UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN FACULTAD DE CIENCIAS ANTROPOLÓGICAS LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN SOCIAL. Horas teóricas Horas prácticas Créditos 8

Transcripción

1 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN FACULTAD DE CIENCIAS ANTROPOLÓGICAS LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN SOCIAL Asignatura MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN EN COMUNICACIÓN Prerrequisito(s): Proceso de Investigación en Comunicación Clasificación Obligatoria X Optativa Libre Total de horas 60 Horas teóricas Horas prácticas Créditos 8 Objetivo general Conocer y analizar los alcances y limitaciones de los métodos y las técnicas de investigación en comunicación y aplicarlas a una propuesta de investigación. Temario UNIDAD 1. PARADIGMAS TEÓRICOS Y PERSPECTIVAS METODOLÓGICAS Que el alumno establezca la relación entre preguntas de investigación, teoría y metodos e identifique los diferentes paradigmas desde los cuales se produce conocimiento en el campo de las ciencias sociales. 1.1 Paradigmas en las Ciencias Sociales (Castro, 58-60; Vieytes, 41-81; *Tarrés, 35-60) 1.2 Relación entre teoría y métodos de investigación (Vieytes, 41-81; *Tarrés, 35-60) 1.3 Producción de conocimiento en Comunicación (Fuentes Navarro, ) Castro, Roberto (1999). En busca del significado: supuestos, alcances y limitaciones del análisis cualitativo. En Szasz, Ivonne y Lerner, Susana (comp.). Para comprender la subjetividad. Investigación cualitativa en salud reproductiva y sexual. México: El Colegio de México, pp Vieytes, Rut (2004). Capítulo 2. Tipos de investigación social. En Metodología de la investigación en organizaciones, mercado y sociedad. Epistemología y técnicas. Buenos Aires: Editorial de las ciencias, pp *Tarrés, María Luisa (2001). Lo cualitativo como tradición. En María Luisa Tarrés (coord.), Observar, escuchar y comprender sobre la tradición cualitativa en la investigación social, México: Miguel Ángel Porrúa / ECM / FLACSO, pp Fuentes Navarro, Raúl (1998). Acercamientos socioculturales a la investigación de la comunicación: el gozne metodológico. En Rebeca Mejía Arauz y Sergio Antonio Sandoval (coords.) Tras las vetas de la investigación cualitativa. Tlaquepaque, 1

2 Jalisco: ITESO, pp UNIDAD 2. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS Que el alumno distinga las diferencias más importantes entre los métodos cuantitativos y cualitativos aplicados en los estudios de comunicación y reflexione sobre la posibilidad de combinar ambas estrategias en proyectos de investigación. 2.1 Métodos, técnicas y diseños de investigación (Cea, 91-93; Cea, ; Luengo, 91-99) 2.2 Métodos cuantitativos y cualitativos (Castro, 60-67; Rodríguez et al., 39-59) 2.3 El pluralismo y la triangulación metodológica (Cantor, 32-41; Reese, Kroesen y Gallimore, 41-75) Cea D Ancona, María Ángeles (1998). Diseños y estrategias de investigación. En Metodología cuantitativa: estrategias y técnicas de investigación social, España: Síntesis, pp Luengo, Enrique (1991). Problemas metodológicos de la sociología contemporánea. México: UIA, pp Castro, Roberto (1999). En busca del significado: supuestos, alcances y limitaciones del análisis cualitativo. En Szasz, Ivonne y Lerner, Susana (comp.). Para comprender la subjetividad. Investigación cualitativa en salud reproductiva y sexual. México: El Colegio de México, pp Rodríguez Gómez, Gregorio; Gil Flores, Javier y García Jiménez, Eduardo (1999). Capítulo II. Métodos de investigación cualitativa. En Metodología de la investigación cualitativa. Málaga, España: Aljibe, pp Cantor, Guillermo (marzo de 2002). La triangulación metodológica en Ciencias Sociales. Reflexiones a partir de un trabajo de investigación empírica. Cinta de Moebio, núm 13, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Chile, pp Reese, Leslie; Kroesen, Kendall y Gallimore, Ronald (1998). Cualitativos y cuantitativos, no cualitativos vs. cuantitativos. En Rebeca Mejía Arauz y Sergio Antonio Sandoval (coords.) Tras las vetas de la investigación cualitativa. Tlaquepaque, Jalisco: ITESO, pp Biografía complementaria Orozco Gómez, Guillermo (1997). Capítulo II. Paradigmas de producción de conocimientos. En La investigación en comunicación desde la perspectiva cualitativa. Guadalajara, Jalisco: Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la Universidad Nacional de La Plata / Instituto Mexicano para el Desarrollo Comunitario, A.C., pp Cea D Ancona, María Ángeles (1998). El análisis de la realidad social: aproximaciones metodológicas. En Metodología cuantitativa: estrategias y técnicas de investigación social, España: Síntesis, pp

3 Guadarrama Olivera, Rocío (1999). Tendencias recientes en el campo de las metodologías sociales. Pluralismo teórico, amalgama conceptual y fusión instrumental. Iztapalapa, núm. 47, pp UNIDAD 3. TRABAJANDO CON PERSONAS: TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN PARA EL ESTUDIO DE EMISORES Y RECEPTORES Que el alumno conozca las técnicas de investigación cuantitativas y cualitativas que impliquen el trabajo con personas (sujetos de estudio, ya sea emisores o receptores), reflexione sobre las ventajas y desventajas de cada técnica de investigación, así como analice su pertinencia para su propio proyecto de investigación. 3.1 La encuesta (Vieytes, ; *López Romo, ; *Cea, ) 3.2 La entrevista (Vieytes, ; Sierra, ) 3.3 Grupos de discusión (Barranco, ; Ibáñez, ) 3.4 Observación (película Historias en la cocina; Tylor y Bogdan, 31-99) 3.5 Ventajas y desventajas Vieytes, Rut (2004). Capítulo 2. Tipos de investigación social. En Metodología de la investigación en organizaciones, mercado y sociedad. Epistemología y técnicas. Buenos Aires: Editorial de las ciencias, pp López Romo, Heriberto (1998). La metodología de encuesta. En Jesús Galindo Cáceres (coord.) Técnicas de investigación en sociedad, cultura y comunicación, pp Cea D Ancona, María Ángeles (1998). La operacionalización de conceptos. En Metodología cuantitativa: estrategias y técnicas de investigación social, España: Síntesis, pp Sierra, Francisco (1998). Función y sentido de la entrevista cualitativa en investigación social. En Jesús Galindo Cáceres (coord.) Técnicas de investigación en sociedad, cultura y comunicación, pp Lourdes Barranco (1996). La construcción de los discursos sociales en el grupo de discusión. En Francisco Sierra Caballero (comp.). Investigación cualitativa en ciencias sociales. México: Universidad Anáhuac, pp Ibáñez Jesús (1996). Cómo se realiza una investigación mediante grupos de discusión. En Francisco Sierra Caballero (comp.). Investigación cualitativa en ciencias sociales. México: Universidad Anáhuac, pp Harmer, Bent (Director) (2003). Historias en la cocina [película]. Noruega-Suecia: OB Film Sweden AB. Tylor, S. J. y Bogdan, R. (1987). Capítulo 2. La observación participante. Preparación del trabajo de campo. Y Capítulo 3. La observación participante en el campo. En Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona: Paidós, pp. 3

4 UNIDAD 4. TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN PARA EL ESTUDIO DE LOS MENSAJES Que el alumno conozca las técnicas cuantitativas y cualitativas utilizadas para el análisis de los mensajes (principalmente en forma textual), reflexione sobre las ventajas y desventajas de cada técnica de investigación, así como analice su pertinencia para su propio proyecto de investigación. 4.1 La investigación documental (Valles, ) 4.2 Análisis de contenido (Martín, 67-74; Bardin, 37-70; *Hernández et al, ). 4.3 Análisis de discurso (Martínez, 7-41; *Eco, 48-71; *Haidar, ) 4.4 Ventajas y desventajas Valles, Miguel S. (1997). La investigación documental: técnicas de lectura y documentación. En: Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica profesional, España: Síntesis, pp Martín Algarra, Manuel (1995). El Análisis de Contenido en la Investigación sobre Comunicación. Periodística, núm. 8, pp Hernández Sampieri, Roberto, Fernández Collado, Carlos y Baptista Lucio, Pilar. (2006). Análisis de contenido. En Metodología de la Investigación. 4ª. Edición. México: McGraw-Hill, pp Bardin, Laurence (2002). Segunda parte. Prácticas. En Análisis de contenido. Madrid: Akal, pp Martínez Vizcarrondo, Doris E. (1999). La recontextualización y la legitimación periodística de un acontecimiento y los procedimientos discursivos que entraña: el discurso científico en la cobertura noticiosa del periódico portorriqueño El Nuevo Día sobre la guerra en el Golfo Pérsico. En Calsamiglia Blancafort, Helena y Tusón Valls, Amparo. Las cosas que decir. Manual de análisis de discurso. Barcelona: Ariel, pp *Eco, Umberto (1995). La sobreinterpretación de textos. En Interpretación y sobreinterpretación. Gran Bretaña: Cambridge University Press, pp *Haidar, Julieta (1998). Análisis del discurso. En Galindo Cáceres, Jesús (coord.), Técnicas de investigación en sociedad, cultura y comunicación. México: Pearson, Addison Wesley, Longman, pp ). complementaria para las Unidades 3 y 4 Evia Cervantes, Carlos (septiembre de 2006). Curso de Estadística, Mérida, Yucatán: Facultad de Ciencias Antropológicas, UADY. 4

5 Russi Alzaga, Bernardo (1998). Grupos de discusión. De la investigación social a la investigación reflexiva. En Jesús Galindo Cáceres (coord.) Técnicas de investigación en sociedad, cultura y comunicación, pp Juárez, Rosa Esther (1991). Los estudios sobre la recepción. Guadalajara, Jalisco: ITESO, pp Carter, Roy E. Métodos de campo en las investigaciones de la comunicación. En David Fragoso Franco (comp.) (1995). Análisis del receptor (planteamiento teórico). Antología. México: Universidad Anáhuac, pp Lozano Rendón, José Carlos (2003). Consumo de noticieros televisivos en México. En AMIC, Investigación de la Comunicación en México en los albores del siglo XXI, México: AMIC, pp Covarrubias Cuellar, Karla y Uribe, Alvarado, Ana (diciembre de 2001). Hacia una nueva cultura televisiva: Mirada de mujer en la percepción de los públicos colimenses (resultados de investigación). Estudios sobre las culturas contemporáneas, Época II, Vol. VII, núm. 14, pp Aceves Lozano, Jorge (1998). La historia oral y de vida: del recurso técnico a la experiencia de investigación. En Jesús Galindo Cáceres (coord.) Técnicas de investigación en sociedad, cultura y comunicación, pp Estrategias de enseñanza Las sesiones serán dos veces por semana, cada una con la duración de dos horas (60 horas activas). Para el logro de los objetivos se trabajará siguiendo la dinámica de un taller teórico - práctico que permita al alumno incorporar lo aprendido teóricamente en clase a la realización de una propuesta de investigación. Respecto a la información y manejo de la teoría, se motivará la participación de los estudiantes a través de exposiciones temáticas y discusión de lecturas. Además se incorporará literatura complementaria que refuerce el contenido y las temáticas que los estudiantes aborden en sus propuestas de investigación. Se realizarán actividades prácticas a fin de que el educando se involucre en el ejercicio de su proyecto de investigación y que le permita la consecución del mismo. Criterios de evaluación Actividad Descripción Puntaje Participación Participación sustancial en clase que refleje la lectura 5 puntos de la bibliografía y contribuya a la reflexión de cada tema y elaboración de tareas relacionadas con la bibliografía del curso. Exposiciones Exposición de lecturas. 5 puntos Trabajo 1 Revisión y precisión del tema, problema, preguntas, objetivos y justificación de la investigación que se está desarrollando. 10 puntos 5

6 Trabajo 2 Lectura de nueva bibliografía útil para la investigación y enriquecimiento del marco teórico-conceptual. 20 puntos Trabajo 3 Revisión y enriquecimiento del marco histórico y/o 5 puntos referencial. Trabajo 4 Elección de los métodos y técnicas de investigación que se aplicarán en el estudio a partir de su utilidad y 20 puntos pertinencia y elaboración del marco metodológico. Trabajo 5 Diseño de los instrumentos de investigación y pilotaje. 15 puntos Trabajo Final El alumno entregará como trabajo final el proyecto de investigación con los puntos que se enumeran a continuación. 1. Título (tema) 2. El problema de investigación 3. Preguntas 4. Objetivos 5. Justificación 6. Marco teórico 7. Marco histórico y/o marco referencial (según el caso) 8. Marco metodológico Tipo de investigación Métodos y técnicas elegidos Descripción del escenario Descripción de la población y muestra o sujetos de investigación (según el caso) 9. Instrumentos de investigación piloteados 10. Referencias bibliográficas utilizadas 20 puntos Total 100 puntos Reglamento interior de la Facultad de Ciencias Antropológicas Artículo 38: Para poder presentar examen ordinario el alumno deberá estar inscrito en la asignatura a evaluar y haber registrado una asistencia no menor al 80% de las clases efectivas. Artículo 40: Para poder presentar examen extraordinario el alumno deberá estar inscrito en la asignatura que se a evaluar, haber registrado una asistencia no menor al 50% de las clases efectivas y cubrir los derechos arancelarios establecidos por la Universidad. Artículo 41: Los alumnos de licenciatura tendrán derecho a dos exámenes extraordinarios por cada asignatura a la que se hayan inscrito por primera vez, siempre y cuando cumplan con lo establecido por el artículo 40 del presente reglamento. En caso de que sea segunda inscripción el alumno tendrá derecho a un examen extraordinario, siempre y cuando haya asistido a un 80% de las clases efectivas de la asignatura. Artículo 47: Las calificaciones de las asignaturas de los programas de licenciatura y de posgrado, para los exámenes parciales, ordinarios, extraordinarios y especiales, en su caso, se establecerán de acuerdo con la escala numérica de 0 a 100 puntos. La calificación mínima aprobatoria de la escala numérica será de 70 puntos para los programas de licenciatura y de 80 puntos para los programas de posgrado. 6