RESOLUCIÓN DG

Transcripción

1 RESOLUCIÓN DG DIRECCIÓN GENERAL DE SERVICIO CIVIL. San José, a las once horas cuarenta minutos del día veintinueve de junio del año dos mil doce. CONSIDERANDO: 1. Que el artículo 191 de la Constitución Política dispone que un Estatuto de Servicio Civil, será el cuerpo jurídico que regula las relaciones entre el Estado y los servidores, con el propósito de garantizar la eficiencia de la Administración Pública. 2. Que para dar cumplimiento a este mandato constitucional, se designa a la Dirección General de Servicio Civil, como un órgano desconcentrado en grado máximo, al cual el Estatuto de Servicio Civil, le otorga competencias propias en materia de clasificación, selección y valoración del empleo público. 3. Que la Dirección General de Servicio Civil, es el único órgano del Poder Ejecutivo, titular de las competencias propias de las materias señaladas en el punto precedente, de acuerdo con lo que dispone el artículo 13 del Estatuto de Servicio Civil. 4. Que mediante informe DRH-PPRH-UAO de fecha 06 de marzo del 2012, elaborado por la Dirección de Recursos Humanos del Ministerio de Educación, propone la creación de las especialidades para el proceso de enseñanza aprendizaje del área artística y solicita el aval correspondiente al Área de Carrera Docente. 5. Que el Área de Carrera Docente, como consecuencia del punto anterior, mediante informe CD del fecha 23 de marzo del 2012, recomienda no avalar la propuesta formulada por la Dirección de Recursos Humanos del Ministerio de Educación Pública al tenor de algunas observaciones que implican la reconsideración de la propuesta formulada por la Dirección de Recursos Humanos. 6. Que la Dirección de Recursos Humanos del Ministerio de Educación Pública mediante informe DRH-PPRH-UAO , de fecha 14 de junio del 2012 y recibido el 21 de Junio del 2012, como adendum al informe DRH-PPRH-

2 UAO , somete nuevamente a aval la creación de especialidades del proceso de enseñanza aprendizaje del área artística. 7. Que lo anteriormente citado fue atendido por el proceso de Sistematización y Análisis Ocupacional, del Área de Carrera Docente, según Informe CD de fecha 21 de junio, mediante el cual se recomienda avalar la propuesta de las especialidades artísticas, no así la creación de la clase Profesor de Enseñanza Técnico Profesional Artístico (G. de E). 8. Que la Asesoría Jurídica de la Dirección General de Servicio Civil mediante oficio AJ , del 22 de mayo del 2012, informa que la Sala Constitucional mediante voto de las diez horas y treinta minutos del dieciocho de mayo del dos mil doce declara parcialmente con lugar recurso promovido por Cinthia Crespo Campos, señalando en lo que interesa que dentro del plazo de 1 MES contado a partir de la notificación de esta sentencia concluyan el proceso de aprobación del nuevo Manual de Especialidades Artísticas y. (mayúscula es del original) 9. Que las recomendaciones contenidas en el Informe señalado implican modificar la Resolución DG y la Resolución DG Que se han seguido las normas y procedimientos técnicos y legales establecidos en materia de análisis ocupacional. 11. Que la Asesoría Jurídica de la Dirección General de Servicio Civil autorizó el texto contenido en la presente resolución mediante el Oficio AJ del día 29 de junio del dos mil doce. Por tanto, EL DIRECTOR DEL ÁREA DE CARRERA DOCENTE En uso de las atribuciones conferidas conforme al Acuerdo No. O SC., publicado en el Diario Oficial La Gaceta No. 44, del 3 de marzo del RESUELVE: Artículo 1. Modificar la Resolución DG del 9 de diciembre del año 2010, de creación del Manual Descriptivo de Especialidades Docentes, según se indica:

3 a) Modificar las especialidades Música y Artes Plásticas, creándose en las mismas las subespecialidades según se detallan en las especificaciones contenidas en el anexo a la presente. b) Crear las especialidades de Teatro, Creación Literaria, Danza y sus subespecialidades, según se detallan en las especificaciones contenidas en el anexo a la presente. Artículo 2. Modificar la Resolución DG , como se presenta a continuación: a) Mantener los códigos de las especialidades Música y Artes Plásticas que se detallan en el siguiente cuadro. b) Asignar a las especialidades y subespecialidades que se crean en el artículo anterior, los códigos que se señalan en el siguiente cuadro: ESPECIALIDAD CODIGO SUBESPECIALIDAD CODIGO ARTES PLÁSTICAS DANZA MÚSICA 008 Artes Plásticas Pintura al Oleo Pintura Acuarela Pintura Acrílica Escultura Grabad Diseño Danza Ballet Folklore Música Violín Viola Violoncelo Contrabajo Arpa Piano Guitarra Acordeón Clarinete Corno Francés Fagot Flauta Dulce Flauta Traversa Oboe 069

4 065 Saxofón Trombón Trompeta Tuba o Eufonio Instrumento de Percusión Canto Coro Solfeo 077 CREACIÓN LITERARIA TEATRO 094 No tiene No tiene 095 No tiene No tiene Artículo 3. Rige a partir de la fecha de su publicación en el Diario Oficial La Gaceta. Publíquese, Original Firmado {Ferdinando Goñi Ortiz Ferdinando Goñi Ortiz DIRECTOR FGO/JJOC/MEJN/VVR

5 COD. 065 MÚSICA 1. DEFINICIÓN Esta especialidad considera no solo favorecer el desarrollo de la sensibilidad artística, sino también la implementación de un proceso de enseñanza-aprendizaje que conlleva la responsabilidad de desarrollar actitudes, habilidades y destrezas, para expresarse a través de las diferentes manifestaciones musicales, o bien para la ejecución de un instrumento musical. Esto permitirá al estudiante incrementar el gusto, facultades y competencias en la apreciación y ejecución musical. 2. CARACTERÍSTICAS Derivado de una educación musical integral, el estudiante adquiere hábitos disciplinarios, asimila valores e interioriza actitudes indispensables para el desenvolvimiento individual y colectivo en el grupo familiar y el contexto social. Además desarrolla destrezas cognitivas y afectivas; habilidades físicas contundentes y competencias psicológicas adecuadas para la ejecución y la interpretación de instrumentos musicales. Los conocimientos adquiridos tienen como propósito poner en práctica de forma interdisciplinaria, todas las habilidades técnicas e interpretativas aprendidas en la ejecución de los instrumentos. Entre estos, se destacan el manejo y coordinación de las estructuras anatómicas que intervienen en la ejecución, la mecánica del instrumento y el panorama general del repertorio solista y orquestal. Los estudiantes que ejecutan instrumentos de viento y percusión, puede ubicarse en Banda, donde en conjunto pueden interpretar música de repertorio nacional e internacional. Igualmente, de acuerdo al nivel alcanzado por el estudiante, en los cursos especializados de instrumentos, pueden ubicarse en diferentes niveles de Orquesta según la dificultad del repertorio. Tanto la Banda como la Orquesta son agrupaciones que permiten la extensión cultural del estudiante, al brindar servicios a las comunidades e instituciones en general y expandir así la cultura a la sociedad costarricense. Los conocimientos de la lecto-escritura musical mediante el solfeo, al ser una asignatura teórico-práctico, permiten el desarrollo de destrezas mediante

6 ejercicios de ejecución vocal o corporal, para el reconocimiento de los signos de la notación musical representados en una partitura y la vocalización de los mismos para su interpretación, lo cual es básico en el aprendizaje de los diferentes instrumentos musicales. Por otro lado, por medio del canto se implementan habilidades y destrezas que facultan el desarrollo de la emisión vocal de una composición musical, mediante los conocimientos de la técnica y el repertorio. A su vez, los estudiantes que participan en Coro adquieren el aprendizaje de los distintos niveles conceptuales del canto colectivo o grupal, cuya finalidad es la apreciación e interpretación de piezas de música vocal de manera coordinada, para los cuales se inculca valores como el trabajo en equipo, la disciplina, memoria auditiva, solidaridad, autoconocimiento, comunicación. Por medio del Folklore se busca acrecentar mediante el aprendizaje de la Música, los sentimientos patrióticos del educando a través de las experiencias, conocimientos e interpretaciones de la música folklórica, tradicional y cívica. Promoviendo las actividades musicales tendientes a valorar los aportes, costumbres y creencias de la cultura popular tradicional costarricense. A los puestos identificados con esta especialidad, en cada una de sus subespecialidades, se les asignan labores de planeamiento y preparación de lecciones, desarrollo de programas de asesoramiento y proyectos que orientan la labor del personal que se desempeña en los centros educativos. Por lo que se considera de importancia el tomar en cuenta las Áreas Curriculares de la Educación Musical: Canto Área de Lecto-escritura y Ejecución Instrumental Área de Cultura y Apreciación Musical Área de Ecología Acústica Movimiento y Expresión Corporal En virtud de la naturaleza de la especialidad y de la complejidad de los campos de competencia de la modalidad artística, se hace necesario delimitarla,

7 creando dentro de la misma las siguientes subespecialidades para el proceso de enseñanza aprendizaje. SUBESPECIALIDAD MÚSICA COD 055 El arte de organizar sensitiva y lógicamente una combinación coherente de sonidos y silencios utilizando los principios fundamentales de la melodía, la armonía y el ritmo, mediante la intervención de complejos procesos psicoanímicos. Cabe observar que la subespecialidad Música, en lo que respecta a puestos propiamente docentes, se utilizará para identificar los puestos que se ubican en los centros de enseñanza que no tienen como finalidad la enseñanza de las artes (académicos técnicos -enseñanza, especial), quedando las demás subespecialidades para los puestos que se ubican en centros cuyo fin es la formación en las diferentes manifestaciones de las artes. Clase Código Jefe Técnico de Educación 1 (G. de E.) 066 Jefe Técnico de Educación 2 (G. de E.) 067 Asesor Nacional (G.de E) 033 Asesor Regional (G. de E.) 032 Profesor de Enseñanza Técnico Profesional (Liceo Laboratorio) (G. de E.) Profesor de Enseñanza Técnico Profesional (Enseñanza Especial) (G. de E.) Diplomado de Técnico Profesional en Ejecución Instrumental Técnico Medio en Música con especialidad en Instrumento Bachillerato en Música Bachillerato o Licenciatura en la Enseñanza de la Música Bachillerato o Licenciatura en Música con énfasis en Canto Bachillerato o Licenciatura en Música Composición Bachillerato o Licenciatura en Música Dirección Coral Bachillerato o Licenciatura en Música Dirección de Bandas

8 Bachillerato o Licenciatura en Música Dirección Orquestal Bachillerato o Licenciatura en Música Instrumento-Piano Bachillerato o Licenciatura en Música Instrumento-Guitarra Bachillerato o Licenciatura en Música Instrumento-Violín Bachillerato o Licenciatura en Música Instrumento-Viola Bachillerato o Licenciatura en Música Instrumento-Violonchelo Bachillerato o Licenciatura en Música Instrumento-Contrabajo Bachillerato o Licenciatura en Música Instrumento-Flauta Bachillerato o Licenciatura en Música Instrumento-Oboe Bachillerato o Licenciatura en Música Instrumento-Clarinete Bachillerato o Licenciatura en Música Instrumento-Fagot Bachillerato o Licenciatura en Música Instrumento-Saxofón Bachillerato o Licenciatura en Música Instrumento-Trompeta Bachillerato o Licenciatura en Música Instrumento-Corno Bachillerato o Licenciatura en Música Instrumento-Eufonio Bachillerato o Licenciatura en Música Instrumento-Trombón Bachillerato o Licenciatura en Música Instrumento-Tuba Bachillerato o Licenciatura en Música Instrumento-Percusión Bachillerato o Licenciatura en Música con concentración en Instrumentos Bachillerato o Licenciatura en Música con Concentración en Estudios Instrumentales Magíster Artium con énfasis en Artes Musicales SUBESPECIALIDAD VIOLÍN COD 056 Instrumento de cuerda frotada, dotado de una pequeña caja de resonancia que incorpora un mástil rematado en una voluta, en la cual se halla el clavijero. Sus cuatro cuerdas van afinadas por quintas y proporcionan una gama de sonidos de gran amplitud.

9 CARRERA DOCENTE Bachillerato o Licenciatura en Música con énfasis en Instrumento de Cuerda: Violín. Bachillerato o Licenciatura en la Enseñanza de la Música con énfasis en Instrumento de Cuerda: Violín. Maestría Profesional en Artes con énfasis en Violín SUBESPECIALIDAD VIOLA COD.057 Instrumento de la familia del Violín, de tamaño ligeramente mayor que este, pero de sonoridad más grande, dado que sus cuatro cuerdas están afinadas una quinta más baja. Bachillerato o Licenciatura en Música con énfasis en Instrumento de Cuerda: Viola. Bachillerato o Licenciatura en la Enseñanza de la Música con énfasis en Instrumento de Cuerda: Violín. Maestría Profesional en Artes con énfasis en Viola SUBESPECIALIDAD VIOLONCELO COD.058 Tercer instrumento de la familia del Violín, surgido en la segunda mitad del siglo XVI. Está afinada una octava más grave que la viola, y sus cuatro cuerdas se afinan por quintas.

10 CARRERA DOCENTE Bachillerato o Licenciatura en Música con énfasis en Instrumento de Cuerda: Violoncelo. Bachillerato o Licenciatura en la Enseñanza de la Música con énfasis en Violoncelo. Maestría Profesional en Artes con énfasis en Violoncelo. SUBESPECIALIDAD CONTRABAJO COD.059 El mayor de los instrumentos de la familia de cuerda y arco, y también el de afinación más grave. Suele ocuparse del bajo de las composiciones musicales y solo muy ocasionalmente participa en la parte melódica. Bachillerato o Licenciatura en Música con énfasis en Instrumento de Cuerda: Contrabajo. Bachillerato o Licenciatura en la Enseñanza de la Música con énfasis en Contrabajo. Maestría Profesional en Artes con énfasis en Contrabajo SUBESPECIALIDAD ARPA. COD.060 Denominación genérica con que se designa una familia o grupo de instrumentos de cuerdas pulsadas, cuyo origen se remonta a los inicios de la civilización.

11 Existen diferentes tipos de arpas, en su mayoría están en desuso, aunque tuvieron una notable significación histórica. Título de Técnico Medio en Arpa En la actualidad no existen grados académicos de la enseñanza superior universitaria en esta área SUBESPECIALIDAD PIANO COD. 061 Instrumento musical derivado de cuerdas que se percuten por medio de unos macillos accionados por un teclado. Su principal característica radica en su capacidad de poder matizar la dinámica, con lo que permite el piano y el frote. Bachillerato o Licenciatura en Música con énfasis en Piano. Bachillerato o Licenciatura en la Enseñanza de la Música con énfasis en Piano Bachillerato o Licenciatura en Música con énfasis en la Ejecución y Enseñanza del Piano. Maestría Profesional en Artes con énfasis en Piano. SUBESPECIALIDAD GUITARRA COD. 062 Instrumento musical de cuerda pulsada, compuesto de una caja de madera, un mástil sobre el que va adosado el diapasón o trastero generalmente con un

12 agujero acústico en el centro de la tapa (boca), y seis cuerdas. Sobre el diapasón van incrustados los trastes, que permiten las diferentes notas. Bachillerato o Licenciatura en Música con énfasis en Guitarra. Bachillerato o Licenciatura en la Enseñanza de la Música con énfasis en Guitarra Bachillerato o Licenciatura en Música con énfasis en la Ejecución y Enseñanza de la Guitarra. Maestría Profesional en Artes con énfasis en Guitarra. SUBESPECIALIDAD ACORDEÓN. COD.063 Instrumento de viento accionado por un fuelle y sostenido con las manos, cuyo sonido lo producen lengüetas libres. Consiste en realidad en dos órganos de lengüeta, cada una con su propio teclado, unidos por medio de un fuelle rectangular. Título de Técnico Medio en Acordeón En la actualidad no existen grados académicos de la enseñanza superior universitaria en esta área SUBESPECIALIDAD CLARINETE. COD.064 Es un instrumento musical de la familia de los aerófonos. Consta de un tubo cilíndrico y una lengüeta sencilla. Dentro de la orquesta, se encuentra en la

13 sección del viento-madera, junto a la flauta, el oboe, el corno inglés, el fagot y el saxofón. Bachillerato o Licenciatura en Música con énfasis en Instrumento de Viento: Clarinete. Bachillerato o Licenciatura en la Enseñanza de la Música con énfasis en Clarinete Maestría Profesional en Artes con énfasis en Clarinete. SUBESPECIALIDAD CORNO FRANCÉS. COD.065 Es un instrumento de viento-metal que tiene un carácter muy versátil y abarca una tesitura muy amplia con pocos pistones (un elemento que poseen todos los instrumentos de viento-metal). Bachillerato o Licenciatura en Música con énfasis en Instrumento de Viento: Corno Francés. Bachillerato o Licenciatura en la Enseñanza de la Música con énfasis en Instrumento de Viento: Corno Francés. Maestría Profesional en Artes con énfasis en Corno Francés Magíster Artium con énfasis en Artes Musicales

14 SUBESPECIALIDAD FAGOT. COD.066 Es un instrumento musical de tubo cónico perteneciente a la familia de vientomadera y provisto de lengüeta doble. Es de sonoridad grave, está considerado como un bajo del Oboe. Bachillerato o Licenciatura en Música con énfasis en Instrumento de Viento: Fagot. Bachillerato o Licenciatura en la Enseñanza de la Música con énfasis en Instrumento de Viento: Fagot Bachillerato o Licenciatura en la Enseñanza de la Música con énfasis en Instrumento de Viento: Fagot. SUBESPECIALIDAD FLAUTA DULCE. COD.067 Es un instrumento de viento muy antiguo. Popular desde la Edad Media hasta finales del Barroco, fue quedando relegado su uso al desarrollarse la orquesta clásica, poblada de instrumentos más sonoros. Bachillerato o Licenciatura en Enseñanza de la Música. Bachillerato o Licenciatura en Música con énfasis en Educación Musical.

15 SUBESPECIALIDAD FLAUTA TRAVERSA. COD.068 Aerófono constituido por un cuerpo tubular, generalmente de madera, provisto de orificios para su digitación, su embocadura se encuentra situada en la línea o plano de estos. Bachillerato o Licenciatura en Música con énfasis en Instrumento de Viento: Flauta Traversa. Bachillerato o Licenciatura en la Enseñanza de la Música con énfasis en Instrumento de Viento: Flauta Traversa Bachillerato o Licenciatura en Música con énfasis en la Ejecución y Enseñanza de la Flauta Traversa. Maestría Profesional en Artes con énfasis en Flauta Traversa SUBESPECIALIDAD OBOE. COD.069 Es un instrumento musical de la familia viento madera, de taladro cónico, cuyo sonido se emite mediante la vibración de una lengüeta doble que hace de conducto para el soplo de aire. Su timbre se caracteriza por una sonoridad penetrante, mordente y algo nasal, dulce y muy expresivo.

16 CARRERA DOCENTE Bachillerato o Licenciatura en Música con énfasis en Instrumento de Viento: Oboe. Bachillerato o Licenciatura en la Enseñanza de la Música con énfasis en Instrumento de Viento: Oboe Maestría Profesional en Artes con énfasis en Oboe. SUBESPECIALIDAD SAXOFÓN. COD.070 Familia de los instrumentos de viento metálicos. El menor de los siete instrumentos de la familia. De corte cónico, parece un clarinete metálico, los restantes tienen el pabellón doblado hacia el frente, con el cuello de la embocadura también inclinado hacia el frente. Bachillerato o Licenciatura en Música con énfasis en Instrumento de Viento: Saxofón. Bachillerato o Licenciatura en la Enseñanza de la Música con énfasis en Instrumento de Viento: Saxofón Bachillerato o Licenciatura en Música con énfasis en la Ejecución y Enseñanza del Saxofón. Maestría Profesional en Artes con énfasis en Saxofón. SUBESPECIALIDAD TROMBÓN. COD.071 Instrumento de viento de la familia de los metales. De forma alargada y estrecha, dotado de una vara telescópica cuyo avance o retroceso da lugar a los sonidos deseados. De timbre violento.

17 CARRERA DOCENTE Bachillerato o Licenciatura en Música con énfasis en Instrumento de Viento: Trombón. Bachillerato o Licenciatura en la Enseñanza de la Música con énfasis en Instrumento de Viento: Trombón Maestría Profesional en Artes con énfasis en Trombón. SUBESPECIALIDAD TROMPETA. COD 072 Instrumento de viento, perteneciente a la familia de los metales. De formato bastante modesto, del que puede obtenerse un sonido brillante y penetrante, no exento de connotaciones militares. Dispone de pistones que le permiten abordar todas las notas de la escala cromática. Bachillerato o Licenciatura en Música con énfasis en Instrumento de Viento: Trompeta. Bachillerato o Licenciatura en la Enseñanza de la Música con énfasis en Instrumento de Viento: Trompeta Bachillerato o Licenciatura en Música con énfasis en la Ejecución y Enseñanza de la Trompeta. Maestría Profesional en Artes con énfasis en Trompeta.

18 SUBESPECIALIDAD TUBA O EUFONIO. COD.073 Instrumentos de la familia de los metales, el de sonido más grave de ellos, de grandes dimensiones con tubo cónico y provisto de pistones, que le permiten dar todas las notas de la escala cromática. Bachillerato o Licenciatura en Música con énfasis en Instrumento de Viento: Tuba o Eufónio. Bachillerato o Licenciatura en la Enseñanza de la Música con énfasis en Instrumento de Viento: Tuba o Eufonio Maestría Profesional en Artes con énfasis en Tuba o Eufónio. SUBESPECIALIDAD INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN. COD.074 La especialidad instrumentos de percusión, incluye el conocimiento y desarrollo de técnicas elementales de ejecución en los instrumentos de percusión y su formación musical general. El proceso de aprendizaje de esta subespecialidad comprende una estructura conformada por sub-áreas integradas de manera coherente, a saber: Aplicar técnicas elementales de iniciación en los instrumentos de percusión, para el alcance de destrezas psicomotoras como el control de bolillo y la lectura musical. Aplicar los elementos técnicos de la percusión que permitan la participación en diferentes ensambles.

19 CARRERA DOCENTE Bachillerato o Licenciatura en Música con énfasis en Instrumentos de Percusión. Bachillerato o Licenciatura en la Enseñanza de la Música con énfasis en Instrumentos de Percusión Maestría Profesional en Artes con énfasis en Instrumentos de Percusión SUBESPECIALIDAD CANTO. COD.075 Se caracteriza por la enseñanza de la técnica, interpretación e historia del canto, implementa los conocimientos de la técnica y repertorio para el desarrollo de actitudes, habilidades y destrezas que faculte el desarrollo de la emisión vocal de una composición musical. Propicia que el estudiante mejore su calidad sonora y desarrolle un timbre adecuado, además de distinguir su tesitura y extensión vocal. Bachillerato o Licenciatura en Música con énfasis Canto. Bachillerato o Licenciatura en la Enseñanza de la Música con énfasis en Canto Bachillerato o Licenciatura en Interpretación y Enseñanza del Canto. Maestría Profesional en Artes con énfasis en Canto. SUBESPECIALIDAD CORO. COD.076 Constituye el aprendizaje de los distintos niveles conceptuales del canto colectivo o grupal, así como nociones básicas musicales, cuya finalidad es la apreciación e interpretación de piezas de música vocal de manera coordinada. Se caracteriza porque abarca el aprendizaje de obras corales de distintos períodos, géneros y estilos, en los cuales se inculca valores como el trabajo en equipo, la disciplina, memoria auditiva, solidaridad, autoconocimiento, comunicación, entre otros.

20 CARRERA DOCENTE Bachillerato o Licenciatura en Interpretación y Enseñanza de la Dirección Coral. Bachillerato o Licenciatura en la Enseñanza de la Música con énfasis en Dirección Coral Maestría Profesional en Artes con énfasis en Dirección Coral. SUBESPECIALIDAD SOLFEO. COD. 077 El propósito general del solfeo es el implementar los conocimientos de la lectoescritura musical, así como el desarrollo de destrezas psicomotoras, auditivas y cognoscitivas, mediante la ejecución vocal y ejercicios de reacción (auditivos, corporales, coordinación) y ejecución grupal. Permite el desarrollo de destrezas mediante ejercicios de ejecución vocal o corporal para reconocer los signos de la notación musical representados en una partitura y la vocalización de los mismos para su interpretación, lo cual es básico en el aprendizaje de los diferentes instrumentos musicales. Comprende las siguientes áreas: Aspecto melódico. Aspecto rítmico. Aspecto auditivo Bachillerato o Licenciatura en Música. Bachillerato o Licenciatura en Música con énfasis en Educación Musical.

21 Bachillerato o Licenciatura en Música con énfasis en Instrumentos de Viento Bachillerato o Licenciatura en Música con énfasis en Instrumentos de Cuerdas Bachillerato o Licenciatura en Música con énfasis en Canto Profesorado o Bachillerato o Licenciatura en la Enseñanza de la Música o Educación Musical ARTES PLÁSTICAS COD DEFINICIÓN El enfoque en esta manifestación artística se centra en la sensibilización de los seres humanos, mediante la percepción de los elementos que lo rodean de tal manera que pueda interpretar y expresarse por medio de la aplicación de las técnicas en cada subespecialidad. Por medio de esta concientización pueden desarrollar actitudes que los capaciten para interpretar y representar sentimientos, conceptos, cultura, flolklore, entre otras. 2. CARACTERÍSTICAS Algunas de las características de esta especialidad están dirigidas hacia la educación para el arte y con el arte. A través de éste, logra mediante su práctica el desarrollo de valores y actitudes. Todo ser humano es un creador dotado de la sensibilidad por lo que la realización personal la alcanza mediante la ejecución de actividades artísticas. El acto de pintar, dibujar, u otro persigue un fin en sí mismo y tiene una calidad lúdica. Existe una diferencia importante entre el arte que desarrollan los niños y el que desarrollan los adolescentes, con base en esa diferencia, se partirá de una definición que centra la función de la enseñanza de arte en el destinatario del proceso, el niño o el adolescente. Las artes plásticas se diferencian de todas aquellas en su forma de expresión, ya que utilizan materias flexibles o sólidas, moldeadas, dispuestas o modificadas de cualquier otra forma a voluntad por el artista. Dentro de ellas se integran tanto la pintura (con sus técnicas en Oleo, Acuarela, Acrílico), la escultura, el diseño; técnicas como el grabado (u otras artes gráficas), y algunas artes decorativas y artes industriales como la cerámica, entre otras.

22 A los puestos identificados con esta especialidad se le asignan labores de planeamiento, preparación de lecciones o desarrollo de programas de asesoramiento, requerido para el desarrollo de programas o proyectos que orienten la labor del personal que cumple funciones en los centros educativos. Por lo que algunos de sus objetivos se basan en: Contribuir al desarrollo sensitivo en los niños y niñas con necesidades educativas especiales. Aplicar los conocimientos y problemas que conciernen al ambiente en la clase de artes plásticas. Desarrollar la sensibilidad y creatividad por el entorno o el medio en que vivimos. Es por lo anterior que su Programa de Estudio, está basado en el proceso de la creación artística, por lo tanto se emplean los objetivos de ciclo planteados en el mismo, como lo son: Reconocer la problemática actual sobre aspectos generales para una educación ambiental eficiente. Reconocer técnicas y materiales de las artes plásticas que contribuyan a mejorar el ambiente. Desarrollar la sensibilidad artística para favorecer una actitud positiva ante las los temas tratados. Desarrollar lúdicamente experiencias plásticas, los valores estéticos, morales, éticos e intelectuales para promover el respeto en sí mismo y en el grupo en beneficio del ambiente. Es importante mencionar que los puntos anteriores, deben ser elaborados por el docente, después de los diagnósticos y las recomendaciones señaladas en el Programa de Estudio. En virtud de la naturaleza de esta especialidad se hace necesario delimitarla, creando dentro de la misma las siguientes subespecialidades: SUBESPECIALIDAD ARTES PLÁSTICAS. COD.045 Las artes plásticas son la presentación o representación de conceptos, emociones y situaciones de carácter humano por medio de elementos materiales o virtuales que pueden ser percibidos por los sentidos (especialmente el de la vista). Los

23 factores principales en el desarrollo de una obra artística son la materia, el espacio y el tiempo que, combinados, presentan al espectador una situación de la cual él puede apropiarse e interpretar en su propio contexto. Cabe observar que la subespecialidad Artes Plásticas, en lo que respecta a puestos propiamente docentes, se utilizará para identificar los puestos que se ubican en los centros de enseñanza que no tienen como finalidad la enseñanza de las artes (académicos-técnicos-enseñanza especial), quedando las demás subespecialidades para los puestos que se ubican en centros cuyo fin es la formación en las diferentes manifestaciones de las artes. Clase Código Jefe Técnico de Educación 1 (G. de E.) 066 Jefe Técnico de Educación 2 (G. de E.) 067 Asesor Nacional (G.de E) 033 Asesor Regional (G. de E.) 032 Profesor de Enseñanza Técnico Profesional (Liceo Laboratorio) 022 (G. de E.) Profesor de Enseñanza Técnico Profesional (I y II ciclos o 023 Enseñanza Profesor de Enseñanza Técnico Profesional (Enseñanza Especial) 024 (G. de E.) Profesor de Enseñanza Técnico Profesional (III y IV ciclos) (G. de 071 E.) Bachillerato o Licenciatura Artes Plásticas Bachillerato o Licenciatura en Educación con énfasis en la Enseñanza de las Artes Plásticas Bachillerato en Bellas Artes con énfasis en Grabado Bachillerato en Bellas Artes con énfasis en Pintura Bachillerato en Bellas Artes con énfasis en Escultura Bachillerato en la Enseñanza de las Artes Plásticas Bachillerato en Artes Plásticas con énfasis Artes Gráficas Bachillerato en la Enseñanza de las Artes Plásticas, Aplicadas con énfasis en Orfebrería o Cerámica o Maderas o Textiles Bachillerato o Maestría Diseño Publicitario Magíster Artium con énfasis en Artes Plásticas Maestría Profesional o Académica en Artes Licenciatura en Artes Plásticas con énfasis en Dibujo o Pintura o Cerámica o Escultura o

24 Diseño Gráfico Bachillerato o Licenciatura Enseñanza del Arte y Comunicación Visual Bachillerato o Licenciatura en Arte y Comunicación Visual SUBESPECIALIDAD PINTURA AL ÓLEO. COD. 046 Se orienta a la enseñanza de la técnica del uso de aceites que en combinación con otras sustancias se obtiene un producto idóneo para la pintura. Bachillerato o Licenciatura en Artes Plásticas con énfasis en Pintura. Bachillerato o Licenciatura en la Enseñanza de las Artes Plásticas con énfasis en Pintura Bachillerato en Artes Plásticas con concentración en Pintura. Bachillerato en Arte y Comunicación Visual con énfasis en Pintura. Bachillerato en Bellas Artes Especialidad Oleo SUBESPECIALIDAD PINTURA ACUARELA. COD.047 Se orienta a la enseñanza de la técnica de color Acuarela, que se aplica sobre papel acuarela, con colorantes diluido en agua y pinceles de pelo suave. El acabado consiste en una obra pictórica de colores transparentes, con efectos de manchas sugerentes, que proporcionan el agua y sus efectos.

25 CARRERA DOCENTE Bachillerato o Licenciatura en Artes Plásticas con énfasis en Pintura. Bachillerato o Licenciatura en la Enseñanza de las Artes Plásticas con énfasis en Pintura Bachillerato en Artes Plásticas con concentración en Pintura. Bachiller en Bellas Artes con énfasis en Pintura. Bachillerato en Arte y Comunicación Visual con énfasis en Pintura. Bachillerato en Bellas Artes Especialidad Acuarela SUBESPECIALIDAD PINTURA ACRÍLICA. COD.048 Se orienta a la enseñanza de la técnica de la pintura acrílica, que es una clase de pintura de secado rápido, en la que los pigmentos están contenidos en una emulsión de un polímero acrílico (cola vinílica, generalmente). Aunque son solubles en agua, una vez secas son resistentes a la misma. Destaca especialmente por la rapidez del secado. Asimismo, al secar se modifica ligeramente el tono, más que en el óleo. Bachillerato o Licenciatura en Artes Plásticas con énfasis en Pintura. Bachillerato o Licenciatura en la Enseñanza de las Artes Plásticas con énfasis en Pintura Bachillerato en Artes Plásticas con concentración en Pintura. Bachiller en Bellas Artes con énfasis en Pintura. Bachillerato en Arte y Comunicación Visual con énfasis en Pintura. SUBESPECIALIDAD ESCULTURA. COD. 049 Esta subespecialidad estudia la escultura como una manifestación artística y un medio de expresión tridimensional, en donde juegan un papel decisivo el volumen, el espacio, la materia y la luz. Busca fomentar en el estudiante el desarrollo de la

26 sensibilidad y la percepción de las formas tridimensionales, así como la capacitación en diferentes técnicas y el conocimiento de los materiales. Bachillerato en Bellas Artes con énfasis en Escultura Bachillerato o Licenciatura en la Enseñanza de las Artes Plásticas con énfasis en Escultura Bachillerato o Licenciatura en Arte y Comunicación Visual con énfasis en Escultura. Bachillerato o Licenciatura en la Enseñanza del Arte y Comunicación Visual con énfasis en Escultura. Bachillerato o Licenciatura en Artes Plásticas con énfasis en Escultura. SUBESPECIALIDAD GRABADO. COD. 050 Consiste en la reproducción de una imagen a nivel masivo, a partir de la elaboración de una o varias matrices, cuya reproducción se realiza en un soporte de papel usando presión manual o por medio de una prensa de Grabado. Bachillerato o Licenciatura en Artes Plásticas con énfasis en Grabado. Bachillerato o Licenciatura en la Enseñanza de las Artes Plásticas con énfasis en Grabado. Bachillerato en Bellas Artes con énfasis en Grabado. Bachillerato en Arte y Comunicación Visual con énfasis en Grabado. Bachillerato o Licenciatura en la Enseñanza del Arte y Comunicación Visual con énfasis en Escultura.

27 SUBESPECIALIDAD DISEÑO. COD.051 Esta subespecialidad refiere a un área de las Artes Plásticas que consiste en la conceptualización de una obra dimensional o tridimensional, aplicando los elementos del lenguaje visual y plástico, diferenciando las tipologías del diseño. Bachillerato o Licenciatura en Artes Plásticas con énfasis en Diseño Gráfico. Bachillerato o Licenciatura en la Enseñanza de las Artes Plásticas con énfasis en Diseño Grafico Bachillerato en Arte y Comunicación Visual con énfasis en Diseño Gráfico. DANZA COD DEFINICIÓN Esta especialidad se orienta al estudio del movimiento corporal. Es de naturaleza práctica y su principal instrumento es el cuerpo humano, en donde evolucionan conjuntamente el desarrollo de capacidades motoras, intelectuales y cognitivas. La danza se fundamenta en el método de distintas tendencias danzarías, estilos propios, investigación, bibliografías, creatividad, experimentación y análisis del movimiento, el espacio dónde se mueve el cuerpo y dibuja sus distintas formas, la energía fluctuante, el ritmo, peso, impulsos y movimientos propios, transforman un ambiente idóneo a lo que se denomina la técnica de la danza en el proceso de aprendizaje y enseñanza en un bailarín.

28 2. CARACTERÍSTICAS CARRERA DOCENTE En la actualidad la danza está ligada a diversas teorías, tendencias y estilos para la formación, disfrute, creatividad, experiencia y aprendizaje significativo del bailarín. La danza es diversa en sus diferentes ramificaciones teóricas, para fundamentar el estudio y análisis del movimiento tales como: la física, anatomía, kinesiología, biomecánica, diversidad, sicología, historia, música, terapia y salud. Tan importante es el aprendizaje de la técnica de la danza, como lo es el desarrollo de las capacidades interpretativas de la clase de técnica. La Danza se basa en algunos fundamentos principales del desarrollo de la técnica de la danza, la conciencia corporal y la eficiencia en el movimiento de la práctica danzaría. Por otro lado, la educación artística a través de la enseñanza del Ballet permite a los estudiantes un medio para desarrollar diferentes capacidades analítico-criticas, así como habilidades sensoriales, cognitivas, psicomotoras con base a la práctica, interacción y el ejercicio consciente del arte desarrollado en relación a su entorno socio-afectivo. Propiciando el crecimiento de la personalidad de los estudiantes, su formación integral y humanística y la apropiación de herramientas que le permitan desarrollarse en una forma más amplia dentro del ámbito artístico. El estudio del Ballet Clásico tanto para niños(as) como adolescentes y jóvenes favorece aspectos como: El desarrollo de trabajo en equipo y responsable. Disciplina. Mejora de la autoestima y reducción de estrés. Expresión de sentimientos, emociones y canalización de energía. Aprendizaje de sus errores, perseverancia, motivación a ser constante en sus metas. Reconocimiento de la importancia del esfuerzo individual y en conjunto. Superación de timidez por medio del desarrollo de habilidades y actitudes. Estimulación de la creatividad a través de su participación en diversas formas, tales como, dominio de vocabulario dancístico, trabajos colectivos e individuales realizados por los profesores y/o estudiantes, participación coreográfica, experimentación con diversos ritmos y repertorio musical. Desarrollo de la sensibilidad hacia las expresiones artísticas, culturales y del medio en que se desenvuelve.

29 A los puestos identificados con esta especialidad se le asignan labores de planeamiento, preparación de lecciones o desarrollo de programas de asesoramiento requerido para el desarrollo de proyectos que orienten la labor del personal que cumple funciones en los centros educativos artísticos. En virtud de la naturaleza de esta especialidad se hace necesario delimitarla, creando dentro de la misma las siguientes subespecialidades: SUBESPECIALIDAD DANZA. COD.052 Al estar la danza fundamentada en la práctica de distintas tendencias danzarias, se encuentra conformada por diferentes áreas de desarrollo a saber: Danza Contemporánea: La danza contemporánea se fundamenta en el método de distintas tendencias danzarías, estilos propios, investigación, bibliografías, creatividad, experimentación y análisis del movimiento. El espacio dónde se mueve el cuerpo y dibuja sus distintas formas, la energía fluctuante, el ritmo, peso, impulsos y movimientos propios, transforman un ambiente idóneo a lo que denominamos la técnica de la danza en el proceso de aprendizaje y enseñanza en un bailarín. Taller Coreográfico de Danza Contemporánea: El artista coreógrafo refleja el mundo a través de su subjetividad, creando un universo por medio del cuerpo en movimiento y su diseño en el espacio y en el tiempo. Algunos de los fundamentos de la creación coreográfica están basados principalmente en: la sensibilidad, la creatividad, la experiencia, la imaginación, la motivación, las imágenes, las formas y las estructuras. Movimiento Creativo: La danza creativa estudia el movimiento corporal de una forma lúdica, para reconocer y discriminar sus partes físicas. Los movimientos son precisos, naturales, fuertes, directos, rápidos, lentos, repetitivos e imitación. Involucra trabajar todas las partes corporales para dar apertura a la expresividad y espontaneidad creativa. Se apoya de recursos más concretos y recurren a todos los sentidos del ser humano para construir el movimiento creativo dancístico. Tap: Es una mezcla de ritmos sincopados y danzas tribales de los esclavos africanos con los bailes zapateados -traídos a Norteamérica por los colonizadores europeos- tales como la giga irlandesa, la cuadrilla y la gaita,

30 y el zueco inglés. Sin embargo en épocas más recientes se ha pulido y estilizado hasta darle el brillo teatral. Expresión corporal: Es una disciplina cuyo objeto es la conducta motriz con la finalidad expresiva, comunicativa y estética en la que el cuerpo, el movimiento y el sentimiento son utilizados como instrumentos básicos. Cabe observar que la subespecialidad Danza, en lo que respecta a puestos propiamente docentes, se utilizará para identificar los puestos que se ubican en los centros de enseñanza que no tienen como finalidad la enseñanza de las artes (académicos-técnicos-enseñanza especial), quedando las demás subespecialidades para los puestos que se ubican en centros cuyo fin es la formación en las diferentes manifestaciones de las artes. Bachillerato en Danza. Licenciatura o Maestría en Danza. Maestría Profesional en Danza con mención en Coreografía Maestría Profesional en Danza con mención en Formación Dancística SUBESPECIALIDAD BALLET. COD. 053 Esta subespecialidad estimula múltiples áreas tanto físicas como psíquicas e intelectuales ya que el desarrollo de esta técnica es un arte que requiere de concentración para dominar todo el cuerpo añadiendo además un entrenamiento en flexibilidad, coordinación, ritmo musical, y disciplina. La técnica del ballet está conformada por una serie de movimientos estilizados y posiciones que han sido elaboradas y codificadas a través de los años, hasta convertirse en un sistema bien definido, aunque flexible denominado danza o ballet académico.

31 El Ballet es uno de los artes más complejos, tanto de ejecutar como de enseñar. Estimula múltiples áreas tanto físicas como psíquicas e intelectuales ya que es un arte que requiere de concentración, disciplina, interés y perseverancia. Bachillerato en Danza. Licenciatura o Maestría en Danza. Maestría Profesional en Danza con mención en Coreografía Maestría Profesional en Danza con mención en Formación Dancística SUBESPECIALIDAD FOLKLORE. COD. 054 Comprende el estudio de las danzas, sones, bailes, festejos tradicionales, fiestas típicas, la gran gama musical en todas sus manifestaciones artísticas y rudimentarias. También comprende el estudio de juegos, rondas infantiles, carreras de caballos, peleas de gallo, doma y monta tradicional de toros, representación tradicional de ritos y cuentos religiosos o profanos, los turnos, las velas y los rezos. Además, se estudian las danzas folklóricas y tradicionales de las regiones, los bailes y ritmos típicos y propios del país. Título de Técnico Medio en Folklore. En la actualidad no existen grados académicos de la enseñanza superior universitaria en esta área.

32 CREACIÓN LITERARIA COD DEFINICIÓN La especialidad Creación Literaria se orienta a enseñar al estudiante a manejar las distintas técnicas narrativas y los recursos literarios indispensables para la elaboración creativa de un texto escrito. Favorece la enseñanzaaprendizaje del lenguaje literario, permitiendo que el estudiante desarrolle la comunicación, exprese sentimientos y cultive la imaginación a través de la expresión propia, utilizando distintas maneras para transmitir ideas claras y exactas o bien crear belleza a través de un mensaje elaborado especialmente con tal finalidad. 2. CARACTERÍSTICAS El proceso de aprendizaje de esta especialidad, conlleva el desarrollo de habilidades como la imaginación, creatividad, expresión y creación. Es necesario el adiestramiento de las principales claves de la expresión poética moderna, los conocimientos y técnicas de los diferentes estilos literarios, así como la familiaridad con la elaboración de distintos tipos de informes. En la comunicación lingüística existen varias funciones, una de ellas es la función poética, que da origen a la obra o creación literaria. El lenguaje literario obedece a motivaciones estéticas y su objetivo no es informar sobre algo, sino crear algo, una obra que interese por sí misma. La creación literaria parte de una realidad objetiva, el mundo exterior del autor y su propia individualidad o experiencia y carácter personal, utilizando los recursos del lenguaje para construir otra realidad que es esa obra (poema, novela). Para ello se seleccionan las palabras de acuerdo con un código de normas distintas de las del lenguaje común. El estudio y conocimiento de las diferentes artes literarias como la prosa (novela y cuento), poesía y drama permite el análisis literario, el cual consiste en una evaluación del argumento, el tema, la exposición, el estilo, etc. de la obra. Por otra parte, en cuanto al Folklor se orienta al conjunto de tradiciones, creencias,

33 costumbres y creaciones o asimilaciones artísticas y literarias que forman el sedimento popular de la cultura de una región o país. El objetivo es revivir las características nacionales para mantener la identidad nacional obteniendo una actitud positiva hacia el folklor, además, por medio del conocimiento de las diferentes manifestaciones folklóricas desarrollar valores morales, éticos, estéticos e intelectuales del ser costarricense. Además, comprende varias áreas específicas: Folklor poético: comprende romances, canciones, coplas. Folklor narrativo: se ocupa de los cuentos y creencias de cada lugar, las tradiciones que se conservan, fábulas, tallas, decires y las descripciones locales de famosos narradores o cuentistas. Folklor lingüístico: es el estudio de los vicios gramaticales, errores en la puntuación, los errores de acentuación, los errores de dicción y la deformación de palabras, además los barbarismos, redundancias, refranes, aforismos y pregones. A los puestos identificados con esta especialidad se les asignan labores de planeamiento, preparación de lecciones y/o desarrollo de proyectos que tienen que ver con la especialidad de creación literaria, para la puesta en práctica de los conocimientos adquiridos por los estudiantes, en los centros educativos de la modalidad artística. 3. RANGO DE APLICACIÓN 4. ATINENCIA ACADÉMICA Bachillerato o Licenciatura en Filología Española Bachillerato o Licenciatura en Filología Clásica

34 TEATRO COD DEFINICIÓN La especialidad Teatro brinda conocimientos sobre teoría y técnicas de expresión teatral y aquellos modelos de actuación que conducen a la interpretación de los diferentes estilos dramáticos, su historia y su teoría. El teatro forma parte del grupo de las artes escénicas. Su desarrollo está vinculado con actores que representan una historia ante una audiencia y combina diversos elementos, como la gestualidad, el discurso, la música, los sonidos y la escenografía. 2. CARACTERÍSTICAS Esta especialidad instruye técnicas pedagógicas utilizadas para desarrollar y fomentar en los alumnos capacidades de expresión, comunicación, pensamiento crítico, razonamiento e iniciativa. Conjuntamente, comprende el desarrollo de competencias relacionadas con la comunicación, vocalización y expresión fluida. Asimismo, la adquisición de habilidades de carácter social y de relaciones interpersonales. Contempla áreas relacionadas con: - Arte escénico o dramático - Expresión Corporal - Educación vocal - Dramaturgia - Escenotécnia - Producción El arte escénico es una mezcla de recursos lingüísticos y espectaculares, que incluyen teatro, danza, canto (o combinaciones de todas ellas), el mimo y los espectáculos de títeres y marionetas, entre otras. El proceso que lleva a un actor a asumir la representación de un personaje se llama actuación y es uno de los elementos esenciales en el teatro. Por lo que

35 para dar vida e interpretar un personaje se debe tener mucha sensibilidad, buena voz, mejor memoria y una correcta dicción. Otro aspecto importante de las artes escénicas es el montaje, que en teatro constituye el ajuste y coordinación de todos los elementos de la representación, sometiéndolos al plan artístico del director del espectáculo. A estos componentes se pueden sumar otros elementos muy importantes, como vestuario, maquillaje y escenografía que ayuda a que el público imagine mejor la escena. Todo el trabajo de creación y representación que ejecutan respectivamente dramaturgos o autores, directores y actores, tienen como último destino el de ser contemplados por un público, sin cuya presencia y participación no hay teatro posible. Es el público el que va a tener la apreciación final de la obra de teatro que se esté realizando, por el cual ellos entran en un ambiente de acción, suspenso, encanto o cualquier otro. En el ámbito del Folklore se intenta mostrar valores y elementos populares resaltando la importancia de las costumbres relativas a la patria, ya sea como ilustración o fuente de conocimiento y como material conducente a la integración de la personalidad. Al ser presentado como información tiene el objetivo inmediato de la presentación por el hecho, como novedad o como acervo de conocimientos. Su técnica de enseñanza mediante proyecciones y grabaciones es principalmente descriptiva y se deben ajustar a la edad cronológica del educando. A los puestos identificados con esta especialidad se les asignan labores de planeamiento, preparación de lecciones y/o desarrollo de proyectos que tienen que ver con la especialidad de teatro, para la puesta en práctica de los conocimientos adquiridos por los estudiantes, en los centros educativos de la modalidad artística. 3. RANGO DE APLICACIÓN 4. ATINENCIA ACADÉMICA Bachillerato y Licenciatura en Artes Escénicas. Bachillerato y Licenciatura en Artes Dramáticas.

36 Bachillerato en Artes Dramáticas o Escénicas Licenciatura en Artes Dramáticas o Escénicas Maestría Académica en Artes con énfasis en Artes Escénicas FGO/JJOC/MEJN/VVR