ha leído las preguntas y ha cerrado el cuaderno procederá a reproducir la audición del texto (Pista 2), que está grabado dos veces en el CD. También se incluye a continuación el texto por si existiera algún problema de audición, el aplicador/a pueda leerlo. A partir del momento en el que se pone en marcha la audición, se empezará a contabilizar el tiempo de realización de la prueba de lengua, que será de 50 minutos. (SE REPRODUCE EL SIGUIENTE TEXTO) EL INGENIOSO HIDALGO DON QUIJOTE DE LA MANCHA En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, vivía hace tiempo un hidalgo llamado Alonso Quijano. Hay quien dice que su verdadero apellido era Quijada, y otros dicen que Quesada, pero eso carece de importancia para esta historia. Tenía este hidalgo unos cincuenta años. Era alto de cuerpo y largo de brazos y piernas. Sus cabellos eran casi todos canos. Su nariz ganchuda y sus bigotes negros, grandes y caídos, acentuaban la delgadez de su rostro. Vivía con un ama que ya había pasado de los cuarenta, y una sobrina que no había llegado a los veinte. Como era hidalgo, no trabajaba. Le gustaba levantarse temprano para salir de caza por sus tierras, pero el resto del tiempo se aburría. Para entretenerse, empezó a leer libros de caballerías, en los que se contaban increíbles historias de batallas y desafíos, amores y encantamientos, princesas, caballeros y gigantes. La mayoría estaban llenos de auténticos disparates, pero tanto se aficionó el hidalgo a su lectura que vendió parte de sus tierras para comprar todos los libros que pudo encontrar. Ya no salía a cazar. Se pasaba la noche y el día leyendo. Y así, del poco dormir y del mucho leer tonterías, se le secó el cerebro, perdió la razón o, por decirlo más claramente, se volvió loco. Creyó que todos aquellos disparates eran hechos reales que en verdad habían ocurrido. Y, peor aún, se le metió en la cabeza la idea de resucitar la edad de los caballeros andantes, que nunca habían existido, convirtiéndose él mismo en uno de ellos. -4-

5 Según aquellos libros, lo primero que necesitaba un caballero andante eran armas y un caballo. El hidalgo buscó en el desván, y en un rincón encontró una armadura con su casco, una espada, una lanza y un escudo que habían pertenecido a sus bisabuelos. Limpió aquellas antiguallas y les quitó el óxido acumulado durante tantos años. Luego fue a la cuadra a ver a su viejo rocín, un pobre animalejo que era todo piel y huesos. Claro que a él le parecía otra cosa. Cayó en la cuenta de que su caballo no tenía nombre. Cuatro días le estuvo dando vueltas a la cuestión, hasta que por fin se le ocurrió uno que le pareció sonoro y expresivo: Rocinante. Al oír ese nombre, todo el mundo entendería que aquel animal, que antes fuera rocín, era ahora el corcel de un caballero andante. Satisfecho de haber hallado un nombre tan apropiado para su caballo, decidió buscar otro para él. Eso era más difícil, y le llevó el doble de tiempo. Al final encontró uno que le pareció inmejorable. -Me llamaré Don Quijote de la Mancha se dijo. Quijote por mi apellido, y de la Mancha por la tierra que me ha visto nacer. Miguel de Cervantes Saavedra: El Quijote I y II Texto adaptado por Federico Villalobos Ediciones SM Una vez haya terminado la audición, el aplicador o aplicadora leerá textualmente: Abrid de nuevo el cuaderno, volved a leer las preguntas con mucha atención y responded a las preguntas. El que acabe de responder a estas preguntas continúa contestando todas las demás hasta que llegue al final de la prueba. Ya podéis comenzar. Transcurridos los 50 minutos, la persona que aplica recogerá los cuadernos. -5-

6 2ª JORNADA: PRUEBA DE COMPETENCIA MATEMÁTICA DURACIÓN: 50 MINUTOS El aplicador o aplicadora seguirá las indicaciones sobre el inicio de la sesión dadas en la página 2 de esta guía. Después de rellenar el formulario de seguimiento y la portada, leerá textualmente estas instrucciones al alumnado, recordando el proceso del día anterior. Abrid el cuaderno por la página de instrucciones y las leeremos. A continuación, encontraréis una serie de ejercicios de matemáticas. En este cuaderno aparecen unos textos, gráficas o tablas y tendréis que responder a las preguntas sobre lo que habéis leído u observado. Es posible que necesitéis realizar operaciones en algunos ejercicios. Hay diferentes tipos de preguntas: - Preguntas de cuatro alternativas (a,b,c,d) donde sólo Ejemplo 1 hay una respuesta correcta. Deberéis rodear la letra Cuál es el resultado de la correspondiente. Fijaros en el ejemplo 1. suma ,34? a) 287,34 b) 367,34 c) 267,34 d) 271,34 - Si queréis cambiar la respuesta, tachad con una X la Ejemplo 2 primera elección y rodead la nueva respuesta, tal como Cuál es el resultado de la se muestra en el ejemplo 2, donde primero se eligió suma ,34? la a y luego la c. a) 287,34 b) 367,34 c) 267,34 d) 271,34 - Preguntas de verdadero o falso, donde tendréis que rodear la respuesta correspondiente. -También encontraréis algunas preguntas de escribir la respuesta. Si os equivocáis no podéis utilizar corrector. Para corregir la respuesta, sólo hay que tacharla con una sola raya y a continuación escribir la respuesta correcta. - Leed detenidamente cada pregunta para comprender bien lo que dice y responded lo mejor que sepáis. Deberéis utilizar un bolígrafo azul o negro. - Recordad que, cuando terminéis, podéis aprovechar para repasar los ejercicios hasta que os avisen que ha finalizado el tiempo. Podéis comenzar. A partir de este momento, se empezará a contabilizar el tiempo de realización de la prueba de matemáticas. Transcurridos los 50 minutos, la persona que aplica recogerá los cuadernos. -6-