RELIGIÓN CATÓLICA - 3º DE LA ESO PROYECTO DEBA

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1 RELIGIÓN CATÓLICA - 3º DE LA ESO PROYECTO DEBA UNIDAD 1. HIJOS DE ABRAHÁN Intenciones Educativas: Que descubran la Unidad y las diferencias entre las tres grandes religiones monoteístas. Que conozcan el proyecto de Dios en estas religiones. Que valoren el acercamiento y diálogo tras siglos de desencuentros entre las tres grandes religiones de los «hijos de Abrahán». Objetivos Referenciales: Conocer e interpretar los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en su estructura y su expresión históricas, como base de comprensión de las distintas religiones. (1) Razonar las respuestas que las grandes religiones dan a las preguntas del ser humano sobre la concepción del hombre y su destino último. (2) Objetivos de la unidad: Conocer e interpretar los elementos de la realidad religiosa que aparecen en las tres grandes religiones monoteístas. Comparar el nacimiento, historia y situación actual del cristianismo, judaísmo e islam. Valorar los gestos de acercamiento y de diálogo entre las tres grandes religiones monoteístas. Contenidos Referenciales: El proyecto de Dios sobre el hombre según el judaísmo, el cristianismo y el Islam. (1) La revelación progresiva de Dios en el pueblo de Israel. El judaísmo. (2) Conceptuales: Judaísmo. Cristianismo. Islam. Alianza. Dios uno y trino. Palabra. Liberación. Decálogo. Historia de la Salvación. Ramadán. 1

2 Umma. Yihad. Corán. Procedimentales: Identificación de conceptos. Realización de un cuadro sinóptico. Lectura e interpretación de un texto. Búsqueda de una cita en la Biblia. Investigación. Exposición oral de ideas. Actitudinales: Empatía. Aprecio de lo que nos une. Generosidad. Superación de prejuicios. Valoración de otras prácticas religiosas. Sensibilidad ante la opresión de los débiles. Criterios de Evaluación referenciales: Diferenciar los elementos básicos del proyecto de Dios sobre el hombre en las religiones monoteístas. (1) Saber relacionar la experiencia de liberación de Israel con la presencia de Dios como Padre amoroso en medio de su pueblo. (4) Mostrar algunas aportaciones de las religiones monoteístas a la cultura española. (13) Indicadores de Evaluación: Identifica elementos de las tres grandes religiones. Conoce los principales datos de la historia de éstas. Sabe razonar el «lugar» y la importancia de Abrahán en la fe monoteísta. Expresa con propiedad las semejanzas y diferencias entre las tres religiones. Valora los gestos en pos del diálogo interreligioso. Competencias Básicas: Competencia en comunicación lingüística. Tratamiento de la información y competencia digital. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artística. 2

3 UNIDAD 2. DEL DECÁLOGO A LA PALABRA Intenciones Educativas: Que repasen los contenidos aprendidos en cursos anteriores sobre la Biblia. Que manejen con soltura la Biblia sabiendo citar y localizar citas. Que analicen textos sencillos aplicando los géneros literarios. Objetivos Referenciales: Conocer la Biblia en su origen, estructura, finalidad e interpretación pertinente en relación con la historia y experiencia religiosa de Israel, y como expresión de la revelación de Dios Padre a los hombres. (3) Objetivos de la Unidad: Recapitular y afianzar los conocimientos sobre la Biblia adquiridos en otros cursos. Reconocer la importancia de la Biblia en nuestra tradición cultural. Apreciar y valorar el lugar fundamental de la Palabra de Dios en la vida de la Iglesia y de los cristianos. Contenidos Referenciales: Elementos básicos de interpretación de la Biblia. Géneros literarios. Los libros del Antiguo Testamento y del Nuevo Testamento: división, descripción y autores. (4) Conceptuales: Palabra de Dios. Revelación. Liturgia de la Palabra. Género literario. Alianza. Historia de la Salvación. Talmud. Evangelio. Pascua. Procedimentales: Participación en una lluvia de ideas. Búsqueda de citas en la Biblia. Reconocimiento de géneros literarios. Confección de un eje cronológico. Realización de murales. Expresión de ideas mediante dibujos. 3

4 Actitudinales: Valoración de la riqueza literaria de la Biblia. Aprecio del papel que tiene la Palabra de Dios en la vida de la Iglesia. Interés por la lectura de la Escritura. Actitud positiva de «escucha» de la Palabra. Criterios de Evaluación referenciales: Identificar el género literario y el autor de algunos textos de la Biblia. (2) Indicadores de Evaluación: Sabe buscar citas en la Biblia. Conoce los principales grupos de libros del Antiguo Testamento y del Nuevo Testamento. Identifica el género literario de algunos textos. Conoce la importancia de la Palabra en la vida del cristiano y de la Iglesia. Competencias Básicas: Competencia en comunicación lingüística. Tratamiento de la información y competencia digital. Competencia cultural y artística. 4

5 UNIDAD 3. DIOS BUSCA LA AMISTAD DEL HOMBRE Intenciones Educativas: Que perciban cómo Dios toma la iniciativa y sale al encuentro del hombre, estableciendo lazos de amistad. Estos lazos de amistad los conocemos a través de las fuentes de la fe. Que profundicen en el misterio del Dios Trinidad, que participa en la vida del cristiano. Objetivos Referenciales: Conocer los contenidos del cristianismo, que fundamentan la concepción del ser humano creado por Dios y destinado a ser hijo suyo. ( 4) Identificar a Jesucristo como Hijo de Dios. (5) Descubrir los fundamentos racionales y revelados que orientan la relación del hombre con Dios. (9) Objetivos de la Unidad: Reconocer a la Iglesia como mensajera y transmisora de la revelación de Dios a los hombres. Apreciar la riqueza del mensaje trinitario como mensaje de amor. Conocer las confesiones y expresiones de fe cristianas. Contenidos Referenciales: Fuentes de la revelación de Dios. (3) Dios, misterio de comunión: la Trinidad. Fundamentación bíblica y formación de la doctrina trinitaria. (5) Conceptuales: Dios se comunica; la mujer y el hombre responden. La Iglesia y las fuentes de la revelación: Sagrada Escritura, Tradición y Magisterio. Jesús presenta al Dios trinitario: Padre, Hijo y Espíritu Santo. La expresión de la fe cristiana: el Credo. Procedimentales: Investigar si en la relación entre las personas, la confianza es fundamental para darse a conocer en profundidad. Descubrir y exponer la pretensión que Dios tiene dándose a conocer al hombre. Describir y representar a cada una de las personas de la Trinidad. Interpretar pasajes bíblicos y de los Santos Padres a la luz de la fe cristiana. Analizar y descubrir en el Credo al Dios trinitario. Actitudinales: Valoración del amor como elemento potenciador de la felicidad humana. Interés y participación activa al acercarse al misterio trinitario. 5

6 Expresión plástica y simbólica de las personas trinitarias. Sensibilidad al llamamiento cristiano para mejorar la relación entre los hombres. Criterios de Evaluación referenciales: Establecer relaciones entre los textos de la Biblia, Tradición y el Magisterio sobre la revelación de Dios. (3) Distinguir la fe como don de Dios y como respuesta razonable del hombre. (8) Indicadores de Evaluación: Conoce el misterio de la Trinidad y el concepto de Jesús como Hijo de Dios. Se plantea preguntas acerca de la búsqueda de Dios. Distingue y reconoce el Credo cristiano como símbolo de la fe cristiana respecto de otras religiones. Sabe las fuentes donde acudir para encontrar la revelación de Dios a los hombres. Competencias Básicas: Competencia social y ciudadana. Competencia para aprender a aprender. Autonomía e iniciativa personal. 6

7 UNIDAD 4. QUIÉN DICEN QUE SOY YO? Intenciones Educativas: Que se acerquen a los documentos fuente (cristianos y no cristianos) que nos confirman la historicidad de Jesús de Nazaret. Una aproximación que refuerza la realidad de Jesucristo como verdadero hombre y la confesión, primero en los textos neotestamentarios y después en los textos apologéticos y patrísticos, de Jesucristo como verdadero Dios. Objetivos Referenciales: Identificar a Jesucristo como Hijo de Dios, salvador encarnado entre los hombres, mediante el conocimiento y análisis de su mensaje, su vida y su presencia por el Espíritu Santo. (5) Conocer y valorar la respuesta de los creyentes al mensaje y acontecimiento cristiano, que se realiza en la Iglesia. (7) Reconocer y valorar los hitos más importantes de la fe cristiana en la historia de la Iglesia, en las grandes obras de la cultura y en sus fiestas, considerando también las aportaciones de otras religiones. (11) Objetivos de la unidad: Investigar si disponemos de datos sobre la existencia histórica de Jesús de Nazaret. Clasificar y organizar las distintas fuentes consultadas: romanas, judías y cristianas. Comparar los documentos no cristianos con los documentos cristianos para extraer conclusiones. Diferenciar la apologética de la patrística. Analizar el arte paleocristiano. Descubrir la veracidad de los Evangelios. Exponer, en formato noticiario, la Buena Noticia de Jesucristo Dios y hombre. Contenidos Referenciales: Análisis de las fuentes (judías, romanas y cristianas) sobre la vida de Jesús y su tiempo. La historicidad de los Evangelios. Jesucristo verdadero Dios y verdadero hombre. (6) Primer arte cristiano: El Buen Pastor, las catacumbas, símbolos cristianos de las comunidades apostólicas. (13) Conceptuales: Existencia. Fuentes o documentos históricos. Apologetas, Santos Padres, Arte Paleocristiano. Testimonios. Fidelidad. Veracidad. Jesucristo: Dios y hombre. Apócrifo. 7

8 Procedimentales: Formulación de una pregunta: quién dicen que soy yo? Utilización de variedad de documentos cristianos y no cristianos que hablan de la existencia histórica de Jesús de Nazaret. Agrupación de las fuentes según su procedencia e interpretación de su contenido central. Actitudinales: Que conozca y valore clasificar las diferentes y abundantes fuentes que hablan de la historicidad de Jesús. Que valore la importancia de los hallazgos arqueológicos, ratificando la tradición de la Iglesia. Que reflexione sobre la creencia de Jesucristo como verdadero hombre y como verdadero Dios. Que reaccione ante el reclamo fílmico y novelístico de apócrifos modernos. Criterios de Evaluación referenciales: Situar cronológicamente los hitos más importantes de la revelación de Dios que van preparando la encarnación del Hijo, y señalar las fuentes históricas sobre la vida y obra de Jesucristo. (5) Distinguir la fe como don de Dios y como respuesta razonable del hombre. (8) Describir los rasgos esenciales de la fe de las comunidades cristianas en los tres primeros siglos, y su expresión en el arte. (9) Indicadores de Evaluación: Ha llevado a cabo las actividades seleccionadas de la Unidad. Es capaz de responder afirmativamente sobre la existencia histórica de Jesús, gracias a los datos que la Unidad le ha proporcionado. Puede clasificar la variedad de documentos cristianos y no cristianos que hablan de Jesús de Nazaret. Conoce el valor de los testimonios no cristianos que hablan de Jesús. Puede clasificar los documentos cristianos en bíblicos y no bíblicos. Sabe responder sobre la fidelidad y la veracidad de los Evangelios actuales. Sabe que el arte religioso necesita de las fuentes cristianas para su expresión. Competencias Básicas: Competencia en comunicación lingüística. Competencia social y ciudadana. Competencia para aprender a aprender. Autonomía e iniciativa personal. 8

9 UNIDAD 5. YO TAMBIÉN QUIERO IR A LA FIESTA Intenciones Educativas: Que conozcan la realidad más atractiva de la Iglesia de Jesús, basada en su presencia en medio de la comunidad de creyentes y generadora de Unidad entre ellos y con Dios. Que vean los Sacramentos de la Confirmación y del Orden como signos de la gracia de Cristo en orden a la misión. Que descubran la relación inseparable de la evangelización y la misión como servicio a la Humanidad. Objetivos Referenciales: Identificar a Jesucristo como Hijo de Dios, salvador encarnado entre los hombres, mediante el conocimiento y análisis de su mensaje, su vida y su presencia por el Espíritu Santo. (5) Analizar y valorar el sentido y finalidad de la Iglesia en cuanto realización institucional del servicio de humanización y salvación que Cristo ofrece al ser humano, y descubrir su aportación a los procesos más importantes de la historia española y europea. (6) Objetivos de la unidad: Redescubrir el atractivo de Jesús y de su Iglesia. Centrar la vida del cristiano en la Unidad de sus miembros. Conocer más profundamente la persona del Espíritu Santo y sus efectos. Aclarar el papel de las entidades jerárquicas desde el servicio al estilo del «Buen Pastor» figura empleada por el mismo Jesús. Descubrir la distinción y semejanza entre ministerios y carismas. Conocer a los Patronos de las misiones, dos grandes santos, interpeladores ambos especialmente para los jóvenes. Conocer las experiencias de misioneros en la actualidad para testimoniar la sempiterna presencia de Jesús en el mundo. Contenidos Referenciales: Jesucristo convoca y congrega a la comunidad de sus discípulos. La Iglesia, Misterio de comunión. El Espíritu Santo fuerza y vida de los creyentes. (7) La Iglesia, Pueblo de Dios. La misión de la Iglesia: catolicidad y carácter misionero. Los sacramentos de la Confirmación y el Orden sacerdotal. (8) Conceptuales: Iglesia. Misión. Mandato misionero. Unidad. Carismas Buen Pastor. 9

10 Servicio. Ministerios. Sacramento. Procedimentales: Realización de actividades del libro de texto. Participación en clase con preguntas/respuestas. Visión de vídeos con contenidos misionales. Consulta de fuentes informáticas para recopilar información relativa a la Unidad. Actitudinales: Valoración de la importancia de la Unidad como realidad constitutiva de la Iglesia. Desarrollo de actitudes de compromiso para la misión y evangelización desde el servicio a los hombres y a la sociedad. Interés por aplicar a la propia vida los dones del Espíritu Santo, como fuente de equilibrio y santidad. Apreciación de la libertad en la entrega de la propia vida de los misioneros de ayer y de hoy. Criterios de Evaluación referenciales: Razonar el fundamento de la Iglesia comunión, sus signos y las consecuencias en la vida del creyente por la acción del Espíritu. (6) Razonar cómo los carismas y ministerios desarrollan la misión de la Iglesia. (7) Indicadores de Evaluación: Realiza las tareas propuestas en clase. Entiende correctamente el concepto de «Iglesia continuadora de Jesús». Distingue los conceptos de carismas y ministerios. Comprende el significado de los sacramentos de la Confirmación y del Orden. Conoce cada uno de los dones del Espíritu Santo. Comprende la dimensión misionera de la Iglesia como mandato de Jesús. Competencias Básicas: Competencia en comunicación lingüística. Tratamiento de la información y competencia digital. Competencia social y ciudadana. Competencia para aprender a aprender. Autonomía e iniciativa personal. 10

11 UNIDAD 6. VIVA LA VIDA SIN NINGUNA AMENAZA! Intenciones Educativas: Que conozcan algunos fundamentos de la dimensión moral de la persona, y las exigencias morales que conlleva el mensaje cristiano para madurar y crecer como personas. Que sitúen la vida humana como el bien más extraordinario a desarrollar puesto en nuestras manos por DIOS. Que profundicen en las amenazas y agresiones que sobre la vida se ciernen en la sociedad actual, proponiendo una respuesta desde la moral cristiana. Objetivos Referenciales: Descubrir los fundamentos racionales y revelados que justifican la enseñanza moral de la Iglesia. (9) Analizar la exigencia y los compromisos de los cristianos en su relación con Dios, consigo mismos y con los demás. (10) Objetivos de la unidad: Conocer y comprender la importancia de la formación moral para orientar nuestra forma de actuar en la vida. Tomar conciencia de la vida como el valor moral fundamental sobre el que se establece el bienestar o malestar entre las personas. Clarificar y desarrollar la propuesta que desde la moral cristiana se hace frente a las amenazas y agresiones que sufre la vida de las personas. Contenidos Referenciales: Fundamentos de la dimensión moral de la persona. La conciencia moral. La relación con Dios y con los hermanos. (10) Moral de la vida humana y problemática actual: manipulación genética, aborto, eutanasia, pena de muerte, drogas y alcoholismo. (11) Conceptuales: La dimensión moral de la persona. El valor moral y la conciencia La vida como regalo, derecho y tarea El valor de la vida en la Biblia: Antiguo Testamento y Nuevo Testamento. Amenazas y agresiones contra la vida. Valoración cristiana. Procedimentales: Utilización adecuada de las principales expresiones del lenguaje moral y su aplicación con ejemplos concretos. Investigación y exposición de los principales conflictos morales en torno a la vida. Análisis y selección de imágenes, documentos, artículos donde se proteja y valore la vida o donde se la manipule, deteriore o elimine. 11

12 Buscar información, en grandes documentos civiles o religiosos, referidas a la dignidad de la vida. Actitudinales: Actitud crítica y de rechazo ante la violación de los Derechos Humanos. Interés por los debates referidos a los distintos conflictos que supone en ocasiones el desarrollo de la vida humana. Admiración ante las instituciones y personas que promueven la tolerancia y la vida digna de las personas. Valorar la vida humana, sin distinción, como un bien fundamental a desarrollar. Prestar atención a la inspiración cristiana que tienen los artículos de grandes declaraciones y constituciones civiles. Apreciar y valorar la consideración que de la vida hacen los textos bíblicos. Criterios de Evaluación referenciales: Razonar el valor de la libertad como elección de la verdad y del bien, y raíz de los propios actos. (10) Aplicar los principios morales del cristianismo a los problemas actuales más acuciantes sobre la vida. (12) Indicadores de Evaluación: Conoce los pasos a seguir para favorecer una buena elección moral. Distingue los términos: valor moral, conciencia moral, decidir libremente, responsabilidad. Valora el respeto a la vida en todos sus estados y manifiesta actitudes tolerantes. Identifica las amenazas y agresiones a la vida humana y las valora desde la moral cristiana. Reconoce en los medios de comunicación a personajes, instituciones, ONG, que trabajan en favor de la vida. Interpreta correctamente los textos bíblicos referidos al valor de la vida. Competencias Básicas: Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Competencia social y ciudadana. Competencia para aprender a aprender. Autonomía e iniciativa personal. 12

13 UNIDAD 7. QUIERES SER FELIZ? Intenciones Educativas: Que descubran el ideal cristiano de felicidad, basado en Jesús de Nazaret, mediante la presentación y el estudio de las Bienaventuranzas como camino propuesto para ser feliz. Que comprendan el significado del término «fe» y las razones del creyente para confiar-fiarse de Dios. Objetivos Referenciales: Conocer y valorar la respuesta de los creyentes al mensaje y acontecimiento cristianos, que se realiza en la Iglesia. (7) Analizar las exigencias y los compromisos de los cristianos en su relación con Dios, consigo mismo y con los demás, relacionándolos con otras opciones presentes en la sociedad y en las grandes religiones. (10) Objetivos de la unidad: Saber qué es y qué implica el fiarse o confiar en alguien. Aclarar el significado del término «fe». Distinguir la fe en otro ser humano de la fe en Dios. Presentar las razones por las que un creyente tiene fe en Dios. Orientar la consecución de la auténtica felicidad en el seguimiento de Jesús. Proponer modelos de hombres y mujeres que, siguiendo las Bienaventuranzas, alcanzan la felicidad. Dar a conocer los Objetivos de Desarrollo del Milenio, la labor de «Pobreza cero» y su relación con las Bienaventuranzas. Invitar al compromiso por conseguir un mundo más justo y equitativo para todos. Contenidos Referenciales: La fe, respuesta de los cristianos a la persona de Jesucristo. Razones para creer y actitudes de los creyentes. Las Bienaventuranzas. (9) Conceptuales: Fe. Felicidad. Razones del creyente. Actitudes del cristiano. Bienaventuranzas. Hombres y mujeres bienaventurados. Objetivos de Desarrollo del Milenio. Procedimentales: Uso del cuaderno. 13

14 Realización de actividades del libro de texto. Participación en clase con preguntas y respuestas y/o debates. Análisis de textos bíblicos. Consulta de diferentes fuentes para recopilar información relativa a la Unidad. Actitudinales: Valoración de la importancia que tiene poder confiar en otros seres humanos. Respeto hacia las razones de los creyentes para tener fe en Dios. Interés por conocer y aplicar el camino propuesto en las Bienaventuranzas para alcanzar la felicidad. Desarrollo de actitudes de compromiso y solidaridad hacia los demás y, especialmente, hacia los más débiles de la sociedad. Criterios de Evaluación referenciales: Distinguir la fe como don de Dios y como respuesta razonable del hombre. (8) Saber sintetizar, desde las Bienaventuranzas, un código de conducta del cristiano. (11) Indicadores de Evaluación: Realiza las tareas propuestas en clase. Conceptualiza correctamente el término «fe». Distingue las razones del creyente para tener fe en Dios. Nombra las actitudes del cristiano. Distingue el significado de cada una de las Bienaventuranzas. Competencias Básicas: Competencia en comunicación lingüística. Competencia social y ciudadana. 14

15 UNIDAD 8. LA ESPERANZA CRISTIANA Intenciones Educativas: Que conozcan el significado de la «esperanza cristiana». Que se acerquen los alumnos a la persona de María como modelo de dicha esperanza. Que se introduzcan en el conocimiento de la escatología. Objetivos Referenciales: Conocer e interpretar los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en su estructura y su expresión histórica, como base de comprensión de las distintas religiones. (1) Conocer los contenidos del cristianismo que fundamentan la concepción del ser humano creado por Dios y destinado a ser hijo suyo. (4) Conocer y valorar la respuesta de los creyentes al mensaje y acontecimiento cristiano, que se realiza en la Iglesia. (7) Objetivos de la unidad: Distinguir los fundamentos de la verdadera esperanza cristiana. Mostrar a María como modelo experiencial en cuanto a la espera cristiana. Conocer la Asunción de María como dogma de fe y como experiencia de vida. Dar a conocer las realidades del juicio final y de la vida eterna desde la misericordia infinita de Dios hacia el género humano. Invitar a vivir la experiencia de la esperanza desde la vida diaria. Contenidos Referenciales: María, realización de la esperanza. (15) La venida del Señor, el juicio y la vida eterna. (16) Conceptuales: Juicio final. Cielo. Vida eterna. Muerte. Resurrección. Pascua. Asunción. Esperanza. Parusía. Procedimentales: Análisis y comentario de textos. Elaboración de un dibujo sobre tema bíblico. 15

16 Diálogos clarificadores. Análisis y búsqueda de relaciones entre textos. Consulta diferentes fuentes para recopilar información relativa a la Unidad. Análisis de textos bíblicos y del Magisterio de la Iglesia. Visita a un hospital infantil o centro de acogida, para extracción de conclusiones. Actitudinales: Valoración del sentido de la esperanza cristiana ante la vida y aprecio del mensaje cristiano como camino de esperanza y Salvación. Fomento de las actitudes propias del cristiano a la luz de los santos. Desarrollo de actitudes de serenidad, de paz, de Unidad hacia uno mismo y hacia los demás. Interés por aplicar los contenidos de fe expuestos para alcanzar la vida plena. Valoración de las instituciones de la Iglesia, que son signo de esperanza para todos. Criterios de Evaluación referenciales: Localizar algunos textos bíblicos sobre el juicio y destino final, y saber relacionar la fiesta de la Asunción de la Virgen con la esperanza de vida eterna. (14) Indicadores de Evaluación: Relaciona el esfuerzo por la mejora del mundo y de las relaciones humanas con el mensaje evangélico. Expresa y comprende correctamente el concepto del término «esperanza». Sabe expresar la doble dimensión de la esperanza cristiana: su inicio aquí en la Tierra y su plenitud en la vida futura. Distingue las razones del creyente para vivir con esperanza. Conoce y sabe nombrar algunas realidades escatológicas. Competencias Básicas: Competencia en comunicación lingüística. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Tratamiento de la información y competencia digital. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artística. Competencia para aprender a aprender. Autonomía e iniciativa personal. 16

17 UNIDAD 9. FIELES HASTA EL FIN Intenciones Educativas: Que se acerquen al libro de los Hechos de los Apóstoles, para facilitar el conocimiento de la Iglesia Primitiva y su implantación en los tres primeros siglos. Que comprendan el concepto de Iglesia doméstica y las razones por las que, en ocasiones, los primeros cristianos fueron perseguidos a causa de su fe en Jesucristo. Que entiendan el significado de los ministerios en las primeras comunidades y el arte cristiano primitivo. Objetivos Referenciales: Analizar y valorar el sentido y finalidad de la Iglesia en cuanto realización institucional del servicio de humanización y salvación que Cristo ofrece al ser humano, y descubrir su aportación a los procesos más importantes de las historias española y europea. (6) Conocer y valorar la respuesta de los creyentes al mensaje y acontecimiento cristianos, que se realizan en la Iglesia. (7) Reconocer y valorar los hitos más importantes de la fe cristiana en la historia de la Iglesia, en las grandes obras de la cultura y en sus fiestas, considerando también las aportaciones de otras religiones. (11) Objetivos de la unidad: Estudiar la organización y características de la Iglesia Primitiva en los Hechos de los Apóstoles. Analizar su implantación en los tres primeros siglos. Comprender el significado del concepto «Iglesia doméstica». Conocer las causas de las primeras persecuciones. Entender los ministerios en las primeras comunidades. Visualizar y comprender los símbolos del primer arte cristiano y el sentido de las catacumbas. Contenidos Referenciales: La Iglesia Primitiva en los Hechos de los Apóstoles. Su implantación en los siglos II y III. La Iglesia doméstica. Primeras persecuciones. Ministerios en las primeras comunidades. (12) Primer arte cristiano: el Buen Pastor, las catacumbas, símbolos cristianos de las comunidades apostólicas. (13) Conceptuales: Coherencia. Imperio Romano. Libertad/Jesús de Nazaret. Pentecostés/Iglesia/comunidad cristiana. Iglesia Primitiva. Iglesia doméstica. 17

18 Primeras persecuciones. San Pablo. Apologías y apologistas. Ministerios. Arte cristiano primitivo: símbolos/catacumbas. Procedimentales: Uso del cuaderno. Realización de actividades del libro de texto. Participación en clase con preguntas y respuestas y/o debates. Análisis de textos bíblicos, especialmente del libro de los Hechos de los Apóstoles. Consulta de diferentes fuentes, para recopilar información relativa a la Unidad. Actitudinales: Valoración del compromiso valiente de los primeros cristianos con su fe. Interés por conocer su modo de vida, organización, dificultades, etc. Respeto hacia las formas de expresión artística de la primitiva comunidad. Criterios de Evaluación referenciales: Describir los rasgos esenciales de la fe de las comunidades cristianas en los tres primeros siglos, y su expresión en el arte. (9) Indicadores de Evaluación: Realiza las tareas propuestas en clase. Conceptualiza correctamente los términos: coherencia, «Iglesia Primitiva», «Iglesia doméstica», «ministerios», «apologías», entre otros. Entiende el estilo de vida que caracteriza a la primera comunidad cristiana. Conoce algunos datos importantes sobre la vida de San Pablo. Distingue las causas de las primeras persecuciones. Nombra a algunos apologistas. Comprende los símbolos del arte cristiano primitivo, su significado y razón de ser y el origen y finalidad de las catacumbas. Competencias Básicas: Competencia en comunicación lingüística. Tratamiento de la información y competencia digital. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artística. Competencia para aprender a aprender. 18