Sociolingüística y Etnografía. CEESA Febrero-Junio 2016 Clase 1

Transcripción

1 CEESA Febrero-Junio 2016 Clase 1

2 OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DE LA(S) ASIGNATURA(S): Conocer y analizar los aportes de la sociolingüística y la etnografía al estudio de la vida escolar cotidiana.

3 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE a) BAJO LA CONDUCCIÓN DEL DOCENTE Exposición del alumno sobre temas centrales que el catedrático indique. Discusión en clase b) DE MANERA INDEPENDIENTE Análisis de lecturas Trabajos de investigación Elaboración de ensayos

4 CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN Participación en las discusiones del grupo 10% Exposiciones individuales (considerando el análisis e interpretación de los temas) 20% Reporte de lectura (ensayos breves) 10% Investigación documental 20% Exámenes parciales 40% Total 100%

5 UNIDAD I. ANTECEDENTES GENERALES DE LA ETNOGRAFÍA El mundo social tratado como el mundo natural Investigación predominante, investigación cualitativa Presupuestos teóricos y epistemológicos La interpretación profunda

6 UNIDAD II. REPORTES DE INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA DE LA ESCUELA Antecedentes Elementos de la investigación Usos de la investigación etnográfica Formas de reportes Dimensión institucional. Dimensión curricular. Dimensión socio cultural

7 UNIDAD III. LA SOCIOLINGÜÍSTICA Antecedentes. Reporte de investigaciones desde la Sociolingüística Usos y aplicaciones

8 CEESA Febrero-Junio 2016 Clase 1

9 UNIDAD I. ANTECEDENTES GENERALES DE LA ETNOGRAFÍA El mundo social tratado como el mundo natural Investigación predominante, investigación cualitativa Presupuestos teóricos y epistemológicos La interpretación profunda

10 UNIDAD I. ANTECEDENTES GENERALES DE LA ETNOGRAFÍA El mundo social tratado como el mundo natural El método científico Muchas personas creen que las características distintivas de la ciencia residen en los métodos particulares que los científicos emplean para investigar el mundo. Esta idea es muy razonable, porque muchas ciencias utilizan métodos de estudio que no se encuentran en las disciplinas no científicas. (Samir Okasha, Cap. 1, p. 10).

11 UNIDAD I. ANTECEDENTES GENERALES DE LA ETNOGRAFÍA El mundo social tratado como el mundo natural Un ejemplo obvio son los experimentos, que históricamente marcan un punto nodal en el desarrollo de la ciencia moderna. Sin embargo, no todas las ciencias son experimentales: los astrónomos no pueden experimentar en los cielos, y deben conformarse con la observación cuidadosa. Lo mismo ocurre con diversas ciencias sociales. (Samir Okasha, Cap. 1, p. 10)

12 UNIDAD I. ANTECEDENTES GENERALES DE LA ETNOGRAFÍA El mundo social tratado como el mundo natural Ciencias sociales y humanas: Disciplinas, que bajo ciertas condiciones teóricas y metodológicas, estudian las acciones de los seres humanos sea desde el punto de vista de las interacciones sociales (sociología, antropología social, economía, lingüística, filosofía) o bien considerando la conducta individual de las personas (psicología). Mardones, et. al.,(2002) Filosofía de las ciencias humanas y sociales.

13 UNIDAD I. ANTECEDENTES GENERALES DE LA ETNOGRAFÍA El mundo social tratado como el mundo natural Hay que clarificar la distinción entre ciencias del espíritu /humanas y sociales ciencias de la naturaleza y su diferente metodología: comprensión-explicación [ ] Así, las ciencias naturales explican los fenómenos mediante leyes causales frente a las ciencias humanas que comprenden en base a fines, motivos o valores la propia intencionalidad del sujeto. Mardones, et. al.,(2002) Filosofía de las ciencias humanas y sociales.

14 El mundo social tratado como el mundo natural Ha sido norma en el pasado insistir en la diferencia entre las ciencias y las humanidades, o ciencias de la naturaleza y ciencias del espíritu. Esto es, en parte, una reacción a los éxitos maravillosos de las ciencias reales. Si las humanidades no pueden mostrar resultados similares, entonces se asume que esto es porque tienen una identidad diferente. La famosa fórmula de las dos culturas similar a la de las dos naciones de los capitalistas y los trabajadores del siglo XIX- se ha convertido en un hábito del pensamiento, apoyado por un respeto similar al que se tiene hacia aquellas cosas que uno no comprende. También existe, por supuesto, un movimiento unificador de la ciencia, pero se trata de una reacción a la división previa del campo intelectual, y por el mero hecho de ser sólo una reacción, la unidad sigue siendo más débil que la división. Vivimos instalados en la diferencia, no en la unidad. Niklas Luhmman, Complejidad y modernidad, Trotta.

15 UNIDAD I. ANTECEDENTES GENERALES DE LA ETNOGRAFÍA Investigación predominante, investigación cualitativa Ya que nos hemos adentrado en el tema, podemos plantear nuestro problema de estudio. El planteamiento cualitativo suele incluir los objetivos, las preguntas de investigación, la justificación y la viabilidad, además de una exploración de las deficiencias en el conocimiento del problema y la definición inicial del ambiente o contexto (Sampieri: 524).

16 UNIDAD I. ANTECEDENTES GENERALES DE LA ETNOGRAFÍA Investigación predominante, investigación cualitativa Investigación cualitativa ----> se basa en el proceso mismo de recolección y análisis. Factores: 1) La VIABILIDAD: Es posible? 2 ) Cualitativo ----> Inductivo ----> Adaptativo Por eso el constructivismo es una tendencia dominante en educación e investigación en ciencias sociales. (Sampieri:)

17 Investigación predominante, investigación cualitativa

18 Investigación predominante, investigación cualitativa

19 Investigación predominante, investigación cualitativa

20 Investigación predominante, investigación cualitativa Revisión de la literatura ----> su papel es más de apoyo. Postura uno: no se requiere en absoluto de la literatura. Postura dos: medianamente se requiere la literatura por razones de apoyo en virtud de que nos ayuda a comenzar una nueva investigación. Postura tres: la literatura es necesaria absolutamente (Sampieri: 2012)

21 Investigación predominante, investigación cualitativa

22 REFERENCIAS Okasha, S.; Una breve introducción a la filosofía de la ciencia, Oceano. Sampieri (2008) Metodología de la Investigación.