UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO FACULTAD DE ARTES LIBERALES Y EDUCACIÓN ESCUELA DE EDUCACIÓN PROGRAMA ANALÍTICO FOR DAC 12 VER

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1 UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO FACULTAD DE ARTES LIBERALES Y EDUCACIÓN ESCUELA DE EDUCACIÓN PROGRAMA ANALÍTICO FOR DAC 12 VER MATERIA: Planificación Individualizada: Adaptaciones Curriculares CÓDIGO: : EDS 411 NOMBRE DEL PROFESOR/A: MsC. María del Carmen Rivera. CRÉDITOS:3 Nº HORAS PRESENCIALES: 48 Nº HORAS NO PRESENCIALES: 48 AÑO: PERÍODO: Invierno DÍAS: Martes y jueves HORARIO. 16h:35 a 17h:55 AULA: H DESCRIPCIÓN EDS 411 PLANIFICACIÓN INDIVIDUALIZADA Y ADAPTACIONES CURRICULARES.- Esta asignatura teórica práctica que partiendo de un diagnóstico psicopedagógico aprenden a diseñar y poner en práctica el PEI (Programa educativo individualizado) para cada estudiante con trastornos o dificultades de aprendizaje, estableciendo: 1) los niveles actuales de rendimiento del niño; 2) los objetivos educativos anuales y a corto plazo; 3) los servicios especiales y en que medida el estudiante participará en la clase general; 4) la fecha aproximada de iniciación y duración de tales servicios; 5) los criterios, procedimientos de evaluación y programas para determinar los progresos. Elaboran programas combinados: Hogar-Centro. Se clarifican los conceptos y procedimientos de evaluación del aprendizaje. 2.- JUSTIFICACIÓN La atención a la diversidad y la tendencia hacia la integración e inclusión educativas de los NNEE a la Educación Regular es cada vez más una necesidad sentida en la población a nivel planetario, de manera que resulta ineludible la necesidad de que los mediadores de aprendizaje de todas las instituciones educativas estén preparados para responder adecuadamente a esta demanda. Los profesionales en Educación Especial al ser los responsables de brindar el apoyo en la capacitación y acompañamiento de estos procesos, encontrarán en esta asignatura una de las herramientas que les permitirá brindar una orientación adecuada a estudiantes, padres, tutores y mediadores evitando así lo que en muchas ocasiones ha sucedido con la inclusión educativa: no se la realiza en todos los aspectos.

2 Será también la oportunidad para que las estudiantes, realicen trabajos de investigación de campo en las diferentes instituciones de Educación Especial y tengan una visión del alcance que pueden lograr en el campo profesional. 3. OBJETIVOS 3.1 General: Diseñar el Programa Educativo Individualizado (PEI) con las Adecuaciones Curriculares para niños que presenten Necesidades Educativas Especiales sobre la base del diagnóstico psicopedagógico a fin de potenciar al máximo sus capacidades y en lo posible lograr su Integración Educativa y/o Inclusión en la educación regular. 3.2 Específicos: Analizar el marco teórico, referencial y legal de la Educación especial. Revisar la clasificación de los principales trastornos escolares, para analizar las estrategias de intervención. Practicar los procedimientos para realizar Adecuaciones Curriculares Diseñar Programas Educativos Individualizado para niños con NEE que actualmente estén escolarizados. 4. COMPETENCIAS Diseñar Programaciones Educativas Individualizadas (PEI) para niños con NEE, aplicando los conocimientos previos de otras asignaturas como: Instrumentos de Evaluación Psicopedagógica, Trastornos de Lectura, Dificultades de Aprendizaje Matemático, en forma contextualizada, de manera que la integración educativa y/o su rehabilitación educativa se realice en las mejores condiciones de normalización posibles. Proponer estrategias organizativas contextualizadas acorde a los parámetros legales vigentes para promover la integración y/o inclusión de niños con NEE, Elaborar Adecuaciones Curriculares a los elementos de acceso y a los elementos básicos del currículo correlacionando los datos obtenidos en el diagnóstico con las posibilidades reales de integración educativa del niño enfatizando en los aspectos pedagógico y humano. Asesorar y brindar apoyo psicopedagógico a directivos, docentes y padres de los niños con NEE que han sido integrados en Educción regular a fin de verificar que los resultados de la aplicación del PEI sean los esperados. Demostrará un alto grado de profesionalismo en su trabajo. 5. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS UNIDAD 1 CONCEPTOS BÁSICOS DE PLANIFICACIÓN.

3 Qué es la Planificación? Su función en la enseñanza.- Características de un plan adecuado de enseñanza Revisión de la Propuesta del MEC para Ed. Básica y Ed. Especial. UNIDAD 2 CLAVES DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL Quienes son los niños excepcionales? Que es la educación especial? La promesa y el desafío: educación especial en las escuelas Marco Legal en el Ecuador o Ámbitos de aplicación o De la escolarización de discapacidades asociadas a discapacidad en Educación regular o De la escolarización de.los NEE permanentes en establecimientos de Educación especial o De la integración escolar o De la inclusión escolar. Aspectos institucionales: revisión de los procesos de evaluación y diagnóstico. UNIDAD 3 PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN Concepto, niveles o tipos de programas educativos individuales. Adecuaciones curriculares individuales. Adaptaciones Curriculares de centro Las adaptaciones curriculares como estrategia de trabajo y de proceso. Proceso de elaboración de las ACI Aplicación practica UNIDAD 3 PLANIFICACIÓN INDIVIDUALIZADA PARA NIÑOS CON TRASTORNOS QUE AFECTAN AL APRENDIZAJE. Clasificación de los trastornos. Problemas de aprendizaje: dislexia, discalculia, disgrafía y disortografía Trastornos sensoriales: visuales y auditivos Trastornos del desarrollo psicomotor Trastornos de la actividad motora Trastornos del desarrollo intelectual: infradotados y superdotados Trastornos de la comunicación: Visita a Centros de Ed. Especial: Escuela Municipal de Ciegos, Escuela de Audición y Lenguaje, ASENIR, SERLI. 6 METODOLOGÍA

4 La materia se abordará en forma teórica práctica. Para facilitar su aprendizaje se utilizarán metodologías interactivas, y estrategias de investigación bibliográfica y de campo. Las estudiantes deberán visitar las diferentes instituciones de Educación Especial para investigar las metodologías de trabajo en todas las categorías de excepcionalidad. Las notas en todos los casos serán individuales. Las técnicas más utilizadas serán Talleres Pedagógicos Controles de lectura mediante presentación de resúmenes, organizadores gráficos, mapas mentales u otra herramienta. Investigaciones bibliográficas y de campo en centros de Educación Especial a fin de que el aprendizaje se activo. Exposiciones orales, Análisis de casos Evaluación y Programación Educativa Individual de dos niños con NEE Para la planificación individualizada de cada uno de los trastornos se deberá visitar una institución en la que se atienda esa categoría a más de la investigación bibliográfica respectiva. NOTA: Los estudiantes deben adelantar la lectura comprensiva de los contenidos programados para cada sesión. Así la elaboración del conocimiento en la clase resultará rápida, consistente, significativa y gratificante. Los deberes y trabajos no entregados en la fecha señalada serán sancionados hasta con el 30% de la nota. 7. EVALUACIÓN 7.1 Criterios de Evaluación 1. Profundidad en el análisis e interpretación correcta de las bases conceptuales. 2. Diseño de adecuaciones curriculares coherentes con el diagnóstico psicopedagógico. 3. Precisión en los procesos de evaluación y planificación 4. Claridad y coherencia en las propuestas de los procesos con casos reales. 7.2 Indicadores de Desempeño Esquematiza el procedimiento de las adecuaciones curriculares. Ejemplifica una adaptación curricular Ejemplifica un plan de reeducación para un niño disléxico. Ejemplifica un plan de reeducación para un niño con Discalculia. Ejemplifica un plan de reeducación para un niño con Disgrafía Ejemplifica un plan de reeducación para un niño con disortografía. Ejemplifica un plan de reeducación para un niño con trastornos visuales. Ejemplifica un plan de reeducación para un niño con trastornos auditivos

5 Ejemplifica un plan de reeducación para un niño con trastornos motores Ejemplifica un plan de reeducación para un niño con trastornos motores Ejemplifica un plan de reeducación para un niño con discapacidad intelectual. Ejemplifica un plan de reeducación para un niño con sobredotación. Ejemplifica un plan de reeducación para un niño con trastornos de la comunicación. Ejemplifica un plan de reeducación para un niño con trastornos de la comunicación. 7.3 Ponderación Producciones en equipo (NOTAS INDIVIDUALES) 20 pts. Diseño de matrices 20 pts. Producciones individuales 20 pts. 100 pts. Elaboración de informes 20 pts. Diseños curriculares 20 pts. Evaluación Parcial 100 pts. 8. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA libre Integración Escolar LEXUS - Colombia Diversidad en el aula.- Necesidades Educativas Especiales Mariana E. Navarrete LEXUS Colombia Iguales, pero diferentes. Un modelo de integración en el tiempo Almudena Espinosa Rabanal Popular S. A - Madrid Adaptaciones Curriculares Jesús Garrido Landívar CEPE, Madrid Educación Especial Rosalía Aranda PEARSON. España 2004 Educación para la Inclusión Gerardo Echeita Narcea, España 2006 De la Integración escolar a la escuela integradora Ma Angélica Lus

6 95 Edición: Planificación Curricular y Dirección del Aprendizaje Enrique Izquierdo Arellano Cosmos, Loja Ecuador Primera COMPLEMENTARIA Pre lectura Ejercicios de actividades previas a la lectura para preescolar y reeducación Alfred Brauner. Marie Doussourd Pablo del Río.Editor,S. A - Madrid Edición: Primera Reflexiones Pedagógicas CEISE Raimandí, 2000 Guía para el Docente Raquel Rodas Morales EDIDAC, Quito Manual de la Educación Equipo de profesionales OCÉANO Discapacidad Intelectual de la teoría a la práctica José M. García Fernández CEPE Madrid Problemas de aprendizaje perceptivo motor. Métodos y materiales preescolares Tannhauser Rincón - Feldman Médica Panamericana, Argentina El ritmo en la Educación Preescolar Rosa Font Fuster Paulina. Madrid, FOLLETOS: PÁGINAS WEB: DATOS DE LA PROFESORA

7 NOMBRE: María del Carmen Rivera Villalta PROFESIONES UNIVERSITARIAS: Dra. en Psicología, Especialización Rehabilitación Educativa Administradora Educativa POSTGRADO: Diplomado en Diseño De Proyectos Sociales Diplomado en Liderazgo Educativo Máster en Desarrollo Educativo. ÁREA DE TRABAJO: Educación Especial: atención y asesoría Psicopedagógica Dificultades de Aprendizaje. E- Mail: mcrivera@uees.educ.ec 10.- FIRMA DE LA PROFESORA Y DE LA DECANA Ó DIRECTORA Elaborado por: MsC. María del Carmen Rivera. Profesora Revisado por MsC Dra. Sonia Granizo Directora Escuela de Educación Aprobado por: MsC. Ma. Eugenia Delgado Decana Facultad Artes Liberales