V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004. Identificación Plantel : No. 5.

Transcripción

1 Asignatura/submodulo: INGLÉS I Profesor (es): ING. PAOLA LÓPEZ CASTILLO M en D. MARIA DE LOURDES OSORNIO Academia/ Módulo: COMUNICACIÓN Identificación Plantel : No. 5. PLANTEL QUERÉTARO Periodo Escolar: AGOSTO-DICIEMBRE 2015 Semestre: PRIMER SEMESTRE Horas/semana: TRES Competencias: Disciplinares ( x ) Profesionales ( ) congruente con la Competencias Genéricas: distintos cons mediante la utilización de medios, códigos y con en el que se o discurso oral e Resultado de : 1. Da información personal, de amigos y familia. 2. Describe sus actividades 3. Solicita información esencial sobre actividades 4. Describe lugares. 5. Describe la ubicación de lugares Tema Integrador: Mi persona Mi entorno y yo, y mis actividades. aplicar por (según acuerdo 447): 5. Evalúa los procesos de enseñanza y aprendizaje con un enfoque formativo 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 7. contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. 7.1 Practica y promueve respeto a la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales entre sus colegas y entre los estudiantes. Conceptual: Tomando en cuenta la interacción del idioma inglés con el programa institucional el desarrolla confianza al expresarse en una segunda lengua en tiempo presente, expresando sus actividades cotidianas, gustos y disgustos, Dimensiones de la Competencia Procedimental: - Da información personal, de amigos y familia. - Describe sus actividades - Solicita información básica sobre actividades - Describe lugares. 1/11

2 datos personales y ubicaciones. Reconoce las estructuras gramaticales del tiempo presente simple, presente progresivo, presente perfecto, auxiliar can, verbo have en su forma afirmativa, negativa e interrogativa. Conoce la diferencia entre los artículos definidos e indefinidos; adjetivos calificativos, plurales irregulares, pronombres personales, demostrativos y posesivos, adverbios de frecuencia, preposiciones de tiempo y lugar, sustantivos contables e incontables. Además de la forma comparativa y superlativa. Escribe y expresa oraciones o pequeños diálogos utilizando el tiempo presente y el verbo to be en su forma afirmativa, negativa e interrogativa, utiliza wh-questions, muestra preferencias y acciones que realiza habitualmente, describe a terceros. Reconoce el vocabulario básico de: alfabeto, números, colores, miembros de familia, partes de la casa, partes del cuerpo, animales, alimentos y clima. - Describe ubicación de lugares, objetos y personas. - Describe acciones que se están llevando a cabo en el momento. - Compara cosas, lugares y personas. Describe habilidades en presente. - Expresa gustos y preferencias. - Realiza ejercicios de deletreo - Realiza oraciones o pequeños diálogos con el vocabulario y gramática requeridos. - Se involucran las habilidades: Listening Reading Speaking Comprehension Actitudinal: Lenguaje. Adquiere un lenguaje básico para interpretar oraciones en tiempo presente. Respeto. Al dirigirse a sus compañeros y docentes dentro y fuera del aula. Orden. Mantener orden en su lugar de trabajo así como en el ambiente que les rodea. Puntualidad. Se requiere puntualidad del y docente para llevar a cabo la sesión a tiempo. Responsabilidad. Cumplimiento de sus actividades hasta concluir cada parcial así como su asistencia. 2/11

3 Tiempo Programado: 45 horas distintos cons mediante la utilización de medios, códigos y con en el que se o discurso oral e 1. El facilitador se presenta y muestra la forma de trabajo durante el semestre, así como la competencia que tienen que adquirir y el material que se ha de utilizar. Realiza un examen diagnóstico para saber el nivel de inglés de los s. 2. Introduce el verbo to be y los pronombres personales, se presenta a sí mismo y pide que el se presente y presente a su compañero de enfrente. Utiliza el singular con I, He, She, It. 3. repaso del alfabeto, pide al estudiante que elabore tarjetas con el alfabeto y su pronunciación. Sugiere hagan equipos de 4 o 5 integrantes. 4. presenta el vocabulario requerido para expresar o solicitar algo en el aula y fuera de ésta: Greetings. Actividades de Tiempo Real: Fase I Apertura Actividad / Transversalidad 1. Resuelve el examen diagnóstico y aclara dudas sobre la forma de trabajo en la asignatura de inglés I. 2. se presenta a sí mismo y presenta al compañero que está frente a él, utiliza el verbo tobe y pronombres personales, toma nota sobre éstos. 3. elabora tarjetas con el alfabeto, forman equipo de 4 o 5 integrantes para formar oraciones que les dicte el facilitador. 4. Practica y anota las frases para saludar, despedirse y pedir cosas. Pizarrón y plumones. Examen diagnóstico Pizarrón y plumones. Libreta de apuntes. Diagnóstico 0% Apuntes en la libreta. Tarjetas, plumones. Tarjetas con el alfabeto libro de Ponderaci ón Introduce vocabulario de países y nacionalidades, pide investiguen otros más. 5. Realiza listado de países con sus nacionalidades y resuelve la actividad en el libro. Investiga otros más que le solicita el facilitador. libro de 2. 3/11

4 distintos cons mediante la utilización de medios, códigos y con en el que se o discurso oral e 1. Retoma vocabulario de nacionalidades para hacer una presentación individual sobre su nombre, nacionalidad y sus intereses. 2. Introduce el verbo to be en su forma plural con respectivo pronombre personal, en su forma afirmativa, interrogativa y negativa 3. Muestra el uso de los adjetivos posesivos y vocabulario de sentimientos. 4. Muestra la diferencia del artículo definido e indefinido. Revisa el vocabulario de objetos de escuela. 5. Introduce el vocabulario de profesiones y utiliza los artículos definidos e indefinidos. 1. Repasa el vocabulario de la familia y revisa el uso del verbo have. Fase II Desarrollo Actividad/ transversalidad 1. toma nota, realiza un libro de, escribe. 2. Conoce el verbo to be en su forma plural, toma nota y realiza ejercicios en su libreta y en el libro de 3. Resuelve la actividad sugerida en el libro de Escribe cómo te sientes hoy. Dibuja caritas expresando sentimientos. 4. Realiza la actividad en el libro de y toma nota en su libreta de apuntes. 5. Investiga otras profesiones y oficios, escríbelas en tu libreta Fase III Cierre Actividad/transversalidad 1. Realiza los ejercicios en el libro. Dibuja y explica su árbol genealógico. Libro de y apuntes. ejercicios en el libro de ejercicios en el libro de ejercicios en el libro ejercicios en el ejercicios en el libro de Árbol genealógico en libreta de apuntes Ponderaci ón 10% Ponderación 10% 4/11

5 distintos cons mediante la utilización de medios, códigos y con en el que se o discurso oral e 2. Muestra vocabulario básico de colores y solicita que hagan una gama de colores con otros más. Explica partes del cuerpo. 3. Describe un objeto o personaje y solicita que el haga lo mismo con un poster que le será proporcionado 4. Muestra mediante un plano las partes de la casa y el uso de there is, there are. 5. Muestra las proposiciones de lugar e introduce mobiliario de la casa. 2. Realiza una gama de colores en libreta. Describe objetos y personas. Sigue las indicaciones del facilitador para identificar las partes de su cuerpo. 3. Describe objetos o persona mediante flash cards proporcionadas por el maestro. 4. Realiza un plano de su casa en la libreta y resuelve la actividad del libro sugerida. 5. Lee, escucha y responde la actividad en el libro de Libro de y apuntes Libro de y apuntes Libro de y apuntes Libro de y apuntes Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Registra los cambios realizados: Libro Trends 1 Hojas blancas Plumones Grabadora CD Inglés 1 Colores Cuaderno materia Inglés Criterios: Equipo de apoyo 2 EVALUACIÓN O PROYECTO 50% ACTIVIDADES CONTINUAS 2 PARTICIPACIÓN Y ASISTENCIA Elementos de Apoyo (Recursos) Bibliografía actividad en el libro de Descripción de objetos o personas en el apuntes y verbalmente Plano de la casa en la libreta de apuntes. Apuntes u 10% ANGELA Llanas, Libby Williams.(2012) Student s Book TRENDS. Diccionario Pocket Larousse, Evaluación Instrumento: Portafolio de evidencias, exposición y examen de conocimiento. 5/11

6 Porcentaje de aprobación a lograr: 8 Fecha de validación: 06 de agosto de Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 05 de agosto de distintos cons mediante la utilización de medios, códigos y con en el que se o discurso oral e 1. Hace una revisión de preposiciones de lugar y de vocabulario de lugares. 2. Da a conocer el uso imperativo para proporcionar direcciones. 3. Introduce preposiciones de tiempo: At, in, on. Revisa el vocabulario de días de la semana y meses del año. 4. Revisa la lectura de comprensión, lección 6, unidad 1 del libro Trends 5. Brinda información sobre Frida Kahlo y Diego Rivera. Muestra los pronombres demostrativos: this,that,these, those. Fase I Apertura Actividad / Transversalidad 1. Dibuja un mapa de tu comunidad especificando los lugares que puedes encontrar. Realiza las actividades del libro. 2. En el libro de hay un mapa, da información sobre cómo localizar una dirección. 3. Resuelve la actividad del libro de y elabora un tríptico en donde invites a algún evento escolar. Utiliza el vocabulario y gramática explicados. 4. Contesta las preguntas sobre la lectura. 5. Resuelve la actividad en el libro de, mencionando los objetos que hay en la casa de los personajes en la lectura. apuntes u hojas blancas y libro de Mapa de su comunidad en la libreta de apunte. Ponderaci ón 10% Tríptico. 10% libro de libro de 6/11

7 distintos cons mediante la utilización de medios, códigos y con en el que se o discurso oral e 1. Mostrar el artículo sobre la decoración de una habitación, específica figuras, colores y cómo ordenarla. 2. Realiza un repaso de las lecciones trabajadas en la fase de apertura. 3. Introduce el artículo Free time en donde se habla del pasatiempo de los jóvenes en la actualidad. 4. Introduce el auxiliar do en tiempo presente, en su forma afirmativa, negativa e interrogativa 5. Explica el uso del auxiliar do con terceras personas: he, she, it. Lee el artículo Spectacular and dazzling. 1. Muestra el vocabulario de alimentos y clasifica por grupos. Fase II Desarrollo Actividad/ transversalidad 1. Hace conciencia sobre su habitación si está ordenada o en desorden, propone por escrito una nueva forma de redecorarla. 2. Resuelve la actividad de repaso en el 3. Lee el artículo y completa la gráfica de pastel en el 4. Escribe un párrafo con las actividades que realizas en tu tiempo libre usando el auxiliar do. 5. Lee el artículo en el libro de y resuelve las actividades sugeridas. Fase III Cierre Actividad/transversalidad 1.Toma nota y amplía el vocabulario de alimentos, identifica cuáles son saludables y cuáles no. Resuelve la actividad del Actividad en el libro de Actividad en el libro de Actividad en el Actividad en el Ponderaci ón 10% Ponderación 7/11

8 distintos cons mediante la utilización de medios, códigos y con en el que se o discurso oral e 2. Expresa preferencias: gustos y disgustos; utiliza love, like, hate, prefer. 3. Muestra el uso de los adverbios de frecuencia y da ejemplos. 4. Solicita al que redacte las actividades que realiza frecuentemente y las que no realiza nunca. 5. Evaluación escrita del vocabulario y gramática aprendida. 2. Conoce el vocabulario básico para expresar sus gustos. Resuelve la actividad en el libro. 3. Toma nota y resuelve la actividad en el libro. 4. Redacta un párrafo con las actividades que realiza. Resuelve la actividad del 5. Responde la evaluación escrita. Actividad de evaluación, sugerida en el libro de Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Registra los cambios realizados: Equipo de apoyo Libro Trends 1 Hojas blancas Plumones Grabadora CD Inglés 1 Colores Cuaderno materia Inglés Criterios: 2 EVALUACIÓN O PROYECTO 50% ACTIVIDADES CONTINUAS 2 PARTICIPACIÓN Y ASISTENCIA Elementos de Apoyo (Recursos) Bibliografía Evaluación 2 ANGELA Llanas, Libby Williams.(2012) Student s Book TRENDS. Diccionario Pocket Larousse, Evaluación Instrumento: Portafolio de evidencias, exposición y examen de conocimiento. Porcentaje de aprobación a lograr: Fecha de validación: 06 de agosto de Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 05 de agosto de /11

9 Fase I Apertura (Tercer Parcial) distintos cons mediante la utilización de medios, códigos y con en el que se o discurso oral e 1. Introduce el verbo Can para expresar capacidades que realizan las personas. 2. Da un repaso grupal del presente progresivo y muestra la regla gramatical. 3. Solicita se realice una tabla comparando el tiempo presente simple con el presente progresivo. 4. Repaso del alfabeto, fonética, escritura. Y números. 5. divide al grupo en equipos y organiza un concurso de spelling grupal. Actividad / Transversalidad 1. Realiza la actividad en libro y escribe en su cuaderno las habilidades que posee. 2. Realiza ejemplos en la libreta y contesta la actividad del libro. 3. Realiza la tabla comparativa que solicita el facilitador y escribe oraciones utilizando los tiempos expuestos. 4. realiza ejercicios de escritura y deletrea su nombre, apellido, da su dirección y número telefónico. 5. Deletrea las palabras que va mostrando el maestro, estará concursando con los compañeros de su grupo. Tabla comparativa en el cuaderno. libro de libro de Ponderaci ón 0% 10% 9/11

10 distintos cons mediante la utilización de medios, códigos y con en el que se o discurso oral e 1. Muestra la regla gramatical de los adjetivos comparativos 2. Explica la regla gramatical para el uso de los adjetivos superlativos. 3. Solicita que se realicen oraciones empleando el comparativo y superlativos. 4. Resuelve dudas sobre las actividades de repaso. Sugiere contesten la actividad en el libro. 5. De manera grupal revisan las actividades de repaso y retroalimenta. Fase II Desarrollo Actividad/ transversalidad 1. Resuelve la actividad en el libro, después escribe oraciones en su libreta utilizando la forma comparativa. 2. Resuelve la actividad del libro de y expresa su opinión. 3. Realiza oraciones en su cuaderno usando la forma comparativa y superlativa. 4. Contesta las actividades de repaso en el libro de 5. Revisa las actividades realizadas en el libro de a otro compañero y retroalimenta. Actividad en el apuntes. Actividad en el libro de Actividad en el libro de Oraciones escritas en el cuaderno. Actividad de repaso en el Actividad en el Ponderaci ón 0% 0% 10/11

11 distintos cons mediante la utilización de medios, códigos y con en el que se o discurso oral e 1. Solicita al estudiante que elabore un escrito sobre sus preferencias, habilidades, programas, actividades y gramática utilizado en el tercer parcial. 2. Ejemplifica utilizando el vocabulario aprendido en el semestre, formando campos semánticos. 3. Proporciona evaluación escrita. 4. Entrega de resultados de la evaluación escrita. 5. Solicita su portafolio de evidencias. Y promedia para el resultado final. Fase III Cierre Actividad/transversalidad 1. Elabora un escrito expresado sus gustos, preferencias, habilidades, etc. Utilizando el vocabulario y gramática aprendidos. 2. Realiza campos semánticos, en su libreta, con el vocabulario aprendido en el semestre. 3. resuelve la evaluación por escrito. 4. Recibe sus resultados de la evaluación escrita. 5. Etrega portafolio de evidencias para promediar su resultado final. Hoja blanca o una hoja de su libreta. Actividad en el cuaderno. Escrito. 10% Campos semánticos. Ponderación Evaluación impresa evaluación 2 Resultados Evaluación Resultado final Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Registra los cambios realizados: de Evaluación. 0 Portafolio de evidencias. Na. Libro Trends 1 Hojas blancas Plumones Grabadora Equipo de apoyo Elementos de Apoyo (Recursos) Bibliografía ANGELA Llanas, Libby Williams.(2015) Student s Book TRENDS. Diccionario Pocket Larousse, /11

12 CD Inglés 1 Colores Cuaderno materia Inglés Criterios: 2 EVALUACIÓN O PROYECTO 50% ACTIVIDADES CONTINUAS 2 PARTICIPACIÓN Y ASISTENCIA Evaluación Instrumento: Portafolio de evidencias, exposición y examen de conocimiento. Porcentaje de aprobación a lograr: Fecha de validación: 06 de agosto de Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 05 de agosto de /11