Profesorado en Filosofía y Ciencias de la Educación. Plan de Estudios: Resolución C. D. F. H. N 106/95. Ordenanza C. S. N 009/09

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1 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CATAMARCA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PROGRAMA: Lógica I Profesorado en Filosofía y Ciencias de la Educación Plan de Estudios: Resolución C. D. F. H. N 106/95. Ordenanza C. S. N 009/09 Curso: Primer Año Año lectivo: 2010 PROFESORA: Magíster Catalina Lobo JTP: Profesora Carolina Abbondanza Datos de la Cátedra Régimen de cursado: Cuatrimestral Correlativa posterior: Lógica II Carga Horaria Semanal: 6 horas

2 Introducción Esta propuesta curricular, tiene como propósito exponer una visión introductoria de los aspectos más significativos de la lógica aristotélica. Podemos decir que existe una estrecha relación con el lenguaje ordinario, dado que mediante éste se expresa el pensamiento. Aristóteles ha buscado las condiciones de una lengua universal, mediante el empleo de reglas que aplica, principalmente en las proposiciones y luego a los razonamientos, en el sentido que éstas (reglas) deben ser sometidas a la coherencia, el pensamiento coherente es aquel no debe de ser destruido por una contradicción La concepción aristotélica de la lógica, ha reinado casi exclusivamente hasta Descartes, a partir de allí existieron varios intentos de ser mejorada aunque este propósito recién se logrará a finales del siglo XIX. El sistema lógico aristotélico concibe que la coherencia del pensamiento sea una ley universal, necesaria y objetiva y, que por lo tanto, se imponga a todo ser humano capaz de reflexión. Toda contradicción introduce una inconsecuencia capaz de destruir ese pensamiento, de relegarlo al rango de una sucesión de contradicciones, o de un sueño, o de un delirio. La relación del pensamiento y del lenguaje no es una relación simple, se obtiene mediante una lucha a través de un conflicto, resolviendo una contradicción que tiene el mismo lenguaje; en este sentido se la define como el estudio de las condiciones de la verdad y para ello, crea instrumentos a través del uso del formalismo desde donde pretende declarar y estipular que la correspondencia del pensamiento con el objeto es la condición necesaria del pensamiento verdadero.

3 La articulación vertical que se establecerá con la Lógica II es justamente el progreso del pensamiento a través de la creación de un lenguaje artificial o metalenguaje organizado en principios formales y normativos del razonamiento, de la cual se vale todo argumento científico y filosófico actual. Objetivos Conectar dentro del lenguaje a la lógica, como ciencia formal. Vincular los principios lógicos con las inferencias inmediatas. Explicitar las relaciones de los juicios combinados en el cuadrado de oposición. Inferir argumentos coherentes o silogísticos siguiendo las leyes o reglas que propone la lógica aristotélica. Aplicar las falacias más frecuentes que se argumentan en la vida cotidiana actual.

4 Contenidos Unidad I: Lógica Aristotélica El objeto de estudio de la Lógica. Las funciones básicas del lenguaje. Las formas del discurso. Los principios lógicos: identidad, contradicción y tercero excluido. El principio lógico de razón suficiente. Trabajo Práctico Nº 1: Preparar por grupo una exposición sobre el texto de Irving Copi: los usos del lenguaje. Unidad II: Los elementos del razonamiento Los propósitos de la definición. Tipos de definición. Técnicas de la definición. Reglas para la definición por género y diferencia específica. Verdad y validez. Definición de proposición, diferencia con la oración. Clasificación de los juicios: cualidad, cantidad, relación y modalidad. El cuadrado de oposición y sus relaciones. Trabajo Práctico Nº 2: Elaborar en forma grupal una presentación oral sobre los propósitos, tipos de definición y clasificación de los juicios.

5 Unidad III: El razonamiento Tipos de razonamientos: inductivos, deductivos y analógicos. Inferencias inmediatas: conversión, obversión, contraposición y oposición. El silogismo categórico. Reglas del silogismo categóricos. Figuras y modos válidos. Entimemas. Sorites. Silogismos disyuntivos e hipotéticos. Dilema. Trabajo Práctico Nº 3: Informar en forma oral y grupal a la clase sobre los silogismos irregulares: entimemas, sorites, silogismos disyuntivos e hipotéticos y dilema. Unidad IV: Argumentos falaces Definición y característica de la falacia. Clasificación de las falacias: 1) Falacias de atinencia: argumentum ad baculum, ad hominem, vericundiam, accidente, la causa falsa, petitio principii, pregunta compleja, ignaratio elenchi. 2) Falacias de ambigüedad: el equívoco, anfibología, énfasis, composición, división. Las maneras de evitar las falacias. Trabajo Práctico Nº 4: Presentar en forma oral un esquema con los argumentos falaces más recurrentes que se cometen en la vida cotidiana actual. Requisitos de Regularización Alumnos Regulares Para obtener la regularidad los alumn@ deberán: Aprobar el 80% de los Trabajos Prácticos. Cumplir con el 80% de la asistencia a las clases efectivamente dictadas. Aprobar dos (2) Exámenes Parciales Escritos con derecho a la recuperación de uno de ellos

6 Alumnos Libres: deberán entrevistarse con la Profesora Titular quinces (15) días antes de la fecha del examen prevista a los efectos de trabajar una propuesta escrita sobre silogismo y falacia. La misma será presentada para su correspondiente evaluación y no deberá exceder las 10 (días) páginas. Evaluación Final: los alumnos que logren la regularidad rendirán un Examen Final Oral con Tribunal en las fechas que se fije por Calendario Académico. Los alumnos libres rendirán una instancia escrita y oral, ambas de carácter eliminatorio. Bibliografía Aristóteles. (1998). Tratado de Lógica II. Sobre la Interpretación. Primeros Analíticos. Segundos Analíticos. Gredos. España. Cohen, Morris (1983). Introducción a la lógica y al método científico. Amorrortu editores. Buenos Aires. Copi, Irving (2007). Introducción a la lógica. Eudeba. Buenos Aires. Garcia Damborenea, Ricardo. Diccionario de Falacias. Formato Digital. Lefebvre, Henri. (2004). Lógica formal, lógica dialéctica. Siglo XXI Editores. Buenos Aires. Nudler, Thelma. (S/D). Lógica Dinámica. Romero, Francisco. (1962). Lógica y nociones de teoría de conocimiento. Espasa Cape. Buenos Aires. Salmón, Wesley (1995). Lógica. Colofón SA. México.