Ciro, el cigüeño preguntón

Transcripción

1 PLAN LECTOR 1º - 8º BÁSICO Texto: Claudia Engeler Ilustraciones: Andrés Jullian

2 > 2º Básico > Nivel intermedio > > Lectorcito > > Momento de la lectura Nombre de fantasía de la actividad Actividades propuestas Tipo de enganche Antes de la lectura Yo soy Ciro Pág. 5 Formas de leer un libro Pág. 5 Visualización: Reconocer características de un personaje. Estrategias lectoras: Descubrir diferentes formas de leer y practicarlas. Dominio Comprensión Comprensión Interpersonal Durante la lectura Algo más para agregar Pág. 6 Visualización: Agregar a partir de la lectura algunas características al personaje de Ciro. Dominio Comprensión Describo a Ciro Pág. 7 Estudio del lenguaje: Utilizar los adjetivos para describir a un personaje. Dominio Comprensión Yo opino Pág. 7 Estrategias lectoras: Dar una opinión fundada frente a situaciones que aparecen en la historia. Comprensión Después de la lectura Yo les cuento Pág. 8 Estrategias lectoras: Recontar la historia utilizando diferentes formas para rescatar la idea central del texto. Interpersonal Comprensión Yo soy Pág. 8 Expresión: Presentar ante el curso las características que representan la imagen que cada uno tiene de sí mismo. Interpersonal Autoexpresión 2

3 Reseña: Ciro quiere descubrir cuál es su labor como cigüeño en este mundo. Ha oído que las cigüeñas llevan a los recién nacidos a sus madres, pero está desconcertado porque no sabe dónde encontrarlos y nunca se lo han enseñado. Inquieto por obtener una respuesta y un verdadero sentido a su existencia, emprende un viaje que, junto con mostrarle la sencillez de la vida, lo ayudará a conocer y valorar su propia identidad. Autora CLAUDIA ENGELER Nació en Zúrich en 1962, pero en su infancia y juventud residió en Italia. Actualmente vive en Santiago de Chile, en donde trabaja como vicerrectora de un colegio, además de dedicarse a escribir. Ha escrito libros para niños, jóvenes y adultos, los que se han publicado en Alemania, Suiza y Austria. Sus obras han sido premiadas y ganó una beca como autora de libros infantojuveniles. Este libro es la primera traducción de su obra al español. Ilustrador ANDRÉS JULLIAN Ilustrador chileno, nació en Estudió Arquitectura en la Universidad de Chile y desde 1975 se ha dedicado por completo a la ilustración, destacándose especialmente en la relacionada con los elementos de la naturaleza. Ha participado en diversos proyectos editoriales e ilustrado innumerables libros. 3

4 NOS HABLA LA AUTORA 1. De dónde nace Ciro? En qué te inspiraste para crear el personaje? Ciro es marroquí, nació en la ciudad de Marrakech cuando andaba de paseo con mi familia y visitábamos las ruinas del castillo. De pronto llegó una bandada de cigüeñas que se posaron en el muro, y una en particular se acercó tanto que pude mirarle a los ojos. Fue ahí que Ciro me contó su historia y su viaje a través del mar, buscando el sentido de su vida y un grupo al cual pertenecer. Un sentimiento universal de quién soy y para dónde voy. 2. Cuál crees que es la característica de Ciro que le resulta más atractiva a los niños? Los niños se identifican con Ciro y lo defienden de los personajes que lo encuentran extraño, lo miran raro y no lo ayudan. Los niños, al igual que Ciro, conocen la soledad, buscan un grupo con el cual identificarse y se hacen preguntas simples y fundamentales de la vida. 4

5 ANTES DE LA LECTURA YO SOY CIRO Iniciar la lectura con la presentación del personaje central de la historia, estableciendo sus características generales, permite que los estudiantes cuenten con conocimientos previos para anticipar, inferir y predecir algunas de las acciones que se desarrollan en la historia. Para presentar a sus estudiantes al personaje de Ciro, muestre la portada del libro e invítelos a decir quién es Ciro. Inicie usted modelando la actividad diciendo, por ejemplo, que Ciro es un cigüeño, vive en el hemisferio norte, es un ave migratoria, hace nidos en lugares altos, tiene plumas, tiene patas, etcétera. Escriba sus afirmaciones y las de sus estudiantes en tarjetas de un color determinado, y péguelas alrededor de la portada o junto al título del libro, dejándolas expuestas en un lugar de la sala. De esta manera, al avanzar con la lectura, podrán revisar cuáles son verdaderas y agregar otras que surjan después. Recursos: libro, tarjetas de color. Evaluación: los estudiantes serán capaces de reconocer características de un personaje. FORMAS DE LEER UN LIBRO Al presentar el libro comente con los estudiantes que los lectores tienen diferentes formas de leer un libro: leer las ilustraciones es leer un libro. leer las palabras es leer un libro. recontar la historia es leer un libro. Explique que estas tres formas nos ayudan a comprender mejor la historia, y juntas fortalecen y aportan a la lectura. Si utilizamos solo una de estas formas, nuestra lectura queda incompleta. Invite a sus estudiantes a que en parejas observen la ilustración de las páginas 4 y 5, y a partir de ella imaginen de qué se trata la historia. Luego pídales que inicien la lectura de las palabras, y que comprueben si la primera lectura fue correcta. Por último pregúnteles: en qué aporta leer las ilustraciones?, cuáles son los beneficios y las dificultades de cada forma de leer?. Una vez que todos hayan terminado, realice una puesta en común de los beneficios de cada práctica y la forma en que se complementan. Recursos: libro. Evaluación: los estudiantes serán capaces de descubrir diferentes formas de leer y practicarlas. 5

6 DURANTE LA LECTURA ALGO MÁS PARA AGREGAR Revise con sus estudiantes las frases de la actividad Yo soy Ciro que quedaron expuestas alrededor de la portada, y comience la lectura en voz alta deteniéndose en la descripción que aparece en la página 6. Luego pregunte: hay algo más que podamos agregar sobre Ciro?, qué sabemos sobre él hasta aquí?, qué puede ser Ciro?. En tarjetas de un color distinto a las anteriores, agregue las palabras que los estudiantes van diciendo y al finalizar la lectura vuelva sobre ellas para que juntos agreguen o quiten las que no correspondan. Recursos: libro, tarjetas de color. Evaluación: los estudiantes serán capaces de agregar a partir de la lectura algunas características al personaje de Ciro. 6

7 DESPUÉS DE LA LECTURA DESCRIBO A CIRO Una vez terminada la lectura, revise con sus estudiantes las palabras que agregaron alrededor de la portada en las actividades anteriores, y explíqueles que esta es una forma de corroborar las hipótesis que como lectores vamos construyendo antes de leer y a medida que leemos. Por otro lado, esta actividad también permite a los estudiantes relacionar el uso de adjetivos con situaciones concretas de lectura. Entregue a sus estudiantes la Ficha N 1 Describo a Ciro (pág. 9) y pídales que completen las características de Ciro. Anímelos a usar una palabra en cada caso, un adjetivo, que describa al protagonista de la historia. Recursos: libro, Ficha N 1 Describo a Ciro (pág. 9). Evaluación: los estudiantes serán capaces de utilizar adjetivos para describir a un personaje. YO OPINO Las opiniones son las ideas que tenemos frente a una situación, por eso, compartirlas y comprender que todas pueden ser bienvenidas no solo contribuye a la tolerancia, sino también a descubrir las posiciones de los estudiantes frente a determinadas circunstancias. Ahora, dar opiniones fundadas requiere de reconocer ciertas circunstancias en la historia y de practicar su construcción. Invite a sus estudiantes a dar una opinión frente a la historia, un personaje, una circunstancia, etc. Para eso, entregue la Ficha N 2 Yo opino (pág. 10) y luego realice una puesta en común de ella. Recursos: libro, Ficha N 2 Yo opino (pág. 10). Evaluación: los estudiantes serán capaces de dar una opinión fundada frente a situaciones que aparecen en la historia. 7

8 DESPUÉS DE LA LECTURA YO LES CUENTO Una manera de conocer la idea central es recontando lo leído. Comparta con sus estudiantes los recuadros que aparecen en la Ficha N 3 Yo les cuento (pág. 11). Luego invítelos a que en parejas ensayen la reconstrucción de la historia siguiendo los pasos expuestos. Finalmente, realice una puesta en común para que cada estudiante pueda recontar la historia de Ciro, el cigüeño preguntón. Recursos: Ficha N 3 Yo les cuento (pág. 11). Evaluación: los estudiantes serán capaces de recontar la historia utilizando diferentes formas para rescatar la idea central del texto. YO SOY La autoimagen o imagen de sí mismo es muy importante en el desarrollo emocional de los estudiantes. Forjar una buena autoimagen no dependerá únicamente de la opinión que cada uno tenga de sí mismo, sino también de la internalización de las opiniones de los demás. Lea a los estudiantes el final de la historia desde la página 37. Comente con ellos por qué creen que Ciro se sintió realizado, y qué pistas dan las ilustraciones y el texto. Luego invítelos a presentarse ellos mismos. Para eso, entrégueles la Ficha N 4 Yo soy (págs. 12 y 13) con anticipación y pídales que elijan a tres personas significativas para que completen la primera parte Se dice de mí. Finalmente, motive a sus estudiantes a que presenten el dibujo que hicieron de sí mismos, compartiendo con sus compañeros las principales características que eligieron representar. Si lo desea, finalice la actividad con una exhibición de los dibujos realizados. Recursos: libro, Ficha N 4 Yo soy (págs. 12 y 13), lápices de colores, hojas de block. Evaluación: los estudiantes serán capaces de presentar, a través de un dibujo, las características que representan la imagen que cada uno tiene de sí mismo. 8

9 FICHA Nº 1 Describo a Ciro NOMBRE: FECHA: Contesta las preguntas y completa las oraciones utilizando adjetivos que describan a Ciro de acuerdo a lo que leíste en la historia. Para eso, puedes apoyarte tanto en las ilustraciones como en el texto. Los adjetivos son palabras que describen. Usamos adjetivos para decir: Cómo es, cómo suena, huele, etc. De qué color es Ciro? De qué tamaño es? Cómo suena cuando se comunica? Cómo se sentirá acariciar su plumaje? Ciro tiene plumas. Sus ojos son. Sus patas son. 9

10 FICHA Nº 2 Yo opino NOMBRE: FECHA: Escribe tu opinión frente a alguna situación de la historia y luego señala tres razones que te llevan a prensar o sentir aquello. OPINIÓN Se refiere a las ideas que alguien tiene frente a una determinada situación. OPINIÓN Razón 1 Razón 2 Razón 3 10

11 FICHA Nº 3 Yo les cuento NOMBRE: Para recontar una historia puedes apoyarte en estos pasos: FECHA: 1. Leer muchas veces la historia 3. Recordar las palabras que usa el autor 2. Imaginar o visualizar la historia 4. Usar palabras de conexión para que se mantenga el movimiento y la unión entre las ideas. Primero Luego Entonces Finalmente Por último 11

12 FICHA Nº 4 Yo soy NOMBRE: 1. Se dice de mi: FECHA: Pídele a tres personas que te conozcan bien (un amigo o amiga, tus papás y tus hermanos, por ejemplo), que completen la primera parte Se dice de mí. Luego completa la segunda parte Este soy yo, con las aptitudes que te caracterizan y con un dibujo que represente tus principales características. Mi amigo(a) dice Mis papás dicen: Mis hermanos o primos dicen: 2. Este soy yo: Yo para estudiar soy Para jugar Para el deporte Yo para 12

13 FICHA Nº 4 Yo soy NOMBRE: Aquí dibújate a ti mismo: FECHA: 13