Experiencias de Inclusión en la UC y aprendizajes para PACE: Programas Talento e Inclusión y PIANE

Transcripción

1 Experiencias de Inclusión en la UC y aprendizajes para PACE: Programas Talento e Inclusión y PIANE Juan Larraín C. Vicerrector Académico

2 Inclusión y Diversidad en la UC Necesaria para Construir una Mejor Universidad Premio Padre Hurtado (1996-) > alumnos BEA: Beca Excelencia Académica (2009-) > 680 (supernumerarios) + > 2500 (regular) Programa Talento e Inclusión (2011-) > alumnos Gratuidad (2016-) > alumnos PACE UC: Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo (2017-) >70 alumnos PIANE UC: Programa de Inclusión para Alumnos con Necesidades Especiales (2006- ) > 50 alumnos/año

3 Misión Dirección de Inclusión La Dirección de Inclusión UC aspira a promover un desarrollo institucional donde se reconoce y valora la riqueza de la diversidad, ampliando oportunidades y disminuyendo barreras para la participación acogedora y en condiciones de equidad de quienes forman parte de su comunidad, a través de la transformación de la institución y la creación de soportes específicos de apoyo, logrando como consecuencia aumentar la calidad y excelencia de la UC.

4 Estructura Dirección de Inclusión Dirección Equipo administrativo PentaUC Área Vínculo y Acceso inclusivo Área Graduación Efectiva Área Monitoreo y Estudios Inserción y acompañamiento Monitoreo y alertas Vinculo y difusión Postulación y selección Nivelación Académica y Adecuaciones Curriculares Análisis y reporte datos

5 Programa Talento e Inclusión

6 Programa Talento e Inclusión El Programa Talento e Inclusión es una vía de admisión para todas las carreras de la UC, destinada a estudiantes del 10% superior de su generación según ranking de notas provenientes de establecimientos municipales o subvencionados. Su objetivo es potenciar el ingreso de estudiantes académicamente destacados de contextos socio-económicamente desfavorecidos; considerando variables complementarias a aquellas contempladas en el sistema de admisión ordinaria (alumnos ingresan BAJO puntaje de corte), tales como: Liderazgo y compromiso social Resiliencia Motivación por la carrera

7 Talento e Inclusión Ingeniería Ingeniería Derecho Ingeniería Derecho Ing. Comercial Psicología College Arquitectura Diseño 2014 Ingeniería Derecho Ing. Comercial Psicología College Arquitectura Diseño Medicina Odontología Enfermería Kinesiología Nutrición Fonoaudiología Sociología Trabajo Social Antropología Agronomía TODAS LAS CARRERAS UC Fuente: Informe HCS 2015

8 Ingreso alumnos vía T&I Admisión Talento e Inclusión Admisión Ordinaria

9 Vacantes ocupadas por año Año admisión Vacantes ocupadas BPC Vacantes ocupadas SPC Total

10 Situación académica estudiantes ingreso vía T&I A noviembre 2016 Admisión Situación Total T&I-BPC Deserción Egreso Suspensión 14,96% 0,50% 4,54% Admisión / PGA T&I-BPC 5,00 4,91 4,74 4,90 4,75 4,34 Vigencia 80,00% T&I-SPC 5,21 4,91 5,24 5,19 5,14 4,94 Deserción 9,79% T&I-SPC Egreso Suspensión 0,75% 3,01% Vigencia 86,44%

11 Acciones y desafíos en curso Difusión Mejorar la difusión en otras regiones. Aumentar el vínculo con las comunidades escolares Postulación Simplificar los procesos de postulación. Facilitar el proceso de acreditación socioeconómica Acompañar la decisión vocacional. Selección Implementar sistema de selección institucional para la Admisión 2018 Estudiantes T&I Monitoreo y seguimiento en coordinación con el equipo de graduación efectiva.

12 Programa para la inclusión de estudiantes con necesidades especiales PIANE

13 Creación del programa Existencia de una vía de admisión especial desde 1991, para estudiantes con discapacidad sensorial o motora. En el 2006 nace el programa de apoyo a la permanencia y egreso de estudiantes con discapacidad. Objetivo del programa: Promover la inclusión de los alumnos con NEE asociadas a discapacidad sensorial o motora en la UC, en todos los ámbitos del quehacer académico y de la vida estudiantil, buscando otorgar condiciones de equidad e igualdad de oportunidades. 2017: se incorpora el apoyo a estudiantes con síndrome de Asperger y Trastornos del aprendizaje.

14 Vía Admisión Especial estudiantes con discapacidad Dirigido a estudiantes que no puedan rendir la PSU en condiciones de equidad. Los principales requisitos para postular son: Licencia de Educación Media chilena y NEM igual o superior a cinco (5,0). Acreditar su situación mediante certificado de Comisión de Medicina Preventiva o Invalidez (COMPIN) o certificado de médico tratante. Cumplir con las etapas de la postulación.

15 Estudiantes apoyados por PIANE

16 Alumnos con NEE en la UC, 2017 Porcentaje alumnos con NEE en la UC Total de 80 Visual 27% Asperger 12% Auditiva 28% Motora 33% Admisión especial para Disc. sensorial y motora Mayor registro de quienes ingresan por admisión especial

17 Modelo de trabajo PIANE Admisión Especial PSU Ingreso alumno con discapacidad Puesta en marcha de plan de apoyo y acompañamiento Alumnos UA Inserción Tutor profesional Vínculo con encargado de AE Detección necesidades Implementación Capacitación y acompañamiento docentes Capacitación funcionarios Acompañamiento Apoyos Específicos Plan de avance curricular

18 Situación académica de estudiantes co dscapacidad de la UC Admisión Situación Total Deserción 1 (3%) NEE NEE PSU Egreso Suspensión 1 (3%) Vigencia 38 (95%) Deserción Egreso Suspensión 1 (5%) Vigencia 21 (95%) Admisión / PGA NEE 5,08 4,77 4,96 5,05 5,01 4,55 NEE SPC 4,32 4,70 4,44 5,21 4,98 4,88

19 Acciones y desafíos en curso Piloto admisión inclusiva. Revisión y mejora programa de inserción y acompañamiento. Nivelaciones académicas accesibles. Talleres inclusivos equipo inclusión: LSCh, Jaws, cultura. Aumento de vínculo con UAs.

20 Principales aprendizajes

21 Algunos aprendizajes Vinculación temprana es fundamental para sentar bases de apoyos futuros: se acercan en mayor medida a pedir ayuda, confían y aumenta persistencia. Complementar con acompañamiento constante favorece proceso de desarrollo de autonomía. Varias renuncias ocurren en Marzo-Abril, por temas de proyecto de vida (vocación, prioridades, presiones, falta de convicción): factor económico es importante variable mediadora. Trabajo articulado y apoyo de otras unidades UC es fundamental: VRA, UA, DAE, entre otros.

22 Algunos aprendizajes Los procesos de aseguramiento de la calidad y seguimiento favorecen decisiones de mejora: Evaluación docente temprana (apoyo de CDDoc). Notas parciales (apoyo de Dir. De Registros, UAs y reporte de estudiantes). Autorreporte respecto del bienestar. Estudiantes homogéneos respecto de elementos relevantes del proceso universitario: desafíos vocacionales, inserción primer año, seguridad académica y herramientas de aprendizaje, participación y sentido de pertenencia. Estudiantes altamente heterogéneos en relación a aprendizajes y habilidades de entrada, desafía los apoyos para la GE. Al distinguir la heterogeneidad se ofrecen apoyos más pertinentes y se obtienen mejores resultados: diferentes tipos, formatos y tiempos de apoyos.

23 Algunos aprendizajes Modelo PACE se nutre de experiencias de T&I, PIANE, equipos de nivelación y experiencia compartida de otras IES: reconocimiento de necesidad de tiempo de nivelación e inserción, y mirada de adecuación curricular. PACE AES ha permitido la creación de diagnósticos y cursos de nivelación semestrales, incluyendo un área nueva respecto de lo ya existente (biología); asimismo, la creación de un curso de habilidades para la vida universitaria y un modelo de acompañamiento: recursos nuevos que nutren las alternativas de apoyo estudiantil de la UC.

24 Muchas gracias