Registro de evaluación

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1 Estudiante Grado Fecha Maestra Registro de evaluación Parte uno: Lectura oral Place the book in front of the student. Read the title and introduction. Introduction: Este libro es sobre los animales que viven en el bosque. Lee para aprender acerca de los animales del bosque. Escuela Summary of Scores: Accuracy Self-correction Fluency Comprehension Writing INDEPENDENT INSTRUCTIONAL HARD Page Text Los animales del bosque Nivel E, RW: 119, E: 13 2 En el bosque hay ardillas. Las ardillas comen nueces y suben a los árboles. 4 En el bosque hay osos. A los osos pequeños les gusta jugar. Los osos pequeños se quedan cerca 1 Sistema de evaluación de la lectura de Fountas & Pinnell

2 Parte uno: Lectura oral continuación Page Text 4 de su mamá. cont. 6 En el bosque hay pájaros. Los pájaros hacen sus nidos en las ramas altas de los árboles. 8 En el bosque hay ranas. Las ranas viven en el suelo del bosque. Comen moscas que pasan volando. Sistema de evaluación de la lectura de Fountas & Pinnell 2

3 Parte uno: Lectura oral continuación Page Text 10 Hay conejos en el bosque. Los conejos tienen orejas muy largas y corren muy rápido. 12 En el bosque hay mapaches. Los mapaches usan las patas de adelante para comer. 14 En el bosque hay venados. Los venados comen hojas. 3 Sistema de evaluación de la lectura de Fountas & Pinnell

4 Parte uno: Lectura oral continuación Page Text 14 También les gusta cont. comer fruta. 16 En el bosque hay muchos animales! Total Accuracy Rate RW: 119 Errors % Self-Correction Ratio 13 or more Below 90% Fluency Score % 91% 92% 93% 94% 95% 96% 97% 98% 99% 100% (E SC) SC 1: Fluency Scoring Key 0 Reads primarily word-by-word with occasional but infrequent or inappropriate phrasing; no smooth or expressive interpretation, irregular pausing, and no attention to author s meaning or punctuation; no stress or inappropriate stress, and slow rate. 1 Reads primarily in two-word phrases with some three- and four-word groups and some word-by-word reading; almost no smooth, expressive interpretation or pausing guided by author s meaning and punctuation; almost no stress or inappropriate stress, with slow rate most of the time. 2 Reads primarily in three- or four-word phrase groups; some smooth, expressive interpretation and pausing guided by author s meaning and punctuation; mostly appropriate stress and rate with some slowdowns. 3 Reads primarily in larger, meaningful phrases or word groups; mostly smooth, expressive interpretation and pausing guided by author s meaning and punctuation; appropriate stress and rate with only a few slowdowns. Sistema de evaluación de la lectura de Fountas & Pinnell 4

5 Parte dos: Conversación para evaluar la comprensión Have a conversation with the student, noting the key understandings the student expresses. Use prompts as needed to stimulate discussion of understandings the student does not express. It is not necessary to use every prompt for each book. Score for evidence of all understandings expressed with or without a prompt. Circle the number in the score column that reflects the level of understanding demonstrated. Teacher: Cuenta lo que aprendiste en este libro. Comprehension Scoring Key 0 Reflects unsatisfactory understanding of the text. Either does not respond or talks off the topic. 1 Reflects limited understanding of the text. Mentions a few facts or ideas but does not express the important information or ideas. 2 Reflects satisfactory understanding of the text. Includes important information and ideas but neglects other key understandings. 3 Reflects excellent understanding of the text. Includes almost all important information and main ideas. Key Understandings Prompts Score Within the Text En el bosque se pueden ver muchos animales. (Da 2 ó 3 ejemplos, como ardillas, osos, pájaros, ranas, conejos, mapaches y venados). Acepte distintos datos del libro, por ejemplo: las ardillas comen nueces, a los osos pequeños les gusta jugar, los pájaros hacen nidos, las ranas comen moscas, los conejos corren rápido, los mapaches usan las patas de adelante, los venados comen hojas y fruta. Note any additional understandings: Qué animales se pueden ver en el bosque? Qué aprendiste sobre los animales del bosque? Qué otras cosas aprendiste? Beyond and About the Text En el bosque hay muchos animales y puedes aprender muchas cosas sobre ellos. La autora usa fotografías y da información sobre los animales. La autora habla sobre animales que podemos ver en el bosque porque si vamos de visita a un bosque, es posible que veamos algunos de esos animales (u otra razón convincente). Las ardillas suben a los árboles y los pájaros hacen sus nidos en los árboles (u otras semejanzas lógicas). Las ranas comen moscas, pero los venados comen hojas y fruta (u otras diferencias lógicas). Note any additional understandings: Guide to Total Score 6 7 Excellent Comprehension 5 Satisfactory Comprehension 4 Limited Comprehension 0 3 Unsatisfactory Comprehension Por qué a algunos lectores les gusta leer sobre los animales del bosque? Cómo te ayuda la autora a aprender sobre los animales del bosque? Por qué crees que la autora habla sobre los animales del bosque? En qué se parecen los animales de este libro? Qué diferencias ves? Score: /6 Add 1 for any additional understandings: /1 Total Score: /7 5 Sistema de evaluación de la lectura de Fountas & Pinnell

6 Parte tres: Escribir sobre la lectura (opcional) Read the writing/drawing prompt below to the student. You can also cut the prompt on the dotted line and give it to the child. Specify the amount of time for the student to complete the task on a separate sheet of paper. (See Guía para maestros for more information.) Writing About Reading Scoring Key 0 Reflects no understanding of the text. 1 Reflects very limited understanding of the text. 2 Reflects partial understanding of the text. 3 Reflects excellent understanding of the text. Escribe tres cosas que hayas aprendido sobre los animales del bosque. Puedes hacer un dibujo de lo que escribas. Sistema de evaluación de la lectura de Fountas & Pinnell 6

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