PROGRAMACIÓN Ntra. Sra. del Águila. Ciencias Sociales, Geografía e Historia 3º de E.S.O.

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1 PROGRAMACIÓN Ntra. Sra. del Águila Ciencias Sociales, Geografía e Historia 3º de E.S.O. ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR: Ruiz Díaz, Rafael FECHA: :39:37 ETCP Secundaria FECHA: :38:53 J.E. SECUNDARIA FECHA: :20:50 Este documento es propiedad del Ntra. Sra. del Águila, quien se reserva el derecho de solicitar su devolución cuando así se estime oportuno. No se permite hacer copia parcial o total del mismo, así como mostrarlo a empresas o particulares sin la expresa autorización por escrito de la Dirección del Ntra. Sra. del Águila.

2 Introducción La programación de la materia de Ciencias Sociales considera las competencias básicas asociadas a la materia, los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de cada curso y los concreta y organiza en unidades didácticas. Cada una de estas unidades didácticas desarrolla las secuencias de aprendizaje según los siguientes criterios: Aumenta de manera progresiva el nivel de exigencia, generando situaciones de enseñanza-aprendizaje que plantean un reto al alumno, exigiéndole cada vez un mayor grado de conocimientos y estrategias. Inicia los nuevos aprendizajes asegurando la base de los anteriores. Mantiene un enfoque globalizador e interdisciplinar entre los contenidos comunes a varias materias, de forma que, al abordarlos, se obtenga una visión completa. Desarrolla los contenidos atendiendo a su didáctica específica, vinculándolos con el entorno de los alumnos y tratando de que descubran su funcionalidad para que resulten cada vez más significativos. Introduce y propicia el tratamiento formativo de los contenidos transversales. Fomenta modos de razonamiento adecuados al momento evolutivo de estos alumnos e introduce el método y el pensamiento científico. Privilegia actividades que promuevan la reflexión crítica sobre qué aprende y cómo lo aprende. Invita al trabajo en equipo y al aprender en equipo. Favorece la expresión clara y precisa del pensamiento, a través del lenguaje oral y escrito. Propone suficientes actividades de refuerzo y ampliación, para adaptarse a la mayoría del alumnado. Da a la evaluación un carácter formativo para alumno y profesor, e incorpora el carácter orientador propio de esta etapa. Objetivos de Área Num Objetivo Básico Ponderación 1 Identificar las interrelaciones básicas entre la evolución demográfica, política, económica, tecnológica y cultural en las sociedades actuales. 0 2 Analizar a diferentes escalas las interacciones de la sociedades con el medio, evaluando las consecuencias económicas, sociales, políticas y medioambientales 0 3 Comprender el territorio como el resultado de la interacción de las sociedades actuales sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan. 0 4 Identificar, localizar y comprender las características básicas de la diversidad geográfica del mundo y de las grandes áreas geoeconómicas. 0 6 Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. 8 Adquirir y emplear con precisión el vocabulario específico que aportan las ciencias sociales. 0 9 Conocer las principales fuentes de las Ciencias Sociales y obtener de ellas información sobre los hechos y fenómenos sociales y culturales Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crítica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el diálogo como una vía necesaria para la solución de los problemas humanos y sociales. Conocer el funcionamiento de las sociedades democráticas sensibilizándose ante las situaciones de marginación y desigualdad que afectan a las personas, grupos sociales y pueblos. 0 0

3 Num Objetivo Básico Ponderación 12 Desarrollar el espíritu emprendedor, el debate y la toma de decisiones. Suministrar las bases de una formación económica y financiera, vinculando la economía a la formación en actitudes y valores éticos como la solidaridad o el consumo responsable, concienciando de la trascendencia que tienen los aspectos económicos en la vida cotidiana. 0 Contenidos Bloque de Contenidos Contenido Mínimo Evaluación 1-Contenidos comunes. Realización del cuaderno de clase de manera adecuada 1ª,2ª,3ª 1-Contenidos comunes. Participación en el aula a través de preguntas, correcciones... 1ª,2ª,3ª 1-Contenidos comunes. Realización de las tareas encomendadas para casa 1ª,2ª,3ª 1-Contenidos comunes. Realización de las tareas encomendadas en el aula 1ª,2ª,3ª 1-Contenidos comunes. Localización en mapa mudo de nombres físicos del mundo (Mapamundi) 2ª,3ª 1-Contenidos comunes. 1-Contenidos comunes. 1-Contenidos comunes. Localización en mapa mudo de países y capitales del mundo (Mapamundi) Localización en mapa mudo de nombres físicos y países y capitales de Oceanía Localización en mapa mudo de países y capitales de África 2ª,3ª 2ª, 2ª, 1-Contenidos comunes. Localización en mapa mudo de nombres físicos de África 2ª, 1-Contenidos comunes. Localización en mapa mudo de países y capitales de América 1ª, 1-Contenidos comunes. Localización en mapa mudo de nombres físicos de América 1ª, 1-Contenidos comunes. Localización en mapa mudo de países y capitales de Asia 1ª,2ª, 1-Contenidos comunes. Localización en mapa mudo de nombres físicos de Asia 1ª,2ª, 1-Contenidos comunes. Localización en mapa mudo de países y capitales de Europa 1ª, 1-Contenidos comunes. Localización en mapa mudo de nombres físicos de Europa 1ª,

4 Bloque de Contenidos Contenido Mínimo Evaluación 1-Contenidos comunes. Localización en mapa mudo de nombres políticos de España 1ª, 1-Contenidos comunes. Localización en mapa mudo de nombres físicos de España 1ª, 2-Actividad económica y espacio geográfico. Mecanismo de mercado. Valoración de propuestas de valor. (12) 2ª, 2-Actividad económica y espacio geográfico. 2-Actividad económica y espacio geográfico. 2-Actividad económica y espacio geográfico. Discurso sintético para comunicar de manera creíble las propuestas. Sistemática de validación del discurso con diferentes tipos de públicos. (11) Uso de información técnica para consolidad el prototipo. Elementos clave del prototipo para utilizarlos como mecanismo de comunicación. (10) Concepto de prototipo, identificación de necesidades de validación y aprendizaje y diseño de estrategias de captación de conocimiento. (9) 2-Actividad económica y espacio geográfico. Mejora de un modelo de negocio y sostenibilidad (8) 2ª, 2-Actividad económica y espacio geográfico. Modelo de negocio (7) 2ª, 2-Actividad económica y espacio geográfico. Creatividad a la hora de emprender. Análisis, técnicas, aplicación de estas y valoración de las ideas. (6) 1ª, 2-Actividad económica y espacio geográfico. Mapa de conocimiento, contexto y búsqueda de información a la hora de emprender (5) 1ª, 2-Actividad económica y espacio geográfico. Incorporación de diferentes trabajos individuales a la visión global de equipo. Toma de decisiones en equipo. (4) 2-Actividad económica y espacio geográfico. Los problemas son oportunidades de crecimiento. La realidad vista con actitud crítica. (2) 1ª, 2-Actividad económica y espacio geográfico. Emprender es trabajar en equipo. Trabajo con distintas personas de distintas capacidades (3) 1ª, 2-Actividad económica y espacio geográfico. Capacidades necesarias para emprender. Capacidades de todos. Emprender es una respuesta a un problema/necesidad (1) 2-Actividad económica y espacio geográfico. El sector primario: La pesca 1ª, 2-Actividad económica y espacio geográfico. El sector primario: La ganadería y la silvicultura 1ª, 2-Actividad económica y espacio geográfico. El sector primario: Los sistemas agrícolas tecnificados 1ª, 2-Actividad económica y espacio geográfico. El sector primario: Los sistemas agrícolas tradicionales 1ª, 2-Actividad económica y espacio geográfico. El sector primario: Factores y elementos del paisaje agrario 1ª, 2-Actividad económica y espacio geográfico. El sector primario: Conceptos 1ª, 2ª, 2ª, 2ª, 1ª, 1ª,

5 Bloque de Contenidos Contenido Mínimo Evaluación 2-Actividad económica y espacio geográfico. La actividad económica: El mundo del trabajo 1ª, 2-Actividad económica y espacio geográfico. La actividad económica: Instituciones e indicadores básicos de la economía de mercado 1ª, 2-Actividad económica y espacio geográfico. La actividad económica: Los agentes económicos 1ª, 2-Actividad económica y espacio geográfico. La actividad económica: La economía de mercado 1ª, 2-Actividad económica y espacio geográfico. La actividad económica: Qué es una actividad económica 1ª, 3-Organización política y espacio geográfico. La organización política de España y Andalucía: La organización política de Andalucía 3ª 3-Organización política y espacio geográfico. La organización política de España y Andalucía:La organización territorial de España 3ª 3-Organización política y espacio geográfico. La organización política de España y Andalucía: La organización política de España 3ª 3-Organización política y espacio geográfico. Europa y la Unión Europea: Presente y futuro de la Unión Europea 3ª 3-Organización política y espacio geográfico. Europa y la Unión Europea:La formación de la Unión Europea 3ª 3-Organización política y espacio geográfico. Europa y la Unión Europea: La organización político-territorial de Europa 3ª 3-Organización política y espacio geográfico. El sistema mundial: Análisis de indicadores de desarrollo 3ª 3-Organización política y espacio geográfico. El sistema mundial: Los países desarrollados 3ª 3-Organización política y espacio geográfico. El sistema mundial: El Tercer Mundo y el subdesarrollo 3ª 3-Organización política y espacio geográfico. El sistema mundial: Los conjuntos geopolíticos y geoeconómicos 3ª 4-Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual. La globalización: Consecuencias positivas de la globalización 3ª 4-Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual. La globalización: Consecuencias negativas de la globalización 3ª 4-Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual. La globalización: Agentes y motores de la globalización 3ª 4-Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual. La globalización: La globalización en datos 3ª 4-Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual. Un mundo globalizado: La globalización 3ª

6 Bloque de Contenidos Contenido Mínimo Evaluación 4-Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual. Los problemas del mundo actual: Las migraciones en la actualidad 3ª 4-Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual. Los problemas del mundo actual: El desarrollo humano desigual 3ª 1-La construcción histórica, social y cultural de Andalucía. Análisis de la economía Andaluza 2ª, 3-Igualdad, convivencia e interculturalidad. Europa y la Unión Europea: La diversidad cultural y lingüística europea 3ª 3-Igualdad, convivencia e interculturalidad. La organización política de las sociedades: La lucha de las mujeres por la democracia 3ª 3-Igualdad, convivencia e interculturalidad. El sistema mundial: Las mujeres en el mundo 3ª 3-Igualdad, convivencia e interculturalidad. Actividad económica: trabajan más las mujeres? 1ª, 4-Progreso tecnológico y modelos de desarrollo. Las actividades económicas en España y Andalucía: Análisis de la economía en Andalucía 2ª, 5-El uso responsable de los recursos. El sector secundario: Las fuentes de energía 2ª, 5-El uso responsable de los recursos. El sector secundario: Las materias primas 2ª, 5-El uso responsable de los recursos. 7-Los recursos básicos (como el petróleo, el agua, determinados minerales ) en el surgimiento y desarrollo de conflictos internacionales 6-Tradición y modernización en el medio rural andaluz. El sector secundario: Problemas medioambientales 2ª, 7-La industrialización y sus problemas en Andalucía. El sector secundario: La localización industrial 2ª, 7-La industrialización y sus problemas en Andalucía. El sector secundario: La industria 2ª, 7-La industrialización y sus problemas en Andalucía. El sector secundario: Conceptos básicos 2ª, 7-La industrialización y sus problemas en Andalucía. 8-Las sociedades del conocimiento 3ª 9-Ocio y turismo en Andalucía. Comercio y transporte: Las comunicaciones 2ª, 9-Ocio y turismo en Andalucía. Comercio y transporte: El comercio internacional o exterior 2ª, 9-Ocio y turismo en Andalucía. Comercio y transporte: El comercio interior 2ª, 9-Ocio y turismo en Andalucía. Comercio y Transporte: La actividad comercial 2ª, 1ª,

7 Bloque de Contenidos Contenido Mínimo Evaluación 9-Ocio y turismo en Andalucía. Los servicios: Los servicios al consumidor: El turismo 2ª, 9-Ocio y turismo en Andalucía. Los servicios: Los servicios a las empresas 2ª, 9-Ocio y turismo en Andalucía. Los servicios: Los servicios sociales 2ª, 9-Ocio y turismo en Andalucía. Los servicios: El sector terciario o de servicios 2ª, 10-Participación social y política. La organización política de las sociedades: La participación política democrática 3ª 10-Participación social y política. La organización política de las sociedades: Los fundamentos de la democracia 3ª 10-Participación social y política. La organización política de las sociedades: Los regímenes políticos 3ª 10-Participación social y política. La organización política de las sociedades: La organización del territorio 3ª 10-Participación social y política. La organización política de las sociedades: Qué es un Estado 3ª Metodología Num Criterio metodológico Los centros docentes elaborarán sus propuestas pedagógicas para esta etapa desde la consideración de la atención a la diversidad y del acceso de todo el alumnado a la educación común. Asimismo, arbitrarán métodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado, favorezcan la capacidad de aprender por sí mismos y promuevan el trabajo en equipo. En esta etapa educativa se fomentará especialmente una metodología centrada en la actividad y participación del alumnado, que favorezca el pensamiento racional y crítico, el trabajo individual y cooperativo del alumnado en el aula, así como las diferentes posibilidades de expresión. Asimismo, se integrarán en todas las materias referencias a la vida cotidiana y al entorno del alumnado. Se asegurará el trabajo en equipo del profesorado, con objeto de proporcionar un enfoque multidisciplinar del proceso educativo, garantizando la coordinación de todos los miembros del equipo docente que atienda a cada alumno o alumna en su grupo. 4 Las tecnologías de la información y de la comunicación formarán parte del uso habitual como instrumento facilitador para el desarrollo del currículo. 5 En el desarrollo de todas las materias del currículo se fomentarán las competencias referidas a la lectura y expresión escrita y oral. 6 En las programaciones didácticas se facilitará la realización, por parte del alumnado, de trabajos monográficos interdisciplinares, proyectos documentales integrados u otros de naturaleza análoga que impliquen a varios departamentos didácticos.

8 Criterios de Evaluación Num Criterio Identificar los principales agentes e instituciones económicas así como las funciones que desempeñan en el marco de una economía cada vez más interdependiente, y aplicar este conocimiento al análisis y valoración de algunas realidades económicas actuales. Caracterizar los principales sistemas de explotación agraria existentes en el mundo, localizando algunos ejemplos representativos de los mismos, y utilizar esa caracterización para analizar algunos problemas de la agricultura española. Describir las transformaciones que en los campos de las tecnologías, la organización empresarial y la localización se están produciendo en las actividades, espacios y paisajes industriales, localizando y caracterizando los principales centros de producción en el mundo y en España y analizando las relaciones de intercambio que se establecen entre países y zonas. 4 Identificar el desarrollo y la transformación reciente de las actividades terciarias, para entender los cambios que se están produciendo, tanto en las relaciones económicas como sociales Identificar y localizar en el mapa de España las comunidades autónomas y sus capitales, los estados de Europa y los principales países y áreas geoeconómicas y culturales del mundo reconociendo la organización territorial los rasgos básicos de la estructura organización político-administrativa del Estado español y su pertenencia a la Unión Europea. Describir los rasgos geográficos comunes y diversos que caracterizan el espacio geográfico español y explicar el papel que juegan los principales centros de actividad económica y los grandes ejes de comunicación como organizadores del espacio y cómo su localización se relaciona con los contrastes regionales. Analizar indicadores socioeconómicos de diferentes países y utilizar ese conocimiento para reconocer desequilibrios territoriales en la distribución de los recursos, explicando algunas de sus consecuencias y mostrando sensibilidad ante las desigualdades. Analizar la situación española como ejemplo representativo de las tendencias migratorias en la actualidad identificando sus causas y relacionándolo con el proceso de globalización y de integración económica que se está produciendo, así como identificando las consecuencias tanto para el país receptor como para los países emisores y manifestando actitudes de solidaridad en el enjuiciamiento de este fenómeno. Describir algún caso que muestre las consecuencias medioambientales de las actividades económicas y los comportamientos individuales, discriminando las formas de desarrollo sostenible de las que son nocivas para el medio ambiente y aportando algún ejemplo de los acuerdos y políticas internacionales para frenar su deterioro. Utilizar fuentes diversas (gráficos, croquis, mapas temáticos, bases de datos, imágenes, fuentes escritas) para obtener, relacionar y procesar información sobre hechos sociales y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible empleando para ello las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación. Utilizar con rigor la información obtenida de fuentes diversas y exponer opiniones razonadas al participar en debates sobre cuestiones de actualidad cercanas a la vida del alumno manifestando actitudes de solidaridad. 12. Ser capaz de desarrollar el espíritu emprendedor la confianza en si mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades Criterios de Calificación 1. La evaluación tiene un carácter formativo que pretende ayudar al alumnos en su proceso de aprendizaje, suministrándole datos sobre su evolución y aprovechamiento de la asignatura, así como sus errores en el aprendizaje. Los criterios e instrumentos de evaluación tratan de verificar que el alumno alcanza los objetivos propuestos y adquiere las competencias básicas. 2. La evaluación continua necesita de la presencia del alumno en clase. Además, la ESO tiene un carácter obligatorio, es por ello que con un número de ausencias igual o mayor al 15 % del total de sesiones de la materia (véase Plan de Convivencia del centro) el alumno pierde el derecho a ser evaluado de modo ordinario,y, bien al final de la evaluación o al final de curso, se someterá a una evaluación extraordinaria, para tratar de evidenciar la adquisición o no de las competencias trabajadas en clase. Esta evaluación extraordinaria consistirá en la realización de una prueba escrita con los contenidos de la materia y la entrega de un trabajo. 3. La evaluación continua significa que no puede haberse alcanzado los objetivos propuestos para una evaluación si no se han alcanzado previamente los de anteriores evaluaciones. La superación de una evaluación suspensa se producirá por la realización de un examen escrito y excepcionalmente por la observación del profesor que juzgue que a raíz del trabajo desarrollado por el alumno en el siguiente

9 trimestre, las calificaciones obtenidas, el nivel de participación se haga merecedor de superar la evaluación anterior. 4. Obtención de la calificación final en cada sesión de evaluación trimestral: a. Cuaderno de clase: 1 puntos.* (Se realizará la media de todas las notas obtenidas en cada cuaderno. Esta media se multiplicará por 1 y se dividirá por 10) b. Trabajo en el aula: 0,5 puntos c. Trabajo en casa: 0,5 puntos d. Participación: 0,5 puntos e. Pruebas escritas: 7,5 puntos* (Se realizará la media de todas las notas obtenidas en cada prueba. Esta media se multiplicará por 7,5 y se dividirá por 10). 5. La calificación trimestral y final de la materia será expresada en los siguientes términos: Insuficiente (1,2,3,4), Suficiente (5), Bien (6), Notable (7,8), sobresaliente (9,10) 6. La calificación final se realizará haciendo la media de cada una de las calificaciones trimestrales. Criterios de Corrección 1. Cuaderno de clase: a. Completo sin que le falte nada: 2,5 puntos. (Este apartado será indispensable cumplirlo para seguir revisando el cuaderno, en caso de no ser cumplido el cuaderno será devuelto al alumno para que sea completado y se penalizará con los 2 puntos que se dan pudiendo obtener aún los ocho restantes) b. Presentación: 2,5 puntos. Se valorarán los márgenes, tachones y letra. Se restará un punto por cada aspecto que no se cumpla de los anteriores. Ejemplo: tiene algún tachón: -1, no ha respetado los márgenes: -1, la letra no es legible, no está bien realizada: -1. En caso de cumplir con los tres aspectos el alumno tendrá dos puntos en este apartado. c. Organización: 2,5 puntos. Se valorará que el alumno haya colocado el título de la unidad, los subtítulos en los apartados, subapartados y que el texto en definitiva al revisarlo se observe que ha sido organizado. d. Ortografía: 2,5 puntos. Se quitarán 0,25 puntos por cada falta de ortografía. Esta penalización podrá neutralizarse mediante la escritura de la palabra con falta veinte veces. El cuaderno de clase aportará 1 punto a la nota final 2. Trabajo en el aula: a. Cuando el alumno a juicio del profesor no realice las tareas que se encomiendan en tiempo de clase se anotará en la lista de aula un signo menos, en caso de que el alumno realice los trabajos con normalidad este casillero quedará en blanco. Cada anotación negativa restará 0,25 puntos. A partir de la tercera anotación en un trimestre el profesor comenzará a anotar también al alumno en el parte diario de clase por no realizar las tareas. (2 d.) El trabajo en el aula aportará 0,5 puntos a la nota final 3. Trabajo en casa: a. Cuando el alumno a juicio del profesor no realice las tareas que se encomiendan para casa se anotará en la lista de aula un signo menos, en caso de que el alumno realice los trabajos con normalidad este casillero quedará en blanco. Cada anotación negativa restará 0,25 puntos. A partir de la tercera anotación en un trimestre el profesor comenzará a anotar también al alumno en el parte diario de clase por no realizar las tareas. (2 d.) El trabajo en el aula aportará 0,5 puntos a la nota final 4. Participación: a. El profesor anotará en lista de clase con 0,10 puntos las opiniones, corrección voluntaria de ejercicios, dudas, consultas realizadas en el tiempo de clase siempre con actitud de diálogo y respeto así como respuestas adecuadas cuando se realicen preguntas orales en el aula. El máximo posible en participación será de 0,5 puntos. En caso de no participación e intervención este recuadro quedará en blanco y no puntuará para la nota final. La participación en el aula aportará 0,5 puntos a la nota final 5. Pruebas escritas al finalizar cada unidad didáctica.

10 Al finalizar cada unidad didáctica se pasará una prueba escrita que aportará 7,5 puntos a la nota final. Estas pruebas serán por un lado de mapas mudos de los distintos continentes así como España y Mapamundi y por otro de teoría trabajada en el aula. Las pruebas de mapas se realizarán dictando nombres físicos y políticos al alumno y este los irá colocando en un mapa mudo. En los mapas físicos cada acierto valdrá un punto, restando 0,5 p. cada fallo. En los mapas políticos cada país bien colocado y cada capital de país bien escrita valdrá un punto, teniendo que tener bien ambos conceptos para sumar ese punto, se restará igualmente 0,5 p por cada fallo. En el mapamundi físico cada nombre valdrá 0,5 puntos, ya que se dictarán 20. En el político 0,25 cada país y 0,25 cada capital por separado. Igualmente se dictarán otros 20 nombres. Las pruebas de cada unidad didáctica tendrán preguntas de definición-vocabulario así como textos, gráficos.. y preguntas a desarrollar que serán corregidas según la puntuación concreta de cada pregunta. En estas pruebas se prestará especial atención a la ortografía pudiendo penalizar las mismas con 0,25 p, siempre a juicio del profesor. Esta penalización, en caso de ser aplicada, podrá neutralizarse mediante la escritura de la palabra con falta, veinte veces. Contenidos transversales El fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y de las libertadesfundamentales y los valores que preparan al alumnado para asumir una vida responsable en una sociedad libre y democrática El conocimiento y el respeto a los valores recogidos en la Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía para Andalucía. Aspectos de educación para el consumo Aspectos de respeto al medio ambiente Aspectos para la utilización responsable del tiempo libre y del ocio Contenidos y actividades relacionadas con el medio natural, la historia, la cultura y otros hechos diferenciadores de Andalucía para que sean conocidos, valorados y respetados como patrimonio propio y en el marco de la cultura española y universal. Formación para la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, estimulando su uso en los procesos de enseñanza y aprendizaje de todas las materias y en el trabajo del alumnado Atención a la Diversidad Programa de refuerzo Programa de ampliación Adaptación curricular Adaptación curricular significativa

11 Adaptación Curricular por Altas Capacidades Intelectuales Programa de seguimiento Programa de recuperación Recursos y Materiales Num Descripción Aula virtual Web del Centro PDI Unidades Didácticas Unidad Evaluación Tipo 1 UD 1 España 1ª Evaluación NORMAL Relacion de contenidos de la unidad didáctica 1 - UD 1 España Contenidos Contenido Competencias Obj. Etapa Obj. área Criterios Instrumentos

12 Contenido Competencias Obj. Etapa Obj. área Criterios Instrumentos. Localización en mapa mudo de nombres físicos de España. Localización en mapa mudo de nombres políticos de España. Realización de las tareas encomendadas en el aula. Realización de las tareas encomendadas para casa. Realización del cuaderno de clase de manera adecuada AA AIP CL IMF SC TIC AA AIP CL IMF SC TIC AA AIP CL IMF SC TIC AA AIP CL IMF SC TIC AA AIP CL IMF SC TIC Descripción de las Unidades Didácticas 1 - UD 1 España Contenidos Contendio. Realización del cuaderno de clase de manera adecuada. Realización de las tareas encomendadas para casa

13 Contendio. Localización en mapa mudo de nombres físicos de España. Localización en mapa mudo de nombres políticos de España. Realización de las tareas encomendadas en el aula. - Localización en mapa mudo de nombres físicos de España Competencias Valor CL AIP AA IMF SC TIC Texto Competencia en Comunicación Lingüística Competencia en Autonomía e Iniciativa Personal Competencia para Aprender a Aprender Competencia en el Conocimiento y la Interacción con el Mundo Físico Competencia Social y Ciudadana Competencia en el Tratamiento de la Información y Competencia Digital Objetivos de etapa 6 Objetivo Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

14 Objetivos de área 1 4 Objetivo Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos políticos, económicos y culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolución de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempeñan en ellas y sus problemas más relevantes. Identificar, localizar y comprender las características básicas de la diversidad geográfica del mundo y de las grandes áreas geoeconómicas, así como los rasgos físicos y humanos de Europa y España. Criterios 5 Criterio Identificar y localizar en el mapa de España las comunidades autónomas y sus capitales, los estados de Europa y los principales países y áreas geoeconómicas y culturales del mundo reconociendo la organización territorial los rasgos básicos de la estructura organización político-administrativa del Estado español y su pertenencia a la Unión Europea. Instrumentos Instrumento 1 Ex UD 3 2 Ex UD 3 3 EX Mapa físico de España

15 . - Localización en mapa mudo de nombres políticos de España Competencias Valor CL AIP AA IMF SC TIC Texto Competencia en Comunicación Lingüística Competencia en Autonomía e Iniciativa Personal Competencia para Aprender a Aprender Competencia en el Conocimiento y la Interacción con el Mundo Físico Competencia Social y Ciudadana Competencia en el Tratamiento de la Información y Competencia Digital Objetivos de etapa 6 Objetivo Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. Objetivos de área 1 4 Objetivo Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos políticos, económicos y culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolución de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempeñan en ellas y sus problemas más relevantes. Identificar, localizar y comprender las características básicas de la diversidad geográfica del mundo y de las grandes áreas geoeconómicas, así como los rasgos físicos y humanos de Europa y España. Criterios

16 5 Criterio Identificar y localizar en el mapa de España las comunidades autónomas y sus capitales, los estados de Europa y los principales países y áreas geoeconómicas y culturales del mundo reconociendo la organización territorial los rasgos básicos de la estructura organización político-administrativa del Estado español y su pertenencia a la Unión Europea. Instrumentos Instrumento 1 Ex UD 3 2 EX Mapa político España. - Realización de las tareas encomendadas en el aula Competencias Valor CL AA AIP IMF SC TIC Texto Competencia en Comunicación Lingüística Competencia para Aprender a Aprender Competencia en Autonomía e Iniciativa Personal Competencia en el Conocimiento y la Interacción con el Mundo Físico Competencia Social y Ciudadana Competencia en el Tratamiento de la Información y Competencia Digital Objetivos de etapa

17 2 4 Objetivo Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos. Objetivos de área 10 Objetivo Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crítica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el diálogo como una vía necesaria para la solución de los problemas humanos y sociales. Criterios 11 Criterio Utilizar con rigor la información obtenida de fuentes diversas y exponer opiniones razonadas al participar en debates sobre cuestiones de actualidad cercanas a la vida del alumno manifestando actitudes de solidaridad. Instrumentos Instrumento 1 Trabajos de clase

18 . - Realización de las tareas encomendadas para casa Competencias Valor CL AA AIP IMF SC TIC Texto Competencia en Comunicación Lingüística Competencia para Aprender a Aprender Competencia en Autonomía e Iniciativa Personal Competencia en el Conocimiento y la Interacción con el Mundo Físico Competencia Social y Ciudadana Competencia en el Tratamiento de la Información y Competencia Digital Objetivos de etapa 2 4 Objetivo Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos. Objetivos de área 10 Objetivo Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crítica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el diálogo como una vía necesaria para la solución de los problemas humanos y sociales. Criterios

19 11 Criterio Utilizar con rigor la información obtenida de fuentes diversas y exponer opiniones razonadas al participar en debates sobre cuestiones de actualidad cercanas a la vida del alumno manifestando actitudes de solidaridad. Instrumentos Instrumento 1 Trabajos de casa. - Realización del cuaderno de clase de manera adecuada Competencias Valor CL AA AIP IMF SC TIC Texto Competencia en Comunicación Lingüística Competencia para Aprender a Aprender Competencia en Autonomía e Iniciativa Personal Competencia en el Conocimiento y la Interacción con el Mundo Físico Competencia Social y Ciudadana Competencia en el Tratamiento de la Información y Competencia Digital Objetivos de etapa Objetivo

20 2 4 Objetivo Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos. Objetivos de área 10 Objetivo Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crítica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el diálogo como una vía necesaria para la solución de los problemas humanos y sociales. Criterios Criterio Utilizar fuentes diversas (gráficos, croquis, mapas temáticos, bases de datos, imágenes, fuentes escritas) para obtener, relacionar y procesar información sobre hechos sociales y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible empleando para ello las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación. Utilizar con rigor la información obtenida de fuentes diversas y exponer opiniones razonadas al participar en debates sobre cuestiones de actualidad cercanas a la vida del alumno manifestando actitudes de solidaridad. Instrumentos Instrumento 1 Cuaderno de clase 1 2 Cuaderno de clase 2 3 Cuaderno de clase 3

21 Observaciones de la unidad didáctica Metodología Criterios (concreción) Instrumentos Instrumentos Trabajos de casa Trabajos de clase Cuaderno de clase 1 EX Mapa político España EX Mapa físico de España Observaciones

22 Tratamiento de la lectura, escritura y expresión oral El alumno trabajará la lectura a través de los textos aportados en el libro de trabajo del aula en dos sentidos: Lectura comprensiva para que forme parte esencial de un primer y primordial paso dentro de las técnicas de estudio y lectura de textos políticos, geográficos... que lleven a la comprensión y reflexión de situaciones y posterior opinión sobre las mismas. Actividades Interdisciplinares Actividades TIC Los alumnos acudirán periodicamente a la sala de informática del centro para trabajar con los enlaces aportados en el aula virtual y que están encamindos al aprendizaje de los aspectos físicos y políticos de España y distintos continentes. Otros Seguimiento de la programación: El procedimiento para el seguimiento de la programación está establecido en el Centro, en su Sistema de Gestión de la Calidad, en el proceso P.C. 05.1, y es la pauta que se tendrá en cuenta para realizar el seguimiento de la programación de este área."