FRANCÉS INTERMEDIO II

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1 GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA FRANCÉS INTERMEDIO II MÓDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRÉDITOS TIPO IDIOMA MODERNO I PROFESOR(ES) Francés Intermedio II (A2-B1) 1 S2 6 Básica DIRECCIÓN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORÍAS (Dirección postal, teléfono, correo electrónico, etc.) Dpto. Filología Francesa Facultad de Filosofía y Letras, 2ª planta Campus de Cartuja s/n Tlf:: Fax: MªLuisa Bernbé Gil / Profesor por determinar GRADO EN EL QUE SE IMPARTE HORARIO DE TUTORÍAS Mª Luisa Bernabé Gil 1er Cuatrimestre L M X º Cuatrimestre M-J OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRÍA OFERTAR Estudios franceses PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede) BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS (SEGÚN MEMORIA DE VERIFICACIÓN DEL GRADO) Dependiendo del idioma moderno, se definen los contenidos relacionados con las competencias definidas en el Marco común europeo de referencias para las lenguas. Los contenidos igualmente se fijan en cada caso dependiendo del nivel de partida de la lengua que puede ser inicial o intermedio COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS Página 1

2 Las competencias propias de los niveles que se pretenden alcanzar en cada materia. Las competencias mínimas que el estudiante debe alcanzar de acuerdo con el nivel establecido en cada materia son las siguientes: Nivel inicial Competencia lingüística básica: 1. Tiene un repertorio básico de expresiones sencillas relativas a aspectos cotidianos. 2. Produce expresiones breves y habituales 3. Utiliza estructuras sintácticas básicas Competencia léxica: 4. Tiene un repertorio básico de palabras y frases relacionadas con situaciones concretas. Competencia gramatical: 5. Conoce un repertorio básico de reglas gramaticales (fonológicas y morfosintácticas). Competencia ortográfica: 6. Conoce las grafías así como las reglas ortográficas con carácter general. 7. Escribe con razonable corrección palabras y frases cortas. OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEÑANZA) Adquirir un óptimo nivel de competencia comunicativa en francés mediante el desarrollo de la comprensión auditiva, la comprensión lectora, la expresión oral y la expresión escrita. Involucrarse activamente en el aprendizaje dentro de un clima de participación, mediación, cooperación y comunicación interpersonal, responsabilizándose de la construcción del propio saber, durante la formación del Grado, y asumir la importancia de este proceso a lo largo de la vida. Asumir la importancia de una formación permanente y desarrollar la autonomía en el aprendizaje mediante metas factibles y útiles, la búsqueda de recursos y bibliografía, así como la lectura analítica e inquisitiva de estos materiales. Adquirir la capacidad de trabajo efectivo en equipo, de organización de trabajos, y de análisis y resolución de problemas. Promover los conceptos de igualdad y diversidad. Desarrollar actitudes reflexivas y un espíritu crítico e investigador en el campo de la investigación derivada de los estudios franceses y sus aplicaciones en el ámbito profesional. TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA TEMARIO TEÓRICO: A. GRAMMAIRE: 1. De l article Avoir 2. Contraction Être 3. L article indéfini C est / Il est Formation du féminin et du pluriel dans les adjectifs l adverbe. 4. Il y a / C est Formation du pluriel et du féminin des noms Du verbe. 5. De la place de l adjectif qualificatif La situation dans l espace. 6. Articles partitifs : du, de la, de l, des Du verbe. 7. Du verbe suite- Verbes en oir, -re Verbes irréguliers. 8. Différentes sortes d adjectifs : démonstratifs, possessifs, indéfinis. Página 2

3 9. Différentes sortes de pronoms : personnels, démonstratifs, possessifs, indéfinis 10. De la négation et l interrogation Les verbes pronominaux Les nombres Le temps. 11. Le passé composé 12. L accord des participes passés Formation des temps simples. 13. Les compléments d objet O.D. O.I.- EN Y (I) 14. Les Relatifs. 15. L imparfait. 16. Le conditionnel. TEMARIO PRÁCTICO: A. Exercices: De l article Avoir Contraction Être L article indéfini C est / Il est Formation du féminin et du pluriel dans les adjectifs l adverbe. Il y a / C est Formation du pluriel et du féminin des noms Du verbe. De la place de l adjectif qualificatif La situation dans l espace. Articles partitifs : du, de la, de l, des Du verbe. Du verbe suite- Verbes en oir, -re Verbes irréguliers. Différentes sortes d adjectifs : démonstratifs, possessifs, indéfinis. Différentes sortes de pronoms : personnels, démonstratifs, possessifs, indéfinis De la négation et l interrogation Les verbes pronominaux Les nombres Le temps. Le passé composé L accord des participes passés Formation des temps simples. Les compléments d objet O.D. O.I.- EN Y (I) Les Relatifs. L imparfait. Le conditionnel Analyse linguistique et littéraire des extraits de textes littéraires (XIXe siècle) BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA FUNDAMENTAL A. DICTIONNAIRE MONOLINGUE. - Le Petit Robert I, éd. Le Robert, Paris. - Le Petit Robert I, CLE International. B. DICTIONNAIRE BILINGUE - Dictionnaire moderne français-espagnol, espagnol-français, R. García Pelayo et J. Testas, Larousse, Paris. C. GRAMMAIRE DE BASE. - Maurice Grévisse, Précis de grammaire française, éd. Duculot. - Anne Monnerie, Le français au présent. Grammaire, Didier hatier, (Approche communicative) - Hanse et Blampain, Nouveau dictionnaire des difficultés du français moderne, éd. Duculot, Página 3

4 - Wagner et Pinchon, Grammaire du français classique et moderne, éd. Hachette, (Classique), BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: A. GRAMMAIRE. - Sylvie Poisson Quinton, Reine Mimran, Michèle Mahéo-Le Coadic, Grammaire expliquée du français, CLE International, exercices de grammaire. Exerçons-nous, Hachette (niveau débutant) et corrigés. B. CONJUGAISON. - Le nouveau bescherelle. L art de conjuguer. Dictionnaire de verbes, Hatier. (il existe un Manuel semblable chez Larousse où la transcription phonétique des formes verbales est indiquée). - Michèle Boularés et alii, Conjugaison progressive du français (400 exercices), CLE International. C. TRADUCTION. - Lina Avendaño Anguita y Mª Luisa Bernabé, Le français par les textes narratifs I, Comares, Granada, [Niveau A2 B1] D. PHONÉTIQUE. - Dominique Abry et Marie- Laure Chalaron, Phonétique (350 exercices), Hachette, ENLACES RECOMENDADOS METODOLOGÍA DOCENTE La metodología de enseñanza y aprendizaje de este módulo tenderá a estimular la participación activa del alumno a través de estrategias docentes diversas (exposición, debates, análisis, lecturas) que integren teoría y práctica y que fomenten no sólo la discusión y la reflexión personal del alumno en clase sino también el trabajo en equipo y el trabajo autónomo. PROGRAMA DE ACTIVIDADES Segundo Temas Actividades presenciales (NOTA: Modificar según la metodología docente propuesta para la asignatura) Actividades no presenciales (NOTA: Modificar según la metodología docente propuesta para la asignatura) Página 4

5 cuatrimestr e del temari o Sesione s teóricas Sesiones práctica s Exposicione s y seminarios Exámenes Etc. Tutorías individual es Tutorías colectivas Estudio y trabajo individual del alumno Trabajo en grupo Etc. Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana Total horas EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL, ETC.) La evaluación de competencias tiene un carácter continuo y formativo y está orientada a la adquisición de habilidades y destrezas relacionadas con los objetivos/contenidos de este módulo. - Las actividades formativas relacionadas con la presentación de conocimientos, procedimientos y de estudio individual del estudiante serán evaluadas mediante pruebas escritas y orales en lengua francesa (exámenes (50%-70%), análisis de textos (20%-40%), participación oral en clase (0-10%), trabajo en equipo y trabajo autónomo (0-10%). - Aquéllas en las que los estudiantes realicen alguna actividad académicamente dirigida serán evaluadas a partir de un perfil de competencias específicas de la actividad; asimismo se evaluará el trabajo desarrollado y las habilidades y actitudes mostradas durante la fase de ejecución de la actividad. - Finalmente en cada materia, el profesorado implicado en el proceso de enseñanza-aprendizaje evaluará la consecución del perfil total de competencias asociadas a ella. La evaluación de los resultados del aprendizaje adquiere así un sentido acumulativo, continuo y formativo Página 5

6 asegurándose la comprobación de los logros alcanzados por los estudiantes. Sistema de Calificación El sistema de calificación empleado será el establecido en el artículo 5 del Real Decreto 1125/2003, de 5 de Septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional. INFORMACIÓN ADICIONAL Cumplimentar con el texto correspondiente en cada caso. Página 6