PROGRAMACIÓN DE AULA APLICACIONES WEB Técnico en Sistemas Microinformáticos Grado Medio I.E.S. RAFAEL ALBERTI Sebastián Chinchilla moreno Curso 16/17

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1 PROGRAMACIÓN DE AULA APLICACIONES WEB Técnico en Sistemas Microinformáticos Grado Medio I.E.S. RAFAEL ALBERTI Sebastián Chinchilla moreno Curso 16/17

2 1. INTRODUCCIÓN El diseño curricular del módulo profesional de Servicios en Red, correspondiente al segundo curso del Ciclo formativo de Grado Medio de Técnico en Sistemas Microinformáticos viene recogido en la Orden de 7 de Julio de 2009 (BOJA 165 de 25 de agosto), y que a su vez está basado en el Real Decreto 1691/2007. Este módulo se impartirá en el segundo curso del Ciclo con una carga lectiva de 4 horas semanales, con un total de horas a lo largo del curso 2016/17 (repartidas entre el primer y segundo trimestre). 2. CURRÍCULO DEL MODULO PROFESIONAL Partiendo de los principios generales dados sobre la F.P. en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo de Educación, donde se dice: La formación profesional comprende el conjunto de acciones formativas que capacitan para el desempeño cualificado de las diversas profesiones, el acceso al empleo y la participación activa en la vida social, cultural y económica... ; diremos que éste y otros principios se conseguirán mediante la superación de unos objetivos generales, los cuales a su vez, serán logrados, por la mediación del proceso enseñanza-aprendizaje, que hará adquirir al alumno y alumna un conjunto de conocimientos teóricos y una serie de capacidades terminales El Currículo del módulo profesional estará constituido por los resultados de aprendizaje, criterios de evaluación, contenidos, orientaciones pedagógicas que a continuación se citan: 3. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO La formación del módulo ayuda a alcanzar los objetivos generales que a continuación se relacionan: - Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático, interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a su instalación, montaje y mantenimiento.

3 - Identificar, ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las herramientas adecuadas, aplicando procedimientos, normas y protocolos de calidad y seguridad, para montar y configurar ordenadores y periféricos. - Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás elementos de una red local, analizando la morfología, condiciones y características del despliegue, para replantear el cableado y la electrónica de la red. - Ubicar y fijar equipos, líneas, canalizaciones y demás elementos de una red local cableada, inalámbrica o mixta, aplicando procedimientos de montaje y protocolos de calidad y seguridad, para instalar y configurar redes locales. - Interconectar equipos informáticos, dispositivos de red local y de conexión con redes de área extensa, ejecutando los procedimientos para instalar y configurar redes locales. - Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales. - Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales. - Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrativa. -.Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para elaborar presupuestos. - Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para asesorar y asistir a clientes. - Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse actualizado dentro del sector. - Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las acciones correctoras para resolverlas. - Analizar y describir procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y medioambientales, señalando las acciones a realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas. - Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción. - Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y demandas del mercado laboral para gestionar su carrera profesional. - Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa. - Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático. 4. OBJETIVOS -Se han de cumplir los siguientes objetivos: Conocer las características del lenguaje de marcas HTML.

4 Distinguir los elementos de la estructura de una página web escrita en HTML. Crear páginas web utilizando el lenguaje HTML. Conocer la utilidad de CSS y sus diferentes formas de uso. Conocer la estructura de las reglas de estilo y crear con ellas hojas de estilos. Crear páginas web con estilos CSS. Crear scripts básicos con JavaScript. Conocer las aplicaciones web de comunicación y colaboración. Instalar y configurar blogs. Instalar y configurar wikis. Instalar y configurar foros. Saber las principales características de las redes sociales. Conocer la utilidad de un servicio de gestión de archivos web. Describir diferentes aplicaciones de gestión de archivos web. Instalar y adaptar herramientas de gestión de archivos web. Crear cuentas de usuario en las aplicaciones de gestión de archivos web. Creación y gestión de recursos compartidos. Aplicar criterios de acceso sobre los recursos compartidos comprobando la seguridad del gestor de archivos. Saber qué es una aplicación web ofimática. Conocer y trabajar con la herramienta de Google: Google Drive. Crear, cargar y compartir documentos con Google Drive. Conocer la herramienta de aplicación web de Microsoft: Microsoft SkyDrive. Crear, cargar y compartir documentos con SkyDrive. Conocer los escritorios virtuales. Instalar sistemas gestores de contenidos. Configurar la interfaz del usuario. Gestionar usuarios con roles diferentes. Crear contenidos, menús y extensiones. Instalar y gestionar componentes del sistema. - Realizar copias de seguridad. 5.-RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACION Instala aplicaciones web de escritorio, describiendo sus características y entornos de uso. -Se han descrito diferentes aplicaciones web de escritorio. -Se han instalado aplicaciones para proveer de acceso web al servicio de correo electrónico. -Se han configurado las aplicaciones para integrarlas con un servidor de correo.

5 -Se han gestionado las cuentas de usuario. -Se ha verificado el acceso al correo electrónico. -Se han instalado aplicaciones de calendario web. -Se han reconocido las prestaciones específicas de las aplicaciones instaladas. Instala sistemas de gestión de aprendizaje a distancia, describiendo la estructura del sitio y la jerarquía de directorios generada. -Se ha reconocido la estructura del sitio y la jerarquía de directorios generada. -Se han realizado modificaciones en la estética o aspecto del sitio. -Se han manipulado y generado perfiles personalizados. -Se ha comprobado la funcionalidad de las comunicaciones mediante foros, consultas, entre otros. -Se han importado y exportado contenidos en distintos formatos. -Se han realizado copias de seguridad y restauraciones. -Se han realizado informes de acceso y utilización del sitio. -Se ha comprobado la seguridad del sitio. Reconoce las características y la evolución de las aplicaciones web. - Se han reconocido las características generales de las aplicaciones web, así como los conceptos asociados a las mismas. - Se han identificado los conceptos fundamentales en el desarrollo de las aplicaciones web. - Se han comparado los diferentes estados de la web según su evolución. - Se ha reconocido el esquema de funcionamiento de un servicio web. - Se ha instalado un servidor web, un servidor de bases de datos y un intérprete del lenguaje PHP. Elabora páginas web sencillas utilizando lenguajes de marcas, hojas de estilo y lenguajes de script de navegador. - Se han reconocido las características generales de los lenguajes de marca, la sintaxis y la estructuración básica de HTML. - Se han elaborado páginas web sencillas en HTML. - Se han identificado los conceptos generales, la sintaxis fundamental de las hojas de estilo en cascada y las formas de aplicar estilo a una página web. - Se han reconocido los diferentes criterios de selección con los selectores de las reglas de estilo. - Se han elaborado páginas web sencillas utilizando hojas de estilo CSS. - Se han identificado las características generales y la sintaxis fundamental del lenguaje de script de navegador JavaScript. - Se han elaborado páginas web sencillas que utilizan el lenguaje de script de navegador JavaScript. - Instala y configura herramientas de comunicación y colaboración de la Web 2.0

6 - Se han identificado las características generales de las herramientas de comunicación y colaboración de la Web Se han realizado suscripciones a canales RSS de sindicación web. - Se han almacenado y etiquetado recursos web a través de aplicaciones web que ofrecen servicios de marcadores sociales. - Se han creado, configurado y publicado entradas en un blog. - Se han instalado aplicaciones web que permiten crear y administrar wikis. - Se han instalado aplicaciones web que permiten crear y administrar foros. - Se han identificado las características de las redes sociales. Instala servicios de gestión de archivos web, identificando sus aplicaciones y verificando su integridad. - Se ha establecido la utilidad de un servicio de gestión de archivos web. - Se han descrito diferentes aplicaciones de gestión de archivos web. - Se ha instalado y adaptado una herramienta de gestión de archivos web. - Se han creado y clasificado cuentas de usuario en función de sus permisos. - Se han gestionado archivos y directorios. - Se han utilizado archivos de información adicional. - Se han aplicado criterios de indexación sobre los archivos y directorios. - Se ha comprobado la seguridad del gestor de archivos. Instala aplicaciones de ofimática web, describiendo sus características y entornos de uso. - Se ha establecido la utilidad de las aplicaciones de ofimática web. - Se han descrito diferentes aplicaciones de ofimática web (procesador de textos, hoja de cálculo, entre otras). - Se han instalado aplicaciones de ofimática web. - Se han gestionado las cuentas de usuario. - Se han aplicado criterios de seguridad en el acceso de los usuarios. - Se han reconocido las prestaciones específicas de cada una de las aplicaciones instaladas. - Se han utilizado las aplicaciones de forma colaborativa. Instala aplicaciones web de escritorio, describiendo sus características y entornos de uso. - Se han descrito diferentes aplicaciones web de escritorio. - Se han instalado aplicaciones para proveer de acceso web al servicio de correo electrónico. - Se han configurado las aplicaciones para integrarlas con un servidor de correo. - Se han gestionado las cuentas de usuario. - Se ha verificado el acceso al correo electrónico. - Se han instalado aplicaciones de calendario web.

7 - Se han reconocido las prestaciones específicas de las aplicaciones instaladas. 6 CONTENIDOS 1. Lenguajes de marcas, HTML 1.1 Definiciones básicas 1.2 Estándares y versiones 1.3 Normas fundamentales 1.4 Estructuración básica 1.5 Colores 1.6 Espaciados, saltos de línea y párrafos 1.7 Cabeceras 1.8 Semántica en textos 1.9 Listas de elementos 1.10 Imágenes 1.11 Vínculos o hiperenlaces 1.12 Tablas 1.13 Formularios 2. Hojas de estilos CSS 2.1 Introducción 2.2 Hoja de estilos 2.3 Formas de aplicar estilo 2.4 Conceptos fundamentales 3. Lenguajes de script de navegador 3.1 Introducción a JavaScript 3.2 Sintaxis y características de JavaScript 3.3 Variables, operadores y estructuras básicas de control 4 Lenguajes de programación 4.1 Fundamentos de programación. 4.2 El lenguaje C: Elementos básicos Operadores y expresiones Estructuras de selección : IF y SWITCH Estructuras de control : Bucles Funciones Arrays (listas y Tablas) Estructuras y uniones Punteros Cadenas Entrada y salida por archivos. 5 Herramientas de comunicación y colaboración 5.1. Herramientas de comunicación y colaboración Comparativas de blogs, wikis, y foros Redes sociales 6 Servicios de gestión de archivos en la nube 6.1. Gestión de archivos en la nube.

8 6.2. Servicios de almacenamiento en la nube Integracion de servicios en la nube. 7 Aplicaciones ofimáticas en la nube 7.1. Aplicaciones Web ofimáticas Gestion de documentos. 8 Sistemas gestores de contenidos 8.1 Introduccion Instalcion del CMS joomla Interfaz del CMS joomla 8.4. Gestion de usuarios Gestión de contenidos Gestion de Menus Extensiones Componentes Copias de seguridad. 9 Proyecto Temporizacion Los temas 1,2,3 y 4 en el primer trimestre.el resto en el segundo. La carga horaria semanal es de 4 horas.los tema del 1 al 3 en 20 horas. El tema 4, 20 horas. Temas 5,6 y 7 en 8 horas, tema 8, 16 horas y 12 horas para el tema 9. 7 MATERIALES DIDÁCTICOS Y RECURSOS El equipamiento informático con el que se cuenta para este módulo es el siguiente: Un aula con 12 ordenadores y dos servidores Ordenador del profesor. Una impresora. Un proyector multimedia. Red con acceso a Internet 8 ACTIVIDADES A REALIZAR CON EL ALUMNADO El currículo establece un concepto de actividad que se aleja de los comportamientos puntuales, o la repetición de conductas. Por el contrario, destaca la necesidad de que sean funcionales mantengan relaciones con otras actividades. Unas se encadenan con otras, y en ello radica su posibilidad de propiciar aprendizajes significativos. Por lo general, al programar se pueden diseñar multitud de actividades; el mayor trabajo radica en seleccionar solo las más idóneas. Para ello, relacionamos, a continuación, algunos criterios: El diseño de las actividades debe prever los comportamientos esperados. Las actividades deben estar relacionadas entre sí dentro de cada unidad didáctica. Se deben prever los recursos, espacios, tiempos, etc., necesarios. Las actividades deben estar secuenciadas en base al grado de complejidad de los contenidos que se trabajen en ellas. Se deben programar actividades de distinto tipo: individuales; de pequeño grupo y de gran grupo, actividades de iniciación y de desarrollo en función de los objetivos que persigamos.

9 Deben partir de las experiencias previas del alumnado y relacionarse con su entorno próximo. Las actividades deben ser lo suficientemente abiertas como para posibilitar a los alumnos y a las alumnas que tomen decisiones sobre cómo realizarlas, cuáles eligen, etc. El docente deber prever su papel en cada una de las actividades diseñadas. Como vemos, las unidades de trabajo se prestan a la realización de múltiples tipos de actividades. Entre ellas, plantearemos las siguientes: Actividades de introducción-motivación. Este tipo de actividades servirá para presentar al alumno/a los contenidos a tratar durante el desarrollo de la unidad de trabajo, así como para justificar la necesidad e importancia de los mismos. Actividades de desarrollo. Con estas actividades será con las que se desarrollen los contenidos propios de cada unidad de trabajo. Es importante que su elección sea adecuada pues de ello dependerá en gran parte el que los alumnos/as alcancen las capacidades de la unidad. Actividades de refuerzo y de ampliación. Con este tipo de actividades pretendemos dar respuesta a los diferentes ritmos de aprendizaje que presentan los alumnos/as. Concretamente, las actividades de refuerzo permitirán que los alumnos/as con un ritmo de aprendizaje más lento lleguen a alcanzar las capacidades de la unidad, mientras que las actividades de ampliación permitirán que aquellos alumnos/as con un ritmo de aprendizaje mayor puedan profundizar en los contenidos de la unidad una vez alcanzadas las capacidades de la unidad. Actividades extraescolares y complementarias. Por último, destacar que existe un cuarto grupo de actividades, formado por las extraescolares y las complementarias. Estas actividades se realizarán de forma coordinada con el resto del profesorado de este ciclo formativo. 9 CRITERIOS DE EVALUACION El objetivo de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado es conocer si ha alcanzado, para este módulo profesional, las capacidades terminales según los criterios de evaluación, con la finalidad de valorar si dispone de la competencia profesional que acredita el módulo. - Tipos de evaluación La evaluación será un proceso continuo de observación diaria de las formas de hacer del alumno. Se dividirá en: Evaluación inicial, que sera de carácter fundamentalmente practica se realizara con una exploración inicial al comienzo para ver el nivel de conocimiento previo con el que cuenta el alumnado. Será muy importante el conocimiento previo del manejo de los sistemas operativos a nivel de usuario para todas las unidades de trabajo. Para aquellas unidades que tratan intensivamente las direcciones IP sería interesante que se tuviera fluidez en las operaciones básicas. También en las dos primeras semanas del curso se realizará una evaluación inicial de los conocimientos previos adquiridos el curso anterior.evaluación continua: En este sentido mediremos varios aspectos: La capacidad de asimilación de los objetivos marcados, interpretaciones personales y capacidad crítica. -Capacidad de adaptación, rapidez en la resolución de problemas. - Participación activa en el aula, la iniciativa, voluntad de trabajo y esfuerzo, forma en que se afrontan situaciones problemáticas. -La organización, limpieza, metodicidad, forma de expresarse de los alumnos/as.

10 - El buscar soluciones genéricas, abstractas, globales. - Pruebas objetivas y autoaprendizaje. - Evaluación final: Para llevar a cabo la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje se tendrán en cuenta los criterios de evaluación expuestos, que servirán para conocer el tipo y grado de consecución de los objetivos planteados. Así como las capacidades terminales y los objetivos del módulo. -Para que el alumno/a pueda realizar un perfecto seguimiento del módulo, no deberá faltar a clase, se comportará correctamente y participará activamente en todas las cuestiones planteadas tanto en clase como para casa. En el caso de faltar de forma continuada y sin justificación, perderá el derecho a la evaluación continua, por lo que deberá presentarse a la evaluación ordinaria de junio con los contenidos de todo el módulo. También tendrá que realizar una prueba de carácter práctico y/o teorica. - Se valorará la iniciativa, el concepto crítico con fundamentos, así como el planteamiento de soluciones alternativas a los problemas de clase. Si un alumno o alumna no realiza alguna de las indicaciones anteriores o tiene una actitud pasiva, la nota de la evaluación se verá afectada a la baja. En el caso de una aptitud disruptiva reiterada, será realizara media con la nota final de las practicas de la asignatura. - Se efectuarán dos evaluaciones correspondientes a los dos primeros trimestres naturales del curso. Los trimestres será evaluados mediante: -Los controles periódicos teóricos y/o prácticos. - Para superar la asignatura, las prueba teoricas, han de estar superadas. - Superadas estas se realizara la media ponderada de los examenes teoricos, con las notas de clase de las practicas realizadas con un peso del 80%, mas notas de comportamiento, interes, actitud (10%) y de trabajo en clase, trabajo en equipo y capacidad de liderazgo (a hora facilidad para resolver los problemas que se presenten (10%). La mayor parte de estos los obtendremos de la observación, así, destacaremos entre otros: -Puntualidad, asistencia y entrega de trabajos. -Trato y manipulación del material en el aula de trabajo, haciendo especial énfasis en el hardware y software. -Grado de Participación en clase, tanto el trabajo individual como colectivo -Respeto a compañeros, profesorado y resto de personal del centro. -Capacidad de trabajo en equipo. -Utilización de las nuevas tecnologías para la realización de sus trabajos. -Originalidad, organización e iniciativa en el trabajo a desarrollar. -Capacidad de autoformación, etc. 10 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Observación sistemática del proceso de aprendizaje del alumno o alumna, de su iniciativa, su participación y su actitud crítica ante los problemas planteados. Valoración de la capacidad de resolución de las dificultades en los problemas que se les puedan presentar en la observación, instalación, explotación y administración de las redes de área local. Pruebas abiertas escritas y pruebas objetivas para la comprobación de los conocimientos básicos adquiridos. Pruebas prácticas de los conocimientos desarrollados en el aula. Entrevistas personales o reuniones en pequeños grupos, comprobando las aportaciones individuales al grupo.

11 11 ATENCIÓN AL ALUMNADO CON CARACTERÍSTICAS EDUCATIVAS ESPECÍFICAS Según el artículo 13 del Decreto 132/1995 se debe regular la atención a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales. Por este motivo en este módulo se tendrán en cuenta, en caso de necesidad, la utilización del material adecuado para los alumnos y alumnas con deficiencias auditivas, visuales o motoras. Para los alumnos/as con deficiencias auditivas el profesor de apoyo que conoce el lenguaje de signos ayudará en las explicaciones y todo el material se le dará por escrito. Para los alumnos y alumnas con deficiencia visual se adaptarán el hardware y el software a sus necesidades. Los alumnos/as con deficiencia motora estarán en las mesas y sillas que pertinentemente se soliciten al efecto. Cada vez es más frecuente en las aulas, alumnos/as de origen no español y por tanto que pueden tener problemas con el idioma (tanto en la comprensión y expresión oral, como escrita). En estos casos se les prestará especial atención y apoyo para que puedan progresar de forma adecuada, proporcionándoles materiales adaptados o complementarios si fueran necesarios (glosario de términos, diccionarios, etc.). 12 TEMAS TRANSVERSALES. TRATAMIENTO DE LA LECTURA Durante el desarrollo de este módulo profesional se intentará fomentar en los alumnos y alumnas actitudes relacionadas con:. La educación para la igualdad entre los sexos, mediante trabajos con grupos mixtos.. La educación para el cuidado del medio ambiente, mediante reciclado de papel y tóner, principalmente y de otros materiales que puedan producirse (cables, etc.).. La educación moral y cívica, mediante una actitud de respeto en clase..la educación para la salud, mediante ergonomía, hábitos posturales y otras medidas de seguridad. Teniendo en cuenta las Instrucciones de 30 de junio de 2011, de la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa, sobre el tratamiento de la lectura durante el curso, para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística de los centros educativos públicos que imparte educación infantil, educación primaria y educación secundaria, se ha decidido incorporar actividades que estimulen el interés y el hábito por la lectura y la capacidad de expresarse correctamente en público. Para estimular el interés y el hábito por la lectura se propondrá la búsqueda de información en distintos soportes o medios, lectura de textos de carácter técnico, siendo críticos con la información, seleccionando lo que es de interés y realizando trabajos/resúmenes. Para la capacidad de expresarse en público se propondrán exposiciones de trabajos realizados por los alumnos/as, debates dirigidos, puestas en común, etc. Se hará hincapié en el uso correcto del lenguaje y especialmente del lenguaje técnico asociado a temas informáticos. 13 ACTIVIDADES DIVERSAS Se propone las siguientes actividades: - Salida de convivencia al Parque Los Toruños en el primer trimestre.

12 - Visita al Centro de Cálculo de la U.C.A., Puerto Real. - Visita a la central de Telefónica, en Sevilla. - Visita a las instalaciones de la Junta, C.G.A, en Sevilla. - Visita a diversos Ayuntamientos y centros de trabajo de la zona. 14 BIBLIOGRAFIA - Servicios en red de Macmillan. - AAPRI. - Lenguaje de programacion en c. Luis Joyanes - Apuntes dela UCA. Dto.Programacion NOTA: Se parte de la base que se dispondrá de la herramientas tanto de software, como de hardware necesarias.