PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA. INNOVACIÓN y EMPRENDEDURÍA

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1 PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA INNOVACIÓN y EMPRENDEDURÍA 1. Datos descriptivos de la asignatura Nombre de la asignatura: Innovación y Emprendeduría Perfil: Negocios Internacionales Curso académico: Trimestre: 1º Titulación / Estudios: Grado en Negocios y Marketing Internacional Código de la asignatura: Número de créditos: 4 Número total de horas de dedicación: 100 Lengua de docencia: Castellano / catalán Profesorado: Joan Ras Horario: Magistral: Martes 18:15-20:30h Seminarios: Jueves :15-19:10h / :15-20:10h Hora tutoría: martes de 17:00 a 18:00 2. Presentación de la asignatura Contextualización o Por qué la innovación está de moda cuando es un proceso tan antiguo como la propia humanidad?. El fuego, la agricultura, la ganadería, la rueda o los cubiertos han supuesto innovaciones disruptivas. o Ara bien, la innovación se produce de forma espontánea en determinadas personas, o en situaciones de crisis, pero en cambio es muy difícil de sistematizar. o Por lo tanto el gran reto de les organizaciones en las últimas décadas ha sido encontrar modelos que permitan sistematizar la innovación. Tipología y enfoque de la asignatura o Dotar a los alumnos de las herramientas y competencias necesarias para dirigir y desarrollar proyectos de innovación y emprendeduría.

2 Aspectos clave de la asignatura En esta asignatura queremos que los alumnos conozcan los conceptos básicos de la innovación y que los apliquen para resolver problemas reales de empresas. 3. Competencias a asumir en la asignatura Competencias generales Genéricas sistémicas G.S.1. Capacidad de visión creativa. G.S.2. Capacidad de observación. G.S.4. Capacidad emprendedora. G.S.5. Capacidad de autoaprendizaje. G.S.6. Capacidad para ser proactivo, proponer, desarrollar e implementar iniciativas y cambios dentro de la organización. Para la aplicabilidad G.A.1. Capacidad para operacionalizar los conocimientos y las habilidades adquiridas. G.A.3. Capacidad para buscar y explotar nuevos recursos de información. G.A.5. Capacidad para comprender una organización económica con una perspectiva global. Competencias específicas Disciplinarias E.D.8. Analizar la organización de empresas en base a principios económicos que permitan la identificación de los factores más determinantes en los resultados. Profesionales E.P.5. Capacitar para la toma de decisiones empresariales estratégicas que tengan en cuenta los condicionantes económicos, culturales, sociales y políticos específicos de cada zona. E.P.7. Ilustrar la realidad empresarial mediante actividades como visitas y conferencias de directivos o elaboración de casos prácticos. E.P.20. Capacidad para afrontar y entender la cultura y el ambiente empresarial y proponer soluciones reales a problemas concretos de la organización. En gran medida, las competencias relacionadas anteriormente se han elaborado partiendo o tomando como base las competencias básicas recogidas en el RD 1393/2007, a saber: a. competencia para la comprensión de conocimientos, partiendo de la base de la educación secundaria general; b. competencia para la aplicación de conocimientos al trabajo diario en la gestión o el marketing internacionales, en particular, la competencia de elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas c. competencia para reunir e interpretar datos relevantes que permita emitir juicios reflexivos sobre la realidad económica y social d. competencia para comunicarse y transmitir información (ideas, problemas, soluciones) a públicos especializados y no especializados e. competencia para desarrollar actividades de aprendizaje de forma relativamente autónoma. A fin de establecer una interrelación entre las competencias básicas y las desarrolladas para el grado propuesto, se procede a una agrupación de las mismas en base a dos criterios. En un primer grupo, se relacionan aquellas competencias que se pueden considerar un desarrollo o concreción de las competencias básicas del RD 1393/2007. En un segundo grupo se presentan las competencias que se consideran importantes para definir el perfil profesional del graduado y que hacen referencia a aptitudes o actitudes específicas que van más allá de las competencias

3 básicas mencionadas anteriormente. En ambos casos, se distingue entre las competencias generales y las competencias específicas. Competencia básica: comprensión de conocimientos I. Competencias generales G.S.2 II. Competencias específicas E.D.8 Competencia básica: aplicación de conocimientos I. Competencias generales G.S.1 Competencia básica: reunir e interpretar datos I. Competencias generales G.A.3 Competencia básica: comunicarse y transmitir información I. Competencias generales G.S.6 Competencia básica: desarrollar actividades de aprendizaje I. Competencias generales G.S.5 Competencias que definen el perfil profesional no incluidas en las básicas De manera general, estas competencias tienen en común los siguientes elementos clave para conseguir la profesionalización del estudiante en el ámbito de los negocios y el marketing internacionales: - capacitar al estudiante para su adaptación a equipos y entornos dinámicos - capacitar al estudiante para que cree su propia visión integral del funcionamiento de un negocio o proyecto de marketing internacional - capacitar al estudiante para la toma de decisiones complejas y los procesos de negociación I. Competencias generales G.S.4, G.A.1, G.A.5 II. Competencias específicas E.P.5, E.P.7, E.P.20 Competencias propias de la asignatura Concienciación de la importancia e influencia de la estructura organizativa en el proceso de innovación. Capacidad para buscar, reconocer y explotar oportunidades de negocio.

4 4. Contenidos Habilidades creativas. Definición, potenciación y gestión de la innovación. Diferentes tipologías de innovación. Estructura organizativa: roles individuales y cultura corporativa. El proceso emprendedor asociado tanto al despliegue de un proyecto en una empresa como en la implementación de una nueva iniciativa. 1. Innovación, Qué estamos hablando? Definición de innovación y emprendeduría Características de la innovación y emprendeduría Who is who? Mapa de la innovación y la emprendeduría: conceptos, autores y organizaciones Tipos de innovación 2. Como debe ser una organización innovadora, INTERNAL CONSTRAINTS, Adn innovador Creatividad y pensamiento lateral Personas innovadoras Equipos innovadores Organizaciones innovadoras MOMENTO DE ENTRADA de las ideas y proyectos en el mercado, ETERNAL CONSTRAINTS Sociedad Tecnología Industria Mercados PERO EN QUÉ INNOVAMOS?, ESTRATEGIA DE INNOVACIÓN Osterwalder canvas Cuadrante de la innovación Indicadores de innovación TENEMOS UN PRODUCTO INNOVADOR! PERO QUÉ PROBLEMA RESUELVE? ORIENTACIÓN AL CLIENTE Job to be done Design thinking Y EL CONOCIMIENTO ESTABA FUERA,OPEN INNOVATION Open innovation: crowdsourcing, cocreation,... DEL CAOS A LA ORGANIZACIÓN. GESTIÓN DE INNOVACIÓN Funnel innovación Stage gate Creative problem solving Indicadores del proceso EMPRENDEDORES INNOVADORES Emprendeduría: ver Emprendeduría: dirigir Emprendeduría: acelerar

5 5. Evaluación Elementos de evaluación 2 trabajos en clase durante el curso Presentaciones en Seminarios y Proyecto final innovación Período tempor al 2 veces durante el curso Durante el curso Final de curso Tipos de evaluación Agente evaluación Tipo actividad Evaluació n Agrupamiento Peso (%) Obl Opt Docent Autoeval Coeval Contin Sínte Indiv Grup ua sis (#) Trabajo continua x x 15% sobre los temas que se verán en clase Entregables x del proyecto 45% continua Realización proyecto de innovación Examen final Final de curso x prueba síntesis x 40% EVALUACIÓN CONTINUA REQUISITOS MÍNIMOS EVALUACIÓN CONTINUA PARA ACCEDER AL EAMEN FINAL: TEORÍA: TRABAJOS DE CLASE Presentar en clase parte de la sesión por grupos. Cada alumno debe entregar como mínimo 2 trabajos de clase. Se requiere, en promedio, una nota mínima de 4 para poder presentarse al examen final. En caso de no asumir este mínimo, la calificación global de la asignatura será la nota media de los trabajos de clase y el estudiante no puede asistir al examen de recuperación. SEMINARIOS: presentaciones y proyecto final Los alumnos deberán presentar o entregar los trabajos encargados durante el seminario. Los alumnos deben preparar una exposición del proyecto realizado, que tienen que defender en público delante del grupo. Se valorará, además de la calidad del proyecto, la aportación del valor de la innovación, carta de la empresa u organización opinando sobre el proyecto, financiación comprometida y número de externos que han participado en el proyecto. Si algún miembro del equipo no realiza el trabajo, no tiene derecho a ir a recuperación y tiene un cero de la nota del trabajo. En este caso, la calificación global de la asignatura será la nota media de todos los elementos de evaluación. Se requiere una nota mínima de 5 en el proyecto de seminarios para poder hacer el examen final. En caso de no asumir este mínimo, la calificación global de la asignatura será la nota del proyecto realizado en los seminarios y el estudiante no se podrá presentar al examen de recuperación.

6 Para ser admitido en el examen final, se debe obtener más de 4,5 puntos en la evaluación continua. En caso de no asumir este mínimo, la calificación global de la asignatura será la nota de la evaluación continua y el estudiante no puede asistir al examen de recuperación. NOTA MÍNIMA D EAMEN La realización del examen final y de los trabajos de evaluación continua es condición necesaria para poder superar la asignatura. Si la nota del examen final es inferior a 4,5 la calificación global del curso será la nota del examen final. Si la nota del examen final es superior a 4,5 se calcula el promedio según la tabla anterior. Para aprobar la asignatura se debe obtener más de 5 puntos en la media ponderada. B. RECUPERACIÓN Solo pueden acceder al examen de recuperación los estudiantes que hayan suspendido el examen final y que tengan más de 4,5 puntos en las actividades de evaluación continua. La recuperación afecta exclusivamente al examen final y las calificaciones de la evaluación continua se mantienen. Por lo tanto, la nota global del curso en caso de acceder al examen de recuperación será: Actividades de evaluación continua 60 % Recuperación examen final 40 % Competencias Moodle/escilab entregables Examen proyecto G.S.1. Capacidad de visión creativa. G.S.2. Capacidad de observación. G.S.4. Capacidad emprendedora. G.S.5. Capacidad de autoaprendizaje. G.S.6. Capacidad para ser proactivo, proponer, desarrollar e implementar iniciativas y cambios dentro de la organización. G.A.1. Capacidad para operacionalizar los conocimientos y las habilidades adquiridas. G.A.3. Capacidad para buscar y explotar nuevos recursos de información. G.A.5. Capacidad para comprender una organización económica con una perspectiva global. E.D.8. Analizar la organización de empresas en base a principios económicos que permitan la identificación de los factores más determinantes en los resultados. E.P.5. Capacidad para la toma de decisiones empresariales estratégicas que tengan en cuenta los condicionantes económicos, culturales, sociales

7 y políticos específicos de cada zona. E.P.7. Ilustrar la realidad empresarial mediante actividades como visitas y conferencias de directivos o elaboración de casos prácticos. E.P.20. Capacidad para afrontar y entender la cultura y el ambiente empresarial y proponer soluciones reales a problemas concretos de la organización. 6. Bibliografía y recursos didácticos Bibliografía básica Bibliografía complementaria o The Innovator's Dilemma, Clayton Christensen o Open Innovation: The New Imperative for Creating and Profiting from Technology. HenryChesbrough (HBS Press, 2003). o The Art of Innovation: Lessons in Creativity from IDEO, America's Leading Design Firm. Tom Kelley & Jon Littman o Business Model Canvas. Alex Osterwalder. o Innovation to the Core: A Blueprint for Transforming the Way Your Company Innovates, Peter Skarscinsky o The Lean Start Up, Eric Ries. Croen Business New York, 2011 o Best Practices Are Stupid: 40 Ways to Out-Innovate the Competition, Stephen Shapiro. Recursos didácticos o o o o Power point Plataforma esci-lab Retos reales empresa Artículos y vídeos 7. Metodología CLASES TEÓRICAS Introducción en cada sesión de los principales conceptos de innovación y emprendeduría Los alumnos tienen el encargo de preparar una presentación para cada sesión Se analizarán casos reales para cada concepto Se hará un encargo para la siguiente sesión

8 SEMINARIOS Los alumnos deben buscar un problema real y lo tienen que resolver con las herramientas que haremos servir en el curso. Quizá un problema de un producto, servicio, de tipo social o analizar el proceso de innovación de una organización. Se pondrá a disposición de los alumnos la plataforma ESCILAB para la gestión de los proyectos ACTIVIDADES PRESENCIAL (en el aula) DIRIGIDO (fuera del aula) AUTÓNOMO Profesor: Profesor: - Exposición oral. - Preparación del - Planteamiento y material de soporte. análisis de cuestiones. - Preparación de los casos. Estudiante: - presentaciones en clase. - Discusión activa y participación en la resolución de casos. - Preparar el tema para la sesión siguiente. Estudiante: - Resolución de los casos. - Preparación conjunta del proyecto en equipo Estudiante: - Lectura y preparación previa de las clases teóricas. - Elaboración del proyecto. - Estudio personal. Horas que el alumno dedicará a las diferentes actividades: Magistral Seminario Trabajo autónomo individual Trabajo autónomo equipo Preparación Examen Realización Examen Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana Examen Final 2 2 Total Total Programación de actividades Eliminado:

9 1) Distribución de horas entre teoría y prácticas: 2h de magistralidad y 1h de seminario (a partir de la 2ª semana de clase). 2) Programación de actividades en el plan de estudios: Dentro del aula: Clases magistrales, Seminarios Fuera del aula: Trabajo en grupo, Trabajo individual (memorias, ejercicios...), Estudio personal Semana Semana 1 Semana 2 Actividad en el aula Agrupamiento /tipo de actividad CLASES TEÓRICAS Innovación, Qué estamos hablando? Definición de innovación y emprendeduría Características de la innovación y emprendeduría Who is who? Mapa de la innovación y la emprendeduría: conceptos, autores y organizaciones Tipo de innovación INTERNAL CONSTRAINTS, o como ha de ser una organización innovadora. Adn innovador Creatividad y pensamiento lateral Personas innovadoras Equipos innovadores Organizaciones innovadores Actividad fuera del aula Agrupamiento/tipo de actividad Trabajos individuales o por parejas Innovation constraints, preparar presentación sobre las restricciones internas en la innovación. presentación alumnos adn innovador Semana 3 MOMENTO DE ENTRADA de las ideas y proyectos en el mercado Sociedad Tecnología Industria Mercados Semana 4 PERO EN QUE INNOVAMOS? Osterwalder canvas Cuadrante de la innovación Indicadores de innovación Semana 5 TENEMOS UN PRODUCTO INNOVADOR! PERO QUÉ PROBLEMA RESUELVE? Job to be done Design thinking Presentación sobre tipo de innovación presentación alumnos osterwalder canvas Open innovation, concepto y tipo. Semana 6 Y EL CONOCIMIENTO ESTABA FUERA presentación open Open innovation: croudsourcing, cocreation,... innovation Semana 7 ORGANIZACIÓN! Quien es Eric Ries Funnel innovación Stage gate Creative problem solving Indicadores del proceso Semana 8 Emprendeduría: ver emprendeduría lean, caso concreto

10 Semana 9 Emprendeduría: dirigir Emprendeduría: caso concreto Semana Emprendeduría: acelerar 10 Semana exámenes finales Semana 1 Semana 2 Semana Actividad en el aula Agrupamiento /tipo de actividad SEMINARIOS Organizar equipos de clase Cada grupo busca una oportunidad o un problema de una organización real Se define el problema, beneficios, clientes, criterios de éxito Dividir el problema en partes, facilita entender el problema y a veces lleva a redefinirlo. Empezamos a aplicar la metodología de POLYA, Actividad fuera del aula Agrupamiento/tipo de actividad Trabajos por grupos HERRAMIENTA: elaborar ficha del problema Alternativamente se puede escoger una organización y analizar su proceso de Innovación. HERRAMIENTAS: 6 preguntas y mind map Encargo de hacer exploración para la siguiente sesión, se trata de buscar información de procesos, productos o servicios parecidos, y tecnologías aplicables. Semana 3 Explicar cómo se resuelve este problema en otros sectores, empresas, productos. Qué entorno legal regula este proceso?...reordenar el mind map con esta información y redefinir el problema de vell nou VIGILANCIA TECNOLOGICA External constraints Semana 4 Aplicamos Job to be done al proyecto de innovación seleccionado. Cuáles son las Pains and gains que resuelve nuestro producto con nuestros clientes? Análisis job to be done Semana 5 Las herramientas aplicadas antes ya son parte del CPS. Ahora se trata de trabajar con las partes del problema más importantes, y: Identificar las causas del problema ( espina de pez o análisis de parámetros) Semana 6 Generar soluciones creativas (brainstorming, open innovation,...) Creamos matriz selección de proyectos Anàlisi causa efecte Capturar opinión del cliente ( web 2.0. o entrevistas) Open innovation Semana 7 Definición del modelo de negocio Osterwalder canvas Semana 8 Hacemos un prototipo rápido y pedimos validación de clientes finales Capturar opinión del cliente ( web 2.0. o entrevistas) Semana 9 Presentación de proyectos Presentación final del

11 proyecto