UNA INTERVENCION SOCIO-EDUCATIVA CON MAESTROS/AS EN PERU

Transcripción

1 UNA INTERVENCION SOCIO-EDUCATIVA CON MAESTROS/AS EN PERU Durante los meses de Agosto a Noviembre de 2008, estuve de cooperante en Perú, participando con AYNE-PERU, que es una ongs, sin fines de lucro, promovida por la Congregación de Religiosas Terciarias Trinitarias, Región Perú, Bolivia, creada en el año 1998, respondiendo a las necesidades de la población. La palabra Ayne, por su significado quechua: Préstamo de algo a sola condición de reciprocidad expresa una propuesta de promover la solidaridad entre los actores sociales, propiciando relaciones de equidad y corresponsabilidad, creando oportunidades para el desarrollo de sus capacidades y potencialidades. La intervención que se realiza en la asociación promueve y defiende los derechos de la persona teniendo en cuenta que está es el fin y el recurso principal de toda comunidad, por lo que se promueve el respeto a los valores fundamentales del hombre y de la mujer. Identifica a la persona y a su comunidad como sujetos sociales de su acción teniendo en cuenta que la persona tiene derechos, necesidades, sentimientos, habilidades, capacidades y potencialidades, tiene valor en si misma. La acción de Ayne Perú se fundamenta en el Carisma Redentor Liberador del Instituto de Religiosas Terciarias Trinitarias, siendo su principal objetivo la promoción humana, orientada a lograr el desarrollo integral de niños, niñas, jóvenes, mujeres y sus familias, de poblaciones rurales y urbano marginales contribuyendo a mejorar las condiciones de vida desde la práctica de valores evangélicos, éticos, democráticos y solidarios. Sus agentes son facilitadores sociales, que manejan metodologías y estrategias participativas e inclusivas, y muestran actitudes de calidez humana

2 que promueven cambios positivos, a partir de una visión común articulada a la Misión y Visión Institucional. Las zonas de intervención de la asociación en Perú, son dos sedes diferentes una en Puente Piedra que esta situada a 35 Km. de Lima: Cercado del distrito de Puente Piedra, Asentamientos Humanos Cerrito La Libertad y Alfonso Ugarte. Distrito de Ancón, Asentamientos Humanos Señor de los Milagros, La Calichera, Los Jazmines y Las Palmeras y en el Cercado de Lima, Asentamiento Humano 1º de Octubre y otra sede Pueblo Nuevo: Región La Libertad, organizada en cinco Micro redes con una intervención en 29 comunidades rurales, esta situada a 800 km. De Lima. Los objetivos principales de la asociación son: 1. La solidaridad como base fundamental en la construcción de relaciones de equidad y reciprocidad en la vida colectiva de los pueblos. 2. Atención personalizada, que refleja un servicio cercano especialmente a los más pobres para que sean protagonistas de su desarrollo. 3. El fortalecimiento de las organizaciones sociales, basada en el ejercicio de la ciudadanía y la democracia participativa, en el marco del desarrollo local de las comunidades. Los programas que lleva a cabo la asociación en ambas sedes donde realiza su labor son los siguientes: 1. Programa de atención integral a la infancia y la familia, desarrolla los siguientes proyectos: o Alimentación y recuperación nutricional infantil o Prevención y atención a la violencia familiar o Educación alternativa para una cultura de paz 2. Programa de prevención y mejora de la salud, atiende los siguientes proyectos: o Prevención y mejora de la salud o Educación ambiental y saneamiento básico o Formación y capacitación de agentes comunitarios y comités de salud o Viviendas y entornos saludables 3. Programa de promoción y desarrollo económico, promueve los siguientes proyectos: o Fortalecimiento e implementación de actividades económicas productivas para mejorar la situación de las familias

3 o Formación y capacitación técnico productiva o Promoción y asistencia agropecuaria 4. Programa de fortalecimiento de las organizaciones sociales, atiende a los siguientes proyectos: o Formación de líder@s para el desarrollo de sus comunidades o Fortalecimiento de capacidades locales o Asesoramiento en la elaboración, gestión y ejecución de planes locales comunales o Articulación de las organizaciones de la sociedad civil en espacios de concertación y redes sociales o Apoyo al mejoramiento de infraestructuras de desarrollo comunal En Febrero de 2008, esta ongs solicito mi colaboración para impartir dos cursos de formación dirigidos a maestros y maestras de Educación Primaria de los colegios de la zona de Lima llamada Puente Piedra, la formación era en el campo de las dinámicas de grupo, para lo cual le comente a las responsables de la Ayne-Perú, que estaba dispuesto a realizar esta colaboración con ellos. En Agosto de 2008, empezó mi experiencia educativa en Perú, visitando distintos centros educativos de la zona de Puente Piedra, un pueblo situado a 35 Km. de Lima, donde viven unas personas, tanto en el casco urbano como en los asentamientos humanos, que están situados en los cerros que componen el cinturón de la ciudad, viviendo en chabolas y en una situación en general que no tienen ni agua potable ni saneamientos, es evidente que las zonas asfaltadas brillan por su ausencia. En Septiembre de 2008, durante cuatro Martes y tres Jueves, en horario de 17 a 20 horas, impartí un curso de Dinámicas de Grupo en Educación, al cual asistirán 20 maestros/as de la zona de Puente Piedra, de Educación Primaria, el curso constaba de horas teóricas y de de horas practicas que tenían que realizar con sus alumnos/as en mi presencia. El curso lo impartí partiendo de la realidad educativa del Perú, las dinámicas de grupo son un instrumento de liberación que posibilita un intercambio de experiencias y sentimientos. Conlleva un acercamiento entre personas lo que permite conocer mejor al resto, superar trabas emocionales y sociales e integrarse a las realidades de otros. Implica también, un desarrollo de habilidades de expresión y transmisión de ideas y opiniones, lo que repercute en las capacidades comunicativas de los alumnos. El encuentro que se da en las dinámicas grupales, favorece el diálogo y la generación de climas de confianza y aceptación, lo que hace que sea una buena instancia para tratar temas difíciles, como problemas sociales, éticos, morales, ideológicos o valóricos.

4 Finalmente ayuda a la formación de una escucha crítica, de sentimientos de empatía, de argumentación, de aceptación de otras realidades y de respeto a la diversidad en los alumnos. Existen varios tipos de dinámicas grupales, dependiendo de los objetivos que se pretendan conseguir. También hay que considerar diversas variables antes de organizarlas, por ejemplo, edad de los participantes, número, espacio, conocimiento entre ellos, etc. Entre los tipos de dinámicas de grupo que se realizaron se encuentran: Dinámicas de presentación: las realicemos para romper barreras entre las personas. Buscan crear un acercamiento basado en la confianza de los participantes. No sólo sirven cuando son grupos en los que la gente no se conoce, sino que también pueden ser útiles para quebrar prejuicios y conocer de otras maneras a la gente que uno cree conocer. Dinámicas de conocimiento de sí mismo: Permitieron a los participantes conocer sus propias características ya sean emocionales, psicológicas, o cognitivas. También favorecieron para darlas a conocer al resto. Dinámicas de formación de grupos: Permitieron formar grupos de acuerdo a criterios previamente definidos. También sirvieron para, de manera amena y lúdica, formar grupos al azar y así crear confianza y relajo. Dinámicas de estudio y trabajo: Facilitaron un intercambio de ideas y el análisis de ciertos contenidos. Fomentaron la argumentación, la síntesis, las conclusiones y la toma de decisiones. Dinámicas de animación: Con el objetivo de crear ambientes lúdicos y de buen ánimo con el fin de alejar a los participantes del estrés, del cansancio y de la rutina. Pueden adaptarse con el fin de incentivar desafíos que requieran cooperación o adaptación a situaciones diversas. De cada una de las dinámicas explicadas se les paso una batería de cada una de ellas, realizando varias para que viesen como se ejecutan y fueran participes de las mismas. El curso constaba igualmente de una parte práctica que consistía en realizar las distintas dinámicas aprendidas con los alumnos/as que ellos están trabajando diariamente, es decir poner en práctica lo aprendido. Visite a cada uno de los participantes en el curso en su centro de trabajo y en mi presencia realizaron distintas dinámicas con sus respectivos alumnos/as, realizando las dinámicas tanto en el aula como en espacios abiertos del centro, fue una experiencia muy enriquecedora tanto por ver como habían adquirido los conocimientos para poder poner en practica las distintas dinámicas en situaciones diferentes como por poder conocer directamente los campos de trabajo de estos profesionales de la enseñanza que

5 teniendo escasos recursos, pocos medios económicos, horarios abusivos, sueldos bajos, etc..dan un ejemplo de profesionalidad y de trabajo, y muestran un gran interés tanto en enseñar lo mejor posible como el de formarse para mejorar su trabajo. Para concluir comunicaros que las horas que dedican estos profesionales tanto de la enseñanza pública como privada a la formación tienen luego que recuperarlas en horas de trabajo, y que sus sueldos son de 200 Euros mensuales. Sus horarios son de 8 de la mañana a 13 horas en horario de mañana y los que trabajan de tarde de 14 horas a 21 horas, por lo general los sábados están dedicados a actividades tanto con los alumnos/as como con las familias, por lo que realmente descansan solo el domingo. La mayoría de los maestros y profesores, trabajan en un turno en la enseñanza pública y en otro turno en la enseñanza privada, por lo que dedican todo el día a la enseñanza para ganar un sueldo medio digno allí en Perú.