Trabajo de Verano Paula Peró

Transcripción

1 Trabajo de Verano Paula Peró AP Spanish Language and Culture & IB Spanish 6 Felicitaciones por haber decidido continuar con tus estudios del español! Este verano tendrás que completar las siguientes tareas: DEBEN ENTREGAR EL TRABAJO ANTES DEL 6/20 (20 DE JUNIO) PARTE I: EDMODO Regístrate para Edmodo [100 puntos practica y preparación] 1) 2) Debes crear una cuenta si no tienes una 3) Utiliza este Group Code para poder entrar a mi clase: m7n4k4 4) Agrega tu foto 5) Completa tu perfil 100% (Si, debes agregar a tus padres al curso) 6) Escríbeme un mensaje para desearme un muy feliz cumpleaños! PARTE II: LA ENCUESTA Debes completar la encuesta [100 puntos practica y preparación] 1) En Edmodo encontrarás el enlace para la encuesta. DEBEN ENTREGAR EL TRABAJO EL 8/31 (31 DE AGOSTO) EN CLASE PARTE III: LA LECTURA Como la vida misma, Rosa Montero 1) Preguntas: Contesta las preguntas del margen de la lectura. Asegúrate de enumerar las respuestas. [100 puntos práctica y preparación] 2) Escritura: Deben completar el organizador gráfico y un ensayo breve ( palabras) [100 puntos formativos] 3) Prueba: Tendrán una prueba la primera semana para demostrar su comprensión. [100 puntos formativos] PARTE IV: GRAMÁTICA 1) Completa las páginas de gramática. [100 puntos practica y preparación] 2) Prueba: Tendrán una prueba la primera semana para demostrar su comprensión. [100 puntos formativos] 1

2 Respuestas a las preguntas de la Lectura: 2

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6 Parte III Actividades asociadas al cuento Palabras para describir el cuadro: 2. Qué ves? 3. Qué crees sobre lo que ves? 4. Qué te gustaría saber sobre lo que ves? 6

7 SHORT ANSWER: TEXT AND ART COMPARISON Text, Artwork, Theme, and Genre: Text: Artwork: Theme in the text: Genre: Scoring Guidelines for Content 3 The response effectively compares the theme in both works and relates the theme of the text and the painting to the genre. Effectively compares the theme in both works. Effectively relates the theme of the text and painting to the genre. Presents a well-developed response. 2 The response compares the theme in both works and relates the theme to the genre; description outweighs comparison. Compares the theme in both works, but description of the elements of both works outweighs comparison. Relates the theme of the text and painting to the genre, but description of the elements of both works outweighs comparison. Presents an organized response. If the response does not relate the theme to the genre, the comparison of the theme between the text and the painting must be effective to earn a 2. 1 The response attempts to compare the theme in both works and attempts to relate the theme to the genre; description outweighs comparison; irrelevant comments predominate. Attempts to compare the theme in both works; yet the response is incomplete or insufficient. Attempts to relate the theme of the text and painting to the genre; yet the response is incomplete or insufficient. Does not show evidence of organization. A response that discusses the theme only in the text or the painting cannot receive a score higher than 1. 0 The response is so brief or so poorly written as to be meaningless, or otherwise off-task. A response that merely restates part or all of the prompt receives a score of 0. The response is blank or in English. Scoring Guidelines for Language Usage 3 Language usage is appropriate to the task, generally accurate, and varied; the reader s understanding of the response is clear and supported by the student s use of language. Vocabulary is varied and appropriate to the topic or works being discussed. Control of grammatical and syntactic structures is very good in spite of a few errors; use of verb tenses and mood is generally accurate; word order and information are generally accurate. There are very few errors in conventions of written language (e.g., spelling, accent marks, punctuation). 2 Language usage is appropriate to the task and sometimes accurate; the reader understands the response though the student s use of language is somewhat limited. Vocabulary is appropriate to the topics or works being discussed, but may limit the student s ability to present relevant ideas. Control of grammatical and syntactic structures is adequate but there are some errors; errors in the use of verb tenses and moods are frequent but do not detract from overall understanding; there are occasional errors in word order and formation. There are some errors in conventions of written language (e.g., spelling, accent marks, punctuation); but they do not impede communication. 1 Language usage is inappropriate to the task, inaccurate, and insufficient; the reader struggles to create an understanding of the response. Vocabulary is insufficient or inappropriate to the topics or works being discussed; errors render comprehension difficult. Control of grammatical and syntactic structures is inadequate; errors in verb forms, word order, and formation are frequent and impede comprehension. There are frequent errors in conventions of written language (e.g., spelling, accent marks, punctuation) that impede communication. 0 The response is so brief or so poorly written as to be meaningless, or otherwise off-task. A response that merely restates part or all of the prompt receives a score of 0. The response is blank or in English. 7

8 Lee el siguiente fragmento e identifica la obra a la cual pertenece. Luego compara la representación, en la obra y el cuadro El Grito, de la ansiedad que siente el individuo en su entorno. Las nueve menos cuarto de la mañana. Semáforo en rojo, un rojo inconfundible. Las nueve menos trece, hoy no llego. Atasco. Doscientos mil coches apretujados junto al tuyo. Tienes la mandíbula tan encajada de tensión que entre los dientes permanece aún, apresado, el sabor del café matinal. Escudriñas al vecino. Está intolerablemente cerca. La única vía de la calle se convierte a estas horas en vía doble. La chapa del contrario casi roza la tuya, qué impudicia. Verde. Avanza, imbécil. Tira, tira. Qué hacen? No arrancan. No se mueven, los cretinos. Están de paseo, con la inmensa urgencia que tú tienes. Doscientos mil coches que han salido a pasear a la misma hora con el único fin de fastidiarte. Rojjjjjjjjjjo! (bramido soterrado). Rojo de nuevo! No es posible. Las nueve menos diez. Hoy desde luego que no llego-o-o-o (gemido desolado). El vecino te atisba con mirar esquinado y rencoroso, como si tú tuvieras la culpa de no haber sobrepasado el semáforo (cuando es obvio que los culpables son los canallas de delante). Te embarga un presentimiento de desastre, una premonición de catástrofe y derrota. Hoy no llego. [ ] La Ansiedad «El grito» de Edvard Munch Como la vida misma de Rosa Montero 8

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