Capítulo 4. Conclusiones. Esta tesis presenta la descripción gramatical del verbo querer en niños hablantes de

Transcripción

1 Capítulo 4 Conclusiones Esta tesis presenta la descripción gramatical del verbo querer en niños hablantes de español de 2; 04 a 3; 04 años de edad y muestra los siguientes resultados. Como ya vimos, los estudios del verbo querer son pocos en las gramáticas del español. Este verbo fue referido al abordar temas como la perífrasis verbal donde el foco de atención recaía en la descripción de dichos elementos y no en el análisis del verbo querer en sí. Cuando este verbo fue referido en el contexto querer + un verbo en infinitivo el interés iba dirigido a analizar si ambos verbos formaban una sola unidad o no, de ahí el interés de citarlo en las perífrasis verbales, y en el contexto querer + que, el foco de atención recaía en la formación de la oración completiva. Los resultados en mi corpus muestran que querer es un verbo transitivo que generalmente llena el espacio del argumento objeto y lo hace con recursos gramaticales distintos, con una FN no oracional, con un verbo en infinitivo, con una oración completiva, o con información implícita en el contexto de la enunciación. Estos resultados corresponden a una muestra de habla infantil por lo que las preguntas planteadas en este trabajo fueron dirigidas a la descripción del verbo en un periodo de tiempo específico, de 2;04 a 3;04 años de edad. El análisis me permitió responder tres preguntas, la primera de ellas, el verbo querer convive en oraciones con un verbo y en oraciones con dos verbos desde la primera etapa del estudio?, mis resultados arrojan que efectivamente el verbo querer sí se registró en estos dos contextos gramaticales. Ambos contextos tuvieron un registro total muy 61

2 cercano, 53 y 49 respectivamente, aunque el registro no fue uniforme en las once etapas, unas etapas presentaron más registros que otras. Obsérvese el siguiente cuadro. Etapa E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10 E11 Total FN infinitivo Cuadro 27. FN y querer + infinitivo En este cuadro (27) se observa que estos dos contextos gramaticales conviven a partir de la etapa tres que corresponde a la edad de 2;06. No cuento con evidencias gramaticales claras para señalar si alguno de ellos se haya presentado primero en el habla infantil, en los dos meses previos, 2;04 y 2;05, no obtuve ningún registro. Es probable que las condiciones de la grabación, sea el tipo de conversación o los temas abordados en ésta, no hayan colaborado para que estos dos contextos gramaticales se presentaran en las dos primeras etapa; o bien, que estos dos contextos gramaticales en estas etapas no son muy documentados. Con estos resultados doy respuesta a la segunda pregunta de este trabajo, existe evidencia de que el verbo querer primero se registra en oraciones con un verbo, querer + FN, y posteriormente en oraciones con dos verbos, querer + infinitivo?. La tercera pregunta planteada en esta investigación, cómo se comportan los registros cuando el verbo querer se presenta en contextos gramaticales distintos a los anteriores?, mi análisis mostró que este verbo se presenta en dos contextos más y con características gramaticales distintas, el primero presenta información gramatical explícita después del verbo y el segundo contexto no lo hace, ambos tuvieron un 62

3 comportamiento muy diferente, tanto con el número de etapas en que se presentaron como en su registro total. Las diferencias pueden observarse en el siguiente cuadro 29, el contexto querer + que + verbo fue escasamente registrado con 5 ocurrencias y en sólo cuatro etapas, mientras que el querer + [ ], sobresale en términos de registro y permanencia, pues obtuvo un registro muy productivo, 53, y se presenta en las once etapas del trabajo. Etapa E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10 E11 Total Querer + que + verbo Querer + [...] Cuadro 28. que + verbo y querer + [...] El análisis de los datos mostró que en este último contexto querer + [...], aún cuando la información gramatical no se muestra explícita oralmente, ésta es recuperable a través del contexto situacional. Al considerar lo anterior en el análisis, el resultado fue que la gran mayoría de las oraciones, 31/ 53, omitieron el segundo verbo en infinitivo y con un registro mucho menor, 10/53 omitieron una FN (cfr. cuadro 22) El total de registros de los cuatro contextos gramaticales que se presentaron en cada una de las once etapas de estudio se observa en el siguiente cuadro: 63

4 Etapa E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10 E11 Total FN infinitivo que + verbo [...] Tota Cuadro 29. Registro total de los cuatro contextos gramaticales del verbo querer Estos resultados muestran que el español es una lengua que registra el verbo querer de una manera productiva, ya que involucra cuatro contextos distintos, de los cuales tres de ellos presentan un registro muy similar, querer + FN no oracional y querer + [ ], ambos con 53 ocurrencias; y querer + infinitivo con 49. En términos generales de registros, este resultado muestra que el verbo querer no evidencia la preferencia por uno u otro contexto gramatical para que ocupe el lugar del argumento objeto; sin embargo, estos resultados cambian al considerar lo siguiente: el contexto querer + [ ] presentó 53 ocurrencias, de las cuales 31 no registraron explícitamente el verbo en infinitivo (cfr. cuadro 22); si sumamos estas 31 oraciones más las 49 que sí manifestaron el verbo en infinitivo gramaticalmente explícitamente después del verbo querer (cfr. segunda fila cuadro 29), esta suma da un total de 80 ocurrencias. Estas consideraciones dan como resultado que el contexto más registrado sea querer + infinitivo en el presente estudio. 64

5 Morfológicamente, el análisis de los cuatro contextos gramaticales registró al verbo querer, en la mayoría de los casos, en singular y en la primera persona. Mis resultados muestran que el verbo querer en español es un verbo que ya está presente a los 28 meses de edad, como también lo ha señalado Rojas (en prensa) en etapas más tempranas, aproximadamente a los 24 meses, y Tomasello (1992: ) con los primeros registros a los 23 meses para el inglés. La descripción gramatical de mis datos mostró que el niño no registra el verbo querer en los cuatro contextos gramaticales simultáneamente. En la etapa uno y dos el niño únicamente registra un contexto gramatical, querer + [ ], en la etapa tres y cuatro, el niño utiliza tres contextos gramaticales, querer + [ ], querer + FN no oracional y querer + infinitivo. Es a partir de la etapa cinco, 32 meses de edad (2;08), que el niño usa productivamente los cuatro contextos gramaticales analizados en este trabajo. Finalmente, es importante añadir que una de mis inquietudes al iniciar este trabajo fue observar si el verbo querer en el lenguaje infantil tenía una connotación amorosa, de cariño, he de señalar que no encontré un término de este verbo con este significado, tales como mami te quiero mucho, más bien el registro de este verbo fue en oraciones donde el niño utiliza este verbo en demanda de algo. Posiblemente en mi muestra no se registraron situaciones que provocaran muestras de cariño entre la madre y su hijo. Los resultados obtenidos hasta este momento sólo muestran una pequeña parte (once meses) de los registros que presenta el verbo querer, es evidente que para describir lo que sucede en etapas previas o futuras a las que aquí se han abordado, será parte de otro trabajo. 65