9. EVALUACIÓN DE UN PROYECTO

Transcripción

1 9. EVALUACIÓN DE UN PROYECTO El propio proceso del proyecto hace que haya una evaluación continua. La evaluación del proceso permite la retroalimentación del mismo, aparecen nuevos conocimientos y por tanto nuevas propuestas que muestran que el proyecto está vivo y abierto. Quizá lo más importante es no perder de vista el establecer momentos para concretar cuándo, qué, cómo y quién en el proceso de evaluación de un Proyecto de trabajo. AGENTES Y ASPECTOS A EVALUAR EVALUACIÓN INICIAL Conocimientos previos Conocimientos previos, rol y trabajo en equipo FAMILIAS Implicación y CENTRO Organización de Humanos, materiales y espacios. Aportaciones en asamblea Representacione s plásticas Escribiendo a su manera Coordinación con otras y otros Explicación del proyecto en las reuniones de aula Sondeo de los posibles materiales, figura del experto, posibles salidas. Coordinación de las y los. Información en el claustro del proyecto. Organización de actividades generales Niñas y niños y la docente o el docente

2 AGENTES Y ASPECTOS A EVALUAR FAMILIAS EVALUACIÓN del PROCES0 1.Propuestas realizadas y pendientes 2. Aprendizajes nuevos. 3. Organización del aula 1.Propuestas realizadas y pendientes 2.Aprendizajes nuevos Implicación y 1. Asamblea de aula. 2. Mediante: 2.1.La transmisión de conocimientos adquiridos a los demás(asambleas, juego sociodramático, intercambio de información entre aulas, Elaboración de paneles 2.2.Representacio nes plásticas, escritas 1.Asamblea de aula: Valoración y viabilidad de las nuevas propuestas 2.Registro de e implicación del alumnado en el proyecto, trabajos realizados, alumnado y diálogos en asamblea 1.Aportación de materiales al aula: Libros, videos, juegos, información de internet 2.Colaboraciones: Talleres, salidas, charlas. La tutora o tutor y el propio alumnado en el aula. CENTRO Organización de Humanos, materiales y espacios. Seguimiento en reuniones de ciclo y claustro.

3 AGENTES Y ASPECTOS A EVALUAR FAMILIAS EVALUACIÓN FINAL 1. Aprendizajes nuevos. Qué hemos aprendido? 1.Mis Aprendizajes finales 2.Programación.Revis ión y conclusión sobre: 2.1.Objetivos 2.2.Contenidos 2.3.Actividades: -Temporalización y Aspectos significativos: Modificaciones, dificultades 2.4.Recursos humanos, espaciales y materiales. 3.Práctica educativa: Actitud, motivación, grado de satisfacción 4.Trabajo en equipo. Implicación y 1. Recogida de conocimientos finales: Paneles, contándoselo a las y los demás 1.Registro de indicadores finales de evaluación de todo el proyecto( recoge los ítems iniciales más los recogidos a lo largo de todo el proyecto) 2.Recogida de conocimientos finales a través de paneles, trabajos del alumnado y por supuesto del diario del proyecto. 3. Elaboración del documento final del proceso. 4.Análisis y reflexión en las reuniones de ciclo. 1.Valoración en las reuniones de aula: Aportaciones y colaboraciones realizadas Niñas y niños CENTRO Organización de Humanos, materiales y espacios. Recogida por escrito de los aspectos más significativos

4 A la hora de evaluar el trabajo por proyectos tenemos que tener muy claro que no debemos medir con el mismo rasero a nuestro alumnado, es decir, debemos de ver los tres tiempos de la evaluación la inicial, la procesual y la final y ver el proceso de cada alumna y alumno. Ver en un principio lo que nos habíamos planteado que podría conseguir, cómo ha ido evolucionando y finalmente qué ha aprendido. Una visión de evaluación en la que podemos usar varios instrumentos: *Diario de clase, es el instrumento imprescindible que permite esta evaluación abierta y formativa. *Registros de evaluación, ítems, este es un instrumento más cerrado, pero podemos darle el enfoque desde cada uno de nuestros alumnos donde se especifiquen las capacidades desarrolladas (y su relación con los objetivos curriculares). Situadas y situados en este punto de evaluación podemos tener en cuenta unos ítems comunes en el trabajo por proyectos: -Busca y aporta información. -Participa de forma activa en las actividades propuestas. -Hace propuestas de actividad relacionadas con el proyecto -Se hace preguntas sobre el proyecto que estamos trabajando. -Apoya las propuestas de otras compañeras y compañeros en asamblea. -Es capaz de trabajar en pequeño grupo pidiendo ayuda cuando la necesita y ofreciéndosela a las y los demás. -Anticipa los pasos que habrá que dar para realizar la tarea. -Ha ampliado su conocimiento sobre el tema. -Ha incorporado al vocabulario del proyecto a su lenguaje habitual. -Transmite a otras personas lo que ha aprendido en el proyecto. -Se encuentra motivada o motivado por el proyecto.

5 Para evaluar lo concreto nos puede servir lo que nos sea más práctico. Lo más útil es mirar lo que va pasando a tu alrededor, y su análisis posterior mientras lo escribes en tu diario de clase. Podemos hacer gráficos en los que señalemos las destrezas concretas de cada niña o niño en orden a ajustar la programación a las necesidades y también para informar a las familias en las entrevistas individuales o en los informes de trimestre o de fin de curso. Pero principalmente debemos evaluar cómo encara cada alumna y alumno el aprendizaje y que grado de implicación tiene en la marcha global del grupo.