MÓDULO SISTEMAS OPERATIVOS EN RED

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1 MÓDULO SISTEMAS OPERATIVOS EN RED IMPARTIDO POR :MARÍA TARJUELO 1. INTRODUCCIÓN. Este módulo profesional correspondiente a los módulos específicos de la familia de informática se incorpora al 2º curso del Ciclo Formativo de Grado Medio Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes. Este título viene determinado por la siguiente legislación REAL DECRETO 1691/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes y se fijan sus enseñanzas mínimas Decreto 107/2009, de 04/08/2009, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al Título de Técnico o Técnica en Sistemas Microinformáticos y Redes, en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha El perfil profesional del título de Técnico o Técnica en Sistemas Microinformáticos y Redes, dentro del sector productivo de Castilla-La Mancha, evoluciona hacia una mayor integración, en la pequeña y mediana empresa, de los sistemas de gestión relacionados con la calidad, prevención de riesgos laborales y la protección ambiental, complementado con la gestión de recursos y personas desde el conocimiento de las tecnologías y procesos de montaje, instalación y configuración de equipos informáticos y redes, para alcanzar un alto grado de competitividad en un sector muy globalizado Este profesional ejerce su actividad principalmente en empresas del sector servicios que se dediquen a la comercialización, montaje y reparación de equipos, redes y servicios microinformáticos en general, como parte del soporte informático de la organización o en entidades de cualquier tamaño y sector productivo que utilizan sistemas microinformáticos y redes de datos para su gestión. Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes: - Técnico instalador-reparador de equipos informáticos. - Técnico de soporte informático. - Técnico de redes de datos. - Reparador de periféricos de sistemas microinformáticos. - Comercial de microinformática. - Operador de tele-asistencia. - Operador de sistemas. Características del alumnado. En cuanto a las características del alumnado del centro en general, cabe resaltar que al ser un pueblo sobre todo dedicado a la agricultura, un porcentaje elevado de alumnos proceden de familias de agricultores lo que condiciona, entre otras cosas, el comienzo del curso por coincidir con la época de recogida de la uva. Por otra parte, al ser el único centro público de secundaria en la localidad, se recoge, en principio, todo el espectro social.

2 . 2. OBJETIVOS GENERALES DEL TÍTULO. a) Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático, interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a su instalación, montaje y mantenimiento. b) Identificar, ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las herramientas adecuadas, aplicando procedimientos, normas y protocolos de calidad y seguridad, para montar y configurar ordenadores y periféricos. c) Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y programas de aplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y configurar sistemas microinformáticos. d) Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás elementos de una red local, analizando la morfología, condiciones y características del despliegue, para replantear el cableado y la electrónica de la red. e) Ubicar y fijar equipos, líneas, canalizaciones y demás elementos de una red local cableada, inalámbrica mixta, aplicando procedimientos de montaje y protocolos de calidad y seguridad, para instalar y configurar redes locales. f) Interconectar equipos informáticos, dispositivos de red local y de conexión con redes de área extensa, ejecutando los procedimientos para instalar y configurar redes locales. g) Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales. h) Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales. i) Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrativa. j) Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para elaborar presupuestos. k) Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para asesorar y asistir a clientes. l) Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse actualizado dentro del sector. m) Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las acciones correctoras para resolverlas. n) Analizar y describir procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y medioambientales, señalando las acciones a realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas. o) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción. p) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y demandas del mercado laboral para gestionar su carrera profesional. q) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa. r) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

3 La competencia general de este título consiste en instalar, configurar y mantener sistemas microinformáticos, aislados o en red, así como redes locales en pequeños entornos, asegurando su funcionalidad y aplicando los protocolos de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente establecidos. 3. COMPETENCIAS Competencias profesionales, personales y sociales. Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a continuación: a) Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y mantenimiento de sistemas microinformáticos, interpretando la documentación técnica asociada y organizando los recursos necesarios. b) Montar y configurar ordenadores y periféricos, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad. c) Instalar y configurar software básico y de aplicación, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad. d) Replantear el cableado y la electrónica de redes locales en pequeños entornos y su conexión con redes de área extensa canalizando a un nivel superior los supuestos que así lo requieran. e) Instalar y configurar redes locales cableadas, inalámbricas o mixtas y su conexión a redes públicas, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad. f) Instalar, configurar y mantener servicios multiusuario, aplicaciones y dispositivos compartidos en un entorno de red local, atendiendo a las necesidades y requerimientos especificados. g) Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformáticos y redes locales, localizando y diagnosticando disfunciones, para comprobar y ajustar su funcionamiento. h) Mantener sistemas microinformáticos y redes locales, sustituyendo, actualizando y ajustando sus componentes, para asegurar el rendimiento del sistema en condiciones de calidad y seguridad. i) Ejecutar procedimientos establecidos de recuperación de datos y aplicaciones ante fallos y pérdidas de datos en el sistema, para garantizar la integridad y disponibilidad de la información. j) Elaborar documentación técnica y administrativa del sistema, cumpliendo las normas y reglamentación del sector, para su mantenimiento y la asistencia al cliente. k) Elaborar presupuestos de sistemas a medida cumpliendo los requerimientos del cliente. l) Asesorar y asistir al cliente, canalizando a un nivel superior los supuestos que lo requieran, para encontrar soluciones adecuadas a las necesidades de éste. m) Organizar y desarrollar el trabajo asignado manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas en el entorno de trabajo. n) Mantener un espíritu constante de innovación y actualización en el ámbito del sector informático. o) ñ) Utilizar los medios de consulta disponibles, seleccionando el más adecuado en cada caso, para resolver en tiempo razonable supuestos no conocidos y dudas profesionales. p) Aplicar los protocolos y normas de seguridad, calidad y respeto al medio ambiente en las intervenciones realizadas. q) Cumplir con los objetivos de la producción, colaborando con el equipo de trabajo y actuando conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia. r) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos. s) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos definidos dentro del ámbito de su competencia. t) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.

4 u) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y aprendizaje. v) Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos, planificación de la producción y comercialización. w) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable. 4. CONTENIDOS MÍNIMOS. Para superar el módulo es necesario controlar, como mínimo, los siguientes contenidos: Instalación de sistemas operativos en red: Comprobación de los requisitos técnicos. Preparación de la instalación. Particiones y sistema de archivos Componentes. Métodos. Automatización. Elaboración de la documentación sobre la instalación e incidencias. Instalación de sistemas operativos en red en máquinas virtuales. Gestión de usuarios y grupos: Cuenta de usuario y grupo. Tipos de perfiles de usuario. Perfiles móviles. Gestión de grupos. Tipos y ámbitos. Propiedades.Usuarios y grupos predeterminados y especiales del sistema Cuentas de usuario. Plantillas. Gestión de dominios Servicio de directorio y dominio. Elementos del servicio de directorio. Funciones del dominio. Instalación de un servicio de directorio. Configuración básica. Creación de dominios. Objetos que administra un dominio: usuarios globales, grupos, equipos entre otros. Creación de relaciones de confianza entre dominios. Creación de agrupaciones de elementos: nomenclatura. Gestion de recursos compartidos en resd Permisos y derechos. Compartir archivos y directorios a través de la red. Configuración de permisos de recurso compartido. Configuración de impresoras compartidas en red.

5 Monitorización y uso del sistema operativo en red: Arranque del sistema operativo en red. Descripción de los fallos producidos en el arranque: posibles soluciones. Utilización de herramientas para el control y seguimiento del rendimiento del sistema operativo en red. Gestión de los procesos relativos a los servicios del sistema operativo en red. Integración de sistemas operativos en red libres y propietarios: Descripción de escenarios heterogéneos. Instalación, configuración y uso de servicios de red para compartir recursos. Configuración de recursos compartidos en red. Seguridad de los recursos compartidos en red. A continuación se muestra la secuencia y distribución temporal de las 9 UT. La distribución del módulo en UT ha sido realizada siguiendo una secuencia que permitirá aprender los nuevos conceptos a la vez que realizar una aplicación directa de los mismos utilizando el equipamiento disponible en el aula, herramientas software de diagnostico, de aplicación y de sistemas. 5. UNIDADES DE TRABAJO. Módulo profesional Sistemas Operativos de Red. Bloques 1 er Trimestre. 1- Instalación de Windows Server (10 Horas) 2-Gestión de dominios (15 Horas) 3-Gestión de usuarios y grupos (15 Horas) 4-Gestión de los recursos compartidos en red (15 Horas) 5-Administracion de Windows Server(20) 2º Trimestres 6-Instalación de Linux Server(10) 7-Instalación de un controlador de dominio Linux(20) 8-Integración de sistemas operativos en red libres y propietarios (25 Horas) 9-Utilidades para la administración de Linux (20 Horas)

6 - Sistema en red. - Arquitectura cliente-servidor. U.T. 1. Instalación de Windows Server Contenidos - Sistema operativo en red. - Selección de un sistema operativo en red - Características de Windows Server. - Consideraciones para la instalación. - Elaboración de documentación sobre la instalación e incidencias. - Instalación manual de Windows Server. - Arranque y parada del sistema. - Configuración tras la instalación: instalación de actualizaciones y componentes. - Instalación desatendida. 10 horas U.T. 2. Gestión de dominios Contenidos - Definición de servicio de directorio y dominio. - Instalación del Directorio Activo. - Eliminación de un controlador de dominio. - Conexión de las estaciones de trabajo. - Objetos que administra un dominio. - Utilización de herramientas para la administración de dominios. - Relaciones de confianza. 15 horas U.T.3. Gestión de grupos y usuarios Contenidos - Herramienta Usuarios y Equipos de Active Directory. - Usuarios del Directorio Activo. - Grupos de Directorio Activo. - Equipos del Directorio Activo. - Administración desde la línea de comandos 15 horas U.T. 4. Gestión de los recursos compartidos en red Contenidos 15 horas

7 - Permisos y derechos. - Permisos NTFS - Compartición de carpetas. - Perfiles de usuario U.T.5. Administración de Windows Server Contenidos - Directivas de grupo. - Instalación remota de software con directivas de grupo - Arranque del sistema. Resolución de problemas. - Copias de seguridad. - Discos básicos y dinámicos. Cuotas. - Monitorización y uso del sistema operativo. - Administración remota. - Distribuciones Linux - Características de Linux Server. - Consideraciones para la instalación. - Instalación de Linux server. - Primeros pasos con Linux Server. - Instalación de nuevos componentes. U.T. 6. Instalación de Linux Server Contenidos 20 horas 10 horas U.T. 7. Instalación de un controlador de dominio de Linux Contenidos - Introducción. - Estructura de datos en un servidor LDAP. - Instalación de OpenLDAP. - Gestión de usuarios y grupos en LDAP. - Gestión gráfica de usuarios y grupos en LDAP. - Configuración de un cliente LDAP. 20 horas

8 U.T. 8. Integración de sistemas operativos libres y propietarios Contenidos - Cliente Linux en controlador Windows Server. - Servidor Samba. - Conversión de un equipo Linux Server en un controlador de dominio. - Usuarios Samba en controlador de dominio Linux Server. - Cliente Windows en controlador de dominio Linux Server con Samba. - Recursos compartidos con Samba. - Gestión de impresión en red: servidor CUPS. 25 horas U.T. 9 Utilidades para la administración de un dominio en Linux Contenidos - Archivos de registro. - Gestión de procesos. - Gestión de servicios. - Gestión de dispositivos de almacenamiento. - Optimización del sistema - Automatización de tareas del sistema. - Operaciones de reparación del sistema. Copias de seguridad. 20 horas 6 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los criterios de evaluación de este módulo están descritos en el DOCM Num. 153 Fasc. I de 7 de agosto de 2009 entre las páginas y

9 A continuación, para cada unidad didáctica, se especifican los resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación: U.T. 1. Instalación de Windows Server 10 horas Resultados de R1- Instala sistemas operativos en red aprendizaje describiendo sus características e interpretando la documentación técnica. documentación técnica. Criterios de - Se ha realizado el estudio de compatibilidad evaluación del sistema informático. - Se han diferenciado los modos de instalación. - Se ha planificado y realizado el particionado del disco del servidor. - Se han seleccionado y aplicado los sistemas de archivos. - Se han seleccionado los componentes a instalar. - Se han aplicado procedimientos para la automatización de instalaciones. - Se han aplicado preferencias en la configuración del entorno personal. - Se ha actualizado el sistema operativo en red. U.T. 2: Gestión de dominios. 15 horas Resultados de R3- Realiza tareas de gestión sobre dominios aprendizaje identificando necesidades y aplicando herramientas de administración de dominios. administración de dominios. Criterios de - Se ha identificado la función del servicio de evaluación directorio, sus elementos y nomenclatura. - Se ha reconocido el concepto de dominio y sus funciones. - Se han establecido relaciones de confianza entre dominios. - Se ha realizado la instalación del servicio de directorio. - Se ha realizado la configuración básica del servicio de directorio. - Se han utilizado agrupaciones de elementos para la creación de modelos administrativos. - Se ha analizado la estructura del servicio de directorio. - Se han utilizado herramientas de administración de dominios. - Se ha comprobado la conectividad del servidor con los equipos cliente. U.T. 3: Gestión de grupos y usuarios. 15 horas Resultados de R2- Gestiona usuarios y grupos de sistemas aprendizaje operativos en red, interpretando especificaciones y aplicando herramientas del sistema. Criterios de evaluación

10 - Se han configurado y gestionado cuentas de usuario. - Se han configurado y gestionado perfiles de usuario. - Se han configurado y gestionado cuentas de equipo. - Se ha distinguido el propósito de los grupos, sus tipos y ámbitos. - Se han configurado y gestionado grupos. - Se ha gestionado la pertenencia de usuarios a grupos. - Se han identificado las características de usuarios y grupos predeterminados y especiales. - Se han planificado perfiles móviles de usuarios. - Se han utilizado herramientas para la administración de usuarios y grupos, incluidas en el sistema operativo en red. U.T. 4: Gestión de los recursos compartidos en red. 15 horas Resultados de R4- Gestiona los recursos compartidos del aprendizaje sistema, interpretando especificaciones y determinando niveles de seguridad. Criterios de - Se ha reconocido la diferencia entre permiso evaluación y derecho. - Se han identificado los recursos del sistema que se van a compartir y en qué condiciones. - Se han asignado permisos a los recursos del sistema que se van a compartir. - Se han compartido impresoras en red. - Se ha utilizado el entorno gráfico para compartir recursos. - Se han establecido niveles de seguridad para controlar el acceso del cliente a los recursos compartidos en red. - Se ha trabajado en grupo para comprobar el acceso a los recursos compartidos del sistema. U.T. 5: Administración de Windows Server 20 horas Resultados de R5 - Realiza tareas de monitorización aprendizaje y uso del sistema operativo en red, describiendo las Criterios de - Se han descrito las características de los evaluación programas de monitorización. - Se han creado discos básicos y dinámicos. - Se han identificado problemas de rendimiento en los dispositivos de almacenamiento. - Se ha observado la actividad del sistema operativo en red a partir de las trazas generadas por el propio sistema. - Se han realizado tareas de mantenimiento del software instalado en el sistema. - Se han ejecutado operaciones para la automatización de tareas del sistema. - Se ha interpretado la información de configuración del sistema operativo en red. U.T. 6: Instalación de Linux Server. 10 horas Resultados de R1- Instala sistemas operativos en red aprendizaje describiendo sus características e interpretando la documentación técnica. Criterios de evaluación

11 - Se ha realizado el estudio de compatibilidad del sistema informático. - Se han diferenciado los modos de instalación. - Se ha planificado y realizado el particionado del disco del servidor. - Se han seleccionado y aplicado los sistemas de archivos. - Se han seleccionado los componentes a instalar. - Se han aplicado preferencias en la configuración del entorno personal. - Se ha actualizado el sistema operativo en red. U.T.7: Instalación de servicio de directorio en Linux 20 horas Resultados de R3- Realiza tareas de gestión sobre dominios aprendizaje identificando necesidades y aplicando herramientas de Dominios. R2.-Geestion de usuarios y grupos. administración de dominios. Criterios de - Se ha realizado la instalación del servicio evaluación de directorio. - Se ha realizado la configuración básica del servicio de directorio. - Se han utilizado agrupaciones de elementos para la creación de modelos administrativos. - Se ha analizado la estructura del servicio de directorio. - Se han utilizado herramientas de administración de dominios. - Se ha comprobado la conectividad del servidor con los equipos cliente. U.T. 8: Integración de sistemas operativos libres y propietarios 25 horas Resultados de R6- Realiza tareas de integración de sistemas aprendizaje operativos libres y propietarios, describiendo las R4 Gestion de recursos compartidos ventajas de compartir recursos e instalando Criterios software de específico. - Se ha identificado la necesidad de compartir evaluación recursos en red entre diferentes sistemas operativos. - Se ha comprobado la conectividad de la red en un escenario heterogéneo. - Se ha descrito la funcionalidad de los servicios que permiten compartir recursos en red. - Se han instalado y configurado servicios para compartir recursos en red. - Se ha accedido a sistemas de archivos en red desde equipos con diferentes sistemas operativos. - Se ha accedido a impresoras desde equipos con diferentes sistemas operativos. - Se ha trabajado en grupo. - Se han establecido niveles de seguridad para controlar el acceso del usuario a los recursos compartidos en red. - Se ha comprobado el funcionamiento de los servicios instalados. U.T.9: Utilidades para la administración de un dominio en Linux 20 horas Resultados de R5- Realiza tareas de monitorización y uso aprendizaje del sistema operativo en red, describiendo las herramientas utilizadas e identificando las principales incidencias. Criterios de evaluación

12 - Se han descrito las características de los programas de monitorización. - Se han identificado problemas de rendimiento en los dispositivos de almacenamiento. - Se ha observado la actividad del sistema operativo en red a partir de las trazas generadas por el propio sistema. - Se han realizado tareas de mantenimiento del software instalado en el sistema. - Se han ejecutado operaciones para la automatización de tareas del sistema. - Se ha interpretado la información de configuración del sistema operativo en red. RELACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y UNIDADES DIDÁCTICAS R1- Instala sistemas operativos en red describiendo sus características e interpretando la documentación técnica R3-Realiza tareas de gestión sobre dominios identificando necesidades y aplicando herramientas de administraciónde dominios R2- Gestiona usuarios y grupos de sistemas operativos en red, interpretando especificaciones y aplicando herramientas del sistema. R4-Gestiona los recursos compartidos del sistema, interpretando especificaciones y determinando R5- Realiza tareas de monitorización y uso del sistema operativo en red, describiendo las herramientas utilizadas e identificando las principales incidencias R6. Realiza tareas de integración de sistemas operativos libres y propietarios, describiendo las ventajas de compartir recursos e instalando software específico R7-Realiza tareas de explotación de sistemas operativos en red a través de diferentes servicios de terminales R8.- Gestiona los recursos del sistema a través de herramientas administrativas centralizadas RELACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y UNIDADES DIDÁCTICAS UT1 UT2 UT3 UT4 UT5 UT6 UT7 UT8 UT9 Total %

13 R R R R R R R7 X X X X R8 X X X X X X X Los Resultados R7 y R8 están intrínseco en el manejo de los sistemas operativos en red., Por lo que no asocio un tiempo de terminado. El número de horas reflejará el peso de los distintos resultados de aprendizaje en este módulo.posteriormente ponderamos esos valores para representar el computo total de los resultados.. 7 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La evaluación parte del proceso de enseñanza y aprendizaje y supone un recurso metodológico imprescindible por su valor como elemento motivador para el alumnado y para el propio profesorado. Es un proceso continuo y como tal se desarrolla a los largo de todo el curso escolar. El trabajo diario, el estudio de la unidad, la realización de ejercicios y actividades y el desarrollo de los casos prácticos propuestos por el profesor se consideran fundamentales para poder realizar una evaluación objetiva del alumno. Se realizará agrupando las unidades temáticas por evaluaciones, siendo dos evaluaciones parciales celebradas en cada trimestre, más la final ordinaria. Las fechas de las mismas son las fijadas por el Claustro de profesores al inicio de curso (con las modificaciones que a este respecto pudieran ser aprobadas posteriormente, por este mismo órgano). Los instrumentos de evaluación serán: Prueba específica de evaluación: será escrito y/o práctico y comprenderá todos los contenidos impartidos en esa evaluación. Actividades de enseñanza/aprendizaje: podrán ser obligatorias u opcionales. Se evaluarán viendo directamente cómo se realizan y comprobando lo aprendido en el documento asociado a esa unidad de trabajo. 8 LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La evaluación del módulo se hará conforme a la siguiente tabla. Convocatoria Peso Actividades de Peso prueba Recuperación enseñanza/aprendizaje específica Evaluación 1 40% 60% Sí Evaluación 2 40% 60% No

14 Convocatoria ordinaria Convocatoria Extraordinaria 40% 60% - 0% 100% - Además se han de tener en cuenta las siguientes consideraciones: Para aprobar por evaluaciones, se deberá aprobar cada evaluación por separado. El alumno/a d e b e e n t r e g a r TODAS las prácticas obligatorias, Si no se obtiene un mínimo de 5 puntos en el examen se suspenderá la evaluación. La recuperación la realizarán los alumnos/as que no hayan aprobado la evaluación correspondiente. Consistirá en la realización de un examen y en la entrega de todas las prácticas obligatorias que el alumno/a no haya entregado a lo largo de la evaluación. Además, los alumnos/as que no hayan aprobado/entregado las prácticas obligatorias realizarán un trabajo de recuperación de la evaluación correspondiente. La nota máxima que se puede obtener en la recuperación tanto del examen como de las prácticas y trabajos es un 5 En el examen Final de Marzo sólo será necesario examinarse de las evaluaciones suspensas. Consistirá en la realización de un examen y en la entrega de todas las prácticas evaluaciones correspondientes más los trabajos de recuperación de cada evaluación pendiente. Para aprobar el módulo es imprescindible no presentar actitudes contrarias a las normas de convivencia. Los alumnos que sean repetidores del módulo podrán seguir el mismo sistema, entrega de prácticas y exámenes trimestrales incluido su examen Final de Marzo. La calificación de cada apartado de la tabla se obtendrá del siguiente modo: - Actividades de enseñanza/aprendizaje: Serán evaluadas con un valor numérico comprendido entre 0 y 10 o con un APTO o NO APTO - Prueba específica de evaluación: Tendrá una nota numérica entre 0 y 10. Se considera aprobado si es igual o mayor que 5 Será necesario, para que el alumno pueda aprobar la convocatoria, que supere la prueba específica al menos con un 5,0, y que haya entregado todas las actividades que el profesor haya declarado como imprescindibles en esa evaluación. En caso contrario su nota máxima será un 4,0 independientemente del resultado de la ponderación anterior.

15 Calificación de la convocatoria ordinaria (Marzo): Se tendrá en cuenta la siguiente casuística: - Si el alumno tiene aprobadas las dos evaluaciones trimestrales, la nota final será la media aritmética de calificación obtenida en la evaluación 1 y la evaluación 2. - Si el alumno tiene suspensa una de las evaluaciones se realizará una recuperación de dicha evaluación aplicándose los porcentajes indicados en la tabla para la calificación de la evaluación. Posteriormente se realizará la media aritmética de la evaluación 1 y la evaluación 2. - En otro caso el alumno se presentará a un único examen de todo el módulo. La calificación se obtendrá aplicando los porcentajes presentados en la tabla. Calificación de la convocatoria extraordinaria (Junio): en la convocatoria extraordinaria la prueba específica será calificado con un valor numérico comprendido entre 0 y 10, y se considerará aprobado si este valor es mayor o igual a 5. La calificación se obtendrá aplicando los porcentajes presentados en la tabla. Se aplicarán los mismos criterios de redondeo establecidos anteriormente para la obtención de la nota final del módulo profesional. En el caso de alumnos que superen el 20% de faltas de asistencia injustificadas al módulo profesional, perderán el derecho a evaluación continua, y por tanto los criterios de calificación cambiarán: Para los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua se realizará prueba final que recoja los contenidos desarrollados a lo largo del curso y los procedimientos de trabajo. Todo ello debería concretarse exigiendo a los alumnos: Entregar todas las prácticas correspondientes a la evaluación en la que se hayan perdido el derecho a evaluación continua así como los de las evaluaciones siguientes Entregar las actividades fundamentales que realicen el resto de alumnos Que en la prueba final contesten satisfactoriamente el 60 % de la misma, superando al menos el 50 % de cada evaluación. 9 METODOLOGÍA. Principios metodológicos y didácticos El profesor actúa como guía, ayudando al alumno/a a conseguir los objetivos del módulo, este concepto de educación asegura que los alumnos/as podrán utilizar lo aprendido tanto en circunstancias reales de trabajo como en la incorporación de nuevos conocimientos. En un currículo abierto, los métodos de enseñanza son en amplia medida responsabilidad del profesor y no deben ser completamente desarrollados por la autoridad educativa únicamente, en la medida en que ciertos principios psicopedagógicos son esenciales en la noción y contenidos del currículo que se establece, está justificado señalarlos.

16 La eficacia en la motivación del alumnado y la transmisión de conocimientos precisa del conocimiento de ciertas técnicas y principios. Algunos de los principios metodológicos básicos de la enseñanza son: Partir del nivel de desarrollo del alumno y de sus aprendizajes previos. Asegurar la construcción de aprendizajes significativos a través de la movilización de sus conocimientos previos y de la memorización comprensiva. Aportar elementos que despierten el interés y la motivación de los alumnos Fomentar la interactividad e interacción entre el profesor y los alumnos, y entre los alumnos entre sí, para así lograr una comunicación bidireccional entre todos los miembros integrantes en el aula. Posibilitar que los alumnos y las alumnas realicen aprendizajes significativos por sí solos (aprender a aprender). Proporcionar situaciones de aprendizaje que exijan una intensa actividad mental del alumno que lleve a reflexionar y justificar sus actuaciones. A lo largo del curso los alumnos irán realizando una serie de ejercicios, pruebas y prácticas que serán corregidos y valorados a nivel individual o de grupo Se tratará que la mayoría de los supuestos prácticos sean tomados de la realidad y del entorno donde el alumno se desenvuelve o lo hará en un futuro Tener en cuenta la opinión de los alumnos a la hora de hacer más o menos hincapié en cada aspecto del modulo. Habituar al alumno a trabajar con información y documentación actualizada. Saber ser sistemáticos y organizados a la hora de trabajar. Posibilitar que los alumnos vean el módulo, no como un bloque de conocimientos aislado sino como un módulo que tiene relación con el resto de módulos del Ciclo Formativo. 10 TIPOS DE ACTIVIDADES. Para llevar a cabo el proceso de aprendizaje del módulo, se utilizarán los siguientes tipos de actividades: Actividades de Introducción y Motivación. Se llevarán a cabo al principio de cada unidad de trabajo, con el fin de relacionar los contenidos de la unidad con los de las unidades ya impartidas, y a la vez, motivar a este acerca del contenido de la misma. Para ampliar el grado de motivación del alumno, se intentará en la medida de lo posible enfatizar la importancia de los conceptos a introducir, y poner ejemplos de aplicaciones de estos en empresas reales de la zona. También puede mejorarse la motivación mediante la realización de tareas amenas como por ejemplo, el visionado de películas o recortes de prensa relacionados con los contenidos de la unidad. Actividades de Desarrollo. Estas actividades se realizarán durante el desarrollo de la unidad de trabajo y su objetivo será el de explicar los contenidos de la unidad a los alumnos y reforzar los conceptos aprendidos. Existe un gran abanico de actividades de este tipo, en esta programación se utilizarán las siguientes: Explicación de la unidad de trabajo utilizando esquemas y ejemplos, que faciliten la compresión del alumno de los conceptos introducidos. Actividades individuales de descubrimiento dirigido. Estas tareas tendrán una dificultad media o baja, y su función será fomentar la compresión y el aprendizaje de contenidos. Actividades individuales de consolidación. Serán tareas de mayor dificultad que las anteriores, dirigidas a asentar los conocimientos adquiridos en la unidad de trabajo.

17 Realización de trabajos prácticos en grupo sobre los contenidos de una o varias unidades de trabajo. Este tipo de actividad, permitirá reforzar los conocimientos adquiridos por el alumno y habituar a este a respetar la opinión de los demás miembros y a valorar la importancia del trabajo en equipo a la hora de desarrollar tareas informáticas. Realización de trabajos prácticos de forma individual sobre los contenidos de una o varias unidades de trabajo Actividades de Refuerzo. Estas actividades tienen como función la de ayudar a los alumnos con mayores dificultades de aprendizaje, a adquirir los conocimientos impartidos en una unidad de trabajo, en el caso de que hayan sido insuficientes las explicaciones y tareas programadas. Actividades de Ampliación. Las actividades de este grupo, van dirigidas a alumnos, que bien por poseer una alta capacidad intelectual, o bien por tener un alto nivel de conocimientos previos sobre los contenidos la unidad de trabajo, son capaces de realizar actividades más complejas y que en ocasiones pueden superar el nivel de conocimientos exigidos al grupo para esa unidad. Estas actividades son importantes, para mantener la motivación en estos colectivos. 11 MATERIAL, RECURSOS DIDÁCTICOS Y UTILIZACIÓN DE LAS TIC Se ha decidido en esta programación que los materiales didácticos que se emplearán en el proceso de aprendizaje, serán los siguientes: Se considera necesario un aula de informática de 45m 2 para realizar el desarrollo tanto de los contenidos teóricos como las prácticas a realizar por el alumno. El aula deberá disponer de al menos del suficiente número de ordenadores en red para que no haya más de dos alumnos por puesto de trabajo y al menos de un servidor en el que se pueda instalar el sistema operativo de la red además del software necesario. También será necesario bancos de trabajo para el desempeño de las prácticas, que como se ha comentado pueden ser individuales o en grupo. Cañón de proyección para el profesor, con la finalidad de impartir las clases teóricas mediante presentaciones, videos y otros materiales multimedia. Sistemas operativos Windows XP, Windows 7, Windows 2003 Server, Windows 2008 Server y una distribución de Linux existente en la actualidad, aplicaciones de propósito general y paquetes ofimáticas Microsoft Office y Open Office. Conexión a Internet para que el alumno pueda realizar consultas y tareas de investigación y ampliación de los contenidos vistos durante el curso. Encerado, para realizar las explicaciones de las ordinarias de las unidades de trabajo y correcciones de ejercicios y tareas de clase. 12 MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD La diversidad está presente en todos los colectivos sociales. El reto de los centros educativos y de los profesores en relación con el alumno/a que atienden, es proporcionar el desarrollo de las capacidades en función de sus características diferenciales. La Ley Orgánica de la Educación (LOE) nos impone la atención a la diversidad, en fines y principios, entre otros: La educación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad. (LOE, Fines, Art.2, b) La equidad, que garantice la igualdad de oportunidades, la inclusión educativa y la no discriminación y actúe como elemento compensador de las desigualdades personales, culturales, económicas y sociales, con especial atención a las que deriven de discapacidad. (LOE, Principios, Art.1, b)

18 La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación establece la atención a la diversidad como principio básico del sistema educativo (art.1 LOE) para atender a una necesidad que abarca a todas las etapas educativas y a todo el alumnado. Por este motivo, la planificación de la programación ha de tener en cuenta la respuesta a la diversidad de dicho alumnado y las consiguientes necesidades educativas específicas, con unas finalidades básicas: Prevenir la aparición o evitar la consolidación de las dificultades de aprendizaje. Facilitar el proceso de socialización y autonomía de alumnos y alumnas. Asegurar la coherencia, progresión y continuidad de la intervención educativa. Fomentar actitudes de respeto a las diferencias individuales. Favorecer el acceso al mundo laboral en las mejores condiciones posibles. Se entiende como atención a la diversidad toda aquella actuación educativa que esté dirigida a dar respuesta a las diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones e intereses, situaciones sociales, étnicas, de inmigración y de salud del alumnado. Se entiende alumnado con necesidades educativas especiales todo aquel que en un periodo concreto o a lo largo de todo el proceso de escolarización requiera una atención específica de apoyo educativo por las siguientes causas: discapacidad física, psíquica, sensorial o por manifestar trastornos graves de conducta; sobredotación intelectual; estar en situaciones desfavorecidas de tipo socioeconómico, cultural, étnico, lingüístico o de salud; el presentar un desajuste curricular significativo entre su competencia en el desarrollo de las capacidades y las exigencias del currículo del curso en el que está escolarizado, sin que éste, tenga por causa las situaciones anteriores. Para solucionar éste problema de desajuste curricular, se llevarán a cabo una serie de medidas extraordinarias, las cuales introducen modificaciones en el currículo ordinario para adaptarse a la singularidad del alumnado y que exigen la evaluación psicopedagógica y el dictamen de los responsables de orientación. (Esto se lleva a cabo en la E.S.O.) Una de esas medidas son las adaptaciones curriculares individuales, y modifican los elementos prescriptivos y de acceso al currículo (objetivos, contenidos, criterios de evaluación, metodología, organización) para dar respuesta a las necesidades educativas especiales que de modo transitorio o permanente presenta el alumnado a lo largo de su escolaridad. Las adaptaciones curriculares individuales se pueden dividir en poco significativas y muy significativas en función de la problemática del alumnado y del carácter que tiene las modificaciones realizadas en el currículo. Son adaptaciones poco significativas aquellas modificaciones en los elementos de acceso al currículo que permitirán al alumno o alumna desarrollar las capacidades enunciadas en los objetivos generales de etapa, tales como organización de los recursos humanos, distribución de espacios, disposición del aula, equipamiento y recursos didácticos, horario y agrupamiento de alumnos-as, empleo de programas de mediación enriquecimiento cognitivo, lingüístico, habilidades sociales...) o métodos de comunicación alternativa Serán consideradas como más significativas las adaptaciones que afecten a los elementos básicos del Proyecto Curricular de Etapa o Ciclo: objetivos educativos, metodología, contenidos y evaluación. En esta programación, y dado el carácter post-obligatorio de los Ciclos Formativos de Grado Medio, no resulta aconsejable modificar los contenidos de la asignatura (adaptación más significativa). La adaptación curricular, por lo tanto, será mínima (no significativa) para los alumnos de la asignatura, y, de producirse, se basará en la modificación de actividades y metodología, principalmente. Alumnos en situación desfavorecidas de tipo socioeconómico, cultural, étnico, lingüístico o de salud. Desde nuestro departamento didáctico se apoyarán todas las medidas que se desarrollen, bien por iniciativa del centro o a través de la Administración.

19 Alumnos extranjeros. Al respecto de la dificultad con el lenguaje realizaríamos las adaptaciones necesarias de los materiales curriculares que favoreciesen su aprendizaje de la asignatura, a la vez, que de la lengua. Alumnos sobre-dotados intelectualmente. Las acciones a programar respecto de estos alumnos no serían exclusivas para nuestra asignatura, sino que deberían estar coordinadas con los demás departamentos didácticos y ser recogidos en el proyecto curricular o seguir las recomendaciones emanadas desde la Comisión de Coordinación Pedagógica o el Departamento de Orientación. Se trata de alumnos con altas capacidades intelectuales y creativas, que pueden alcanzar un alto rendimiento si el entorno educativo es el adecuado. Ritmos de aprendizaje La diversidad de alumnado en el aula hace que existan diferentes ritmos de aprendizaje. Los distintos ritmos de aprendizaje se tratarán con las medidas ordinarias antes mencionadas. Por ello trataremos la metodología y sus recursos e incluso herramientas de evaluación. Los diferentes ritmos de aprendizaje serán tenidos en cuenta de la siguiente forma: Atención personalizada a los alumnos con un ritmo de aprendizaje más lento, ayudándoles en la resolución de problemas, dándoles más tiempo para la realización de ejercicios, prácticas, trabajos, y proponiéndoles actividades que les permitan la comprensión de los contenidos. Proporcionar actividades complementarias a los alumnos más aventajados para ampliar conocimientos sobre los contenidos tratados y otros relacionados. También podrán implicarse en la ayuda a sus compañeros de clase como monitores en aquellas actividades en las que demuestren mayor destreza. Con esta medida se pretende además reforzar la cohesión del grupo y fomentar el aprendizaje colaborativo. Se considerará pues el Diseño para Todos como criterio general a aplicar en todas las unidades didácticas. Necesidades educativas especiales Por otro lado, además de apreciar diferentes ritmos de aprendizaje, también se tendrá en cuenta la existencia de alumnos/as que presenten necesidades educativas especiales, fruto de una discapacidad, como por ejemplo: pérdida auditiva, ceguera, en cuyo caso la actuación a llevar a cabo se realizará tratando: contenidos, metodología y herramientas de evaluación. 13 BIBLIOGRAFÍA Bibliografía de departamento José Luis Raya Cabrera y Manuel Santos González. Sistemas operativos en red. Ed. Ra-Ma. Francisco J. Muñoz, y otros, Sistemas operativos en entornos monousuario y multiusuario, McGraw-Hill, Laura Raya, y otros, Sistemas operativos en entornos monousuario y multiusuario, Ra-Ma, 2ª Ed., Francisco J. Muñoz, Sistemas informáticos monousuario y multiusuario, McGraw-Hill, Ed. Paraninfo Sistemas operativos en red.