ENLACE 2012 Educación Media Superior. Resultados Cuestionario de Contexto para Docentes de Matemáticas Estado de México

Transcripción

1 ENLACE 2012 Educación Media Superior EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES Resultados Cuestionario de Contexto para Docentes de Matemáticas Estado de México

2 C O N T E N I D O 1. Información general sobre la aplicación de la muestra 2. Universo de aplicación de la muestra Estado de México 3. Resultados del cuestionario de contexto Anexos

3 1. INFORMACIÓN GENERAL SOBRE LA APLICACIÓN DE LA MUESTRA

4 Cuestionarios de contexto Este cuestionario recaba información sobre las características de los docentes de matemáticas en el nivel medio superior Información sobre las características del plantel Aplicación censal DIRECTORES DOCENTES Información sobre aspectos relacionados con su función Aplicación muestral Información sobre aspectos escolares y socioculturales Aplicación muestral ALUMNOS

5 Sesiones de Aplicación para Organización de la aplicación Aplicación de la 1ª sesión Aplicación 2ª sesión Aplicación 3ª sesión Censal Dos días Organización de la aplicación Aplicación 4ª sesión Receso Aplicación 5ª sesión Receso las Escuelas Muestra Muestra controlada Un día Organización de la aplicación Aplicación de la Prueba extra (Pretest o delta) Aplicación del Cuestionario de Contexto alumnos Recepción del Cuestionario del Contexto del docente Tiempo Total : 60 minutos 50 minutos 10 minutos 50 minutos 10 minutos 50 minutos Las actividades se iniciaron según el turno de aplicación. Se respetaron los horarios de entrada y salida establecidos en cada escuela.

6 Cuándo se Aplicó? La aplicación censal : 27 y 28 de marzo de 2012, y estuvo a cargo del Instituto de Evaluación Educativa del Estado de México. La aplicación muestral: 27, 28 y 29 de marzo de 2012, y estuvo a cargo de la Dirección General de Evaluación de Políticas de la SEP con el apoyo del OSFAE.

7 En qué consistió la aplicación muestral? Con la finalidad de determinar la confiabilidad de los resultados que se generen y aportar información socioeconómica para estudios complementarios y análisis del contexto escolar, paralelamente a la evaluación censal, se aplicaron cuestionarios de contexto y una prueba extra a una Muestra Controlada en escuelas seleccionadas, con el objetivo de identificar los factores asociados a su logro educativo.

8 2. Universo de aplicación de la muestra Estado de México

9 Estado de México Universo de aplicación Año Escuelas Evaluadas Alumnos Evaluados , , , , , , , , ,099 98,795 ACULCO SOYANIQUILPAN DE JUÁREZ APAXCO ACAMBAY JILOTEPEC HUEYPOXTLA TEMASCALCINGO TEQUIXQUIAC TIMILPAN ATLACOMULCO CHAPA DE EL ORO ZUMPANGO MOTA HUEHUETOCA NOPALTEPEC MORELOS TEPOTZOTLÁN JOCOTITLAN AXAPUSCO VILLA DEL SAN FELIPE 125 TECAMAC CARBÓN SAN JOSÉ DEL CUAUTITLÁN 108 OTUMBA NICOLÁS IZCALLI 20 DEL RINCÓN PROGRESO ACOLMAN ROMERO JIQUIPILCO IXTLAHUACA ECATEPEC DE ISIDRO FABELA MORELOS ATENCO JILOTZINGO TEMOAYA NAUCALPAN TEXCOCO VILLA DE JUÁREZ VICTORIA HUIXQUILUCAN VILLA ALMOLOYA DE ALLENDE DE JUÁREZ TOLUCA LERMA IXTAPALUCA LA PAZ DONATO GUERRA IXTAPAN 76 CHALCO DEL ORO AMANALCO OCOYOACAC METEPEC ZINACANTEPEC SANTO VALLE DE TLALMANALCO TOMAS BRAVO 06 XALATLACO TENANGO DEL AIRE AMECAMECA OTZOLOAPAN TENANGO JUCHITEPEC TEMASCALTEPEC DEL VALLE OCUILÁN ATLAUTLA SAN SIMÓN DE GUERRERO TENANCINGO LUVIANOS TEJUPILCO AMATEPEC SULTEPEC TLATLAYA APLICACIÓN ESCUELAS DOCENTES MUESTRAL

10 3. Resultados del cuestionario de contexto de docentes

11 Estructura del cuestionario de Docentes 2012 SECCIONES NO. DE PREGUNTAS PORCENTAJE 1.Datos generales 2.Perfil profesional 3.Función docente 4.Organización escolar 5.Reforma integral de la EMS 6.Programa de estudios de matemáticas 7.Practicas pedagógicas 8.Características de los estudiantes 9.Eficiencia escolar 10.Características de la escuela 11.Infraestructura, equipo y materiales

12 Información relevante del Cuestionario PREGUNTA PORCENTAJE No. GRAFICA Datos generales Docentes con más de 60 años de edad. 3.2% 2 Perfil profesional Docentes con grado de estudios máximo de Técnico Superior Universitario (mayor porcentaje). Docentes que en su grado máximo de estudios obtuvo el título o grado (mayor porcentaje). Docentes cuya principal área de conocimiento en su máximo nivel de estudios es Matemáticas (mayor porcentaje). Docentes que no realizan ningún tipo de estudios: Licenciatura, Diplomados, Especialidad, Maestría o Doctorado. 61.1% % % % 6 Docentes que han asistido a seminarios y conferencias (mayor porcentaje). 71.7% 7 Docentes que han asistido a estancias. 4.2% 7 Docentes que no asistieron a ningún curso de capacitación o actualización relacionados con su práctica docente en el último año. Docentes que no han cursado la especialidad o diplomado en competencias docentes de la educación media superior. Docentes que manifiestan tener una habilidad buena y excelente para manejar un programa o paquete especializado de matemáticas en pc. 6.19% % % 10

13 Información relevante del Cuestionario (2) PREGUNTA PORCENTAJE No. GRAFICA Docentes que se consideran poco hábiles para leer textos académicos en inglés. Docentes que no tienen un empleo remunerado adicional a su actividad escolar (mayor porcentaje). 40.1% % 13 Docentes que trabajan en dos o más escuelas. 45.5% 15 Docentes que tienen como 6 a 10 años frente a grupo en educación media superior (mayor porcentaje). 22.5% 16 Función docente Docentes que desempeñan además algún cargo administrativo. 10.4% 17 Docentes que dedican hasta el 25% de su tiempo a labores administrativas. 80.4% 18 Docentes que imparten hasta 3 asignaturas en el ciclo escolar (mayor porcentaje). 26.2% 19 Docentes que imparten de 17 a 24 horas de clase a la semana. 30.6% 20

14 Información relevante del Cuestionario (3) PREGUNTA PORCENTAJE No. GRAFICA Organización escolar Docentes contratados por hora. 77.7% 23 Docentes que manifestaron que rara vez o nunca realizan reuniones académicas. 14.3% 24 Docentes que siempre asisten a las reuniones académicas. 70.3% 25 Los métodos de evaluación del aprendizaje, es el aspecto que más se analiza en las reuniones de docentes. 85.9% 26 Reforma integral de la EMS Docentes que conocen la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS). Docentes que conocen los componentes del marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato. Docentes que cambiaron su forma de evaluar, a partir de la implementación de la RIEMS. Docentes que opinan que el modelo basado en competencias de la RIEMS es claro y comprensible tanto en la teoría como en la práctica. 86.1% % % % 31

15 Información relevante del Cuestionario (4) PREGUNTA PORCENTAJE No. GRAFICA Programa de estudios de matemáticas Docentes que mencionan que el aspecto más adecuado del programa de estudios de Matemáticas es la estructura conceptual de la materia. Practicas pedagógicas Docentes que imparten de 1 a 4 asesorías académicas (tutorías) al mes (mayor porcentaje) 72.0% % 33 Docentes que no imparten asesorías académicas (tutorías). 21.7% 33 Docentes que realizan una evaluación diagnóstica de los estudiantes al inicio del ciclo escolar. Docentes que utilizan la información diagnóstica para planear su curso. Docentes que muchas veces adaptan sus técnicas pedagógicas a las características de cada grupo. Docentes que ayudan con mayor frecuencia a los estudiantes con bajo rendimiento. Docentes que implementan estrategias de nivelación a los estudiantes que carecen de la formación adecuada. Docentes que siempre consultan libros o revistas especializados en matemáticas como fuentes de información para preparar las clases. 95.0% % % % % % 39

16 Información relevante del Cuestionario (5) PREGUNTA PORCENTAJE No. GRAFICA Docentes que siempre explican las respuestas correctas y también las incorrectas de algún ejercicio. Docentes que promueven muchas veces o siempre el trabajo en equipo e individual en el salón de clases. Docentes que muchas veces y siempre aplican los temas o conceptos a situaciones reales y realizan la resolución individual de ejercicios en clase. Docentes que muchas veces y siempre utilizan como apoyo didáctico libros de apoyo y apuntes teóricos elaborados por ellos mismos. 60.4% % % % % % % 43 Docentes que nunca o pocas veces utilizan como apoyo didáctico medios audiovisuales o software educativo. Docentes que para mejorar la comprensión de algún tema solicitan hasta cuatro veces o más la búsqueda en internet (mayor porcentaje) Docentes que para mejorar solicitan solo una vez : 61.9% % % 45 Realizar proyectos de investigación. 33.2% 45 Uso de software educativo para matemáticas, 41.8% La asistencia a conferencias. 76.5% Docentes que asignan del 76 al 99% de sus actividades a dar retroalimentación a los estudiantes (mayor porcentaje) 36.4% 48

17 Información relevante del Cuestionario (6) PREGUNTA Docentes que permiten que los alumnos participen tanto en la autoevaluación como en la coevaluación para evaluar o calificar alguno de los proyectos, trabajos o tareas que asigna. Docentes que consideran para la asignación de calificaciones finales las actitudes, habilidades prácticas y conocimientos teóricos. Docentes que consideran a la presentación como el aspecto más importante en los trabajos escritos para asignar calificaciones. Docentes que dan a calificación final. los exámenes un valor de 31% al 60% sobre la Docentes que no aplican exámenes elaborados por la escuela (departamentales). Docentes que de cada 10 clases que imparten, de 7 a 9 de éstas, retroalimentan las actividades de los alumnos. Docentes que fomentan la participación en clase de los estudiantes que obtienen calificaciones muy bajas en las evaluaciones parciales de su curso. (Mayor porcentaje). Docentes que ante una situación recurrente de un problema de disciplina o conflicto en el salón, lo resuelven bajando puntos de la calificación y cambiando de lugar a los alumnos involucrados Docentes que le gustaría principalmente recibir apoyo en el diseño e implementación de secuencias o estrategias didácticas para mejorar su prácticas pedagógicas (mayor porcentaje). PORCENTAJE No. GRAFICA 77.5% % % % % % % % % % % % 58

18 Información relevante del Cuestionario (7) PREGUNTA Características de los estudiantes PORCENTAJE No. GRAFICA Docentes que mencionan que era insuficiente el nivel de competencias académicas que tenía la mayoría de sus estudiantes al inicio del ciclo escolar. Docentes que mencionan que era insuficiente el nivel de competencias académicas que tenía la mayoría de sus estudiantes al final del ciclo escolar. Docentes que mencionan que sus alumnos participan muchas veces en clase (mayor porcentaje). Docentes que mencionan que sus estudiantes muchas veces no ponen atención cuando se les da indicaciones. 46.8% % % % 63 Eficiencia escolar Docentes que mención que la principal causa de reprobación en las asignaturas que imparte son la falta de motivación y el bajo nivel de preparación de ciclos o niveles anteriores. Docentes que señalan que el problema grave y muy grave que suelen presentar los alumnos es la comprensión lectora (Mayor porcentaje). 41.8% % % 66

19 Información relevante del Cuestionario (8) PREGUNTA PORCENTAJE No. GRAFICA Características de la escuela Docentes que mencionan que la escuela es muy exigente calidad de la enseñanza (Mayor porcentaje). en la Docentes que manifiestan que el nivel de exigencia académica de la escuela en comparación con instituciones de la misma modalidad educativa y de su misma entidad federativa, es regular. (Mayor porcentaje). Docentes que consideran que 1 de cada 4 de sus estudiantes dejarán inconcluso el nivel medio superior (Mayor porcentaje). Docentes que se encuentra satisfechos y muy satisfechos con la organización escolar (Mayor porcentaje). Docentes que se encuentra insatisfechos y poco satisfechos con el apoyo de los padres de familia (Mayor porcentaje). 38.4% % % % % 71

20 Información relevante del Cuestionario (9) PREGUNTA PORCENTAJE No. GRAFICA Infraestructura, equipo y materiales Docentes que estiman que son adecuadas y muy adecuadas las instalaciones en cuanto a limpieza e iluminación para el rendimiento académico de los estudiantes (Mayor porcentaje). Docentes que estiman que son inadecuadas y muy inadecuadas las instalaciones en cuanto a laboratorios y aislamiento del ruido exterior (Mayor porcentaje). Docentes que evalúan como malos los cubículos para estudio, de la biblioteca escolar, con respecto a las necesidades académicas de los alumnos. (Mayor porcentaje). Docentes que evalúan como malo el acceso a internet para consulta, de la biblioteca escolar, con respecto a las necesidades académicas de los alumnos. 87.9% % % % % % 73

21 3. Cuál es tu sexo? 0.2 Gráfica No contesto Masculino Femenino

22 4. Años cumplidos Gráfica Menos de 26 De 26 a 30 De 31 a 35 De 36 a 40 De 41 a 45 De 46 a 50 De 51 a 55 De 56 a 60 Más de 60 No contesto

23 5. Cuál es su máximo nivel de estudios? Gráfica Bachillerato o Profesional Técnico Normal Superior Técnico superior universitario Especialidad Doctorado Normal Básica sin Licenciatura Licenciatura en Escuela Normal Licenciatura Maestría

24 6. En su máximo nivel de estudios, obtuvo el título o grado? Gráfica Sí No No contesto

25 7. Cuál es el área principal de conocimiento de su máximo nivel de estudios? Gráfica Matemáticas Química Biología Ingeniería, industria y construcción Administración y contaduría Física Economía Ciencias Sociales y Educación Informática y ciencias de la computación Ciencias de la salud y del comportamiento

26 8. Actualmente, cuál de los siguientes estudios realiza? Gráfica No realizo estudios Diplomado Especialidad Licenciatura Maestría Doctorado No contesto

27 En el último año, ha asistido a alguna de las siguientes actividades de educación continua? Gráfica 7 9. Seminarios y conferencias 10. Estancias Sí No No contesto Sí No No contesto

28 11. A cuántos cursos de capacitación o actualización relacionados con su práctica docente asistió en el último año? Gráfica Ninguno o más

29 12. Usted cursa o ha cursado la especialidad o diplomado en competencias docentes de la educación media superior? Gráfica Sí No No contesto

30 Califique su habilidad para realizar las siguientes actividades en una computadora. Gráfica Elaborar documentos en procesadores de 3.2 texto como Word Manejar funciones básicas en hojas de cálculo (captura de datos, formato, ordenamientos y uso de fórmulas) Manejar funciones avanzadas en hojas de cálculo (uso de macros, tablas dinámicas, etc.) Manejar bases de datos Manejar un programa o paquete especializado de matemáticas No sé hacerlo Deficiente Regular Buena Excelente No contesto

31 18. Qué tan hábil se considera para leer textos académicos en inglés? Gráfica No lo sé hacer Poco hábil Hábil Muy hábil No contesto

32 Indique qué tanto lo describe lo siguiente: Gráfica Alguna vez me obsesioné con una idea o un proyecto por un tiempo corto, pero más tarde perdí el interés Los contratiempos no me desaniman Tengo dificultad para mantener mi atención en proyectos que requieren varios meses para ser terminados Soy una persona que se esmera A menudo me pasa que después de tener una meta cambio a otra A veces nuevas ideas y proyectos me distraen de los planes que tenía establecidos Termino todo lo que empiezo Soy una persona que trabaja duro No me describe Me describe poco Me describe Me describe mucho Me describe totalmente No contesto

33 27. Tiene un empleo remunerado adicional a su actividad docente? Gráfica Sí, relacionado con la docencia Sí, ajeno a la docencia No No contesto

34 28. En el último año, qué porcentaje de su ingreso provino de su trabajo como docente? Gráfica Del 0% al 25% Del 26% al 50% Del 51% al 75% Del 76% al 100% No contesto

35 29. En cuántas escuelas trabaja como docente? Gráfica En una En dos En tres En cuatro o más

36 30. Cuántos años tiene como docente frente a grupo en educación media superior? Gráfica Menos de 1 año De 1 a 2 años De 3 a 5 años De 6 a 10 años De 11 a 15 años De 16 a 20 años De 21 a 25 años De 26 a 30 años Más de 30

37 31. Desempeña algún cargo administrativo además de ser docente? Gráfica Sí No

38 32. Qué porcentaje del tiempo de su trabajo lo dedica a un cargo administrativo? Gráfica Del 0% al 25% Del 26% al 50% Del 51% al 75% Del 76% al 100% No contesto

39 33. En este ciclo escolar, cuántas asignaturas imparte? Gráfica o más

40 34. En este ciclo escolar, cuántas horas de clase imparte a la semana? Gráfica Ago Sep Más de 32 No contesto

41 35. Actualmente, a cuántos grupos les imparte clase? Gráfica o más No contesto

42 36. En qué turnos imparte clases en esta escuela? Gráfica Matutino Matutino y vespertino No contesto Vespertino Matutino o vespertino y nocturno

43 37. En esta escuela, cómo está contratado? Gráfica Por horas Tres cuartos de tiempo No contesto Medio tiempo Tiempo completo

44 38. Con qué frecuencia se realizan reuniones académicas de los docentes de matemáticas? Gráfica Continuamente Algunas veces Rara vez Nunca No contesto

45 39. Con qué frecuencia asistió a las reuniones académicas de los docentes de matemáticas? Gráfica Siempre Algunas veces Rara vez Nunca No contesto

46 Cuáles de los siguientes aspectos se analizan en las reuniones de los docentes de matemáticas? Gráfica Estrategias o técnicas pedagógicas Métodos de evaluación del aprendizaje Material bibliográfico o recursos didácticos Índices de reprobación, deserción o ausentismo No contesto No se realizan reuniones No Sí

47 44. Conoce la Reforma Integral de la Educación Media Superior? Gráfica Sí No

48 45. Conoce los cuatro ejes o pilares de la Reforma Integral de la Educación Media Superior? Gráfica Sí No

49 46. Conoce los componentes del marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato? Gráfica Sí No No contesto

50 Cuál de los siguientes aspectos cambió en su práctica docente, a partir de la implementación de la Reforma Integral de la Educación Media Superior? Gráfica Las actividades extra clase (trabajos o proyectos) que asigno El uso del material didáctico La forma en que trabajan los alumnos (trabajo individual o grupal) La forma de evaluar La forma de enseñar un tema Sí cambié No cambié No contesto

51 52. Cuál es su opinión sobre el modelo basado en competencias de la Reforma Integral de la Educación Media Superior? Gráfica Es claro y comprensible, tanto en la teoría como en la práctica Es claro y comprensible, solo teóricamente Es claro y comprensible, solo en la práctica No es claro ni comprensible No contesto

52 Gráfica 32 Programa de estudios de Matemáticas En su opinión, qué tan adecuados son los siguientes aspectos del programa de estudios de matemáticas? 60. Mecanismos de evaluación Fuentes electrónicas Bibliografía Técnicas didácticas Ejemplos metodológicos Integración de contenidos Estructura conceptual de la materia Los propósitos formativos por competencias Muy adecuados Adecuados Nada Adecuados No contesto

53 61. Cuántas asesorías académicas (tutorías) imparte al mes? Gráfica No imparto asesorías académicas De 1 a 4 De 5 a 8 De 9 a 12 De 13 a 15 Más de 15

54 62. Realiza una evaluación diagnóstica de los estudiantes al inicio del ciclo escolar? Gráfica Sí No

55 63. Utiliza la información diagnóstica para planear su curso? Gráfica Sí No

56 64. Con qué frecuencia adapta sus técnicas pedagógicas a las características de cada grupo? Gráfica No adapto mis técnicas pedagógicas porque los grupos son muy similares Nunca Pocas veces Muchas veces Siempre No contesto

57 65. A cuáles de los siguientes estudiantes ayuda con mayor frecuencia? Gráfica Estudiantes con bajo rendimiento Estudiantes con alto rendimiento Estudiantes con rendimiento promedio No contesto

58 Si sus estudiantes carecen de la formación adecuada, cuáles son las acciones que implementa? Gráfica Asigno actividades adicionales Proporciono asesoría extra clase Establezco estrategias de nivelación Sí No No contesto

59 Con qué frecuencia consulta las siguientes fuentes de información para preparar sus clases? Gráfica Material en internet Libros o revistas especializados en matemáticas Nunca Pocas veces Muchas veces Siempre No contesto

60 Qué tan frecuentemente realiza las siguientes actividades? Gráfica Pide que se proporcionen ejemplos relacionados con la vida cotidiana de los estudiantes para explicar conceptos, principios o procedimientos de los temas Explica las respuestas correctas y también las incorrectas de algún ejercicio o problema Guía a que los alumnos encuentren diferentes maneras de resolver un problema o ejercicio Utiliza gráficas, esquemas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, para explicar los temas del curso Nunca Pocas veces Muchas veces Siempre No contesto

61 Qué tan frecuentemente promueve las siguientes formas de trabajo en el salón de clases? Gráfica Trabajo de todo el grupo Trabajo en equipos Trabajo individual Nunca Pocas veces Muchas veces Siempre No contesto

62 Gráfica 42 Habitualmente en una clase, con qué frecuencia se llevan a cabo las siguientes actividades? 85. Aplicar los temas o conceptos en situaciones reales Establecer proyectos a partir de un problema Exposición de los estudiantes Resolución grupal de ejercicios Resolución individual de ejercicios Escritura en el pizarrón Dictado de contenidos Exposición verbal Nunca Pocas veces Muchas veces Siempre No contesto

63 Habitualmente en una clase, con qué frecuencia utiliza los siguientes apoyos didácticos? Gráfica Libros de apoyo Libro de texto Internet Medios audiovisuales Software educativo Apuntes elaborados por la escuela Apuntes teóricos elaborados por usted Nunca Pocas veces Muchas veces Siempre No contesto

64 93. Da alguna clase en un lugar diferente al salón de clase? Gráfica Sí No No contesto

65 Para mejorar la comprensión de algún tema, con qué frecuencia solicita a los estudiantes las siguientes actividades? Gráfica Uso de software educativo para matemáticas Revisión bibliográfica Asistencia a conferencias Búsquedas en internet Investigación en biblioteca Proyectos de investigación Una vez Dos veces Tres veces Cuatro veces No contesto

66 100. De cada 10 clases que imparte, en cuántas de ellas deja proyectos, trabajos y tareas para realizarse fuera de clase? Gráfica Ninguna De 1 a 3 De 4 a 6 De 7 a 9 Todas

67 101. En promedio, cuánto tiempo considera que deben invertir los estudiantes en la mayoría de los proyectos, trabajos y tareas asignados por usted? Gráfica No asigno actividades fuera de clase 30 minutos 1 hora 1 hora y media 2 horas 2 horas y media o más No contesto

68 102. En qué porcentaje de las actividades que asigna da retroalimentación a los estudiantes? Gráfica Del 0% al 25% Del 26% al 50% Del 51% al 75% Del 76% al 99% 100% No contesto

69 Para evaluar o calificar alguno de los proyectos, trabajos o tareas que asigna, permite que los alumnos participen de alguno de las siguientes maneras? Gráfica Autoevaluación Coevaluación % 20% 40% 60% 80% 100% No contesto No Sí

70 Para la asignación de calificaciones finales considera los siguientes aspectos? Gráfica Actitudes (entregar a tiempo los trabajos, respeto a sus Habilidades prácticas Conocimientos teóricos % 20% 40% 60% 80% 100% No contesto No Sí

71 Qué tan importante son los siguientes aspectos para asignar calificaciones finales a los alumnos? Gráfica Prácticas, trabajos o proyectos Actividades extracurriculares (asistencia a industrias, museos) Examen final Exámenes parciales Trabajo final Tareas Participación Disciplina Asistencia % 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% No es importante Pocoimportante Importante Muy importante No contesto

72 Considera los siguientes aspectos en los trabajos escritos para asignar calificaciones? Gráfica Presentación Ortografía Gramática % 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% No contesto No Sí

73 120. Qué valor da a los exámenes sobre la calificación final? Gráfica Del 0% al 30% Del 31% al 60% Del 61% al 80% Del 81% al 99% 100% No contesto

74 121. Aplica exámenes elaborados por la escuela (departamentales)? Gráfica Sí No No contesto

75 122. De 10 clases que da, en cuántas de ellas retroalimenta las actividades de los alumnos? Gráfica Ninguna De 1 a 3 De 4 a 6 De 7 a 9 Todas

76 123. Qué acciones lleva a cabo con los estudiantes que obtienen calificaciones muy bajas en las evaluaciones parciales de su curso? Gráfica Asigno tutorías Fomentar su participación en clase Ejercicios o tareas adicionales % 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% No contesto No Sí

77 127. En una situación recurrente de un problema de disciplina o conflicto, cuáles son las medidas que toma para resolverlo? Gráfica Reporto el incidente a las autoridades escolares Reporto el incidente a los padres de familia Bajo puntos en la calificación Cambio de lugar a los estudiantes involucrados Hablo en privado con los estudiantes involucrados Saco a los estudiantes del salón de clase Doy el tema por visto % 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% No contesto No Sí

78 135. Indique cuál es el principal aspecto en el que le gustaría recibir apoyo para mejorar su práctica docente? Gráfica En el diseño de las secuencias didácticas o estrategias didácticas En la implementación de las estrategias didácticas En la promoción del aprendizaje colaborativo En ajustar su práctica docente al enfoque de competencias En la evaluación del aprendizaje No contesto

79 Características de los estudiantes 136. Qué nivel de competencias académicas tenía la mayoría de sus estudiantes al inicio del ciclo escolar? Gráfica Lo desconozco Insuficiente Suficiente Satisfactorio Excelente No contesto

80 137. Qué nivel de competencias académicas tendrá la mayoría de sus estudiantes al final del ciclo escolar? Gráfica Insuficiente Suficiente Satisfactorio Excelente No contesto

81 138. Cuál es el motivo principal por el que algunos alumnos tendrán un nivel insuficiente en las competencias, al final del ciclo escolar? Gráfica Ningún alumno quedará en un nivel insuficiente El programa de estudios es muy extenso El programa de estudios no es claro El rezago académico de los estudiantes al inicio del ciclo Se invierte más tiempo del previsto en algunos temas Los días de clase no son suficientes No contesto

82 Qué tan frecuentemente sus alumnos realizan lo siguiente? Gráfica Participan en clase Plantean dudas al finalizar un tema % 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% No contesto Nuca Siempre Pocas veces Muchas veces

83 Con qué frecuencia los estudiantes realizan lo siguiente en la escuela? Gráfica Llevan armas (navajas, cuchillos,pistolas) Consumen droga Destruyen el mobiliario o dañan las instalaciones Se pelean a golpes Insultan, ofenden o ridiculizan a sus maestros Insultan, ofenden o ridiculizan a sus compañeros No ponen atención cuando se les da indicaciones % 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Nunca Pocas veces Muchas veces Siempre No contesto

84 148. Hay pandillas en la escuela? Gráfica Sí No No contesto

85 149. En su opinión, cuál es la causa principal de reprobación en las asignaturas que imparte? Marque solo una opción de respuesta Gráfica Escasos recursos económicos para adquirir materiales escolares Falta de motivación de los estudiantes Bajo nivel de preparación de ciclos o niveles anteriores Dificultad de los contenidos Dificultad de la nueva forma de enseñanza

86 Evalúe la gravedad de los siguientes problemas que suelen presentar los alumnos Gráfica Problemas de disciplina Problemas de comprensión lectora Problemas de aprendizaje Incumplimiento de actividades asignadas Falta de participación en las actividades Ausentismo Impuntualidad % 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% No existe el problema Nada grave Poco grave Grave Muy grave No contesto

87 Qué tan exigente es la escuela con respecto a los siguientes aspectos? Gráfica Implementación de la reforma integral Calidad de la enseñanza Cuidado de la infraestructura Calidad de los maestros Cumplimiento de las reglas por parte de los estudiantes Cumplimiento de las reglas por parte de los profesores Disciplina % 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% No existe el problema Poco exigente Regular Exigente Muy exigente No contesto

88 164. Califique el nivel de exigencia académica de la escuela en comparación con instituciones de la misma modalidad educativa y de su misma entidad federativa. Gráfica Nada exigente Poco exigente Regular Exigente Muy exigente

89 165. Cuántos de sus estudiantes dejarán inconcluso el nivel medio superior? Gráfica De 0% al 25% Del 26% al 50% Del 51% al 75% Del 76% al 100% No contesto

90 Califique las relaciones entre los miembros de la comunidad escolar. Gráfica Entre docentes y personal directivo Entre docentes Entre estudiantes y personal directivo Entre estudiantes y docentes Entre estudiantes % 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Mala Regular Buena Excelente No contesto

91 Indique qué tan satisfecho se encuentra con los siguientes aspectos de la escuela. Gráfica Reconocimiento al desempeño docente Apoyo de las autoridades Apoyo de los padres de familia Rendimiento de los estudiantes Estímulos por buen desempeño Organización escolar % 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Insatisfecho Poco satisfecho Satisfecho Muy satisfecho No contesto

92 Indique qué tan adecuadas son las siguientes instalaciones para el rendimiento académico de los estudiantes. Gráfica Laboratorios Sala de cómputo Mobiliario Tamaño de aulas, laboratorios o talleres Limpieza Aislamiento de ruido exterior Ventilación Iluminación % 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Muy inadecuadas Inadecuadas Adecuadas Muy adecuadas No contesto

93 Evalúe las siguientes características de la biblioteca escolar con respecto a las necesidades académicas de los alumnos. Gráfica Acceso a internet para consulta Cubículos para estudio Espacio para consulta de libros Número de ejemplares Acervo acorde con el currículo % 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Mala Regular Bueno Excelente No contesto

94 Anexos

95 Cuestionario de Contexto (Docentes)

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101

102 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Instituto de Evaluación Educativa del Estado de México Dirección de Evaluación y Vinculación Educativa Diagonal Alfredo del Mazo No. 198, Col Guadalupe Tel y evalua_educ@edomex.gob.mx 102