Correo Electrónico: El desarrollo de la Unidad de Diagnóstico, Investigación Psicopedagógica

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1 DESARROLLO DE LA UNIDAD DE DIAGNÓSTICO, INVESTIGACIÓN PSICOPEDAGÓGICA Y DE APOYO A LA INCLUSIÓN (UDIPSAI-UCACUE) PARA LA ATENCIÓN DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS O NO A LA DISCAPACIDAD Autor: Wilson Clodoveo García Guevara. Correo Electrónico: wgarciag@ucacue.edu.ec,wilson.garciag@hotmail.com Institución: Universidad Católica de Cuenca INTRODUCCIÓN El desarrollo de la Unidad de Diagnóstico, Investigación Psicopedagógica y de Apoyo a la Inclusión (UDIPSAI), tiene como objetivo brindar un servicio educativo especializado mediante la evaluación integral, asesoramiento, intervención psicopedagógica apoyando a la inclusión educativa de estudiantes que presentan necesidades educativas especiales (NEE) con o sin discapacidad. Los beneficiarios directos son niños/as y adolescentes que presentan NEE asociadas o no con la discapacidad que estudian en educación inicial, básica y bachillerato de las instituciones educativas con sus familias. Los beneficiarios indirectos son los estudiantes de las carreras de Psicología Clínica y Psicología Educativa de la Universidad Católica de Cuenca (UCACUE) quienes realizan un proyecto de vinculación con la comunidad a través del seguimiento y asesoramiento en los procesos de adaptaciones curriculares para hacer efectiva la inclusión educativa; además los docentes y autoridades de las instituciones educativas. En cuanto a la metodología: es una investigación cuanti-cualitativa, observacional, descriptiva, transversal y diagnóstica. Las técnicas empleadas

2 asociadas o no a la discapacidad 2 son la observación, la encuesta, técnicas psicométricas y psicológicas; los instrumentos utilizados son: fichas, cuestionarios, registros, base de datos, entre otros. Este proyecto se inicia con la aprobación e implementación de la UDIPSAI, luego se realizó la investigación de campo, la misma que continúa con el proceso de recolección de información a través de la evaluación sicopedagógica; se han emitido informes sicopedagógicos, con su respectivo Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC) en los casos que se requiere, y además se ha realizado el seguimiento de los estudiantes beneficiarios del Proyecto. El proyecto ha sido planificado para 24 meses de duración, habiéndose ejecutado hasta la fecha del presente informe, 14 meses, desde el 05 de noviembre del 2014 hasta el 05 de enero del 2016; período en el que, ha tenido una gran aceptación por parte de las Instituciones Educativas beneficiarias, según las encuestas sobre nivel de impacto del proyecto aplicadas, cuyos resultados expresan que el servicio brindado por la UDIPSAI- UCACUE, beneficia tanto a los docentes como a los estudiantes con NEE, ya que además de mejorar del proceso enseñanza aprendizaje, mejora también la calidad de vida personal, social y familiar de los estudiantes. DESARROLLO El proyecto UDIPSAI se fundamenta en las funciones sustantivas de la Universidad, que en el Artículo 3 del Reglamento de Régimen Académico del CES (2015), en el literal d. referente a los objetivos manifiesta: Articular la formación académica y profesional, la investigación científica, tecnológica y social, y la vinculación con la colectividad, en un marco de calidad, innovación

3 asociadas o no a la discapacidad 3 y pertinencia ; por lo que constituye un proyecto de investigación, vinculación y de docencia. La Universidad, como institución educativa superior de enseñanza, en la que se prepara a los profesionales de alta cualificación, como un marco de convivencia para el desarrollo del alumnado, marco que adquiere su auténtica dimensión en la atención prestada a las singularidades que conforman su diversidad social de toda la academia (Cerrillo e Izuzquiza, 2013, p. 43). La inclusión educativa encuentra su sentido en el reconocimiento de que se trata de un valor social que alude a un derecho inalienable de la persona, no sujeto a disquisiciones técnicas. (Echeita Sarrionandia, 2013, p. 113). Se Concibe a la educación inclusiva como un principio rector general para reforzar la educación para el desarrollo sostenible, el aprendizaje a lo largo de toda la vida para todos y un acceso a las oportunidades de aprendizaje en condiciones de equidad e igualdad para todos los niveles de la sociedad. El paradigma de la inclusión precisa un nuevo concepto de educación y de atención a la diversidad, en la que la satisfacción de las necesidades de aprendizaje se lo haga a través de una educación de calidad y equidad en base a un enfoque de derechos. El 15 de agosto de 2013, se promulga el Acuerdo Ministerial , en el que norma la educación especializada e inclusiva, en el capítulo III, artículo13, se crean las Unidad de Apoyo a la Inclusión (UDAI) en sustitución de los CEDOPS; que dice: La determinación de la posibilidad de inclusión de un estudiante será realizada a través de la evaluación psicopedagógica en la

4 asociadas o no a la discapacidad 4 UDAI, para las instituciones educativas públicas. Con esta normativa se identifica en la provincia del Azuay a 196 instituciones entre fiscomisionales y particulares, que tienen un promedio de 600 estudiantes cada una, dando un total de , de los cuales se estima una población con NEE asociadas o no a una discapacidad de Hasta la fecha no se han creado centros, que atiendan a esta población de atención prioritaria, como tampoco existen investigaciones relacionadas. La UDIPSAI-UCACUE tiene la misión de realizar la evaluación psicopedagógica integral a estudiantes que presentan NEE con o sin discapacidad, con la intervención del equipo multidisciplinario, para realizar la inclusión educativa o ubicarles en educación especializada. En base a la legislación actual de la LOES sobre la responsabilidad social de la universidad a través de los proyectos de vinculación con la comunidad, la UDIPSAI-UCACUE constituye un espacio en donde se benefician los estudiantes de las carreras de Psicología Educativa y Psicología Clínica aplicando los conocimientos aprendidos en las aulas y además tienen la oportunidad de realizar el seguimiento de los estudiantes con NEE en las instituciones educativas. Este proyecto se sustenta en las estadísticas sobre la atención de la UDAI 2 del Batán en el período enero-diciembre de 2013, al que asistieron 765 estudiantes con necesidades educativas especiales de todas las instituciones educativas del Distrito 2 de educación, con sus respectivas familias. Considerando que la educación es un instrumento fundamental para superar la exclusión social, es necesario reconocer que por sí sola no puede compensar las desigualdades sociales ni eliminar las múltiples formas de

5 asociadas o no a la discapacidad 5 discriminación presentes en las sociedades; para ello es necesario que se desarrollen en paralelo políticas económicas y sociales que aborden los factores que generan tal desigualdad y que se incorporen acciones concretas para una mejora escolar (Cansino, 2010, parr. 7). La UDIPSAI-UCACUE, es un centro de apoyo a la inclusión, encargado de realizar la evaluación integral, asesoramiento e intervención sicopedagógica a estudiantes que presentan necesidades educativas especiales con o sin discapacidad y que tiene por objeto brindar un servicio educativo especializado a los estudiantes con NEE con o sin discapacidad. La evaluación psicopedagógica. Sirve para identificar y determinar las necesidades educativas del estudiante, el Departamento de Orientación es el encargado de realizar la evaluación psicopedagógica del estudiante, tarea interdisciplinar que cuenta con la colaboración de los profesores de las distintas áreas de conocimiento, y, en ocasiones de profesionales externos; para ello se deberá tener en cuenta aspectos como la historia de aprendizaje (características de su historia escolar, servicios de apoyo utilizados, áreas curriculares en las que presenta dificultades, pautas educativas de la familia, aspectos de su desarrollo, etc.), nivel de competencia curricular (conocer las capacidades del estudiante en relación a los objetivos y contenidos, valorar lo que es capaz de hacer, estrategias que utiliza y formas de resolver las tareas, etc.); estilo de aprendizaje (cómo se enfrenta a los conocimientos), contexto socio familiar (nivel socioeconómico y cultural, entorno familiar, etc.). La evaluación psicopedagógica es un proceso de recogida y análisis de información

6 asociadas o no a la discapacidad 6 relevante, sobre los distintos elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, sirve para identificar las necesidades educativas de determinados estudiantes que presentan dificultades en su desarrollo personal o desajustes respecto al currículo escolar por diferentes causas, así como para fundamentar y concretar las decisiones respecto a la propuesta curricular y el tipo de ayudas que precisan para progresar en el desarrollo de sus capacidades ( Universidad Miguel Hernández, 2012, p. 27). La evaluación sicopedagógica constituye un proceso sistemático de recogida y análisis de información sobre las NEE y potencialidades de los estudiantes, para determinar los apoyos que requiere para progresar en su aprendizaje y realizar la toma de decisiones sobre las adaptaciones curriculares necesarias para garantizar el derecho a la educación. La evaluación psicopedagógica se apoya en instrumentos psicométricos y proyectivos con altos índices de confiabilidad y validez, los mismos que aplicados con la rigurosidad científica pertinente, permiten realizar un acercamiento a los indicadores psicopedagógicos de los estudiantes para conocer sus NEE y sus potencialidades y poder realizar programas de intervención psicopedagógica en base a las adaptaciones curriculares planteadas en el DIAC; tendientes a mejorar la situación de aprendizaje y la calidad de vida de los estudiantes que presentan necesidades educativas especiales asociadas o no a la discapacidad, El modelo psicométrico para la evaluación psicológica como hemos visto surge por la influencia de la psicología diferencial dada la necesidad de realizar el trabajo de diagnóstico y diferenciación de unas personas en relación con otras. Es decir, la valoración de las diferencias individuales se obtiene

7 asociadas o no a la discapacidad 7 mediante la ejecución por parte de los sujetos, en diferentes test o instrumentos de evaluación. (Llanezca, 2007, p. 24) El objetivo de la Evaluación Psicopedagógica consiste en orientar y asesorar a los docentes de las instituciones educativas, para una correcta toma de decisiones en cuanto a las habilidades y capacidades del estudiante, siempre enfocándose en el bienestar y la adaptación en el entorno escolar, social, familiar y personal. Cumple con una función preventiva debido a que conociendo sus necesidades y potencialidades, en base a las diferencias individuales de los estudiantes se puede plantear estrategias de intervención y apoyo para asegurar su adaptación al medio educativo, incluyéndole en el proceso de interaprendizaje; siendo necesario el trabajo mancomunado con los padres de familia y/o representantes legales, docentes, directivos y estudiantes. La UDIPSAI, brinda el servicio de evaluación e intervención psicopedagógica a las instituciones educativas de la provincia del Azuay, misma que cuenta con el Área de Terapia del Lenguaje, Psicología Educativa y Psicología Clínica, proceso que se inicia con la apertura de la ficha con la aplicación de los siguientes instrumentos: Ficha de detección, Ficha Única, Carta de Compromiso, además se solicita adjuntar copia de la cedula o partida de nacimiento del estudiante y copia del certificado de calificaciones. Área de psicología educativa. Dentro de la evaluación psicopedagógica la psicología educativa cumple con la función de evaluar aspectos como el cognitivo, coordinación visomanual, razonamiento abstracto, conceptos y funciones básicas y la competencia curricular para emitir un diagnóstico en donde se identifica las

8 asociadas o no a la discapacidad 8 potencialidades, habilidades, capacidades o destrezas del estudiante; y se orienta a los docentes para una toma de decisiones sobre las estrategias y adaptaciones curriculares tendientes a mejorar la situación y las condiciones de aprendizaje de los estudiantes que presentan necesidades educativas especiales asociadas o no a la discapacidad. Área de Psicología Clínica. Dentro de la psicología clínica existen campos variados de trabajo, pero su foco principal recae siempre sobre problemas humanos de índoles personal e interpersonal (Fernández, 2013). Enfocada a la evaluación psicopedagógica la sicología clínica, se encarga de evaluar a los estudiantes el aspecto comportamental y emocional. Se considera que la conducta depende notablemente de sucesos o acontecimientos pasados que generalmente marcaron al estudiante y generaron una serie de conflictos en sí mismo. Estas conductas serán evaluadas por el/la psicólogo clínico a través de test proyectivos y entrevistas a estudiantes, padres, madres de familia y / o representantes legales. Área de terapia del Lenguaje. El/la terapista de lenguaje participa en la prevención, evaluación, diagnóstico, estimulación y tratamiento de las alteraciones del lenguaje, habla y voz; luego de lo cual elabora un informe que además del diagnóstico, recomienda estrategias que deben ser implementadas tanto por la institución educativa como para los padres de familia. La terapia va dirigida a personas que presentan dificultad en la articulación de sonidos, letras, silabas o palabras, que impiden un buen desenvolvimiento académico escolar.

9 asociadas o no a la discapacidad 9 La reflexión sobre los resultados de la valoración psicopedagógica debe traducirse en la explicitación de las necesidades puntuales del estudiante respecto de su proceso educativo y como necesidades deben ser asumidas, conceptualizadas y redactadas (Ministerio, de Educación., 2010, p. 132). Informe Sicopedagógico. El informe sicopedagógico consiste en dar a conocer los resultados obtenidos durante la evaluación de las tres áreas, consta de: datos de identificación, motivo de la evaluación, reactivos aplicados, conclusiones, recomendaciones para la institución educativa y para padres de familia o representantes y profesionales responsables de cada área. En el caso de que se requiera hacer adaptaciones al currículo, se adjuntará el DIAC, que es individual y que es elaborado por los profesionales en el área sicología educativa. Finalizado el proceso de evaluación psicopedagógica y elaborado el DIAC, los estudiantes de la UCACUE del área de Sicología Educativa realizan el seguimiento por medio de una visita a la institución educativa en donde se aplica una encuesta al docente y al directivo sobre la aplicación de las estrategias metodológicas recomendadas en el informe sicopedagógico y de las adaptaciones curriculares establecidas en el DIAC. Además realizan una investigación sobre el nivel de impacto que tiene el servicio educativo que oferta la UDIPSAI en las instituciones educativas atendidas. CONCLUSIONES Se han abierto 732 fichas sicopedagógicas, rebasando la meta planteada al inicio del proyecto de abrir 500 fichas, lo que se corrobora con los resultados de la investigación del nivel de impacto que expresa la aceptación obtenida por

10 asociadas o no a la discapacidad 10 parte de las Instituciones Educativas beneficiarias en cuanto al servicio brindado en un alto porcentaje, ya que manifiestan que beneficia a los docentes y estudiantes con NEE permitiendo la mejora del proceso enseñanza aprendizaje y también la calidad de vida personal, social y familiar. El proyecto de investigación y vinculación fue destinado para cubrir la demanda de estudiantes con NEE provenientes de las instituciones particulares que quedaban al margen en base al acuerdo ministerial , sin embargo el mayor porcentaje de la población atendida corresponde a las instituciones públicas (74 % ) y por el contrario la atención a instituciones particulares es de un menor porcentaje (26%); dejando en consideración que hasta la fecha se continua brindando el servicio de Sicodiagnóstico y se puede concluir que existe mayor demanda de necesidades educativas por parte de los estudiantes del sector fiscal. La UDIPSAI constituye un centro en donde los docentes y estudiantes realizan proyectos de investigación en el campo de la Sicología Educativa como: La discapacidad intelectual y el aprendizaje de la lectoescritura. y Prevalencia de los factores etiológicas que influyen en los problemas de aprendizaje. ; utilizando la información de la base de datos de los resultados de los diagnósticos sicopedagógicos. De la encuesta aplicada a los docentes y directivos de las instituciones educativas se concluye que el servicio brindado por la UDIPSAI beneficia a la comunidad educativa. (autoridades, docentes, estudiantes, padres y/o representantes), la evaluación sicopedagógica que presta la UDIPSAI satisface las demandas de los estudiantes con necesidades educativas especiales, los docentes cumplen con las estrategias metodológicas establecidas en los

11 asociadas o no a la discapacidad 11 informes sicopedagógicos y documento individual de adaptación curricular. Finalmente la evaluación sicopedagógica y las adaptaciones curriculares permitieron mejorar las condiciones de inclusión de los estudiantes con necesidades educativas especiales. BIBLIOGRAFÍA Blanco, R. (2006). La equidad y la inclusión social: uno de los desafíos de la educación y la escuela hoy. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 4, 15. Blanco, R. M. (2010). Sistema regional de información educativa de los estudiantes con discapacidad. Santiago: OREALC/UNESCO. Cansino, P. A. (2010). El Indice de Inclusión como herramienta para la mejora escolar. Revista Iberoamericana de Educación, Cerrillo e Izuzquiza. (2013). Inclusión de jóvenes con discapacidad intelectual en la Universidad. Revista de Investigación en Educación n 11 (1), Echeita Sarrionandia, G. (2013). Inclusión y exclusión educativa de nuevo "Voz y Quebranto". REICE Revista electrónica iberoamericana sobre calidad, eficiencia y cambio en educación, Ecuador, Ministerio de Educación. (2012). Marco Legal Educativo. Quito: Editogran S.A. Fernández, Y. A. (2013). Psicología Clínica y Psicoterapias. En Y. A. Fernández, Psicología Clínica y Psicoterapias. Universidad De Almeria.

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