Orientaciones para la intervención de la USAER en las escuelas de Educación Básica

Transcripción

1 Orientaciones para la intervención de la USAER en las escuelas de Educación Básica

2 Prioridades de la Educación Básica SEP PROSEDU AFSEDF DGOSE DEE Enfrenta el reto de fortalecer los procesos educativos a partir de los tres ejes que orientan su Modelo de Atención

3 RETO DE LA USAER: IMPULSAR LA ESCUELA INCLUSIVA Respuesta educativa a la diversidad con énfasis en la discapacidad. Combatir el rezago educativo. TRANSFORMACION DE LA ESCUELA Aumentar su capacidad para la atención a la diversidad Innovación en las formas de enseñanza y del trabajo en el aula Elevar la calidad de la educación y logro escolar con equidad. Construir una comunidad incluyente. Establecer valores inclusivos Movilizar recursos

4 ORIENTACIONES PARA LA INTERVENCIÓN DE LA USAER EN LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN BÁSICA Establece líneas técnico-pedagógicas que guían el proceso de atención de la USAER. Destaca la articulación del proceso de atención de la USAER con la escuela. Orienta la definición de estrategias de apoyo para la eliminación de Barreras para el Aprendizaje y la Participación. Enfatiza el seguimiento y la evaluación a partir de instrumentos técnico operativos.

5 PROCESO Y MOMENTOS DE ATENCIÓN DE LA USAER Análisis contextual Reconocimiento de la oferta educativa de la escuela USAER Apoyos a los contextos educativos Identificación de BAP Eliminación de BAP Colaboración corresponsable con la Escuela Intervención en el Aula Estrategias de mejora de la oferta educativa Replanteamiento del análisis contextual Toma de decisiones para la mejora de los apoyos ofertados Seguimiento y Evaluación Impacto de los apoyos brindados Logro Educativo

6 RECUPERACIÓN Y ANÁLISIS DE INFORMACIÓN ANÁLISIS CONTEXTUAL Contexto áulico Contexto escolar Contexto Socio - Familiar Barreras para el aprendizaje y la participación PROCESO EDUCATIVO

7 RECUPERACIÓN Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN DE LOS CONTEXTOS EDUCATIVOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL ANÁLISIS CONTEXTUAL ACCIONES TEMPORALIDAD INTEGRA A CARPETA ESCOLAR INTEGRA A CARPETA DE AULA INDAGAR Y ANALIZAR DATOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS DE LA POBLACIÓN ESCOLAR Agosto - Septiembre Estadística Escolar Estadística del grupo RECUPERAR Y ANALIZAR INFORMACIÓN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA SOBRE LOS RESULTADOS EDUCATIVOS Agosto - Octubre Análisis de resultados educativos del ciclo escolar anterior en la escuela Análisis de resultados educativos del ciclo escolar anterior en el grupo ANALIZAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN INICIAL DE LOS APRENDIZAJES Agosto - Septiembre Análisis del nivel académico inicial de los grupos que conforman la escuela Análisis del nivel académico inicial con el que cuentan los alumnos del grupo INDAGAR Y ANALIZAR LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA, CONDICIONES PARA LA E - A Y VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD Agosto - Septiembre Análisis sobre la organización y funcionamiento de la escuela para brindar atención educativa a los alumnos Analisis en el grupo sobre el ambiente de E -A, formas de enseñanza y evaluación y participación de los padres ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN DERIVADA DE LOS CONTEXTOS DETERMINACIÓN Y PRIORIZACIÓN DE BAP Última semana de Septiembre actualización Enero y Julio Reporte de Análisis Contextual Reporte del análisis de los contextos escolar y socio - familiar que inciden en el grupo DIAGRAMA 2

8 INTERVENCION EN EL AULA Estadística Discapacidad Capacidades y aptitudes sobresalientes Repetidores. Evaluaciones del ciclo anterior Alumnos y alumnas en seguimiento Que presentan dificultades para acceder a los campos de formación de la Educación Básica debido a la presencia de barreras de diversa índole que requieren ser eliminadas o minimizadas. Evaluación Inicial Que presentan dificultades para acceder a los campos de formación de la Educación Básica debido a la presencia de barreras de diversa índole que requieren ser eliminadas o minimizadas

9 APOYOS A LOS CONTEXTOS EDUCATIVOS Análisis contextual Identificación y priorización de BAP por cada contexto Diseño e implementación de apoyos específicos: Programa de Apoyo a la Escuela

10 APOYOS A LOS C ONTEXTOS EDUCATIVOS ACCIONES TEMPORALIDAD INTEGRA A CARPETA ESCOLAR INTEGRA A CARPETA DE AULA ORGANIZAR Y SISTEMATIZAR LOS APOYOS QUE LA USAER BRINDA PARA LA ELIMININACIÓN DE LAS BAP PRIORIZADAS INCORPORAR APOYOS AL CONTEXTO ESCOLAR PARA IMPULSAR LA MEJORA Y TRANSFORMACIÓN DE LA ESCUELA ORIENTADOS A LA ELIMINACIÓN DE BAP Programa de Apoyo a la Escuela (PAE) Primera quincena de Octubre Durante todo el ciclo escolar Acciones específicas en el aula se definen durante todo el ciclo escolar y se realizan cortes bimestrales para el análisis de resultados y su impacto en la eliminación de BAP Programa de Apyo a la Escuela (PAE) Apoyos para favorecer y promover prácticas, políticas y culturas inclusivas, para fortalecer la gestión, para orientar la participación de la comunidad educativa y para la transformación de los ambientes de enseñanza y aprendizaje Organización de los apoyos implementados para la eliminación de BAP en el grupo IMPLEMENTAR APOYOS EN LOS CONTEXTOS ÁULICOS PARA LA ELIMINACIÓN DE BAP Durate todo el ciclo escolar Apoyos para favorecer la gestión de los aprendizajes, las prácticas de planeación y desarrollo curricular en las aulas de la escuela Apoyos al proceso de la planeación didáctica, durante el desarrollo del trabajo en el aula, en el proceso de evaluación de los aprendizajes y orientaciones a los padres de familia del grupo focalizado IMPLEMENTAR APOYOS AL CONTEXTO SOCIO - FAMILIAR PARA LA ELIMINACIÓN DE BAP Durate todo el ciclo escolar Apoyos para promover la comunicación y participación de las familias con la escuela a fin de favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes Apoyos y orientaciones brindadas a los padres de familia del grupo focalizado, especialmente de aquellos alumnos con discapacidad, capacidades y aptitudes sobresalientes y que enfrentan BAP orientadas a favorecer su participación en el proceso educativo DIAGRAMA 3

11 INTERVENCION EN EL AULA ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS Asesoría, orientación y acompañamiento ESTRATEGIAS ESPECÌFICAS Ajustes Razonables ATENCION A LA DIVERSIAD

12 SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN Apoyos ofertados Ajuste y replanteamiento de estrategias Evaluar su pertinencia ELIMINACION DE BAP IMPACTO EN EL LOGRO EDUCATIVO

13 SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN ACCIONES TEMPORALIDAD INTEGRA A CARPETA ESCOLAR INTEGRA A CARPETA DE AULA ANALIZAR LOS DATOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS DE LA ATENCIÓN QUE LA USAER BRINDA A LA ESCUELA A partir del segundo bimestre Actualización bimestral Análisis de la Estadística de atención de USAER como insumo que de cuenta del impacto de la misma SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL PROCESO DE ATENCIÓN QUE LA USAER DESARROLLA COMO BASE PARA REALIZAR LOS AJUSTES A partir del segundo bimestre: Octubre, Diciembre, Febrero, Abril y Junio Informe de evaluación y seguimiento bimestral que de cuenta del impacto y resultados de los apoyos brindados para la eliminación de BAP identificadas en cada contexto orientados a la transformación y mejora de la escuela Informe de evaluación y seguimiento de los apoyos implementados en los contextos áulico y socio - familiar del grupo focalizado para eliminar las BAP identificadas y mejorar el proceso educativo de los alumnos EVALUAR DE FORMA GLOBAL EL IMPACTO DE LA ATENCIÓN DE LA USAER EN LOS CONTEXTOS EDUCATIVOS Junio Informe final que de cuenta del resultado de los apoyos implementados en los contextos educativos para la eliminación de BAP, así como el análisis de las evidencias de logro educactivo, considerando la prospectiva al siguiente ciclo escolar Informe final que de cuenta del resultado e impacto de los apoyos ofertados en el aula para la eliminación de BAP, principalmente de aquellos alumnos que las enfrentan en relación a su logro educativo, considerando la prospectiva para el siguiente ciclo escolar DIAGRAMA 4

14 PROSPECTIVA A partir de su intervención, la USAER promueve pasos firmes hacia la mejora de la atención a la diversidad de todos los niños, las niñas y los jóvenes que asisten a las escuelas de Educación Básica. Ponderar su proceso de atención, requiere consolidar la operación de las USAER bajo líneas técnicas comunes en el marco del Modelo de Atención de los Servicios de Educación Especial con el fin de sumar esfuerzos conjuntos que le permitan concretar su misión.

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