FACULTAD DE EDUCACIÓN GRADO EN MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE

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1 FACULTAD DE EDUCACIÓN GRADO EN MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE FORMACIÓN INSTRUMENTAL Y AGRUPACIONES INSTRUMENTALES ESCOLARES (MENCIÓN EN MÚSICA) (SEMIPRESENCIAL)

2 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA Título: Facultad: Departamento/Instituto: Módulo: Denominación de la asignatura: Grado en Maestro en Educación Primaria Facultad de Educación Educación Artística, Música y Educación Física Optativa Formación instrumental y agrupaciones instrumentales escolares Código: Curso: 4º Semestre: 1º/2º Tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa): Optativa Créditos ECTS: 6 Modalidad/es de enseñanza: Lengua vehicular: Equipo docente: Semipresencial Castellano Profesor/a: Tfno.: Ext. Página web: 2. REQUISITOS PREVIOS Esenciales: Los propios de acceso al Grado y acreditar una titulación académica de formación elemental vinculada con la música, o demostrar conocimientos y experiencia personal en éste ámbito a través de la prueba de acceso correspondiente. Aconsejables: Interés por la formación musical y por el valor de las enseñanzas artísticas en educación primaria. 1

3 3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE ESTUDIOS. Campo de conocimiento al que pertenece la asignatura. Formación didáctica sobre los instrumentos musicales y su aplicación en el aula de Educación Primaria. Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del currículum. Esta asignatura está relacionada con todas las didácticas en cuanto a la adquisición de recursos pedagógicos dirigidos a la enseñanza de contenidos específicos para los alumnos de Educación Primaria. También se relaciona con las asignaturas de Expresión oral y escrita, Expresión plástica y creativa, y Expresión musical y su didáctica, puesto que en todos los casos se considera la expresión como eje fundamental de las materias, y en este caso, dicha expresión se lleva a cabo a través de instrumentos musicales. Del mismo modo, se relaciona con el resto de las asignaturas de la Mención en Música, como parte de la formación musical desde una perspectiva global. Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura. Esta asignatura permite adquirir conocimientos sobre el trabajo cooperativo y las diferentes posibilidades de aprendizaje en equipo desde el ámbito de la música, así como potenciar la capacidad de elaborar actividades lúdico-educativas, básicas para el desarrollo cognitivo, emocional y social de los alumnos de 6 a 12 años. 4. COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA MATERIA CGpr.3. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje. CGpr.4. Aplicar los conocimientos dirigidos a promover y facilitar los aprendizajes en niños de 6 a 12 años desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones: cognitiva, emocional, psicomotora, volitiva y social. CGpr.5. Incorporar y utilizar las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje. CEpr. Utilizar la música tradicional y popular como medio de expresión instrumental. CEpr. Adquirir formación sobre los diferentes instrumentos musicales y sus características particulares de emisión de sonido. CEpr. Conocer los instrumentos musicales escolares de pequeña percusión y elaborar actividades didácticas que impliquen su utilización. CEpr. Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los métodos pedagógico-musicales en relación a la expresión instrumental, y en función del nivel de desarrollo cognitivo y psicomotor del alumnado. 2

4 5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE. Conocer y aplicar el repertorio musical tradicional y popular como medio de expresión instrumental. Descubrir los instrumentos del mundo. Adquirir conocimientos específicos sobre los diferentes tipos de instrumentos musicales y su forma de emitir sonidos. Analizar los diferentes tipos de agrupaciones instrumentales. Conocer y utilizar la flauta dulce y otros instrumentos diseñados para el aprendizaje musical escolar. Adquirir recursos para la formación de agrupaciones instrumentales dentro del aula de Educación Primaria. Desarrollar la capacidad de improvisación instrumental, libre o dirigida. 6. CONTENIDOS UNIDAD 1. LOS INSTRUMENTOS MUSICALES. Los instrumentos musicales: Conocimiento de las distintas familias de instrumentos musicales y sus características específicas. UNIDAD 2. FUNDAMENTOS DE ACÚSTICA. Fundamentos de acústica. Fundamentos físicos de la emisión del sonido en función del tipo de instrumento que lo produzca. UNIDAD 3. LA FLAUTA DULCE Y LOS INSTRUMENTOS DE PEQUEÑA PERCUSIÓN. La flauta dulce y los instrumentos de pequeña percusión. Conocimiento y puesta en práctica del uso de la flauta dulce y de los instrumentos de pequeña percusión como herramientas básicas para la expresión musical. UNIDAD 4. INSTRUMENTOS DEL MUNDO. Instrumentos del mundo. Aproximación a los tipos de instrumentos existentes en diferentes culturas y partes del mundo, así como a sus características de emisión sonora. UNIDAD 5. AGRUPACIONES INSTRUMENTALES. Agrupaciones instrumentales. Aprendizaje de los diferentes tipos de agrupaciones musicales existentes dentro del mundo de la música clásica y de la música tradicional y popular. UNIDAD 6. REPERTORIO INSTRUMENTAL. Repertorio instrumental. Aproximación al repertorio instrumental existente dirigido a los alumnos de Educación Primaria. 3

5 Desarrollo de la capacidad de búsqueda y adaptación de partituras con el uso de las nuevas tecnologías. UNIDAD 7. AGRUPACIONES INSTRUMENTALES ESCOLARES. Agrupaciones instrumentales escolares. Aplicación de los conocimientos sobre los instrumentos musicales para la elaboración de actividades cooperativas que supongan la formación de diferentes agrupaciones instrumentales. Improvisación instrumental en el aula. Nota: Todos los contenidos se abordarán desde una perspectiva teórico-práctica, incluyendo tanto la adquisición de conocimientos como la puesta en práctica de los mismos. 7. CRONOGRAMA UNIDADES DIDÁCTICAS / TEMAS PERÍODO TEMPORAL Unidades 1 y 2 Semanas 1-4 Unidad 3 Semanas 5-7 Unidad 4 Semanas 8-9 Unidad 5 Semanas Unidad 6 Semanas Unidad 7 Semana 16 Nota: La distribución expuesta en esta tabla tiene un carácter general y orientativo, se ajustará a las características y circunstancias de cada curso académico y grupo clase. 8. METODOLOGÍA Se trata de una asignatura con un doble carácter teórico-práctico, que requiere la adquisición de conocimientos sobre los instrumentos musicales, y el desarrollo posterior de habilidades dirigidas a la práctica instrumental en el aula de educación primaria. Por lo tanto, la asignatura cuenta tanto con contenidos de carácter teórico, imprescindibles para la formación de los alumnos, como con contenidos prácticos, lo que supone una metodología de enseñanza basada en la participación y la colaboración de los estudiantes, entre ellos y con el profesor. Las unidades de contenido estarán organizadas a lo largo del semestre de la siguiente forma: 1. Las unidades de contenido 1 y 2 abordarán los aspectos teóricos relacionados con los instrumentos, su clasificación por familias, sus características físico-acústicas y los principales sistemas de afinación. Del mismo modo, en ambas unidades se perseguirá la adquisición de habilidades auditivas para la discriminación de los timbres instrumentales, tanto de manera aislada como conjunta. 2. La unidad de contenido 3 estará enfocadas, en primer lugar, al conocimiento de los instrumentos musicales considerados tradicionalmente como escolares, así como a las 4

6 características principales de uso de los mismos. Además, se desarrollará una actitud crítica acerca de su utilización en el aula de primaria. 3. La unidad de contenido 4 se aproximará al conocimiento de los instrumentos pertenecientes a diferentes culturas, analizando sus antecedentes históricos y sus características físico-acústicas, así como valorando sus posibilidades de utilización en el aula de primaria. 4. La unidad de contenido 5 profundizará en el conocimiento de los diferentes tipos de agrupaciones instrumentales, tanto dentro de la música clásica como en la música popular. Del mismo modo se desarrollará la competencia crítica, a la hora de valorar los aspectos técnicos relacionados con los tipos de agrupaciones y la música interpretada, utilizando para ello destrezas auditivas. 5. Las unidades de contenido 6 y 7 recogerán los aspectos más prácticos, desde el punto de vista de la planificación, desarrollo y evaluación de actividades instrumentales dentro del aula de primaria. Por una parte, se desarrollarán capacidades ligadas a la búsqueda de repertorio adecuado a la etapa educativa y a los conocimientos de los alumnos, así como a la utilización de herramientas tecnológicas tanto para la búsqueda objetiva de materiales, como para la adaptación de los mismos. Igualmente, se valorarán las posibilidades de las formaciones instrumentales escolares como una herramienta básica para el fomento del trabajo cooperativo en el aula, así como el desarrollo psicomotor y creativo de los alumnos de primaria. 9. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA METODOLOGÍA DE LA ACTIVIDAD HORAS PRESENCIALES TRABAJO AUTÓNOMO Clases expositivas 12 - Clases prácticas 13 - Trabajos individuales y grupales 5 50 Tutorías y seguimiento 5 - Estudio de contenidos - 60 Evaluación 5 - TOTAL h 5

7 10. SISTEMA DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN Pruebas de evaluación Trabajos individuales y grupales Actividades de aula Participación CRITERIOS DE EVALUACIÓN Adquisición de contenidos teóricos a través de cuestiones tipo test. Rigor, capacidad explicativa y de síntesis de contenidos teórico-prácticos a través de cuestiones a desarrollar. Capacidad de diseño, planificación, desarrollo, y exposición de diferentes materiales orientados a la puesta en práctica de actividades instrumentales en Educación Primaria. Adecuación a la etapa educativa. Rigor y calidad del contenido. Capacidad expresiva (oral y escrita) Originalidad. Actividades prácticas de audición así como de adaptación creación de materiales relacionadas con la práctica instrumental. Capacidad crítica. Capacidad comunicativa. Utilización adecuada de los elementos musicales. Grado de implicación y participación en las actividades/trabajos propuestos, tanto de manera individual como grupal. PONDERACIÓN 40% 30% 20% 10% CONSIDERACIONES GENERALES ACERCA DE LA EVALUACIÓN: En todos los ejercicios se tendrá muy en cuenta la correcta expresión escrita, y el uso adecuado de la gramática y la puntuación. La calificación final estará basada en la puntuación absoluta de 10 puntos obtenida por el estudiante, de acuerdo a la siguiente escala: Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10 y Matrícula de Honor: que implicará haber obtenido sobresaliente más una mención especial. Las faltas en la Integridad Académica (ausencia de citación de fuentes, plagios de trabajos o uso indebido/prohibido de información durante los exámenes), así como firmar en la hoja de asistencia por un compañero que no está en clase, implicarán la pérdida de la evaluación continua, sin perjuicio de las acciones sancionadoras que estén establecidas por la 6

8 Universidad. El plagio, en cualquiera de los aspectos evaluadores de la materia, será motivo de suspenso en la asignatura. Cada falta ortográfica restará un punto, y más de tres supondrán la devolución del trabajo para revisión del alumno, con la consiguiente merma en la calificación final. 11. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA Bibliografía básica Pascual Mejía, P. (2010). Didáctica de la música. Prentice-Hall. Bibliografía complementaria Blanch, X. & Fransoy, M. (2007). Instrumentos musicales. La Galeta. Escudero Garcia, M. P. (1994). Flauta dulce 1: 107 piezas muy fáciles a 1 y 2 voces, soprano o tenor. Real Musical. Hemsy De Gainza, V. (2008). Acústica musical y organología. Ricordi Americana. Jiménez, J. (2001). Guía didáctica de los 124 instrumentos musicales. Factoría Mundo Musical S.L. Luzuriaga, J. & Pérez, R. O. (2006). La física de los instrumentos musicales. Ciencia Jóven. Martí, M. & Sanz, I. (2007). Instrumentos musicales. Actividades creativas para educación infantil. Parramón. Pascual Mejía, P. (2010). Didáctica de la música. Prentice-Hall. Rodríguez Gómez, J. (2002). Instrumentos musicales a través de la historia. Editorial Club Universitario. Tranchefort, F.R. (2010). Los instrumentos musicales en el mundo. Alianza Música. Nota: Las referencias bibliográficas citadas no constituyen un listado cerrado; cada profesor podrá añadir recursos que considere pertinentes según las características e intereses del grupo. 7