FACULTAD DE EDUCACIÓN GRADO EN MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE

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1 FACULTAD DE EDUCACIÓN GRADO EN MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE EL CUERPO HUMANO: ESTRUCTURA Y FUNCIÓN (MENCIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA) (PRESENCIAL)

2 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA Título: Grado en Maestro en Educación Infantil Facultad: Educación Departamento/Instituto: Educación Artística, Música y Educación Física Módulo: Didáctico y disciplinar Denominación de la asignatura: El Cuerpo Humano: Estructura y Función Código: Curso: 3º Semestre: 1º/2º Tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa): Optativa Créditos ECTS: 4 Modalidad/es de enseñanza: Presencial Lengua vehicular: Castellano Equipo docente: Profesora: Dra. Diana Ruiz Vicente Tfno.: Ext diruiz@ucjc.edu Página web: 1

3 2. REQUISITOS PREVIOS Esenciales: Los propios de acceso al Grado. Aconsejables: Mostrar interés hacia el conocimiento del cuerpo humano. Capacidad empática y dinamizadora con los alumnos/as. Capacidad de trabajo en equipo y responsabilidad hacia las tareas atribuidas. Conocimientos básicos en disciplinas curriculares del ámbito de las Ciencias de la Salud. Disposición a la búsqueda de documentación relativa a la asignatura. 3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE ESTUDIOS. Campo de conocimiento al que pertenece la asignatura. Esta asignatura pertenece a la rama de Ciencias de la Salud. Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del currículum. Psicología del Desarrollo. Prevención y Promoción de la Salud Escolar. Ciencias Naturales. Educación Física de base. Destrezas Motoras. Nutrición y Actividad Física. Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura. Los alumnos del Grado de Maestro, que realicen la mención en Educación Física, adquirirán competencias para formar y educar a estudiantes de la etapa educativa en la que impartirán docencia. 2

4 Esta asignatura es fundamental para comprender la estructura y el funcionamiento del cuerpo humano. Dado que se aborda cómo enseñar a los niños en la etapa de 0 a 6 años, es muy importante conocer cómo se desarrolla y funciona el cuerpo humano. El estudio de los contenidos de esta asignatura, ayuda a comprender cuestiones fundamentales como la relación entre el desarrollo psicomotor y el desarrollo. El componente práctico, junto con la reflexión, son aspectos determinantes en el desarrollo de la materia. 4. COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA MATERIA CG.3. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje. CG.4. Aplicar los conocimientos dirigidos a promover y facilitar los aprendizajes en niños de 0 a 6 años desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones: cognitiva, emocional, psicomotora, volitiva y social. CE. Analizar las características motrices del cuerpo humano y contrastarlas con las del resto de los seres vivos. CE. Adquirir formación sobre los aspectos anatómicos y fisiológicos del aparato locomotor de los seres humanos. CE. Conocer las redes neuronales implicadas en la ejecución y el control del movimiento corporal. 3

5 5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE. Clarificar los conceptos básicos acerca de la anatomía del cuerpo humano. Conocer y analizar los fundamentos anatómicos y fisiológicos del aparato locomotor de los seres humanos. Comprender el funcionamiento del sistema neurológico y sus mecanismos de intervención en el movimiento corporal. 6. CONTENIDOS Unidad 1. Organización de los seres vivos. Niveles de organización. Unidad 2. Morfología y función del aparato locomotor. Aparato locomotor. Posición anatómica, planos, ejes y movimientos. Osteología. Artrología. Miología. Unidad 3. Ejecución y control del movimiento. Organización funcional del sistema nervioso. Histología del sistema nervioso. Histología del músculo esquelético. Funcionamiento del Sistema Nervioso Central. Sistema motor: control del movimiento. Unidad 4. El funcionamiento integrado del organismo. 4

6 Estructura y funciones del Sistema Cardiovascular. Estructura y funciones del Sistema Respiratorio. Respuestas cardiovasculares al ejercicio. Respuestas respiratorias al ejercicio. Adaptaciones cardiovasculares al ejercicio. Adaptaciones respiratorias al ejercicio. Nota: Todos los contenidos se abordarán desde una perspectiva teórico-práctica, incluyendo tanto la adquisición de conocimientos como la puesta en práctica de los mismos. 7. CRONOGRAMA UNIDADES DIDÁCTICAS / TEMAS PERÍODO TEMPORAL Unidad 1 Semanas 1-2 Unidad 2 Semana 3-6 Unidad 3 Semanas 7-11 Unidad 4 Semanas Nota: La distribución expuesta en esta tabla tiene un carácter general y orientativo, se ajustará a las características y circunstancias de cada curso académico y grupo clase. 5

7 8. METODOLOGÍA Se trata de una asignatura con un elevado componente práctico. La asignatura cuenta con una serie de contenidos de carácter teórico, imprescindibles para la formación de los alumnos, pero la metodología de enseñanza está basada en la participación y la colaboración de los estudiantes, entre ellos y con el profesor. En cada una de las sesiones se llevarán a cabo actividades participativas y prácticas, en las que los alumnos deberán sus capacidades de aplicación de los conocimientos teóricos recibidos. Todos los contenidos estarán orientados a la aplicación práctica en contextos reales. El aprendizaje de los contenidos se realizará de forma funcional. 9. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA METODOLOGÍA DE LA ACTIVIDAD HORAS PRESENCIALES TRABAJO AUTÓNOMO Clases expositivas Clases prácticas Trabajos individuales y grupales Tutorías y seguimiento 2 - Estudio de contenidos - 38 Evaluación 2 - TOTAL h 6

8 10. SISTEMA DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN Pruebas de evaluación CRITERIOS DE EVALUACIÓN Adquisición de contenidos teórico-prácticos a través de prueba escrita. PONDERACIÓN 50% Capacidad explicativa y de síntesis de contenidos teórico-prácticos a través de cuestiones a Trabajos individuales y grupales desarrollar. Capacidad de diseño, planificación, desarrollo y exposición de diferentes materiales didácticos orientados a los contenidos de la asignatura. Adecuación a la etapa educativa. 35% Capacidad expresiva y originalidad. Participación Grado de implicación y participación en las actividades prácticas relacionadas con los contenidos teóricos abordados en las diferentes unidades. Trabajos propuestos, tanto de manera 15% individual como grupal realizados durante las sesiones teórico-prácticas. 7

9 CONSIDERACIONES GENERALES ACERCA DE LA EVALUACIÓN: En todos los ejercicios se tendrá muy en cuenta la correcta expresión escrita, y el uso adecuado de la gramática y la puntuación. La calificación final estará basada en la puntuación absoluta de 10 puntos obtenida por el estudiante, de acuerdo a la siguiente escala: Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10 y Matrícula de Honor: que implicará haber obtenido 10, más una mención especial. Las faltas en la Integridad Académica (ausencia de citación de fuentes, plagios de trabajos o uso indebido/prohibido de información durante los exámenes), así como firmar en la hoja de asistencia por un compañero que no está en clase, implicarán la pérdida de la evaluación continua, sin perjuicio de las acciones sancionadoras que estén establecidas por la Universidad. El plagio, en cualquiera de los aspectos evaluadores de la materia, será motivo de suspenso en la asignatura. Cada falta ortográfica restará un punto, y más de tres supondrán la devolución del trabajo para revisión del alumno, con la consiguiente merma en la calificación final. 8

10 11. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA Bibliografía básica McConnell, T. H. y Hull, K. L. (2012). El cuerpo humano, forma y función. Fundamentos de anatomía y fisiología. Barcelona: Wolters Kluwer. Thibodeau, G. A. y Patton, K. (2008). Estructura y función del cuerpo humano. 13ª ed. Madrid: Elsevier. Tortora, G. J. y Derrickson, B.H. (2006). Principios de anatomía y fisiología. 11ª ed. Barcelona: Medica Panamericana. Bibliografía complementaria Bear, Mark F., Connors, Barry W., Paradiso, Michael A. (2002). Explorando el cerebro. Barcelona: Masson. Córdoba, A. (1994). Compendio de Fisiología para Ciencias de la Salud. Interamericana. McGraw-Hill. Drake, R. L. et al. (2006). Gray, anatomía para estudiantes. Madrid: Elsevier. Fox, I., S. (2004). Fisiología Humana. Madrid: Mc Graw Hill. Interamericana. Geneser, F. (2002). Histología. Madrid: Panamericana. Gilroy, A. M. (2008). Atlas de anatomía: Prometheus. Madrid: Panamericana. Guyton, A. C. y Hall, J. E. (2006). Tratado de Fisiología Médica. Madrid: Eselvier. Jarmey, C. (2008). El libro conciso del cuerpo en movimiento. Barcelona: Paidotribo. Kapandji, I.A. (2006). Fisiología Articular. Tomos I, II y III. Madrid: Panamericana. 9

11 Llusá Pérez, M., Meri Vived, A. y Ruano Gil, D. (2004). Manual y atlas fotográfico del aparato locomotor. México: Editorial Médica Panamericana. Merí, A. (2005). Fundamentos de la Fisiología de la actividad física y el deporte. Madrid: Panamericana. Willmore, J. H. y Costill, D. L. (2004). Fisiología del esfuerzo y del deporte. Barcelona: Paidotribo. Nota: Las referencias bibliográficas citadas no constituyen un listado cerrado; cada profesor podrá añadir recursos que considere pertinentes según las características e intereses del grupo. 10