PROGRAMACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA IES JORGE GUILLÉN (ALCORCÓN)

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1 PROGRAMACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA IES JORGE GUILLÉN (ALCORCÓN) CURSO / º E.S.O. 1

2 ÍNDICE 1 CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y COMPETENCIAS... 3 DISTRIBUCIÓN TEMPORAL COMPETENCIAS METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN HOJA DE OBSERVACIÓN NORMAS DE CLASE CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y BAREMOS TEST CONDICIÓN FÍSICA BATERÍAS DEPORTIVAS OBTENCIÓN DE LA CALIFICACIÓN DE LA MATERIA MEDIDAS DE APOYO Y/O REFUERZO EDUCATIVO A LO LARGO DEL CURESO ACADÉMICO 23 6 SISTEMAS DE RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES PRUEBA EXTRAORDINARIA DE JUNIO GARANTÍAS PARA UNA EVALUACIÓN OBJETIVA EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES TRATAMIENTO DE ELEMENTOS TRANSVERSALES

3 1 CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y COMPETENCIAS Los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje a desarrollar son los siguientes: Bloque 1: Actividades físico deportivas individuales en medio estable. Contenidos Criterio de evaluación Estándares de aprendizaje Modalidades de atletismo: carrera de vallas y salto de altura estilo Fósbury Relación de la técnica de las modalidades con la prevención de lesiones, con la eficacia y con la seguridad. Capacidades motrices implicadas: coordinación, fuerza rápida, velocidad, flexibilidad. Formas de evaluar el nivel técnico en el paso de las vallas y el salto Fósbury. Aspectos preventivos: indumentaria, materiales, calentamiento específico para cada modalidad, trabajo por niveles de habilidad, actividades de recuperación, estiramientos y relajación. La capacidad de aprendizaje motor y el Resolver situaciones motrices individuales aplicando los fundamentos técnicos y habilidades específicas, de las actividades físico-deportivas propuestas, en condiciones reales o adaptadas Reconocer los factores que intervienen en la acción motriz y los mecanismos de control de la intensidad de la actividad física, aplicándolos a la propia Aplica los aspectos básicos de las técnicas y habilidades específicas, de las actividades propuestas, respetando las reglas y normas establecidas. Describe la forma de realizar los movimientos implicados en el modelo técnico. Mejora su nivel en la ejecución y aplicación de las acciones técnicas respecto a su nivel de partida, mostrando actitudes de esfuerzo, auto exigencia y superación. Autoevalúa su ejecución con respecto al modelo técnico planteado Explica y pone en práctica técnicas de progresión en entornos no estables y técnicas básicas de orientación, adaptándose a las variaciones que se producen, y regulando el esfuerzo en función de sus posibilidades Analiza la implicación de las capacidades físicas y las coordinativas en las diferentes actividades físico-deportivas y artístico -expresivas Instrumentos de Evaluación/Criterios de Calificación Baterías de ejercicios técnicos del deporte, donde deben enlazar de forma coordinada, fluida, reglamentaria y eficaz, varios gestos técnicos. El número de repeticiones o intentos que realiza el alumno y la corrección técnica y reglamentaria del movimiento son aspectos que influyen en la nota. Forma parte del 50% de la parte práctica. Durante la práctica y en prueba escrita, reconoce los ejercicios dirigidos al desarrollo de las cualidades físicas. Es capaz de regular e 3

4 valor relativo de los resultados cuantitativos práctica y relacionándolos con la salud Desarrollar las capacidades físicas de acuerdo con las posibilidades personales y dentro de los márgenes de la salud, mostrando una actitud de auto exigencia de esfuerzo trabajadas en el ciclo. interpretar la intensidad del ejercicio en función de su ritmo Asocia los sistemas metabólicos de obtención de energía con los diferentes tipos de actividad física, la alimentación y la salud. Relaciona las adaptaciones orgánicas con la actividad física sistemática, así como, con la salud y los riesgos y contraindicaciones de la práctica deportiva Adapta la intensidad del esfuerzo controlando la frecuencia cardiaca correspondiente a los márgenes de mejora de los diferentes factores de la condición física. Aplica de forma autónoma procedimientos para autoevaluar los factores de la condición física Identifica las características que deben tener las actividades físicas para ser consideradas saludables, adoptando una actitud crítica frente a las prácticas que tienen efectos negativos para la salud. Participa activamente en la mejora de las capacidades físicas básicas desde un enfoque saludable, utilizando los métodos básicos para su desarrollo. Alcanza niveles de condición física acordes a su momento de cardíaco de trabajo y su relación con el ritmo cardíaco de reposo. Diseña entrenamientos básicos para el desarrollo de la resistencia y de la flexibilidad. Forma parte del 20% del valor de la parte teórica. Participa en las sesiones prestando atención a la correcta ejecución de los ejercicios. Logra las pautas de mejora programadas según el nivel inicial. Forma parte del 30% del valor de la parte Actitudinal 4

5 Desarrollar actividades propias de cada una de las fases de la sesión de actividad física, relacionándolas con las características de las mismas Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje, para buscar, analizar y seleccionar información relevante, elaborando documentos propios, y haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos. desarrollo motor y a sus posibilidades. Aplica los fundamentos de higiene postural en la práctica de las actividades físicas como medio de prevención de lesiones. Analiza la importancia de la práctica habitual de actividad física para la mejora de la propia condición física, relacionando el efecto de esta práctica con la mejora de la calidad de vida. Relaciona la estructura de una sesión de actividad física con la intensidad de los esfuerzos realizados Prepara y realiza calentamientos y fases finales de sesión de forma autónoma y habitual. Prepara y pone en práctica actividades para la mejora de las habilidades motrices en función de las propias dificultades. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para elaborar documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido, ), como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante. Expone y defiende trabajos elaborados sobre temas vigentes en el contexto social, relacionados con la actividad física o la corporalidad, utilizando recursos tecnológicos. Identifica en la práctica y en prueba escrita los ejercicios dirigidos a las diferentes cualidades físicas y la parte del cuerpo implicada. Forma parte del 20% del valor de la parte teórica. Participa en las sesiones realizando calentamientos específicos para la parte principal de la sesión. Forma parte del 20% del valor de la parte práctica Utilización de App s de móvil y otros soportes digitales para la baremación y control de sus ejecuciones prácticas en las pruebas de Condición Física. Forma parte del 50% del valor de la parte práctica. Búsqueda de la información relevante en medios digitales, bien recomendados por nosotros, bien encontrados por nuestros alumnos para la ampliación de 5

6 contenidos. Forma parte del 20% del valor de la parte teórica. 6

7 Bloque 2: Actividades de adversario: Tenis de Mesa Contenidos Criterio de evaluación Estándares de aprendizaje Golpeos y desplazamientos. Técnica, finalidades y capacidades motrices implicadas. Estrategias de juego. Colocación de los golpeos en función de la propia situación y de la interpretación del juego y la situación del adversario. Reglamento de juego. Adecuación de las conductas y aceptación del resultado de la competición. Resolver situaciones motrices individuales aplicando los fundamentos técnicos y habilidades específicas, de las actividades físico-deportivas propuestas, en condiciones reales o adaptadas: Aplica los aspectos básicos de las técnicas y habilidades específicas, de las actividades propuestas, respetando las reglas y normas establecidas Autoevalúa su ejecución con respecto al modelo técnico planteado. Describe la forma de realizar los movimientos implicados en el modelo técnico. Mejora su nivel en la ejecución y aplicación de las acciones técnicas respecto a su nivel de partida, mostrando actitudes de esfuerzo, auto exigencia y superación. Explica y pone en práctica técnicas de progresión en entornos no estables y técnicas básicas de orientación, adaptándose a las variaciones que se producen, y regulando el esfuerzo en función de sus posibilidades. Instrumentos de Evaluación/Criterios de Calificación Baterías de ejercicios técnicos del deporte, donde deben enlazar de forma coordinada, fluida, reglamentaria y eficaz, varios gestos técnicos. El número de repeticiones o intentos que realiza el alumno y la corrección técnica y reglamentaria del movimiento son aspectos que influyen en la nota. Forma parte del 50% del valor de la parte práctica. Bloque 3: Actividades de colaboración-oposición: Baloncesto Contenidos Criterio de evaluación Estándares de aprendizaje Habilidades específicas del baloncesto. Modelos técnicos de las habilidades ofensivas y defensivas y adaptación a las Resolver situaciones motrices individuales aplicando los fundamentos técnicos y habilidades específicas, de las actividades Aplica los aspectos básicos de las técnicas y habilidades específicas, de las actividades propuestas, respetando las reglas y Instrumentos de Evaluación/Criterios de Calificación Baterías de ejercicios técnicos del deporte, donde deben enlazar de forma coordinada, fluida, reglamentaria y eficaz, varios gestos 7

8 características de los participantes. Dinámica interna, funciones de los jugadores y principios estratégicos. Capacidades implicadas. Estímulos relevantes que en baloncesto condicionan la conducta motriz: situación de los jugadores, del balón y de la portería, ocupación de los espacios, etc. La colaboración y la toma de decisiones en equipo en equipo físico-deportivas propuestas, en condiciones reales o adaptadas: Resolver situaciones motrices de oposición, colaboración o colaboración oposición, utilizando las estrategias más adecuadas en función de los estímulos relevantes normas establecidas Describe la forma de realizar los movimientos implicados en el modelo técnico Mejora su nivel en la ejecución y aplicación de las acciones técnicas respecto a su nivel de partida, mostrando actitudes de esfuerzo, auto exigencia y superación. Autoevalúa su ejecución con respecto al modelo técnico planteado Explica y pone en práctica técnicas de progresión en entornos no estables y técnicas básicas de orientación, adaptándose a las variaciones que se producen, y regulando el esfuerzo en función de sus posibilidades Adapta los fundamentos técnicos y tácticos para obtener ventaja en la práctica de las actividades físico-deportivas de oposición o de colaboración-oposición propuestas Discrimina los estímulos que hay que tener en cuenta en la toma de decisiones en las situaciones de colaboración, oposición y colaboraciónoposición, para obtener ventaja o cumplir el objetivo de la acción. Describe y pone en práctica de manera autónoma aspectos de organización de ataque y de defensa en las actividades físico- técnicos. El número de repeticiones o intentos que realiza el alumno y la corrección técnica y reglamentaria del movimiento son aspectos que influyen en la nota. Forma parte del 50% del valor de la parte práctica Participar de forma activa en el desarrollo de juego, portando situaciones de ventaja sobre el contrario. Aplicar cuestiones tácticas básicas de los deportes trabajados, a las situaciones planteadas durante el juego en coordinación con las actuaciones de sus compañeros. Forma parte del 30% del valor de la parte Actitudinal. 8

9 deportivas de oposición o de colaboraciónoposición seleccionadas. Reflexiona sobre las situaciones resueltas valorando la oportunidad de las soluciones aportadas y su aplicabilidad a situaciones similares. Muestra tolerancia y deportividad tanto en el papel de participante como de espectador. Colabora en las actividades grupales, respetando las aportaciones de los demás y las normas establecidas, y asumiendo sus responsabilidades para la consecución de los objetivos Respeta a los demás dentro de la labor de equipo, con independencia del nivel de destreza Participar de forma activa en el desarrollo de juego independientemente del nivel de destreza alcanzado, respetando en todo momento las ejecuciones de los demás. Forma parte del 30% del valor de la parte actitudinal Bloque 4: Actividades en medio no estable: Orientación Contenidos Criterio de evaluación Estándares de aprendizaje La orientación como actividad físico deportiva en medio no estable. Interpretación de mapas y uso de la brújula y otros sistemas de orientación (GPS, indicios naturales). Equipamiento básico para la realización de Reconocer las posibilidades que ofrecen las actividades físico-deportivas como formas de ocio activo y de utilización responsable del entorno. Reconocer las posibilidades de las actividades físicodeportivas y artísticoexpresivas como formas de inclusión social, facilitando la eliminación de obstáculos a la participación de otras personas independientemente de sus características, colaborando con los demás y aceptando sus aportaciones Conoce las posibilidades que ofrece el entorno para la realización de actividades físicodeportivas. Respeta el entorno y lo valora como un lugar común para la realización de actividades físicodeportivas. Instrumentos de Evaluación/Criterios de Calificación Participar en la actividad de Orientación programada para tercero de ESO. Respetar las normas de uso y respeto del medio natural. Forma parte del 50% de la parte práctica del trimestre 9

10 actividades de orientación en función de la duración y de las condiciones de las mismas. La meteorología como factor que hay que tener en cuenta para preparar o realizar una actividad de orientación. Analiza críticamente las actitudes y estilos de vida relacionados con el tratamiento del cuerpo, las actividades de ocio, la actividad física y el deporte en el contexto social actual. Características de las zonas de actividad y su repercusión en las técnicas que hay que emplear para garantizar la seguridad. Posibilidades del entorno natural próximo para la realización de recorridos de orientación. Influencia de las actividades de orientación en la degradación del entorno natural próximo. Conductas destinadas al cuidado del entorno que se utiliza. Bloque 5: Actividades artístico expresivas: Danza y Ritmo: Aerobic. Contenidos Criterio de evaluación Estándares de aprendizaje Diseño y realización de coreografías Agrupamientos y elementos coreográficos. La danza como contenido cultural. Danzas históricas y danzas actuales Interpretar y producir acciones motrices con finalidades artísticoexpresivas, utilizando técnicas de expresión corporal y otros recursos: Utiliza técnicas corporales, de forma creativa, combinando espacio, tiempo e intensidad. Crea y pone en práctica una secuencia de movimientos corporales ajustados a un ritmo prefijado. Instrumentos de Evaluación/Criterios de Calificación Elaboración con música, de una coreografía de aeróbic con step que incluya al menos 16 ochos. Forma parte del 50% del valor de su actividad práctica en el trimestre. 10

11 Controlar las dificultades y los riesgos durante su participación en actividades físicodeportivas y artísticoexpresivas, analizando las características de las mismas y las interacciones motrices que conllevan, y adoptando medidas preventivas y de seguridad en su desarrollo.. Colabora en el diseño y la realización de bailes y danzas, adaptando su ejecución a la de sus compañeros. Realiza improvisaciones como medio de comunicación espontánea. Identifica las características de las actividades físicodeportivas y artísticoexpresivas propuestas que pueden suponer un elemento de riesgo para sí mismo o para los demás Describe los protocolos a seguir para activar los servicios de emergencia y de protección del entorno. Adopta las medidas preventivas y de seguridad propias de las actividades desarrolladas durante el ciclo, teniendo especial cuidado con aquellas que se realizan en un entorno no estable. Participa en las actividades individuales y colectivas respetando las normas del juego y mostrando solidaridad con sus compañeros ante sus acciones sean exitosas o no. Forma parte del 30% del valor de su actividad actitudinal en el trimestre. Bloque 6: Salud Contenidos Criterio de evaluación Estándares de aprendizaje Ventajas para la salud y posibles riesgos de las diferentes actividades físico-deportivas trabajadas Medidas preventivas en las actividades físicodeportivas en las que hay competición: preparación previa a la situación de competición, equilibrio de niveles, adaptación Reconocer los factores que intervienen en la acción motriz y los mecanismos de control de la intensidad de la actividad física, aplicándolos a la propia práctica y relacionándolos con la salud Analiza la implicación de las capacidades físicas y las coordinativas en las diferentes actividades físico-deportivas y artístico -expresivas trabajadas en el ciclo. Asocia los sistemas metabólicos de obtención de energía con los diferentes tipos de actividad física, la alimentación y la salud. Instrumentos de Evaluación/Criterios de Calificación Durante las ejecuciones prácticas y en exámenes escritos, reconoce los ejercicios dirigidos al desarrollo de la flexibilidad. Es capaz de regular e interpretar la intensidad del ejercicio en función de su ritmo cardíaco de trabajo y su relación con el ritmo cardíaco de reposo. Forma parte del 20% de 11

12 de materiales y condiciones de práctica. Métodos para llegar a valores saludables en la fuerza, la resistencia, la flexibilidad y la velocidad. Aspectos básicos de la Anatomía del Aparato Locomotor como forma de identificar y localizar el efecto de los ejercicios y su correcta forma de aplicación. Desarrollo de la Resistencia y la flexibilidad como Cualidades Físicas más relacionadas con la salud. Higiene postural en la actividad física y en las actividades cotidianas. Control de la intensidad de los esfuerzos: la frecuencia cardiaca, la escala de percepción de esfuerzo. Desarrollar las capacidades físicas de acuerdo con las posibilidades personales y dentro de los márgenes de la salud, mostrando una actitud de auto exigencia de esfuerzo Relaciona las adaptaciones orgánicas con la actividad física sistemática, así como, con la salud y los riesgos y contraindicaciones de la práctica deportiva Adapta la intensidad del esfuerzo controlando la frecuencia cardiaca correspondiente a los márgenes de mejora de los diferentes factores de la condición física. Aplica de forma autónoma procedimientos para autoevaluar los factores de la condición física Identifica las características que deben tener las actividades físicas para ser consideradas saludables, adoptando una actitud crítica frente a las prácticas que tienen efectos negativos para la salud. Participa activamente en la mejora de las capacidades físicas básicas desde un enfoque saludable, utilizando los métodos básicos para su desarrollo. Alcanza niveles de condición física acordes a su momento de desarrollo motor y a sus posibilidades. Aplica los fundamentos de higiene postural en la práctica de las actividades físicas como medio de prevención de lesiones los contenidos teóricos del trimestre. Participa en las sesiones prestando atención a la correcta ejecución de los ejercicios. Logra las pautas de mejora programadas según el nivel inicial. Forma parte del 50% del valor de la parte práctica en cada trimestre. 12

13 Analiza la importancia de la práctica habitual de actividad física para la mejora de la propia condición física, relacionando el efecto de esta práctica con la mejora de la calidad de vida. Bloque 7: Balance energético entre ingesta y gasto calórico. Contenidos Criterio de evaluación Estándares de aprendizaje Gasto calórico durante el ejercicio. Relación entre la actividad física y el gasto energético. Relación entre aporte y gasto energético Controlar las dificultades y los riesgos durante su participación en actividades físicodeportivas y artísticoexpresivas, analizando las características de las mismas y las interacciones motrices que conllevan, y adoptando medidas preventivas y de seguridad en su desarrollo. Identifica las características de las actividades físicodeportivas y artísticoexpresivas propuestas que pueden suponer un elemento de riesgo para sí mismo o para los demás. Describe los protocolos a seguir para activar los servicios de emergencia y de protección del entorno. Adopta las medidas preventivas y de seguridad propias de las actividades desarrolladas durante el ciclo, teniendo especial cuidado con aquellas que se realizan en un entorno no estable. Instrumentos de Evaluación/Criterios de Calificación Procura llevar una vida ordenada en cuanto a orden en la alimentación, rutinas diarias, hidratación antes y después de la actividad. Forma parte del 30% del valor de su actitud en cada trimestre. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL La distribución de los contenidos está condicionada por las coincidencias que puedan existir de grupos del mismo o de diferente nivel que a una misma hora necesiten hacer uso de una misma instalación o mismos materiales. Por ello, esta distribución está sujeta a cambios y adaptaciones en función del horario general del Centro y del horario del Departamento. 13

14 Primera Evaluación: Unidad Didáctica 1: Condición Física y Salud (Sistemas para el desarrollo de la Resistencia y de la Flexibilidad). Unidad Didáctica 2: Conocimientos básicos de Anatomía del Aparato Locomotor. Ejercicios de Fuerza y de Flexibilidad. Localización y forma de ejecución. Unidad Didáctica 3: Vallas, Saltos, Tijera, Fosbury, Lanzamiento Peso, Carreras de Velocidad. Segunda Evaluación: Unidad Didáctica 4: Step-Aerobic y coreografía. Unidad Didáctica 5: Tenis de Mesa. Tercera Evaluación: Unidad Didáctica 6: Baloncesto (técnica y reglamento) Unidad Didáctica 7: Piragua y Orientación. COMPETENCIAS El alumno deberá cumplir, alcanzar y demostrar con su actitud, haber asimilado de forma satisfactoria los objetivos relacionados con las Competencias y Actitudes que asume este departamento: Comunicación lingüística. Actitudes encaminadas a mejorar la coordinación y la comunicación con los oponentes y los compañeros, facilitando el desarrollo del juego, siempre bajo el estricto respeto de las cuestiones técnicas, tácticas y reglamentarias. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Actitudes encaminadas a la utilización de los elementos tecnológicos aplicables a la materia como brújulas, mapas, GPS, pulsómetros, etc. Competencia digital. Actitudes encaminadas a la familiarización en el uso de los medios relacionados con las TIC, para facilitar la comunicación entre profesores, alumnos y familias, así como para la obtención de la información necesaria para el desarrollo de los diferentes contenidos. Aprender a aprender. Actitudes responsables y encaminadas a desarrollar sus capacidades, como mostrar interés en el aula donde se realizan actividades docentes, actitud positiva hacia al aprendizaje, atención, respeto al derecho de aprender de los demás, así como, buscar y aportar información diversa, compartirla con los demás, no interrumpir al que habla, pedir turno, etc. 14

15 Competencias sociales y cívicas. Actitudes referidas al trabajo en equipo, al respeto a normas y a los demás, la cooperación, cuidado del material, respeto a las normas de convivencia, valores éticos, capacidad de esfuerzo para conseguir los objetivos, muestra de su capacidad de recibir y aceptar críticas, actitudes de Higiene y Salud, respeto a las reglas, etc. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Actitudes a la hora de organizar el trabajo, practicar las tareas propuestas en clase, planificar actividades, ser comunicativo, realizar un calentamiento acorde con la actividad, resuelve problemas planteados, interactuar en el juego, participa (táctica), muestra creatividad, etc. Conciencia y expresiones culturales. Actitudes referidas a la forma de ejecución y control de la actividad física y su repercusión en el entorno, interactuar en el juego (táctica) y estar atento a la situación cambiante de juego, incrementa sus capacidades físicas, etc. Cuidar el material de clase, respetar el medio ambiente, controlar la aplicación de su fuerza, etc. 2 METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS Con el criterio de aplicar una enseñanza en la que el alumnado aprenda a conocerse mejor, se aplicará el principio de aprender a aprender, mediante una enseñanza activa, en la que deba activar sus capacidades perceptivas, cognitivas, de decisión y ejecución, mediante una enseñanza que le ayude a emanciparse. Por ello hay que ir dando, en cada momento, niveles de responsabilidad más altos, para que tome decisiones de acuerdo a sus posibilidades y capacidades. Se aplicarán por ello, métodos deductivos e inductivos, poniendo énfasis en el proceso más que en el resultado. Según el tipo de aprendizaje se utilizará una estrategia analítica o global, dependiendo del tipo de contenido y tarea. El aprendizaje significativo requiere la utilización de diferentes estilos de enseñanza basados en la Búsqueda, Resolución de Problemas, así como, la Instrucción Directa. Se utilizará todo el material del centro relacionado con la actividad física: combas, balones, cuerdas, palas, discos voladores, colchonetas, malabares, brújulas, bancos, etc., material que tendremos que aumentar y reponer debido intenso uso que se va a hacer de él por el elevado número de alumnos por aula y en general por el alto número de alumnos cursando la materia. Hay grupos que no caben en el gimnasio, ya que es una asignatura en la que los alumnos están en movimiento, utilizan balones, raquetas, etc., lo que hace imposible dar ciertos contenidos por el riesgo que conlleva. En las sesiones que no se pueda utilizar el patio por lluvia o frío, se utilizará el aula de vídeo y/o cañón para visionado de videos relacionados con el tema que se esté desarrollando en las sesiones. 15

16 Los alumnos deberán buscar información en internet o bibliografía para los trabajos que se pidan. Las pruebas de carácter práctico se basarán en baterías de test relacionadas con cuestiones técnicas, tácticas y reglamentarias trabajadas en clase y siempre compuestas por pruebas y ejercicios, previamente realizadas en las clases, buscando efectividad, economía y corrección en su ejecución. Las pruebas de carácter escrito estarán en todo momento basadas en cuestiones de tipo práctico, es decir, realizadas en clase, experimentadas por el alumno y explicadas ampliamente por el profesor y apoyadas y fundamentadas en las cuestiones de tipo teórico trabajadas en el curso e incluidas en esta programación: Calentamiento, Cualidades Físicas Básicas y Técnica y Reglamento de las especialidades deportivas trabajadas. La actitud de nuestros alumnos quedará plasmada en la hoja de observación que se expone en el siguiente apartado y que tendrá un carácter trimestral e individualizado. 3 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Como criterio general de la materia, para todas las unidades es necesario obtener un 5, en todas las partes (procedimientos, conocimientos y actitudes), para aprobar. La nota del alumno se distribuirá de la siguiente manera: 50 % para Procedimientos (parte práctica de la asignatura); 20 % para Conocimientos/teoría/trabajos/fichas; 30 % para Actitudes y Competencias Clave. Es necesario alcanzar el 50% del total para obtener un Suficiente, sin abandonar ninguno de los apartados: Apartado Conceptual: 20%. Se aplicarán pruebas escritas, fichas y/o trabajos, búsqueda de información en biblioteca o Internet, sobre temas desarrollados. Se podrán pedir, fichas de prácticas de toma de pulso, mapas conceptuales de distintos contenidos, ficha del Calentamiento, que deberán entregar de forma obligatoria, dentro del apartado Conceptual. 16

17 Dentro de los trabajos escritos, se aplicará el criterio de carácter interdisciplinar del centro, restando 10% por faltas de ortografía, expresión y presentación (no pueden abandonar este apartado). En caso de que en alguna evaluación no haya parte teórica, el 20% aplicado a este apartado se repartirá +10% adicional para la parte de Procedimientos y +10% para la Actitudinal, quedando 60% Procedimientos y 40% Actitudes y Competencias Clave. Apartado Procedimental o de aptitud motriz: 50%. Se valorará la consecución de los objetivos mediante baterías de Test físicos. En el apartado relativo a la Condición Física Salud, se realiza mediante media de los resultados: Abdominales (test inicial y mejorar repeticiones) hasta un máximo 200 repeticiones. El test se realiza con una grabación que va contando el número de abdominal con un intervalo de 2 entre repeticiones. Se apuntan el dato cuando un alumno se detiene. Flexibilidad en banco, test inicial y mejorar 1 cm por muestra (según marca inicial). Salto Horizontal, batida a 2 pies (según Baremo por curso/nivel) Flexiones/fondos de Brazos: bajando hasta una colchoneta de unos doce centímetros de grosor, que hay que tocar con la nariz, mejorando entre 2 y 4 repeticiones, según la muestra anterior. Carrera Continua: de manera ininterrumpida, deberán correr 18 en la primera evaluación y 20 en la tercera. La prueba de Carrera Continua tiene como objetivo mínimo exigible el permanecer en carrera sin interrupción el tiempo estipulado. De esta manera conseguimos que esta prueba sea individualizada para cada alumno, dejando las cuestiones más cualitativas (ritmo de carrera) para valorar el nivel de cada alumno. Como test inicial, para comprobar la preparación del alumno para este tipo de esfuerzo, se aplicará el Test de Ruffier-Dickinson, que nos informa sobre el índice de Resistencia cardíaca, además de su verificación en el transcurso de las clases. La calificación de la parte correspondiente a Condición Física se hará calculando la media ponderada entre las diferentes pruebas donde el peso para cada prueba será de un 12,5% para cada una de las cuatro primeras y de un 50 por ciento para la carrera continua. Será necesario obtener al menos 2 puntos en cada una de las pruebas para realizar la media. Las pruebas que requieren evaluación inicial (fuerza de brazos, fuerza abdominal y flexibilidad) requerirán mejora sobre esta en la primera evaluación y mejora sobre las marcas de la primera evaluación en la tercera. Para los contenidos de Habilidades Específicas y Deportes, se aplicarán baterías de Test en los que tendrán que enlazar de forma eficaz, reglamentaria y coordinada, sin pérdida de control sobre el artefacto correspondiente, distintos gestos técnicos y habilidades tácticas practicadas durante las clases. 17

18 El alumno deberá presentarse a todos las pruebas y controles para poder aprobar. Apartado Actitudinal: 30%. Se hará uso de una Hoja de Observación en la que se relacionan los distintos objetivos relacionados con su actitud, con las Competencias Clave (ESO) y con las normas de clase. Se va a llevar un registro individual, restando puntos o recuperando según actitud observada o corregida (+ -). Esta lista podrá ampliarse según la contingencia observada. HOJA DE OBSERVACIÓN NORMAS DE CLASE El cumplimiento de las normas de clase es fundamental para el correcto funcionamiento de las clases y la adecuada progresión de nuestros alumnos. Estas normas de clase están relacionadas con las competencias en cuanto a la actitud del alumno en las sesiones, con la seguridad e higiene en la práctica de actividad física y son evaluables en el apartado de Competencias Clave y actitud del alumno en clase: Puntualidad a la hora de entrar en clase. Entrar en clase de forma ordenada. La clase comienza con el CALENTAMIENTO. 18

19 No comer chicle, se explica el porqué del peligro que conlleva. No llevar pendientes, colgantes, etc., puede ser peligroso. Sin Chándal (justificante), hace ficha y no practica la clase. Puedes traer una camiseta limpia para cambiarte, por higiene. No ensuciar el patio ni el gimnasio tirando desperdicios. No interrumpir a alguien que está hablando, pedir turno de palabra. Cuidar y recoger el material utilizado en clase como si fuera tuyo. Llevar atadas las zapatillas. El alumno debe cumplir las normas de clase. El alumno que no realiza la clase por algún motivo, debe justificarlo, debe entregar una ficha de la sesión. Conducta antideportiva o violenta, no puede aprobar. En caso de sacar menos de 5 puntos en el apartado de Actitud y Competencias Clave, no podrá aprobar la evaluación. Los alumnos EXENTOS, total o parcialmente, deberán justificarlo por escrito mediante un diagnóstico certificado de su médico al inicio del curso (Septiembre-Octubre); tendrán la obligación de asistir a clase y llevarán un cuaderno en el que reflejarán las sesiones realizadas, harán un trabajo escrito de los temas desarrollados, además colaborarán en la organización y control con el profesor, etc. Se examinarán de los contenidos teóricos al igual que los demás alumnos. No entregar trabajos y/o fichas de clase, será motivo de suspenso. Asimismo, deben superar los criterios de la asignatura relativos a las Competencias Básicas asumidos por esta materia. Asimismo, los alumnos que estén de Baja Médica justificada temporal, entregarán diariamente, una ficha con todos los ejercicios y tareas que se hagan en clase, además de un trabajo. El no entregar esta ficha supone pérdida de nota. Para los alumnos que justifican (certificado médico) padecer ASMA o alguna enfermedad relacionada con el trabajo o esfuerzo físico de carácter cardiorrespiratorio, el circuito de carrera se modifica haciendo el recorrido por una zona sin cuesta y con menor exigencia de rendimiento. No están exentos de la práctica, ya que para los asmáticos es imprescindible hacer ejercicio controlado y moderado. Cualquier alumno que justifique alguna alteración articular o mecánica, se le aplicarán las adaptaciones oportunas, incluyendo, si es necesario, cambios en los protocolos de realización de las pruebas prácticas. 19

20 4 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y BAREMOS TEST CONDICIÓN FÍSICA Para las pruebas de Condición Física (1ª y 3ª evaluación), se aplican test de condición Física Iníciales para comprobar el progreso del alumno individualmente (Abdominales, Flexibilidad y Fondos de Brazos) y se comprueba a fecha de evaluación, el progreso de cada alumno: Abdominales (test inicial) y mejorar Máximo 300 repeticiones. Marca menos de 70 repeticiones: Marca repeticiones: Marca repeticiones: Marca más de 160: 30 repeticiones de mejora 25 repeticiones de mejora 20 repeticiones de mejora 15 repeticiones de mejora Fondos de Brazos: se aplica el test inicial y mejorar según marca personal. Máximo 70 repeticiones. Marca de 0 a 3 repeticiones: Marca de 4 a 7 repeticiones: Marca de 8 a 14 repeticiones: 1 repetición de mejora 2 repeticiones de mejora 3 repeticiones de mejora Marca más de 15 repeticiones: 4 repeticiones de mejora Flexibilidad en cajón: se aplica test inicial y mejorar: Máximo 20 cm. Mejora de 1 centímetro sobre la evaluación inicial. Salto Horizontal: se aplica el baremo expuesto, donde se relacionan las distintas marcas personales con cada nota. 20

21 Resistencia: el criterio general es realizar la carrera sin parar Según el número de vueltas que da al circuito sale la nota. Un mayor esfuerzo da lugar a una nota más alta (baremo). Carrera Continua: 1ª Evaluación: 23 minutos. 3ª Evaluación: 25. Esta prueba se adapta a los alumnos que justifiquen, con certificado médico, alguna enfermedad o incapacidad física para esta prueba. En la 3ª evaluación tendrán un aumento de 2 minutos sobre el tiempo que corrieron en la 1ª evaluación. Los alumnos con problemas respiratorios la realizarán con menor exigencia, siempre que justifiquen la enfermedad al principio de curso. El Test de Carrera Continua se realizará al final del trimestre, pero el alumno deberá cumplir con la progresión establecida por el profesor para garantizar las adaptaciones cardiorrespiratorias al esfuerzo. 21

22 BATERÍAS DEPORTIVAS Para los contenidos de Habilidades Específicas y Deportes (técnica), se aplicarán baterías de Test en los que tendrán que enlazar de forma coordinada, distintos gestos técnicos practicados durante las clases, así como tácticos del deporte en cuestión. La realización será correcta (reglamentaria), coordinada y fluida para aprobar; el número de repeticiones que realiza un alumno para que sea correcto el movimiento, determinará una nota más alta o baja. OBTENCIÓN DE LA CALIFICACIÓN DE LA MATERIA La calificación se obtendrá aplicando a cada parte el peso antes mencionado: Práctica (50%), Teórica (20%) y Actitud (30%). Para hacer la nota media de las pruebas de Acondicionamiento Físico, el alumno deberá sacar en todas una calificación mayor a 2 puntos para hacerle la nota media. En la parte Teórica y en la Actitud, el alumno debe sacar una nota mínima de 5 que implique haber trabajado y asimilado estas partes de la materia. El alumno deberá: Presentarse a todos los controles prácticos y teóricos. Si no es así, deberá justificarlo adecuadamente. Alcanzar un mínimo de 5 en cada una de las partes de la materia. Entregar todos los trabajos y /o fichas solicitados durante la evaluación. Asistir a la totalidad de las clases y si no es así, justificarlo adecuadamente y entregar los trabajos que el profesor le vaya solicitando, y hacerlo con el material necesario para el correcto y seguro desarrollo de las sesiones. Justificar faltas de asistencia, bajas por enfermedad y/o no práctica de clase, además de entregar la ficha de clase. 22

23 Realizar correctamente un calentamiento adecuado a la actividad, de forma individual. Demostrar haber asimilado los contenidos incluidos en cada uno de los 4 apartados de las Competencias (actitud en clase) No mostrar conductas antideportivas o violentas. Asistir a clase cumpliendo las normas mínimas de trabajo, esfuerzo, atención, convivencia, respeto al trabajo de los demás. Mostrar una actitud de esfuerzo, interés, trabajo y madurez para conseguir los objetivos. Mejorar sus cualidades físicas con respecto a sus marcas anteriores. Dentro del bloque de Deportes (medio estable, no estable, adversario y colaboraciónoposición), ser capaz de realizar los diferentes gestos técnicos (deportes) de forma correcta y reglamentaria además de coordinada y fluida para aprobar. El criterio será el mismo para todos los alumnos que por diversos problemas de aprendizaje o coordinación no superen el objetivo inicial y cumplan asistencia, actitud de esfuerzo, etc. 5 MEDIDAS DE APOYO Y/O REFUERZO EDUCATIVO A LO LARGO DEL CURESO ACADÉMICO La recuperación de las evaluaciones no aprobadas, se hará en el tercer trimestre. El alumno/a deberá superar los mínimos exigibles, para recuperar la evaluación pendiente. En los aspectos de Actitud y Competencias, deberá corregir su actitud manifiestamente durante las sesiones. Recuperar las pruebas tanto teóricas como prácticas (Test y baterías) suspensas, teniendo que superar los criterios antes expuestos. La parte teórica se recuperará con un control del tema suspendido. A los alumnos con PÉRDIDA DEL DERECHO a evaluación continua por faltas de asistencia, se aplicarán los siguientes criterios: Superar, de manera satisfactoria y dentro de los objetivos contemplados en la programación, todas las baterías de Test físicos y de Habilidades Específicas. Superar la prueba de Resistencia de nivel, sin parar. Entregar todos los trabajos/ fichas pedidos a lo largo del curso de manera aceptable en contenido, expresión, ortografía y presentación. (escritos a mano) 23

24 Superar el contenido teórico. 6 SISTEMAS DE RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES En cuanto al sistema para evaluar a los alumnos con la asignatura PENDIENTE del curso anterior, se realizará a lo largo de la 3ª evaluación, con los criterios: Aprobar las dos primeras evaluaciones del año en curso, demostrando así haber logrado: o Asistir de forma regular a clase, con una actitud favorable al aprendizaje, demostrando interés, esfuerzo y trabajo, respeto al trabajo de los demás, cuidar el material utilizado en clase, etc. durante el año escolar en curso. o Mejorar su actitud, en cuanto a disposición al trabajo, atención, rendimiento, esfuerzo en clase y participación activa en el grupo, cumplir las normas de clase, demostrando respeto, compañerismo, cooperación y solidaridad. o Asimilar las Competencias Básicas mínimas exigibles. o Superar de forma correcta y reglamentaria, las técnicas deportivas aprendidas en clase. o Superar los Test de C.F. y prueba de Resistencia de nivel, sin paradas. En caso de no aprobar la primera y segunda evaluación, el alumno deberá realizar una prueba de carácter teórico y práctico durante el tercer trimestre en la que demuestre haber alcanzado los objetivos planteados para Primero de la ESO. donde deberá: o Superar de forma satisfactoria la prueba de resistencia (Carrera Continua), sin parar. o Superar los baremos (y marca personal), de Condición Física (abdominales, salto, flexibilidad y fuerza de brazos) o Superar las técnicas específicas de los deportes practicados durante el curso de primero de ESO., mediante baterías de test, ejecutando de forma satisfactoria, coordinada, eficaz y reglamentaria los gestos técnicos de cada deporte desarrollado. o Realizar el calentamiento general y específico (ejercicios) adecuado a la actividad a realizar posteriormente. 7 PRUEBA EXTRAORDINARIA DE JUNIO La prueba de extraordinaria se aplicará a los alumnos que no hayan conseguido superar los objetivos durante la evaluación continua del curso, es decir, aquellos que: 24

25 No hayan aprovechado las sesiones y hayan trabajado poco y mal. No cumplir los objetivos mínimos, bien por falta de interés o poca capacidad de esfuerzo para conseguirlos. No entregar los trabajos/fichas pedidos en las evaluaciones. No presentarse o suspender los diversos controles. No haber demostrado, tener asimiladas las competencias básicas para conseguir los objetivos. No haber respetado las normas de clase. Esta prueba extraordinaria implicará las partes de la materia que no hayan sido superadas durante el curso, excepto la parte teórica que se evaluará completa, a través de una prueba escrita y/o un trabajo escrito propuesto por el profesor y relacionado con los contenidos no superados. En la convocatoria extraordinaria los alumnos deberán: Superar de forma satisfactoria la prueba de resistencia (Carrera Continua), sin parar. Superar los baremos (y marca personal), de Condición Física (abdominales, salto, flexibilidad y fuerza de brazos) Superar las técnicas específicas de los deportes practicados durante el curso mediante baterías de test. Ejecutando de forma satisfactoria, coordinada, eficaz y reglamentaria los gestos técnicos de cada deporte desarrollado. Realizar el calentamiento general y específico (ejercicios) adecuado a la actividad a realizar posteriormente. Entregar el trabajo que se solicite al finalizar los exámenes ordinarios de los temas desarrollados durante el curso de manera aceptable en contenido, expresión y presentación y/o realizar y aprobar el examen escrito planteado por el departamento. 8 GARANTÍAS PARA UNA EVALUACIÓN OBJETIVA La primera vía de comunicación es la página web del Centro y la página web del Departamento y el Aula Virtual del Centro. En estos espacios se encuentra toda la información relativa al Centro y al Departamento, donde se incluyen cuestiones relacionadas con los contenidos de la materia: contenidos prácticos, contenidos teóricos, actividades extraescolares, así como cuestiones relativas a la evaluación y calificación de los alumnos, como criterios de calificación, procedimientos para la recuperación de las evaluaciones y materia pendiente, baremos de condición física, 25

26 Como medio de comunicación con las familias utilizamos Mensario, para comunicar partes de incidencias y la aplicación WAFD para informar de las faltas a los padres y madres. 9 EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE Las medidas para evaluar la aplicación de programación y práctica docente como indicadores de logro son: 1. Adaptación de los tiempos a los contenidos (temporización) 2. Grado de cumplimiento de los contenidos. Por niveles. 3. Grado de consecución de los estándares. 4. Participación de los alumnos en las distintas actividades planteadas. 5. Participación de los alumnos de los exentos totales o parciales en las actividades. 6. Correcta aplicación de los criterios y estándares de aprendizaje en la evaluación de los distintos contenidos. 7. Grado de Motivación de los alumnos en las actividades planteadas. 8. Grado de participación de los alumnos en las actividades Complementarias y extraescolares. 9. Grado de implicación de los alumnos que participan en las actividades, haciéndose responsables de la organización y control del material utilizado. 10. Grado de asimilación de las competencias. 11. Grado de atención de las dificultades de aprendizaje de nuestros alumnos. 10 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD El departamento, siguiendo la programación general del curso, adaptará a los alumnos con dificultades de aprendizaje (T.D.H y T.D.A) que vayan surgiendo y según el aspecto a reorientar de dicha programación. De esta forma atenderemos de manera individualizada al alumnado con problemas de aprendizaje (ACNEE) y al alumnado con problemas de salud o lesiones, desarrollando adaptaciones concretas. Esta adaptación se hará, tanto en rendimiento físico como en la asimilación de nuevas habilidades motrices específicas y/o teóricas. 26

27 En cuanto al alumnado con necesidades educativas especiales, existen unos que conocemos de cursos anteriores y otros nuevos que habrá que ir observando en lo que respecta a sus capacidades y limitaciones a lo largo de las 1ª sesiones, ya que el aspecto motriz, difiere, en muchas ocasiones, de otros tipos de aprendizaje. En la evaluación 0 veremos cada caso. Para los alumnos TDH y TDA, estas adaptaciones metodológicas están dirigidas a los tiempos, las actividades, la metodología, las técnicas e instrumentos de evaluación. En un momento determinado, cualquier alumno tenga o no necesidades educativas especiales puede precisarlas. Es la estrategia fundamental para conseguir la individualización de la enseñanza, según los vayamos conociendo. En cuanto a los alumnos TEA, los conocemos del año pasado y no necesitaron una adaptación curricular significativa, aunque sí de tipo metodológica, en tiempo y diseño del examen teórico (rellena, test, completa) y alguna prueba física adaptada. Durante las primeras sesiones podremos comprobar la necesidad de adaptar algunos contenidos. 11 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Las actividades complementarias están organizadas en colaboración con la Integradora Social perteneciente al departamento de Orientación. Estando aún pendientes de los contenidos para este curso del PROYECTO PATIO a desarrollar durante los recreos, el Departamento de Educación Física va a colaborar con las actividades que ha venido realizando durante los cursos anteriores: Liga de Fútbol y Baloncesto junto con los alumnos de 4º ESO que estará organizada por los alumnos de 3º y 4º ESO, que estén cursando la materia optativa de Deporte. Tenis de mesa en el Gimnasio, a desarrollar en un recreo, en día aún por determinar. Como actividades Extraescolares, los alumnos de Tercero de ESO, van a participar en una actividad de Orientación y Piragüismo a desarrollar, preferiblemente durante el tercer trimestre. El Departamento está abierto a la realización de otras actividades que puedan resultar de interés y que contribuyan a completar los objetivos planteados para este curso, según las ofertas públicas y privadas que a lo largo del curso nos vayan llegando. 27

28 12 TRATAMIENTO DE ELEMENTOS TRANSVERSALES Para la animación a la lectura, comentario de noticias en clase. En principio serán deportivas, para más tarde incluir noticias sociales, solidaridad, voluntariado, etc. Estas noticias serán adecuadas a sus intereses y nivel de información. Utilizaremos este recurso como medio para buscar información para trabajos, los alumnos buscarán dicha información y la escribirán a mano, para tener constancia de que la han leído. La utilización de App s para smartphone se realizará con la intención de facilitar la realización de algunas de las actividades prácticas y aumentar su motivación para el trabajo de tipo práctico. Para los temas teóricos, utilizaremos el Aula Virtual del Centro donde se encuentran los contenidos por niveles. Alcorcón, 1 de Octubre de 2017 Carlos J. Rodríguez Servén Jefe de Departamento 28