METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CARRERA DE MANTENIMIENTO E INSTALACIÓN DE REDES

Transcripción

1 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CARRERA DE MANTENIMIENTO E INSTALACIÓN DE REDES

2 Programa de Estudios de Asignatura. Información General: A. Código de Asignatura: IRH203 C. Carrera: Mantenimiento e instalación de Redes D. Unidad de Organización Curricular: Básica F. Modalidad: Presencial H. Créditos: J. Horas: 32 L. clase: 32 Teóricas: 6 Prácticas: 6 B. Asignatura: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION E. Período Académico: 206 G. Nivel: Primer Semestre I. Profesor Responsable de la Asignatura: Ing. Ricardo Quintero Sánchez K. Profesores: M. Tutorías: Presenciales Virtuales 2. Prerrequisitos y Correquisitos: Prerrequisitos Correquisitos Asignatura Código Asignatura Código APROBADO EL SISTEMA DE NIVELACIÓN DEL SENESCYT 3. Descripción de la Asignatura: La asignatura presente de METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION pretende que los estudiantes conozcan las bases teóricoprácticasmetodológicas necesarias para iniciar un proceso investigativo, lo que les permitirá profundizar sus estudios y/o abrirse nuevos campos en distintas áreas del conocimiento en que se vaya a desenvolver profesionalmente.

3 4. Objetivos Específicos de la Asignatura: Conocer los fundamentos teóricoepistemológicos de la Investigación Científica para tener los referentes suficientes y poder utilizarlos en la elaboración de proyectos de. 5. Resultados de Aprendizaje de la Asignatura:. Generar ideas potenciales para investigar desde una perspectiva científica. 2. Desarrollar habilidades en la búsqueda y revisión de la literatura para elaboración del marco teórico. 3. Visualizar el enlace que pueden tener diferentes planteamientos de problemas de científica a través de los tipos de : exploratoria, descriptiva y explicativa. 4. Describir los conceptos de hipótesis, variable, definición conceptual. 5. Competencias Genéricas de la Asignatura: Capacidad de abstracción, análisis y síntesis. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. Capacidad para organizar y planificar el tiempo. Capacidad creativa. Capacidad de. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente.

4 Programa de Estudios de Asignatura 7. Competencias Específicas de la Asignatura: Competencias específicas de formación Personal: Aprender a incorporar la creatividad e inventiva como uno de los ejes vertebrales de su gestión administrativoeducativo Profundizar en metodologías y técnicas orientales al desarrollo de la creatividad personal y del equipo profesional responsable de la administración educativa Impulsara círculos de calidad laboral con la participación proactiva del equipo profesional responsable de la administración educativa, con el objetivo de acrecentar e instituir la creatividad en la gestión educativa, como elemento de perfeccionamiento, solución y arreglo de problemas, debilidades y conflictos. Evalúa imparcialmente la gestión del equipo de profesionales responsables de la gestión educativa. Aplica estímulos laborales de diversa índole a los miembros del equipo humano que logren y cristalicen objetivos y metas institucionales mediante la aplicación de soluciones creativas, novedosas y efectivas. Logra la participación en procesos de capacitación del RRHH de la Carrera, con instructores, facilitadores y especialistas en la enseñanza. Competencia especifica de formación Social: Investigar, desarrollar y perfeccionar sistemas gerenciales y directivos basados en la aplicación de un liderazgo positivo por procesos. Distinguir, medir y categorizar el nivel de avance de los procesos que integran la gestión administrativoeducativa. Investigar, adaptar y perfeccionar un sistema innovador de liderazgo, que permita la forma práctica y medible alcanzar objetivos y metas institucionales de la gestión administrativoeducativa distribuida por procesos. Crear un ambiente laboral fundamentado en sistemas gerenciales y directivos basados en la aplicación de un liderazgo positivo por procesos Conocer los diferentes perfiles generales de personalidad de sus socios estratégicos, superiores jerárquicos y colaboradores. Aplicar las técnicas de liderazgo más apropiadas para cada perfil de personalidad. Empleara un sistema de liderazgo positivo que sea el eje gerencial que permita cristalizar los objetivos y metas de la gestión administrativoeducativa por procesos. Gestionar con un estilo asertivo, orientado a lograr un entorno de trabajo armónico, integrado y solidario. Alcanza un estándar de satisfacción personal en los socios estratégicos, superiores jerárquicos y colaboradores. Genera un entorno laboral armonioso y altamente productivo, consecuencia directa de la aplicación de un modelo de liderazgo proactivo y positivista. Se desarrolla un alto sentimiento de pertinencia y aceptación de los objetivos y metas institucionales de parte de los socios estratégicos, superiores jerárquicos y colaboradores. Competencia específica de formación Intelectual: Investigación de los recursos naturales primarios. El equipo de docentes y la población estudiantil tendrá como eje vertebrador de la gestión educativa por procesos de enseñanzaaprendizaje la visión, doctrina y filosofía del Desarrollo Sostenible. La visión, doctrina y filosofía del Desarrollo Sostenible integrada como eje transversal en la malla curricular de la Carrera. La visión, doctrina y filosofía del Desarrollo Sostenible se convertirá en el eje medular sobre el cual se diseñen, construyan y desarrollen los procesos educativos de enseñanzaaprendizaje, tanto en la población de docentes como en la de estudiantes de la Carrera. El porcentaje de de proyectos socioeconómicoambientales, aumentará significativamente.

5 8. Unidades Curriculares: U.. NOMBRE DE LA UNIDAD: Investigación Científica e Ideas de Investigación. RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: Diferenciar entre Investigación científica y método científico y generar ideas potenciales para investigar desde una perspectiva científica. Contenidos Distintas formas de Conocimiento Científico Qué es una? Diferencia entre y Métodos. Características y etapas de la Cómo se originan las ideas de? Idea: nace un proyecto de. Qué es plantear el problema de? Qué elementos contiene el planteamiento del problema de? Horas Clase Teóri cas Prác ticas Tutoría Autónom o Actividades de Autónomo Incluidas las actividades de y de vinculación con la sociedad Revisión bibliográfica de Metodología de la Ejercicios prácticos de ideas de. Elegir el tipo de para su propia. Elaboración de un tema de. Mecanismos de Evaluación Ejercicios y controles parciales del contenido curricular s de acerca del tema de s de bibliográfica Interrogaciones orales Control de lectura Exposición del tema de Tipos de estudio de? Criterios para evaluar el valor potencial de una Total 4 4

6 Programa de Estudios de Asignatura METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE: Aprendizaje colaborativo discusiones grupales talleres RECURSOS DIDÁCTICOS: Pizarra, marcadores, computadora, proyector U.2. NOMBRE DE LA UNIDAD: La elaboración de marco teórico: revisión de la literatura y construcción de una perspectiva teórica RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: Desarrolla habilidades en la búsqueda y revisión de la literatura para elaboración del marco teórico Contenidos Horas Clase Teór i cas Prác ticas Tutoría Autónom o Actividades de Autónomo Incluidas las actividades de y de vinculación con la sociedad Mecanismos de Evaluación Cuáles son las funciones del marco teórico? Qué etapas comprende la elaboración del marco teórico? Evaluación de la bibliografía del Marco Teórico? En qué consiste la revisión de la literatura? Cómo se construye el marco teórico? Algunas observaciones sobre el marco teórico? Hemos hecho una revisión adecuada de la literatura? Revisión literatura para la elaboración de marco teórico Ejercicios prácticos de elaboración de marco teórico Elaboración de un marco teórico Ejercicios y controles parciales del contenido curricular s de acerca del tema de s de bibliográfica Interrogaciones orales Control de lectura Exposición del tema de Total 3 3

7 METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE: Exposiciones teóricas, participativa talleres, exposiciones RECURSOS DIDÁCTICOS: Pizarra acrílica y marcadores Computadora y proyector Folletos afines U.3. NOMBRE DE LA UNIDAD: Componentes de un protocolo de, técnicas de recolección de la información y Planificación de Proyectos RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: Describe la estructura de cómo está conformado un proyecto de científica y las técnicas de recolección de la información. Contenidos Cuáles son los Componentes de un protocolo de? Cuáles son las técnicas de recolección de la información? Cuáles son los métodos empleados para representar las tareas o actividades en un proyecto? Horas Clase Teóri cas Prácticas Total 3 3 Tutoría Autónom o Actividades de Autónomo Incluidas las actividades de y de vinculación con la sociedad Ejercicios prácticos de cómo elaborar los componentes básicos de un protocolo de (Planteamiento del problema, Objetivos, Hipótesis, Justificación, etc) Ejercicios prácticos de cómo elaborar un cronograma de actividades. Mecanismos de Evaluación Ejercicios y controles parciales del contenido curricular s de acerca del tema de s de bibliográfica Interrogaciones orales Control de lectura Exposición del tema de

8 Programa de Estudios de Asignatura METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE: Exposiciones teóricas, participativa talleres, exposiciones RECURSOS DIDÁCTICOS: Pizarra acrílica y marcadores Computadora y proyector Folletos afines U.4. NOMBRE DE LA UNIDAD: Formulación de las preguntas, Diseño de la científica y población y muestra RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: Describe el diseño de científica y como redactar las preguntas de de un proyecto. También describe como determinar la población y muestra objeto de estudio. Contenido Horas Clase Teóri cas Prác ticas Horas Tutoría Horas Autónom o Actividades de trabajo Autónomo Incluidas las actividades de y de vinculación con la sociedad Qué es una pregunta de? Ejercicios prácticos de la selección de la muestra. Cómo redactar una pregunta de? Cómo definir el diseño de la? Cómo determinar la población y la muestra objeto de estudio? Qué procedimientos se siguen para analizar los datos? Total 4 4 Muestra, recolección y análisis de datos en la Mecanismos de Evaluación Ejercicios y controles parciales del contenido curricular s de acerca del tema de s de bibliográfica Interrogaciones orales Control de lectura Exposición del tema de

9 METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE: Exposiciones teóricas, participativa talleres, exposiciones RECURSOS DIDÁCTICOS: Pizarra acrílica y marcadores Computadora y proyector Folletos afines U.5. NOMBRE DE LA UNIDAD: Normas APA y estructura general de un documento de. RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: Describe que son las normas APA y cuál es la estructura o presentación del documento de. Contenidos Horas Clase Teóricas Prácticas Tutoría Autónom o Actividades de Autónomo Incluidas las actividades de y de vinculación con la sociedad Qué son las normas APA? Ejercicios prácticos sobre el uso de las normas APA en Estructura general o presentación del trabajos de documento de propuestos en clase. Total 2 2 METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE: Exposiciones teóricas, participativa talleres, exposiciones Mecanismos de Evaluación Ejercicios y controles parciales del contenido curricular s de acerca del tema de s de bibliográfica RECURSOS DIDÁCTICOS: Pizarra acrílica y marcadores Computadora y proyector Folletos afines

10 Programa de Estudios de Asignatura 9. Relación de la Asignatura con los Resultados de Aprendizaje del Perfil de Egreso de la Carrera: Resultados de Aprendizaje del Perfil de Egreso de la Carrera. Diferencia entre Investigación científica y método científico y genera ideas potenciales para investigar desde una perspectiva científica. 2. Desarrolla habilidades en la búsqueda y revisión de la literatura para elaboración del marco teórico 3. Describe la estructura de cómo está conformado un proyecto de científica y las técnicas de recolección de la información. 4. Describe el diseño de científica y como redactar las preguntas de de un proyecto. También describe como determinar la población y muestra objeto de estudio. 5. Describe que son las normas APA y cuál es la estructura o presentación del documento de. Contribución ALTA MEDIA BAJA (al logro de los R. de A. del perfil de egreso de la Evidencias de Aprendizaje El estudiante es capaz de: ALTA Diferenciar en los conceptos de una científica y el método científico. Podrá plantear Temas de a través de la generación de ideas propuestas en clase. ALTA Elaboración del marco teórico relacionado a su tema de ALTA Reconocer como está conformado un proyecto de. Elegir el tipo de acorde a su tema de. ALTA Formular el diseño de la científica. Elaborar las preguntas de la. Selecciona la muestra, recolecta información y analiza los datos existentes Determinar la población y muestra objeto de estudio. ALTA Utiliza la metodología apropiada y la estructura de un documento de presentación. 0. Evaluación del Estudiante por Resultados de Aprendizaje: Instrumentos Primer Parcial % (Puntos) Segundo Parcial % (Puntos) Evaluación escrita o práctica, parcial o final 40% s a u t ó n o m o s v i r t u a l e s 0%

11