ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN EN LENGUA FRANCESA (B2+-C1)

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1 GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN EN LENGUA FRANCESA (B2+-C1) MÓDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRÉDITOS TIPO Lengua Francesa IV Estrategias de comunicación en lengua francesa (B2+- C1) 3º S5 6 Obligatoria PROFESOR(ES) DIRECCIÓN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORÍAS (Dirección postal, teléfono, correo electrónico, etc.) itomas@ugr.es Dpto. Filología Francesa, Facultad de Filosofía y letras, 2ª planta. Campus de Cartuja s/n, Tlf: Fax: Ilda TOMAS HORARIO DE TUTORÍAS 1 C. L M J 11h - 13h 2C. M 10h - 11h ; 12h - 13h X 10h - 11h J 10h - 13h

2 GRADO EN EL QUE SE IMPARTE OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRÍA OFERTAR Grado en Estudios Franceses Traducción e interpretación Lenguas modernas PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede) PRERREQUISITO: Para cursar dicha asignatura, el estudiante debe tener SUPERADO un nivel mínimo de lengua francesa B2, ya que la enseñanza se imparte en lengua francesa. BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS (SEGÚN MEMORIA DE VERIFICACIÓN DEL GRADO) MATERIA 3:ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN EN LENGUA FRANCESA: B2+-C1 (6 cc. obl) Técnicas de expresión escrita y oral en lengua francesa según los descriptores del MCER de nivel B2+-C1. COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS I. COMPETENCIAS GENERALES (TRANSVERSALES) 1. Capacidad de expresar ideas con claridad y corrección, tanto de forma oral como escrita, utilizando el lenguaje con eficacia para fines sociales y profesionales. 3. Capacidad de utilizar las nuevas tecnologías como herramienta de aprendizaje así como medio de comunicación y difusión. 4. Capacidad para localizar, manejar y sintetizar información bibliográfica, así como la contenida en bases de datos y otros instrumentos informáticos y de Internet 5. Capacidad de plantear, analizar y resolver problemas relacionados con las materias de estudio. 6. Capacidad para comunicar, interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos 7. Habilidad para trabajar y aprender de forma autónoma 8. Capacidad para el razonamiento crítico 9. Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones 11. Capacidad de trabajar en un equipo interdisciplinar 12. Capacidad para apreciar la diversidad y multiculturalidad 13. Habilidad para trabajar en un contexto internacional 14. Iniciativa y espíritu emprendedor 15. Compromiso ético, preocupación por la calidad y motivación de logro 16. Desarrollo de la motivación y superación de inhibiciones personales II. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE CARÁCTER DISCIPLINAR Y PROFESIONAL/ACADÉMICO A) COMPETENCIAS DISCIPLINARES 17. Tener un dominio instrumental de la lengua francesa a nivel B2+-C1 según los descriptores del MECR 18. Dominar la expresión oral y escrita mediante la adquisición y práctica de destrezas expresivas avanzadas. 19. Dominar la comprensión oral y escrita mediante la adquisición de destrezas receptivas e interpretativas avanzadas 24. Conocer el léxico y utilizarlo adecuadamente atendiendo a los parámetros contextuales y situacionales de la comunicación (frases hechas, refranes, proverbios, modismos, verbos con régimen preposicional, locuciones prepositivas, etc.) 27. Conocer la organización temática del discurso: coherencia y cohesión, ordenación lógica, estilo, registro,

3 eficacia retórica, etc 28. Conocer los esquemas de organización textual en función de los objetivos comunicativos (descripción, narración, exposición, argumentación, etc.). 47. Conocer usos y costumbres relacionados con la vida diaria (comida y bebida, horas de comidas, modales en la mesa; días festivos; horas y prácticas de trabajo; actividades de ocio (aficiones, deportes, hábitos de lectura, medios de comunicación) y las condiciones generales de vida (niveles de vida, con variaciones regionales, sociales y culturales); condiciones de la vivienda; medidas y acuerdos de asistencia social). 53. Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas específicas (TICE) B) COMPETENCIAS PROFESIONALES /ACADÉMICAS. 54. Comunicar de manera oral y escrita en lengua francesa atendiendo a los parámetros situacionales y contextuales de la comunicación, tanto a nivel de microfunciones (ofrecer y buscar información factual, expresar actitudes factuales, cognitivas, modales, volitivas, emocionales o afectivas) como de macrofunciones (categorías para el uso funcional del discurso hablado o del texto escrito que consisten en una secuencia descripción, narración, comentario, exposición, exégesis, explicación, demostración, instrucción, argumentación, persuasión, etc.). 55. Utilizar adecuadamente marcadores lingüísticos de relaciones sociales, en función de los parámetros de la situación de comunicación (relaciones interpersonales, representaciones mutuas, dimensión espaciotemporal, etc.): fórmulas de tratamiento, saludos, fórmulas de presentación, etc. 57. Percibir y utilizar adecuadamente las diferencias de registro y variedades lingüísticas 59. Articular una pronunciación correcta partiendo de la forma escrita. 62. Movilizar y equilibrar sus recursos, poner en funcionamiento estrategias comunicativas, destrezas y procedimientos con el fin de satisfacer las demandas de comunicación que hay en el contexto y completar con éxito la tarea en cuestión de la forma más completa o más económica posible, dependiendo de su finalidad concreta. 64. Comprender, diferenciar y elaborar textos de diferente tipo 75. Utilizar materiales disponibles para el aprendizaje autónomo 76. Aprender con eficacia (tanto desde el punto de vista lingüístico como sociocultural) partiendo de la observación directa de los acontecimientos de comunicación y de la participación en ellos mediante el desarrollo de destrezas perceptivas, analíticas y heurísticas (de descubrimiento y análisis) 80. Autoevaluarse, reconocer las propias cualidades y carencias, identificar las necesidades y las metas, y organizar estrategias y procedimientos para conseguir estos fines de acuerdo con las características y los recursos que cada uno tiene. 81. Identificar y utilizar una variedad de estrategias para establecer contacto con personas de otras culturas. 82. Cumplir el papel de intermediario cultural entre la cultura propia y la cultura extranjera y abordar con eficacia los malentendidos interculturales y las situaciones conflictivas. La metodología de enseñanza y aprendizaje de este módulo tenderá a estimular la participación activa del alumno a través de estrategias docentes diversas (exposición, debates, análisis, lecturas) que integren teoría y práctica y que fomenten no sólo la discusión y la reflexión personal del alumno en clase sino también el trabajo en equipo y el trabajo autónomo. OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEÑANZA) 1. Haber adquirido técnicas de expresión escrita en lengua francesa con un nivel B2+-C1 según los descriptores del MCER. 2. Haber adquirido técnicas de expresión oral en lengua francesa con un nivel B2+-C1 según los descriptores del MCER. TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA TEMARIO TEÓRICO: A EXERCICES TECHNIQUES :

4 1. Savoir lire un texte 2. Savoir écrire : - travail du style. - étude et emploi des figures pour la justesse et la plénitude d une idée. - Qualités d un style. 3. Apprendre à formuler une réflexion critique. 4. Relier les idées entre elles. 5. Construire un paragraphe. B. PRODUCTION ÉCRITE EN LANGUE FRANÇAISE : 1. Rédiger une explication de texte. 2. Approche du commentaire composé. 3. Techniques de l essai littéraire. 4. Savoir dégager les enjeux de tout texte. TEMARIO PRACTICO: Utilisation d oeuvres littéraires diverses pour apprendre à -lire, -comprendre, -écrire. Seminarios/Talleres 3. TD/TP : Production orale et écrite étroitement imbriquées. Ce cours se veut un véritable atelier d expression en langue française. BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA FUNDAMENTAL: Arenilla-Beros, A. (2001) Améliorez votre style. L expression écrite et orale. Paris : Hatier. Charnet, Cl. (1997) Rédiger un résumé, un compte-rendu, une synthèse, Paris : Hachette. Morsel, M.H. et Chovelon, B., (2002). Le résumé, le compte-rendu, la synthèse, Grenoble : PUG. Rougerie, A., (1995) Trouver le mot juste. Expression orale et écrite, Paris : Hatier. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: Grammaires et exercices Arrivé, M., Blanche-Benveniste, C., Chevalier, J.-C., Peytard, J., Grammaire du français contemporain, Paris, Larousse, coll. Références, Bérard, E. et Lavenne, Chr., Grammaire utile du français, exercices pour l apprentissage du français, Paris, Hatier/Didier, Boularès, M., et Frérot, J.-L., Grammaire progressive du français avec 400 exercices, Niveau avancé, Paris, Clé International, Goosse, A., Grevisse. Le Bon Usage, Paris, DeBoeck/Duculot, 1994.

5 Monnerie, A., Le français au présent. Grammaire, Paris, Didier/Hatier, Siréjols, E., Tempesta, G., Renaud, D., Claude, P., Grammaire. 450 nouveaux exercices, Niveau avancé, (livre et cd-rom), Paris, Clé International, Wagner, L.R. et Pinchon, J., Grammaire du français classique et moderne, Paris, Hachette, Paris, Weinrich, H., Grammaire textuelle du français, Paris, Didier/Hatier, Dictionnaires Colin, J.P., et alii, Dictionnaire de l argot français et de ses origines, Paris, Larousse, Enckell, P. et Rézeau, P., Dictionnaire des onomatopées, Paris, PUF, Genouvrier, E., et alii, Dictionnaire des synonymes, Paris, Larousse, Grand dictionnaire. Synonymes & Contraires, Paris, Larousse, Rey, A., Chantreau, S., Dictionnaire d expressions et locutions, Paris, Le Robert, coll. Les Usuels, Rey-Debove, J., Rey, A., et alii, Le Nouveau Petit Robert de la langue française 2007, Paris, Ed. Le Robert, Rey-Debove, J., Dictionnaire du français, Le Robert & CLE International. Cf. les activités gratuites du site permettant de se perfectionner en français autour des contenus du Robert-Clé International. Conjugaison et autres Consultez les manuels de conjugaison de Hatier, Larousse ou Robert Nathan. Bled, E., et Bled, O., Le Bled. Ortographe, grammaire, conjugaison. Pour résoudre toutes les difficultés de la langue française, Paris, Hachette, Chollet, I. et Robert, J.-M., Précis de conjugaison, Paris, Clé International. Le Bescherelle. La Conjugaison pour tous. L orthographe pour tous. La grammaire pour tous, Paris, Hatier- Poche, 2006 (coffret trois volumes). Livres et CD-Roms de l élève Leroy- Miquel Cl. et A. Gollot, Vocabulaire progressif du français, Niveau avancé, (livre et tests d évaluation), Paris, Clé International, CD-Rom, Grammaire. 450 nouveaux exercices. Niveau avancé, Clé International, coll. Le nouvel entraînezvous. Révisions. 450 nouveaux exercices. Niveau avancé, Clé International, coll. Le nouvel entraînez-vous. Lectures conseillées Publications quotidiennes et hebdomadaires : Le Monde, Marianne, Le Nouvel Observateur, L Express, Le Figaro Magazine Lectures attentives, dictionnaire et crayon en mains, des oeuvres littéraires mises au programme et de toute

6 autre oeuvre qui soulèverait l intérêt et la curiosité de l étudiant. ENLACES RECOMENDADOS METODOLOGÍA DOCENTE La metodología de enseñanza y aprendizaje de esta asignatura tenderá a estimular la participación activa del alumno a través de estrategias docentes diversas (exposición, debates, análisis, lecturas) que integren teoría y práctica y que fomenten no sólo la discusión y la reflexión personal del alumno en clase sino también el trabajo en equipo y el trabajo autónomo. PROGRAMA DE ACTIVIDADES : Mathématiser une semblable acquisition du savoir et des techniques d expression écrites et orales s avère une méthode anti-humaniste pour goûter la littérature et devient donc contresens pédagogique. Actividades presenciales Actividades no presenciales (NOTA: Modificar según la metodología docente (NOTA: Modificar según la metodología docente Primer cuatrimestr e Temas del temari o propuesta para la asignatura) Sesione s teóricas Sesiones práctica s Exposicione s y seminarios Exámenes Etc. propuesta para la asignatura) Tutorías individual es Tutorías colectivas Estudio y trabajo individual del alumno Trabajo en grupo Etc. Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5

7 Total horas EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL, ETC.) La evaluación de competencias tiene un carácter continuo y formativo y está orientada a la adquisición de habilidades y destrezas relacionadas con los objetivos/contenidos de este módulo. - Las actividades formativas relacionadas con la presentación de conocimientos, procedimientos y de estudio individual del estudiante serán evaluadas mediante pruebas escritas y orales en lengua francesa (exámenes (50%-70%), análisis de textos (20%-40%), participación oral en clase (0-10%), trabajo en equipo y trabajo autónomo (0-10%). - Aquéllas en las que los estudiantes realicen alguna actividad académicamente dirigida serán evaluadas a partir de un perfil de competencias específicas de la actividad establecido en la documentación entregada al estudiante; asimismo se evaluará el trabajo desarrollado y las habilidades y actitudes mostradas durante la fase de ejecución de la actividad. - Finalmente en cada materia, el profesorado implicado en el proceso de enseñanza-aprendizaje evaluará la consecución del perfil total de competencias asociadas a ella. La evaluación de los resultados del aprendizaje adquiere así un sentido acumulativo, continuo y formativo asegurándose la comprobación de los logros alcanzados por los estudiantes. Sistema de Calificación El sistema de calificación empleado será el establecido en el artículo 5 del Real Decreto 1125/2003, de 5 de Septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional. INFORMACIÓN ADICIONAL Cumplimentar con el texto correspondiente en cada caso.

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