PROGRAMACIÓN Ntra. Sra. del Águila. Conocimiento del Medio Natural Social y Cultural 6º de Educ. Prima.

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1 PROGRAMACIÓN Ntra. Sra. del Águila Conocimiento del Medio Natural Social y Cultural 6º de Educ. Prima. ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR: Maestre Amoscotegui de Saave, María del Águila FECHA: :27:01 ETCP Primaria FECHA: :27:02 J.E. PRIMARIA FECHA: :11:00 Este documento es propiedad del Ntra. Sra. del Águila, quien se reserva el derecho de solicitar su devolución cuando así se estime oportuno. No se permite hacer copia parcial o total del mismo, así como mostrarlo a empresas o particulares sin la expresa autorización por escrito de la Dirección del Ntra. Sra. del Águila.

2 Introducción Programar, en el contexto pedagógico, es diseñar un conjunto de acciones mediante las cuales se transforman las intenciones educativas más generales en propuestas didácticas concretas, enfocadas a alcanzar los objetivos previstos; la programación es, pues, un instrumento de planificación, desarrollo y evaluación de cada una de las áreas del currículo. La noción de medio a que se refiere el área, alude no sólo al conjunto de fenómenos que constituyen el escenario de la existencia humana, sino también a la interacción de los seres humanos con ese conjunto de fenómenos. El medio se ha de entender como el conjunto de elementos, sucesos, factores y procesos diversos que tienen lugar en el entorno de las personas y donde, a su vez, su vida y actuación adquieren significado. El entorno se refiere a aquello que el niño o la niña puede conocer mejor porque es fruto de sus experiencias sensoriales, directas o indirectas, porque le es familiar y porque está próximo en el tiempo o en el espacio, si bien el uso de las tecnologías de la información y la comunicación hace que esta proximidad dependa cada vez menos de la distancia física. En ese sentido, se han destacado cuestiones que desde la perspectiva de Andalucía permiten, por una parte, profundizar en el tratamiento educativo de algunas de nuestras peculiaridades y, por otra, abordar problemáticas sobre cuya relevancia se pretende llamar la atención desde nuestra Comunidad Autónoma. Esta programación se sustenta en la legislación siguiente: LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. (LOE). REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria. (RD 1513/2006). LEY 17/2007, de 10 de diciembre de Educación en Andalucía. (LEA). DECRETO 230/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la educación primaria en Andalucía. (DECRETO 230). ORDEN de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía. (ORDEN CURRÍCULO). Objetivos de Área Num Objetivo Básico Ponderación 1 Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural, social y cultural mediante códigos, números, gráficos, cartográficos y otros Plantarse y resolver interrogantes relacionados con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de búsquedas y tratamiento de la información Utilizar las TIC para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, valorándola críticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de conservación del patrimonio cultural. Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión para aplicar estos conocimientos a la comprensión de otros momentos históricos. 0 0

3 Contenidos Bloque de Contenidos Contenido Mínimo Evaluación 1-El entorno y su conservación La tierra. Las capas de la Tierra. Actividad interna de la Tierra. Pliegues, fallas, volcanes y terremotos. Actividad externa de la Tierra. Unidad 7 1-El entorno y su conservación Identificación y clasificación de rocas y minerales. Uso de los minerales. Unidad 8. 2ª, 1-El entorno y su conservación El relieve. Formas de relieve. El relieve en España, Andalucía, Europa y el mundo. Unidad 9. 2ª, 2-La diversidad de los seres vivos Estructura básica de la célula, los tejidos y los órganos La célula nerviosa. Sistema nervioso. Unidad 1. 3-La salud y el desarrollo personal Sistema digestivo, respiratorio, cirrculatorio y excretor. Unidad 2. 1ª, 3-La salud y el desarrollo personal 1-El funcionamiento del cuerpo humano. Anatomía y fisiología. Aparatos y sistemas. 1ª, 3-La salud y el desarrollo personal 2-La nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor). 1ª, 3-La salud y el desarrollo personal 3-La reproducción (aparato reproductor). 1ª, 3-La salud y el desarrollo personal Órganos de los sentidos. Unidad 1. 1ª, 3-La salud y el desarrollo personal. 1ª, 4-Personas, culturas y organización social Presentación de cuadernos, corrección, actividades realizadas. 1ª,2ª, 4-Personas, culturas y organización social Entrega de trabajos. Actitud en clase. Respeto por las normas de convivencia. 1ª,2ª, 4-Personas, culturas y organización social 4-Personas, culturas y organización social Estados del mundo. Situación política y económica de países desarrolados y subdesarrollados. La ONU. Relaciones entre Estados. Unidad 10. La Unión Europea. España en la Unión Europea. Instituciones. Organización territorial de España. La Comunidad Autónma de Andalucía. Unidad Personas, culturas y organización social. 1ª, La Edad Contemporánea: siglos XX y XXI. Cambios políticos y sociales. Globalización. Expresionismo, Surrealismo, Cubismo. España y Andalucía en estos siglos. Unidad 15. La Edad Contemporánea siglo XlX: cronología, cambios políticos, sociales y económicos. Revolución Industrial. Romanticismo, Realismo, Impresionismo. España y Andalucía en la Edad Contemporánea. Unidad 14. La Edad Moderna. Sociedad y economía. España. Reyes Católicos, Austrias, Borbones. Renacimiento. Barroco, Siglo de Oro. Ilustración. Unidad 13. 2ª, 1ª, 2ª,

4 Bloque de Contenidos Contenido Mínimo Evaluación La Edada Media, etapas. Organización social y arte. La Edad Media en la Península Ibérica y Andalucía. Unidad Materia y energía Conocimiento, valoración y respeto de manifestaciones significativas del patrimonio histórco y cultural, haciendo especial hincapié en nuestra comunidad autónoma. La energía. Fuentes de energía. Circuitos eléctricos. Elementos y tipos. Electrecidad y magnetismo. La brújula. El electroimán. Unidad 5 6-Materia y energía Formas de energía. La luz. Reflexión y refracción. El sonido. Propagación. Unidad 4 1ª, 6-Materia y energía El calor. Cambios de temperatura. Cambios de estado. Dilatación o contracción. Unidad 4 1ª, 7-Objetos, máquinas y tecnologías Fuerza. Combinación de fuerzas y efectos. Unidad 6 2ª, 7-Objetos, máquinas y tecnologías El trabajo. Máquinas simples y compuestas. Unidad 6. 2ª, 7-Objetos, máquinas y tecnologías Valoración de la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo, dando una especial importancia al avance tecnológico en nuestra comunidad autónoma. 7-Objetos, máquinas y tecnologías. 1ª,2ª, 7-Objetos, máquinas y tecnologías 8-Búsqueda guiada de información en la red. 1ª,2ª, 2-Paisajes andaluces.. 2ª, 3-El patrimonio en Andalucía.. 3-El patrimonio en Andalucía.. 3-El patrimonio en Andalucía.. 3-El patrimonio en Andalucía.. 1ª, 3-El patrimonio en Andalucía.. 6-Progreso tecnológico y modelos de desarrollo.. 2ª, 6-Progreso tecnológico y modelos de desarrollo.. 2ª, 6-Progreso tecnológico y modelos de desarrollo.. 1ª, 2ª,

5 Bloque de Contenidos Contenido Mínimo Evaluación 6-Progreso tecnológico y modelos de desarrollo.. 7-El uso responsable de los recursos.. 2ª, 7-El uso responsable de los recursos.. 2ª, Metodología Num Criterio metodológico Los centros docentes elaborarán sus propuestas pedagógicas para esta etapa desde la consideración de la atención a la diversidad y del acceso de todo el alumnado a la educación común. Asimismo, arbitrarán métodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado, favorezcan la capacidad de aprender por sí mismos y promuevan el trabajo en equipo. En esta etapa educativa se fomentará especialmente una metodología centrada en la actividad y participación del alumnado, que favorezca el pensamiento racional y crítico, el trabajo individual y cooperativo del alumnado en el aula, así como las diferentes posibilidades de expresión. Asimismo, se integrarán en todas las áreas referencias a la vida cotidiana y al entorno inmediato del alumnado. Se asegurará el trabajo en equipo del profesorado, con objeto de proporcionar un enfoque multidisciplinar del proceso educativo, garantizando la coordinación de todos los miembros del equipo docente que atienda a cada alumno o alumna en su grupo. 4 Las tecnologías de la información y de la comunicación formarán parte del uso habitual como instrumento facilitador para el desarrollo del currículo. 5 Las programaciones didácticas de todas las áreas incluirán actividades en las que el alumnado deberá leer, escribir y expresarse de forma oral. 6 Se dará lectura a cada apartado de la unidad y se explicarán aquellos contenidos y dudas que vayan surgiendo tanto de vocabulario como de comprensión. 7 Los alumnos efectuarán en el cuaderno de clase los ejercicios contenidos en cada apartado a estudiar. 8 Los controles se harán de una o dos unidades didácticas según los temas que se estén trabajando. 9 Se realizarán esquemas y resúmenes en las unidades atendiendo a la buena presentación (limpieza, orden, ortografía, grafía) de los mismos. En las unidades que se vea conveniente, se realizarán trabajos monográficos. Criterios de Evaluación Num Criterio

6 Num Criterio Explicitar con ejemplos cómo el comportamiento humano influye e el medio: describir los efectos de la contaminación en los seres vivos y el entorno y proponer alternativas para su redcucción y prevención. ( C E 1) Analizar los elementos físicos y humanizados de los paisajes del entorno y los principales factores de cambio producidos por procesos naturales y por la actividad humana. Reconocer la diversidad de paisajes de la propia comunidad y de España ( C E 1, 2) Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellos y determinados hábitos de salud. Analizar los cambios que han producido en las actividades humanas y en el entorno las comunicaciones y la introducción de nuevas actividades económicas relacionadas con la producción de bienes y servicios ( C E 4) 5 Conocer los principales órganos de gobierno y las funciones del Municipio, la Comunidad autónoma y el Estado Español ( C E 5) 6. 7 Situar los hechos relevantes en la línea del tiempo. ( C E 7) 8 Planificar y realizar sencillas investigaciones y saber comunicar los resultados ( C E 8) Seleccionar, organizar y analizar información concreta y relevante para sacar conclusiones y comunicar su experiencia oralmente y por escrito, haciendo uso de la tecnología digital ( C E 10) 11 Realizar la tarea diaria, cuidando la presentación y limpieza de la misma, actitud positiva ante el trabajo y respeto por las normas de convivencia. Criterios de Calificación La calificación tendrá en cuenta tanto los distintos aspectos del área y la adquisición de las competencias básicas, como los instrumentos y criterios de evaluación, teniendo en cuenta una valoración ponderada de los mismos sobre la calificación final que será la propuesta a continuación: 1º. Prueba final de unidad % 2º. Actividades realizadas en clase y cuaderno..20% 3º. Actitud: trabajo diario, materiales etc % El primero atenderá a la valoración del aprendizaje de los contenidos, la expresión, el orden y la limpieza. En cuanto al segundo se calificará que estén realizadas todas las actividades, así como la calidad de su realización, presentación, corrección personal del alumno etc. La nota de cada evaluación se obtendrá de los cálculos ponderados obtenidos en los diferentes instrumentos. La calificación final de la materia o área se obtendrá de la media de las notas de las tres evaluaciones. La nota de la actitud se obtiene de la siguiente forma: todos los alumnos parten con un 10 y si el alumno olvida el material, interrumpe indebidamenente, no realiza las tarea etc, se le restará un punto. En el tercero, se valorará el esfuerzo y el interés para aprender (trabajo realizado, olvido del material, respeto a las normas de convivencia). La evaluación final tendrá en cuenta los resultados académicos recogidos a lo largo del curso. En el caso en el que un alumno supere el máximo de faltas de asistencia permitidas, situado en un 15%, será evaluado de forma extraordinaria. Esta evaluación extraordinaria se hará mediante una prueba escrita (Corrección: 1-10; Calificación: 50%), así como un trabajo sobre algún aspecto de las Unidades correspondientes (Corrección: 1-10; Calificación: 50%).

7 Criterios de Corrección Para la organización y puntuación de la información recogida mediante los instrumentos de evaluación, se definen los siguientes criterios de corrección: 1º. Prueba final de unidad o unidades º. Actividades cuaderno º. Actitud: trabajo diario, materiales etc Contenidos transversales El fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y de las libertadesfundamentales y los valores que preparan al alumnado para asumir una vida responsable en una sociedad libre y democrática El conocimiento y el respeto a los valores recogidos en la Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía para Andalucía. Contenidos y actividades para la adquisición de hábitos de vida saludable y deportiva y la capacitación para decidir entre las opciones que favorezcan un adecuado bienestar físico, mental y social, para el propio alumno o alumna y para los demás Aspectos de educación vial Aspectos de respeto al medio ambiente Aspectos para la utilización responsable del tiempo libre y del ocio Contenidos y actividades relacionadas con el medio natural, la historia, la cultura y otros hechos diferenciadores de Andalucía para que sean conocidos, valorados y respetados como patrimonio propio y en el marco de la cultura española y universal. Formación para la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, estimulando su uso en los procesos de enseñanza y aprendizaje de todas las materias y en el trabajo del alumnado. Atención a la Diversidad Programa de refuerzo Programa de apoyo Programa de ampliación Programa de seguimiento Programa de recuperación

8 Actividades Complementarias Num Actividad Lugar Fecha 6202 Castillo de Niebla Niebla (Huelva) 16/10/2014 Recursos y Materiales Num Descripción Cuaderno del alumno Libro digital Libro del profesor Pizarra digital Libro del alumno Tratamiento de la lectura, escritura y expresión oral La lectura se trabajará según se indica en la programación. La expresión oral se hará a través de las actividades orales que se hacen en clase, para ello usaremos como instrumento la pizarra digital y los ejercicios interactivos que se proponen. La escritura a través de esquemas que los alumnos realizarán. Se garantiza un tiempo diario a la lectura, no inferior a sesenta minutos, en el cómputo de las diferentes áreas y en todos los cursos de la etapa. La lectura se trabajará diariamente en la Unidad Didáctica, veinte minutos diarios aproximadamente)". Actividades Interdisciplinares

9 Se tendrán en cuenta las estrategias acordadas por el Departamento de Matemáticas (Estrategias Comunes Competencia Matemática), y se concretarán en el cuaderno del profesor. Como estrategias para el desarrollo de la competencia de razonamiento matemático, se definen las siguientes: 1. Exigir que las definiciones sean correctas. 2. Utilización de gráficos. 3. Plantear cuestiones en las que se hagan preguntas del tipo: hay? En tal caso, cuántos?, cómo hallar? Utilizar noticias y situaciones reales para dar posibles soluciones desde el punto de vista matemático. Actividades TIC Enlaces en el aula virtual de la web del colegio. Actividades interactivas en la pizarra digital. Otros SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN La evaluación de la programación se irá realizando a medida que se vaya evaluando cada Unidad Didáctica con objeto de que al finalizar el curso se recojan los datos necesarios para detectar dificultades que hayan surgido tanto al profesor como a los alumnos. Se tendrán en cuenta todos los procedimientos de evaluación que se recogen en esta programación para determinar si a través de ellos se evalúa de forma correcta o se han de cambiar algunos para ajustarnos más a la realidad de los alumnos. El procedimiento para realizar su seguimiento se encuentra en el Manual de Calidad (P. C )