Informe. Proyecto TORTUGAS MARINAS 2012

Transcripción

1 Hoy voy a Aprender Sobre las Tortuga Marinas Por que Yo no como huevos de tortugas Ni uso artículos de carey Reserva Natural Estero Padre Ramos El Viejo-Chinadega, 2012

2 Informe Proyecto TORTUGAS MARINAS 2012 Este informe resume las actividades llevadas a cabo DURANTE EL CICLO DE TALLERES DE: EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LAS COMUNIDADES ALEDAÑAS A LA PLAYA DE ANIDACIÓN DE TORTUGAS CAREY EN LA RESERVA NATURAL ESTERO PADRE RAMOS EL VIEJO- CHINANDEGA

3 AGRADECIMIENTOS La ejecución de los talleres de educación ambiental en los colegios aledaños a la Reserva Natural Estero Padre Ramos, fue producto del esfuerzo conjunto entre, donantes, colaboradores, maestros y promotores voluntarios, a quienes ofrecemos nuestro agradecimiento por empeño invertido en las distintas actividades en las escuelas visitadas y a todas las personas que participaron indirectamente en las diferentes etapas del proceso. Nuestro agradecimiento al grupo de jóvenes voluntarios de la comunidad de Padre Ramos: grupo de jóvenes JOV JOV y Youth Ranch. al De igual forma a los profesores de las escuelas visitadas, al apoyo de la se;ora Gumercinda Pérez (Lider de la comunidad de Venecia), al señor Pedro Angel Herrera (Líder Comunidad de El Tintal) por facilitar siempre los procesos de educación junto a los voluntarios, los niños y niñas y la población. Agradecemos de manera especial a la coordinación y al Personal Técnico de Fauna y Flora Internacional Nicaragua por el rol que desempeñan y en especial a José Urteaga Coordinador del Programa Nicaragua. Este taller fue posible gracias al aporte de los donantes que han acompañado al Proyecto Tortugas Marinas y a las iniciativas de Educación Ambiental, en especial a U.S. Fish & Wildlife Service, al Sea World conservation Found Busch Gardens, The William H. Donner Foundation, INC. a National Fish and Wildlife Foundation, a la Iniciativa Carey del Pacifico Oriental (ICAPO y a cada uno de los que nos han acompañado durante todos estos años. Elaboración y diseño: Gena del Carmen Abarca- Fauna y Flora International 2012 Revisión: José Urteaga, Coordinador Programa Nicaragua Fotografías: Gena Abaraca, Bárbara Reguera Asistencia Técnica Gena del Carmen Abarca, Educación Ambiental Colaboración Aracelly Umaña, Coordinadora Administrativa y Financiera Voluntarios: Grupo Jov Jov, Padre Ramos: Mauricio Rivas, Nereyda Sandoval, Álvaro Espinoza, Magdiel Castillo, Erving Castillo, Julio Ruiz, Darwin Mondragón, Norvin Antonio Silva, Meyling Margarita Castillo, María Isabel Oviedo, Jancis Sandoval. Voluntarios: Grupo Youth Ranch, Padre Ramos: Eddy Maradiaga, José Escalante, Joaquín Martínez, Carlos Manuel Díaz, Nelson Latino, Edwin Alfredo CH., Noé Díaz Umanzor, José Alfredo Díaz

4 I.Antecedentes Desde el año 2002 Fauna y Flora Internacional (FFI) desde el Proyecto Conservación Tortugas Marinas, ha venido trabajando en las comunidades educativas con escuelas de zonas costras en especial en el Área Protegida Refugio de Vida Silvestre Rio Escalante Chacocente, en la actualidad se ha ampliado el área de trabajo de educación ambiental desde la Educación formal en otras zonas de protección de tortugas como la RN Isla el Venado (León), Salaminas (Villa el Carmen-Managua), RN Estero Padre Ramos; en el ámbito no formal FFI a liderado la campaña de Sensibilización contra el consumo y comercio de productos y subproductos de tortugas marinas, Yo no como huevos de tortugas, Yo no uso carey llevada a todo el Pacifico de Nicaragua junto a las organizaciones aliadas y el Ministerio del Ambiente y Recurso Naturales. (MARENA) Como parte de la estrategia de ejecución del Proyecto, la conservación de la biodiversidad y en especial las tortugas, es un tema que debe ser abordado con una visión más integral que favorezca la transmisión y apropiación de valores que contribuyan al proceso de cambio de actitudes de los grupos metas y comunidades en general inmersas dentro y alrededor de las áreas protegidas; la identificación de la problemática ambiental y social en las comunidades son elementos claves para reconocer hacia donde deben y pueden dirigirse esfuerzos para la implementación de la educación ambiental en los ámbitos formal, no formal e informal que contribuya a que los ciudadanos tengan una vida saludable y productiva en equilibrio entre el uso, consumo y protección de los recursos naturales. Desde el proyecto se aplican metodologías de educación ambiental basadas, en la capacitación al estudiante haciendo uso de juegos interactivos, para lo cual se han plantado diferentes actividades en el marco de la Campaña Yo no como huevos de tortugas, Yo no uso carey.

5 II.INTRODUCCION Nicaragua es un país que alberga un sin número de ecosistemas, dentro de estos se encuentran las tortugas marinas, las cuales se han convertido en un grupo de interés desde nuestros antepasados hasta la actualidad como símbolo de aprovechamiento. Estos réptiles representan un patrimonio natural de la sociedad nicaragüense y para el mundo. Las tortugas marinas son consideradas como indicador de salud general del mar y las costas (B Jornal & Belén, 2003); hace 500 años según (Jackson, 1997) las tortugas marinas se mantenían saludables, ahora 6 de las 7 especies que existen en el mundo se encuentran en estados de vulnerables, amenazadas, de formas criticas de extinción, de acuerdo a la clasificación de la UICN tres de ellas se encuentran en peligro de extinción y tres en peligro crítico de desaparecer (UICN, 2002). Se estima que especies como la tortuga verde ha declinado en 37% a 61% desde 1860 (Seminoff 2002) y la tortuga carey, por ejemplo, ha declinado en más de un 80% en los últimos 105 años (Meylan & Donnelly 1999). Las principales causas de disminución de las poblaciones de las tortugas marinas han sido la explotación humana de sus huevos, carnes y caparazón para la subsistencia y comercio. Y en décadas recientes tenemos amenazas adicionales como: captura incidental en las pesquerías de palangre y camarón, la contaminación y la destrucción de hábitats (Lutcavage et al., 1997). Además de ser utilizadas por comunidades costeras como fuentes de alimento e ingresos por la venta de sus productos, pero por otro lado ha adquirido un gran valor económico en varios países de las América como es la atracción eco turística. Desde el año 2002 Fauna & Flora Internacional desde el Proyecto de Conservación Tortugas Marinas, ha venido trabajando en las comunidades educativas con escuelas de zonas costeras en especial en el Área Protegida Refugio de Vida Silvestre Río Escalante Chacocente, en la actualidad se ha ampliado el área de trabajo de educación ambiental desde la Educación formal en otras zonas de protección de tortugas como La Isla Juan Venado (León), Salaminas (Villa el Carmen-Managua), Reserva Natural Estero Padre Ramos (El Viejo Chinandega). Para este año 2012 dentro de los objetivos de esta organización nos hemos planteado cubrir nuevas áreas de trabajo de educación ambiental en pro de la conservación de las tortugas marinas en colegios de zona Urbanas de ciudad de Managua. FFI en el ámbito no formal a liderado la campaña de Sensibilización contra el consumo de huevos a través de la campaña Yo no como huevos de tortugas y este año se ha adicionado a la campaña un nuevo eslogan Yo no uso carey llevándola a todo el Pacifico de Nicaragua junto a las organizaciones locales y el Ministerio del Ambiente y Recursos Naturales. Como parte de la estrategia de ejecución del proyecto, la conservación de la biodiversidad y en especial las tortugas, es un tema que debe ser abordado con una visión más integral que favorezca la transmisión y apropiación de valores que contribuyan al proceso de cambio de actitudes de los grupos metas, niños, niñas, pre-adolescentes y adolescentes quienes son el elemento clave para la identificación de la problemática ambiental y social que se dan en la actualidad referente a la protección de los recursos naturales. Desde el proyecto se desarrollan charlas de educación ambiental mediante aplicación de metodologías participativas con los estudiantes haciendo usos de diferentes dinámicas como intercambio de ideas y conocimientos todo en el marco de la campaña Yo no como huevos de tortugas Yo no uso carey. 5

6 Actores Principales Este trabajo ha sido posible gracias al apoyo financiero de: Con la colaboración de:

7 AGRADECIMIENTOS La ejecución de los talleres de educación ambiental en los colegios aledaños a la Reserva Natural Isla El Venado, fue producto del esfuerzo conjunto entre, donantes, colaboradores, maestros y promotores voluntarios, a quienes ofrecemos nuestro agradecimiento por el gran empeño invertido en las distintas actividades en las escuelas visitadas y a todas las personas que participaron indirectamente en las diferentes etapas del proceso. Nuestro agradecimiento al grupo de jóvenes voluntarios de la comunidad de Las Peñitas: César Antonio Rojas Espinoza, Jaxira Mercedes Ruiz Ortega, Alba Nubia Rivas López, Eleazar Benito Blanco Fino, Josè Adan Martínez, Juneysi Selenia Arauz Toval, Edilson Figueroa; a los jóvenes voluntarios de la UNAN-León tales como: Katherinne del Rosario Osorio Urtecho, Mariela del Socorro Padro Olivares, Lidia Esperanza Reyes Gutiérrez, María Auxiliadora Navarrete López, Alberto Xavier Dávila Lara, Christopher José Munguía Navarrete, Luis Ernesto Padilla García, Daniela Vanessa Padilla Solís, Indira Raquel Martínez: En especial a cada uno d elos profesores de las escuelas visitadas, al apoyo del Profesor Pedrias Dávila (UNAN-León) por facilitar siemrpe los procesos de educación junto a los voluntarios, a Fabiola Áreas y Fillipo Matti ambos de la Fundación Amigos del Río San Juan (FUNDAR) por su coordinación y acompañamiento en cada una de las diferentes actividades en las comunidades visitadas. Agradecemos de manera especial a la coordinación y al Personal Técnico de Fauna y Flora Internacional Nicargua por el rol que desempeñan y en especial a José Urteaga Coordinador del Programa Nicaragua. Este taller fue posible gracias al aporte de los donantes que han acompañado al Proyecto Tortugas Marinas y a las iniciativas de Educación Ambiental, en especial a U.S. Fish & Wildlife Service, al Sea World conservation Found Busch Gardens, The William H. Donner Foundation, INC. a National Fish and wildlife Foundation y a cada uno de los que nos han acompañado durante todos estos años. 7

8 III.Objetivos: Objetivo General: Concientizar a niños, niñas pre- adolecentes y adolescentes en al menos 3 escuelas de la Reserva Natural Estero Padre Ramos cercanas a la playa de anidación de la tortuga carey en el, departamento de Chinandega en el Municipio de El Viejo, para despertar sentimientos conservacionistas a través de charlas educativas con respecto a la problemática que enfrentan las tortugas marinas y la importancia de la conservación y protección de su ambiente. Objetivos específicos: 1. Proporcionar información acerca de la Biología de las tortugas marinas y las amenazas que las afectan. 2. Describir el ciclo biológico de las tortugas marinas a través de técnicas audiovisuales 3. Incentivar la creatividad de los niños para que creen ambientes con tortugas marinas y realicen mediante manualidades, dibujo/pintura, temas referentes a tortugas marinas. 4. Aplicar estrategias de aprendizaje que faciliten la labor de sensibilización relacionadas a las tortugas marinas, en los participantes niños y adolescentes. IV.Organización de las Actividades Como parte de los puntos claves para efectuar estas actividades de educación ambiental en las escuelas aledañas a la Reserva Natural Estero Padre Ramos en el departamento de Chinandega municipio de El Viejo, se contó con jóvenes voluntarios de dos grupos ambientalistas organizados y miembros del Grupo JOV JOV y el grupo Youth Ranch, los cuales cumplieron con el rol de facilitadores y educadores ambientales en esta zona. Las coordinaciones con el Ministerio de Educación (MINED), en cada una de la Escuelas visitadas, se realizaron a través del grupo Jov Jov y con los coordinadores del Poder Ciudadano en cada uno de las comunidades visitadas para impartir las charlas en estas escuelas, a todos los niños y niñas en edad escolar. Previo a las charlas y actividades de educación ambiental Fauna y Flora Internacional capacito al grupo de voluntarios brindándoles todas las técnicas para manejo de grupo, generalidades de las tortugas marinas y desechos sólidos, siendo uno de los objetivos que estos promotores voluntarios se conviertan en los actores claves en los talleres de educación ambiental en cada una de estas escuelas.

9 La organización del Taller estuvo a cargo de FFI en coordinación con el Comité Carey, MINED y los grupos de jóvenes Jov Jov y Youth Ranch, para realizar el ciclo de talleres en las comunidades aledañas a la playa de anidación de tortugas carey en la Reserva Natural Estero Padre Ramos, para el que se conformo un grupo de trabajo integrado por las siguientes personas: 1. Gena Abarca (Coordinadora de Educación y Comunicación, Proyecto Tortuga Marinas, Fauna & Flora Interna cional) 2. María Elena Caldera (Técnica MARENA Chinandega) 3. Barbera Reguera (Voluntaria ICAPO/FFI) 4. Luis Manuel Manzanares (Coordinador comunitario Proyecto Carey/FFI-ICAPO) 5. Ismael Manzanares (Escuela María Isabel Guevara/Venecia) 6. Ericka Manzanares (Escuela María Isabel Guevara/Venecia) 7. Hanzel Herrera (Escuela María Isabel Guevara/Venecia) 8. Dilenia López (Escuela El Tintal/El Tintal) 9. Ramona Roque (Escuela El Tintal/El Tintal) 10. Francis Chavarría (Escuela Salomón Ibarra Mayorga/Padre Ramos) 11. Lillieth Madrigal Ortíz (Escuela Salomón Ibarra Mayorga/Padre Ramos) 12. Patricia (Escuela Salomón Ibarra Mayorga/Padre Ramos) 13. Verónica González (Escuela Los Zorros/Los Zorros) 14. Zeydi Somarriba (Escuela Los Zorros/Los Zorros) 15. Teresa Videa Reyes (Escuela Los Zorros/Los Zorros) 16. María Mercedes Montes (Escuela Los Zorros/Los Zorros) 17. Mauricio Rivas (Grupo Jov Jov, Padre Ramos) 18. Eddy Maradiaga (Grupo Youth Ranch, Padre Ramos) 19. Nereyda Sandoval (Grupo Jov Jov) 20. Alvaro Espinoza ((Grupo Jov Jov) 21. Magdiel Castillo (Grupo Jov Jov) 22.Erving Castillo (Grupo Jov Jov) 23. Julio Ruiz (Grupo Jov Jov) 24. Darwing Monfragón (Grupo Jov Jov) 25. Norvin Antonio Silva (Grupo Jov Jov) 26. Meyling Margarita Castillo (Grupo Jov Jov) 27. María Isabel Oviedo (Grupo Jov Jov) 28. Jancis Sandoval (Grupo Jov Jov) 29. José Escalante (Grupo Youth Ranch) 30. Joaquín Martínez (Grupo Youth Ranch) 31. Carlos Manuel Díaz (Grupo Youth Ranch) 32. Nelson Latino (Grupo Youth Ranch) 33. Edwin Alfredo CH. (Grupo Youth Ranch) 34. Noe Díaz Umanzor (Grupo Youth Ranch) 35. José Alfredo Díaz (Grupo Youth Ranch) 9

10 V.participación Como parte de los puntos claves para efectuar estas actividades de educación ambiental en las escuelas aledañas a la Reserva Natural Estero Padre Ramos en el departamento de Chinandega, se cuento con un sin número de aliados conglomerados en el Comité Carey y el Ministerio del Ambiente y Recursos Naturales así como el Ministerio de Educación, los cuales son los facilitadores para cumplir con los objetivos del plan de educación ambiental en esta zona Participación en el taller de capacitación para los jóvenes voluntarios de educación ambiental en Padre Ramos Para dar inicio a las diferentes actividades de educación ambiental en Padre Ramos una de las actividades fundamentales fue retomar los contactos con los jóvenes promotores voluntarios del grupo Jov Jov que se trabajó en el año 2011, las actividades iniciaron con un taller de refrescamiento e implementación de nuevas técnicas para impartir charlas ambientales con enfoque en tortugas marinas, denominadas Un día feliz con las Tortugas Marinas. Donde se conto con la participación de 10 jóvenes de este grupo número mayor que la participación del año anterior. Durante este taller se enfatizó en la importancia de la Conservación de la tortuga carey así como de sus hábitats en la Reserva Natural Estero Padre Ramos. Se preparo materiales para trabajar con los niños según la edad haciendo uso de metodologías de trabajo diferenciadas (ver Metodología cuadro 2, 2.1 y 2.2) Participación de los niños en las diferentes escuelas aledañas a la playa de anidación de tortugas carey. El taller fue programado de tal manera que se contará con la participación de todos los niños en edad escolar desde niños de tres años a adolescentes de 18 años, durante la ejecución del ciclo de talleres se contó con el apoyo de los profesores de cada una de las escuelas en las comunidades visitadas, la presencia de los niños de diferentes edades y padres de familia. Durante la jornada se atendieron a 4 escuelas aledañas al área de anidación de la tortuga carey lo que suman un total de 420 niños sensibilizados y concientizados en materia de tortugas carey (cuadro 1). Cuadro 1: número de escuelas y población estudiantil atendida durante los diferentes talleres de educación ambiental N Nombre de la Escuela Localidad Hora Fecha 1 Salomón Ibarra Mayorga Padre Ramos 8:00-12:00 am 10/07/ Los Zorros Los Zorros 8:00-12:00 am 10/07/ María Isabel Guevara Venecia 8:00-12:00 am 11/07/ El Tintal El Tintal 8:00-12:00 am 11/07/

11 VI. Diseño Metodológico de las Actividades Cuadro 2: Metodología para niñas y niños en edades que oscilante entre 4 a 7 años Actividad Objetivo Metodología Técnica Procedimientos Recursos Saludo y Presentación Generar Confianza con los Participativa Entrega de Se coloca a cada estudiante una plantilla de Marcador y Cartulina de los Promotores participantes Identificación cartulina con forma de tortuga, la cual lleva el a participantes nombre del participante Presentación del tema: Quiénes son las tortugas Familiarización con la temática Participativa Participativa El Promotor dará a conocer a los niños puntos básicos sobre las tortugas marinas Imágenes, Dibujos, Banner Marinas? Conocen las tortugas Marinas? Generalidades de las tortugas marinas Dar a conocer las características generales de las tortugas Exposición El promotor deberá con un vocabulario creativo dar a conocer las partes de una tortuga, porque son marinas pero necesitan venir a la tierra, etc. Imágenes, Dibujos, Banner Armando la Tortuga en Reforzar lo aprendido en temática Participativa Interactiva El promotor coloca un dibujo (Caparazón) he- Plantilla de la la RN Isla Juan Venado anterior cho de cartón en la pizarra, invita a los niños Tortuga (rompe a ponerle las partes a la tortuga (aletas, cola, Cabeza). Al niño participante se le coloca una venda en los ojos para proceder a la dinámica, el niño que logra colocar bien las partes de la tortuga gana un premio. cabeza) Juego Desarrollo de la creatividad y la imaginación Participativa Interactiva El promotor Transmite en pocas palabras el objetivo del juego y sus reglas demuestra y ejemplifica, tratando que participen todos los presentes, creando variedad de tipos de juegos, Juegos al aire libre o dentro del aula donde participen todos de estructuras y de cualidades que se necesitan para interactuar con los niños y niñas Coloreando conozco Despertar en los niños a través Participativa Interactiva El promotor distribuye distintas plantillas a los Plantillas con diferente más a las tortugas marinas en la RN Isla Juan Venado de los dibujos la impor- tancia de la conservación de estas especies niños con sus respectivos colores para que estos coloreen, además de instruirlos en como colorear y explicar el significado de cada plantilla. especies de tortugas marinas Juego Desarrollo de la creatividad y la imaginación Participativa Interactiva El promotor Transmite en pocas palabras el objetivo del juego y sus reglas demuestra y ejemplifica, tratando que participen todos los presentes, creando variedad de tipos de juegos, Juegos al aire libre o dentro del aula donde participen todos de estructuras y de cualidades que se necesitan para interactuar con los niños y niñas Creando tortugas con Despertar en los niños a través Participativa Interactiva El Promotor explica a los niños que les entregaran Plastilina plastilina en la Isla Juan venado de los manualidades la importancia de la conservación de estas especies plastilina con la cual podrán crear diversas figuras de tortugas Refrigerio Estimular a los participantes Participativa Colectiva Cada promotor se encargara de distribuir el respectivo refrigerio para su grupo Galleta y Refresco Cuento/ sociodrama/ Cierre de la actividad Participativa Participativa Para finalizar las actividades de educación ambiental, Cuento, Música. títeres se reúnen a todos los grupos. Títeres 11 11

12 Cuadro 2.1. Metodología para niñas y niños en edades entre 8 a 12 años Actividad Objetivo Metodología Saludo y Presentación de los Promotores Generar Confianza con los participantes Participativa Técnica Procedimientos Recursos Entrega de Identificación a participantes Se coloca a cada estudiante una plantilla de cartulina con forma de tortuga, la cual lleva el nombre del participante Marcador y Cartulina Lluvia de ideas: Conocen a las Tortugas Marinas? Qué saben sobre las tortugas Marinas? Introducción sobe la Biología de alas Tortugas Marinas Temática: Amenaza de las tortugas marinas Carrera hacia el mar Familiarización con el tema Participativa Preguntas al azar El Promotor para introducirse en la temática da a conocer a los participante la temática a tratar, haciendo preguntas a todo el grupo. Brindar información básica acerca de las tortugas marinas Dar a conocer los efectos negativos que causa la actividad humana a las tortuga marinas Reforzar a través una dinámica lo aprendido respecto a la amenaza de las tortugas marinas Presentación Audiovisual El Promotor da a brinda características generales de la biología de las tortugas marinas al grupo de participante Presentación Audiovisual El Promotor dará a conocer al grupo de participante cuales son las amenazas que sufren las tortugas marinas y como el ser humano es la causa principal. Interactiva Formato de Laberinto El Promotor distribuirá los formatos a cada uno de los participantes y explicara cómo proceder para llevar la tortuguita hacia el mar. Pizarra o Paleógrafo en blando y marcadores Data show y computadora Data show, computadora y amplificador Formato de Laberinto Discusión: Que podemos hacer para que no desaparezcan las tortugas marinas Concurso de Pintura Refrigerio Video: La copa Carey Auto sensibilización de los participantes. Incentivar la creatividad de los participantes haciendo énfasis en la protección de las tortugas marinas Estimular a los participantes Presentar el esfuerzo realizado por la comunidad organizada Participativa Oral El Promotor inducirá a los participantes ha evaluar las actitudes negativas que provocan daños a las tortugas marinas Participativa Creatividad El Promotor distribuirá un trozo de cartulina y colores que serán usados para las creaciones artística de cada uno de los participante, al finalizar se seleccionara el mejor dibujo al cual se le reconocerá su esfuerzo con un estímulo. Participativa Colectiva Cada promotor se encargara de distribuir el respectivo refrigerio para su grupo Pizarra o Paleógrafo en blando y marcadores Plantilla de Cartulina, Colores, y estímulo para dibujo premiado Galleta y Refresco Presentación Audiovisual Presentación del video Data show, computadora y amplificador

13 Cuadro 2.2: Metodología para adolescentes en edades mayores a los 12 años Actividad Objetivo Metodología Técnica Procedimientos Recursos Generar Confianza con Participativa Entrega de Identificación Marcador y Cartulina los participantes a participantes Saludo y Presentación de los Promotores Lluvia de ideas: Conocen a las Tortugas Marinas? Que saben sobre las tortugas Marinas? Introducción sobe la Biología de alas Tortugas Marinas Temática: Amenaza de las tortugas marinas Temática: Uso y Manejo Desechos Sólidos Discusión: Que podemos hacer para que no desaparezcan las tortugas marinas Concurso de Pintura Refrigerio Video: La copa Carey Familiarización con el tema Brindar información básica acerca de las tortugas marinas Dar a conocer los efectos negativos que causa la actividad humana a las tortuga marinas Dar a conocer la problemática que causa el mal manejo de la basura. Auto sensibilización de los participantes. Incentivar la creatividad de los participantes haciendo énfasis en la protección de las tortugas marinas Estimular a los participantes Presentar el esfuerzo realizado por la comunidad organizada Se coloca a cada estudiante una plantilla de cartulina con forma de tortuga, la cual lleva el nombre del participante Participativa Preguntas al azar El Promotor para introducirse en la temática da a conocer a los participante la temática a tratar, haciendo preguntas a todo el grupo. Presentación Audiovisual El Promotor da a brinda características generales de la biología de las tortugas marinas al grupo de participante Presentación Audiovisual El Promotor dará a conocer al grupo de participante cuales son las amenazas que sufren las tortugas marinas y como el ser humano es la causa principal. Presentación Audiovisual El Promotor a través de una exposición dará a conocer la problemática de los desechos sólidos y que podemos hacer para evitar este problema. Participativa Oral El Promotor inducirá a los participantes ha evaluar las actitudes negativas que provocan daños a las tortugas marinas Participativa Creatividad El Promotor distribuirá un trozo de cartulina y colores que serán usados para las creaciones artística de cada uno de los participante, al finalizar se seleccionara el mejor dibujo al cual se le reconocerá su esfuerzo con un estímulo. Participativa Colectiva Cada promotor se encargara de distribuir el respectivo refrigerio para su grupo Pizarra o Paleógrafo en blando y marcadores Data show y computadora Data show, computadora y amplificador Data show, computadora y amplificador Pizarra o Paleógrafo en blando y marcadores Plantilla de Cartulina, Colores, y estímulo para dibujo premiado Galleta y Refresco Presentación Audiovisual Presentación del video Data show, computadora y amplificador 13

14 VII. Resultados: Durante la jornada se atendieron a 4 escuelas aledañas al área de anidación de la tortuga carey lo que suman un total de 420 niños sensibilizados y concientizados en materia de tortugas carey: Cuadro 3: Número de escuelas y población estudiantil atendida durante los diferentes talleres de educación ambiental Nombre de la Escuela Nombre de la Comunidad Nº de Estudiantes Participando. Salomón Ibarra Mayorga Padre Ramos 130 Los Zorros Los Zorros 160 María Isabel Guevara Venecia 70 El Tintal El Tintal 60 Total : Resultados de la evaluación y distribución general Durante los talleres se realizó una encuesta de evaluación, a una muestra de tres alumnos por cada grupo de niños y niñas de los tres segmentos clasificados (Grupo de 4 a 7 años, de 8 a 12 años y de Más de 12 años) a los que se les impartió el taller, en las cuatro escuelas. Para lo cual se levantó una muestra de 49 niños encuestados. 32 fueron niñas y 17 niños; provenientes de las comunidades Los Zorros, Escuela con el mismo nombre a 11 niñas y 6 niños, en la comunidad Padre Ramos en la Escuela Salomón Ibarra Mayorga 6 niñas y 6 niños, en la comunidad El Tintal escuela con el mismo nombre a 4 niñas y 3 niños, y en la comunidad donde se encuentra ubicado el vivero de tortugas carey Venecia, en la escuela María Isabel Guevara se entrevistaron a 11 niñas y 2 niños. 14

15 A los 49 niños y niñas entrevistados se les pregunto Les gusto el Taller?, el 100% de los niños y niñas contesto que Si. A estos niños se les preguntó Cuanto aprendieron hoy sobre las tortugas marinas?, las respuestas fue cerradas, Nada, Poco y Mucho, siendo que el 90% de los encuestados contesto Mucho y un 10% contesto Poco. Los niños y adolescentes entrevistados según su género oscilan en el rango de adolescente menores de 16 años y niños mayores de 5 años, el 51% de niños y niñas entrevistadas se encuentran en el rango de 9 a 12 años, siendo niñas la mayor cantidad entrevistadas, (Ver gráfico 1). Gráfico 1: Proporción de niños y niñas entrevistadas y agrupados por rango de edades Númeor de niños entrevistados a 16 años 5 a 8 años 9 a 12 años Rango de edades Niña Niño 15

16 7.2: Resultados de la encuesta en cuanto al consumo y extracción de huevos de tortugas A estos niños se les pregunto Comes huevos de tortugas?, del 100% de los niños y niñas encuestados un 4% contesto que Si comen huevos de tortugas. Al hacer la discriminación por escuela estos estudian en la Escuela Salomón Ibarra Mayorga ubicada en la Comunidad de Padre Ramos, (Ver Gráfico 2). A estos mismos niños se les pregunto Cuándo fue la última vez que comieron huevos de tortugas?, ninguno de los niños o niñas entrevistadas contesto a la pregunta. Al comparar los resultados de esta misma pregunta (Cuadro 4) Comes huevos de tortugas? de los tres años en donde se ha efectuado Las actividades de Educación ambiental en estas cuatro escuelas si bien las muestras no ha sido homogéneas, en el año 2010 se entrevistaron a 29 estudiantes solo de tres escuelas, de los cuales 8 aceptaron comer huevos de tortugas, en el 2011 se entrevistaron a 40 estudiantes de los cuales también aceptaron 8 comer huevos de tortugas, en cambio en el 2012 se entrevistaron 49 estudiantes y solo dos aceptaron comer huevos de tortugas. Estos resultados nos indicarían desde dos ámbitos, que los niños han dejado de comer huevos de tortugas en sus casas y la otra opción sería que los niños prefieren no contestar a esta pregunta; pero siendo optimistas y positivos podemos inferir que los niños han disminuido el consumo de huevos de tortugas porque sus padres se han incorporado a las acciones de conservación y protección de la tortuga carey. Cuadro 4: Comparación de total de niños encuestados durante los tres años, que afirman comer huevos Nombre de la Escuela Total entrevistados Come huevos de TM Total entrevistados Come huevos de TM El Tintal Total entrevistados Come huevos de TM Salomón Ibarra Mayorga María Isabel Guevara Los Zorros Total

17 Gráfico 2: Número de niños según su escuela que afirman comer huevos de tortugas 100% Número de niños entrevistados 95% 90% 85% 80% Si No 75% El Tintal Los Zorros María Isabel Guevara Salomón Ibarra Mayorga A estos niños y niñas encuestados se les pregunto En tú casa comen huevos de tortugas?, según las repuestas el 86% afirman que No, y un 14% respondieron que Sí que en casa consumen huevos de tortugas. Al discriminar las respuestas según la escuela, con mayor número de niños que afirman que en su casa comen huevos de tortugas fueron los de la escuela Salomón Ibarra Mayorga de la comunidad de Padre Ramos (Ver Gráfico 3). Gráfico 3: Número de niños según su escuela que afirman que en su casa come huevos de tortugas Número de niños entrevistados No Si 0 El Tintal Los Zorros María Isabel Guevara Salomón Ibarra Mayorga

18 Cuándo preguntamos De tu casa alguien va asacar huevos de tortugas a la playa? según la escuela donde se realizó la encuesta de forma general 6 estudiantes respondieron que Sí que de su casa van a la playa a sacar huevos de tortugas, de los cuales 5 de ellos son de la Escuela Salomón Ibarra Mayorga (comunidad Padre Ramos) y 1 de la comunidad de Venecia de la Escuela María Isabel Guevara. (Ver gráfico 4) A los Seis niños que respondieron que en su casa van a sacar huevos de tortugas a la playa. Se les pregunto Quién va?, las respuestas se agrupan en Pariente (Primos, primas, abuelos, tíos), Hermanos, Padres (Mamá y Papá). De estos en la escuela Salomón Ibarra Mayorga, 3 de los niños contestaron que sus Padres, 2 sus Parientes, el único estudiante de la escuela Isabel Guevara contesto que sus Padres (Ver cuadro 5). A los Seis niños que respondieron que en su casa van a sacar huevos de tortugas a la playa. Se les pregunto Quién va?, las respuestas se agrupan en Pariente (Primos, primas, abuelos, tíos), Hermanos, Padres (Mamá y Papá). De estos en la escuela Salomón Ibarra Mayorga, 3 de los niños contestaron que sus Padres, 1 su Hermano y el otro sus Parientes, el único estudiante de la escuela Isabel Guevara contesto que sus Padres (Ver cuadro 5). Gráfico 4: Número de niños según su escuela que afirman que de su casa van a sacar huevos de tortugas Número de niños encuestados Si No 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% El Tintal Los Zorros María Isabel Guevara Salomón Ibarra Mayorga Cuadro 5: Escuelas donde los niños nombran según su grado de parentesco, a las personas de su familia que van a extraer huevos de tortugas marinas a la playa. Escuela Padres Parientes Total María Isabel Guevara 1 1 Salomón Ibarra Mayorga Total

19 Cuando comparamos las tres visitas efectuadas durante los años anteriores, de igual manera a las respuestas se clasificaron entre padres y parientes, donde en las tres temporadas los padres son quienes van en mayor número a recolectar huevos de manera ilegal en el año 2010 se obtuvo un mayor número de niños que contestaron a esta pregunta, los dos últimos han sido la misma cantidad de niños, lastimosamente la entrevista no contemplan el nombre de los niños para darles seguimiento y poder verificar si realmente existen disminución del saqueo de los huevos por parte de sus padres. (Ver cuadro 6) Cuadro 6: Comparativo de las Escuelas donde los niños nombran según su grado de parentesco, a las personas de su familia que van a extraer huevos de tortugas marinas a la playa Nombre de la Total entrevistados Quién va? Total en- Quién va? Total en- Quién va? Escuela Padres Parientrevista- Padres Parientes trevista- Padres Parientes tes dos dos El Tintal Salomón Ibarra Mayorga María Isabel Guevara Los Zorros Total Al preguntarles a los 49 niños de la encuesta Vos has ido a sacar huevos de tortugas? 4 de ellos afirmaron ir a sacar ellos los huevos de tortugas, de estos 2 son niñas y 2 niños, procedentes de las comunidades de los Zorros y Padre Ramos (Salomón Ibarra Mayorga). Cuando comparamos estos números con los años anteriores, nos damos cuenta que el primer año a pesar de ser mucho menos entrevistados fue mayor el número de niños afirmaron ir ellos personalmente a buscar los huevos de tortugas, el menor número niños en contestar a esta pregunta fue durante la segunda ocasión en el año 2011, no podemos concluir a que se deba la falta de respuestas si fue por temor o porque realmente los niños no van a sacar huevos de tortugas (ver cuadro 7). 19

20 Al preguntarles a los 49 niños de la encuesta Vos has ido a sacar huevos de tortugas? 4 de ellos afirmaron ir a sacar ellos los huevos de tortugas, de estos 2 son niñas y 2 niños, procedentes de las comunidades de los Zorros y Padre Ramos (Salomón Ibarra Mayorga). Cuando comparamos estos números con los años anteriores, nos damos cuenta que el primer año a pesar de ser mucho menos entrevistados fue mayor el número de niños afirmaron ir ellos personalmente a buscar los huevos de tortugas, el menor número niños en contestar a esta pregunta fue durante la segunda ocasión en el año 2011, no podemos concluir a que se deba la falta de respuestas si fue por temor o porque realmente los niños no van a sacar huevos de tortugas (ver cuadro 7). Cuadro 7: Comparativo de las Escuelas donde los niños afirman que ellos van a extraer huevos de tortugas marinas a la playa Nombre de la Escuela Total entrevistados Vos sacas Total entre- Vos sacas Total en- Vos sacas huevos vistados huevos trevistados huevos El Tintal Salomón Ibarra Mayorga María Isabel Guevara Los Zorros Total

21 En el cuadro número 8 se reflejan las respuestas a la pregunta que se le hiciera a los niños durante esta visita y que contestaron que ellos iban a sacar huevos de tortugas. Por qué vas a sacar huevos de tortugas a la playa?, en su gran mayoría según las respuestas de los niños ellos van a la playa para que las tortugas sean conservadas en el vivero, aunque también en igual número un niño no sabe porque va y el otro quiere ser igual a su hermano mayor, lo que la encuesta no puede describir es cuál es el objetivo del hermano al ir a sacar huevos a la playa se asume que es para consumo. En los años anteriores no se efectúo esta pregunta. Cuadro 8: Número de niños que justifican porque ellos mismo van a extraer huevos de tortugas marinas a la playa. Escuela No se Para la conservación Para ser como mi hermano Los Zorros María Isabel Guevara Salomón Ibarra Mayorga Total Total A los niños se les pregunto Cuándo seas mayor vas a ir a sacar huevos de tortugas? De los 42 niños que contestaron a las preguntas 7 de ellos afirmaron que van a ir al ser un poco más grandes a ir a sacar huevos de tortugas, los niños de las escuelas Los Zorros (2), Salomón Ibarra Mayorga (4), María Isabel Guevara (1), a estos mimos niños se les pregunto porque van a ir a sacar los huevos y de estos estos contestaron que para ser conservadas en el vivero de Venencia. Cuando hacemos comparaciones con los datos obtenidos anteriormente, en el primer año de implementación de las actividades de educación ambiental fue donde hubo un mayor número de respuestas por parte de los niños siendo 9 en el año 2010, 6 en el año 2011 y en el último año fueron 7 (ver cuadro 9) a estos mismo niños se les pregunto porque van a ir a la playa a sacar los huevos de tortugas todas las respuestas ofrecidas por los niños fueron las mismas por dinero, por alimento y para la conservación en el año 2010, 9 niños contestaron esta pregunta de estos 7 de ellos afirman que lo harán por dinero, y 2 por alimento, durante las encuestas el año 2011, 2 niños contestaron que por dinero y 5 para la conservación de las tortugas marinas, en esta última temporada 2012, 4 niños contestaron para la conservación y 1 niño por dinero, podemos concluir que las diferentes actividades de educación ha venido sensibilizando un poco a los niños referente a la importancia de la conservación de las tortugas marinas en la Reserva Natural Estero Padre Ramos. 21

22 Cuadro 9: Comparativo de las Escuelas donde los niños afirman que ellos al ser mayores van a ir extraer huevos de tortugas marinas a la playa Nombre de la Escuela Total entrevistados Cuando seas mayor Total entrevistados Cuando seas Total entrevistados vas sacar mayor huevos vas sacar huevos El Tintal Cuando seas mayor vas sacar huevos Salomón Ibarra Mayorga María Isabel Guevara Los Zorros Total VIII. RECOMENDACIONES 1. Darle seguimiento al grupo de promotores capacitados para las diferentes actividades de educación ambiental en la zona, ya que son la clave para que en las comunidades no se rompa el vínculo de sensibilización y concientización que hasta el momento se ha alcanzado en materia de conservación de las tortugas marinas y del medio ambiente. 2. Establecer un programa de educación ambiental en las escuelas núcleos (Padre Ramos, Venencia y el Tintal), donde el docente sea un facilitador y trasmisor de información, para seguir obteniendo cambios de actitud en cada uno de los niños y niñas que asisten a diario a clase, para que estos sean multiplicadores. 3. Enfocar actividades de educación y sensibilización ambiental para el sector adulto, dentro de las comunidades aledañas a las playas de anidación de tortugas marinas y en especial de tortuga carey, con el fin de generar cambios en los padres ya que siempre es el que inculca al menor a la extracción de productos de las tortugas marinas, por desconocer el estado actual en que se encuentran las poblaciones de estas especies.

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