Fernanda Suarez John Dewey, Página 1

Transcripción

1 John Dewey Fernanda Suarez de la Medina 11 de septiembre de 2011 Fernanda Suarez John Dewey, Página 1

2 John Dewey John Dewey. En 1859 en la Ciudad de Burlington, Vermont donde estudio filosofía, enseño en una escuela rural durante un año y en una escuela secundaria durante dos años. En 1884 hizo su doctorado en la Universidad de John Hopkins; al terminar dio clases de filosofía en la Universidad de Michigan, permaneció hay como profesor titular hasta 1894, cuando fue nombrado profesor de la Universidad de Chicago. En la universidad de Chicago tuvo experiencias importantes que se siguen aplicando en la educación actual. En 1895 creó la primera escuela universitaria fue en ella donde verifico sus conocimientos a prueba, donde dio inicio el termino de educación nueva. La cual se refiere a la concepción como un ser activo en el entorno. Uno de los conceptos que el impartió en su educación nueva fue el cambiar los cánones de instrucción que eran de educación por la instrucción". Cambiando el principio máximo de educación por la acción Fernanda Suarez John Dewey, Página 2

3 En la práctica su escuela habla de la sensibilidad que debe tenerse para el niño fomentando la inclinación natural del estudiante al preguntar., afinado por un proceso democrático y científico El profesor debe hacer un vínculo entre la teoría y la práctica. Tratando estos principios como uno solo y simbióticos. De esta forma el hizo tres diferentes categorías de profesores. A) Los que hacían la investigación pura. B) En el aula convirtiéndola en un lugar de investigación C) Los que fomentan las habilidades de Investigación y observación que coopera en la formulación y verificación de la hipótesis. El hizo un modelo de profesor altamente calificado, muy competente en su materia. Mismo que se preocupara por estar siempre investigando en el niño y su aprendizaje, que no fuera muy cerrado en su sistema de enseñanza sino por el contrario que tratara siempre de cambiar sus estrategias de enseñanza. Así como también en que el mismo docente solo se especializara en un tema para que tuviera coherencia en los aspectos lógicos de la materia y los intereses del niño. También creo un modelo del desarrollo infantil. Horace Mann, William Torrey Harris, and John Dewey estos fueron los precursores del sistema de educación en la enseñanza en el sistema público norte americano. Impacto en el diseño curricular: Dewey dice que se debe iniciar a los alumnos desde los primeros años en actividades diarias, donde se integre las materias de la enseñanza con la vida familiar. Para el niño es mas fácil aprender algo práctico que una teoría porque lo repite en su vida cotidiana, en este proceso la herramienta más utilizada es la observación de los profesores hacia el alumno en su comportamiento individual y social tomando por ejemplo actividades de reuniones semanales. Algo que cabe a resaltar es que estas actividades no se calificaban de la forma tradicional. La escuela se convertía en un laboratorio práctico donde se ponen a prueba y de forma concreta las formas de pensamiento y el aprendizaje, de esta manera se buscaba que el aprendizaje de lo desconocido no fuera una sola retención pasiva de las cosas; El le da un apasionado practicante del método científico, En la escuela hay que aprender a pensar, su método científico consiste en: Fernanda Suarez John Dewey, Página 3

4 Encontrar un problema que nos obligue a buscar una solución. Reconocer los datos pertinentes. Elaborar una secuencia organizada de etapas hacia una solución. Construir una hipótesis y comprobarla con una aplicación. Si la hipótesis no se confirma volver a los datos y emplear la hipótesis iniciada como un elemento más para reiniciar el proceso. El luchó en contra de los dogmas de la escuela tradicional, a partir de las teorías que el mismo inició, las cuales pregonaban a partir de la experiencia aprender las técnicas de supervivencia y desarrollo Consecuencias en la educación de hoy: La hegemonía de Dewey parte de la premisa del niño y sus necesidades. La escuela y su conocimiento no solo puede partir del maestro, sino por el contrario debe ser un proceso de descubrimiento, hallazgo e investigación, su alimento debe ser el interés y su ocupación sea a corto plazo. En la escuela Dewey se puso en práctica el siguiente manifiesto El niño va a la escuela para hacer cosas: cocinar, coser, trabajar la madera y fabricar herramientas mediante actos de construcción sencillos; y en este contexto y como consecuencia de esos actos se articulan los estudios: lectura, escritura, calculo, etc. Dewey profesaba que el aprendizaje debería de ser significativo, es decir que cada persona le da el conocimiento lo que el prejuicio le da a entender conforme lo va adquiriendo. Dewey también opinaba que la mente no está realmente liberada mientras no se creen las condiciones que hagan necesario que un niño participe activamente en el análisis personal de sus propios problemas y participe en los métodos para resolverlos. Dewey trataba de enseñar cómo resolver los problemas del hombre a través de un medio psicológico y didáctico. Impacto en la infraestructura escolar: Los ideales de la enseñanza de Dewey son la democracia y la ciencia moderna. Fernanda Suarez John Dewey, Página 4

5 Dewey escribía a su esposa Alice: A veces pienso que dejare de enseñar directamente filosofía para enseñarla por medio de la pedagogía. Las bases de su laboratorio escolar a fines del siglo XIX fue en la piedra angular de una inteligencia práctica y reflexiva. Dewey pensaba que la filosofía era la ciencia central por ser una materia a fin al conocimiento, es decir que interviene en otras muchas y variadas materias, sobre todo en las ciencias sociales. Con las enseñanzas de Dewey se entiende que la educación debe de ser 100% práctica alejada de una teoría aburrida y muchas de las veces confundible para el alumno. Aplicaciones en el método institucional: El lado de las materias deben de ser adquiridas como expresiones que influyen en la vida del niño, el conocimiento debe de ser algo fluido y de esta forma será fácilmente adquirida por el niño, su idea es la estructuración, es la experiencia que va del niño a las afirmaciones organizadas nombradas comúnmente como materias de estudio. Para Dewey las materias que hasta ese momento se impartían solo era el conocimiento transmitido de otros, resumiéndose como los esfuerzos conjuntos en la humanidad por la superación natural, muchas de las veces estas ideas solo eran entendibles para el educador no así para el educando. Es por eso que muchas veces la experiencia sistematizada y definida del adulto, hace una brecha para la impartición y el conocimiento. No obstante muchas de las veces también esta brecha permite como saber guiar al niño. El valor de lo comprendido constituyen las materias del estudio que permite el educador formar el ambiente del niño y de esta manera dirigirlo por un buen camino. Fernanda Suarez John Dewey, Página 5

6 Bibliografía: Dorantes, C. y Matus, G. (2007). La Educación Nueva: la postura de John Dewey. Odiseo, revista electrónica de pedagogía, 5, (9). Recuperado el 11/09/2011 de: Gabriel Ricardo Romero Carrillo (2008). La Escuela Nueva. Recuperado el 11/09/2011 de: Claudia Georgina Cano Rivero s.f. John Dewey y su pedagogía de la acción. Recupero el 11/09/2011 de: Fernanda Suarez John Dewey, Página 6

7 Fernanda Suarez John Dewey, Página 7