Ficha Técnica Segundo Ciclo de Educación Parvularia

Transcripción

1 Matilde Y Martín Martín y Matilde es una entretenida serie de animación de 5 capítulos con una duración de 6 minutos cada uno, creada especialmente para niños y niñas de educación parvularia. Junto a su amigo, el ratón Rataberto, los personajes experimentan situaciones que les permitirán conocer, vivenciar y estar en contacto con el cuidado del medio ambiente, desarrollar el lenguaje y acceder a información sobre diversos temas de consumo, como la compra, la publicidad, la boleta, el reciclaje, el ahorro, etc. Esto les facilitará la relación con temas que más tarde les serán de gran utilidad para su formación como consumidores informados, inteligentes e involucrados.

2 TÍTULO DEL CAPÍTULO: LA MEGA ULTRA FÁBRICA AUTOR/PRODUCCIÓN: Productora PÁJARO. SERNAC/CNTV DURACIÓN: 6 MINUTOS GÉNERO:ANIMACIÓN AÑO: 2010 DESCRIPCIÓN: En este capítulo, Matilde está muy entusiasmada con un juguete nuevo que ha visto en televisión. Cuando por fin lo tiene, se siente decepcionada porque no es como ella pensaba. Niños y niñas aprenderán que la publicidad es útil para conocer nuevos productos, pero hay que estar muy atentos a la información que nos entrega, aprendiendo a observar con ojo crítico. URL DEL VIDEO: Nivel o curso al que está dirigida la actividad Núcleo de aprendizaje y ámbito con el que se relaciona Objetivos de la actividad Ficha Técnica Segundo Ciclo de Educación Parvularia Relaciones lógico matemáticas y cuantificación, de Relación con el medio natural y cultural Lenguaje verbal, de Comunicación Identificar en un aviso lo que se ofrece y la importancia de respetarlo (derecho a la información). Comprender los contenidos y propósitos de los mensajes publicitarios.

3 Sugerencias de materiales de apoyo para la realización de la actividad Interpretar la información de distintos textos considerando aspectos como formato, diagramación, tipografía, ilustraciones y palabras conocidas. Capítulo La mega ultra fábrica de Matilde y Martín. Proyector de DVD, televisor o computador. Láminas 6 y 7 disponibles en anexo. INTRODUCCIÓN: La incorporación del niño al mercado de bienes y servicios es, hoy en día, un hecho indiscutible. Según economistas y publicistas, el niño es consumidor y se define como tal desde tres aspectos: como mercado primario con posibilidad de realizar compras con dinero propio; como sujeto de influencias cuando sus preferencias inciden en el consumo o gasto ajeno, y, como mercado futuro cuando adquiere determinados conocimientos y actitudes sobre marcas y productos que todavía no están a su alcance. Esta faceta del niño como consumidor conlleva, entre otras cosas, que también entre a formar parte de la comunicación publicitaria como un sujeto o target específico. La aparición creciente de productos infantiles (ropa, videos, productos comestibles, etc.) viene acompañada de campañas publicitarias que tienen como objetivo principal a los niños. (Educación Preescolar: La importancia de la Sala Cuna y el Jardín Infantil Dra. Valeria Rojas O., Presidenta Comité de Medios y Salud). Esto significa que por más que traten, ustedes no podrán evitar que su hijo vea la publicidad y los productos -- pero sí pueden disminuir su influencia. La meta es que su hijo adquiera el hábito de reflexionar. Esta no es labor fácil ya que demandará una buena dosis de paciencia y la reflexión creativa por parte de ustedes.

4 1. Cuando aparece un anuncio convérsenlo como una forma de enseñarle a su hijo que él puede cuestionar lo que ve, hagan preguntas y usted comente: Te gustaría que hiciéramos algo parecido nosotros? Eso no se parece a algo que nosotros hacemos cuando vamos al parque. Eso se ve como algo que se romperá. Lo que aparece en la televisión será el mismo producto que te ofrecen en la tienda? 2. Invítenlo a ser creativos: Si el niño quiere comprar algo, se le puede sugerir, cuando es posible, si él lo podría hacer. Por ejemplo fabricar una tarjeta de cumpleaños, hacer el envoltorio de las sorpresas, fabricar unas ricas galletas, hacer chocolate casero, etc. 3. Antes de entrar a una tienda, que el niño/a tenga claro lo que sí y lo que no podrá tener. Yo sé que te gusta mucho ese juguete, pero por ahora es imposible comprarlo. 4. Cuando van de compras aclárenle cuál es el objetivo de la visita al súper mercado. Un breve recordatorio previo ayuda a manejar las expectativas del niño: Estamos aquí para comprar unos cuantos comestibles y nada más. 5. Lean las etiquetas de los productos con su hijo. Su hijo/a en edad preescolar no será capaz de interpretar las palabras -- puede que aún usted mismo se tope con alguna dificultad -- pero empiecen a inculcarle el hábito de hacerse preguntas sobre los productos: De que está hecho esto? Qué sabemos acerca de este alimento que el comercial no nos dijo? (Basado en: Formas de trabajar con los niños los anuncios de la publicidad La influencia de la publicidad en el desarrollo infantil).

5 VOCABULARIO Las siguientes, son algunas palabras clave que se podrán trabajar con los alumnos y alumnas, y que están contenidas en este capítulo: Comercial, anuncio, publicidad, productos, medio. SUGERENCIA DE ACTIVIDADES Si es primera vez que los niños y niñas ven el programa, se sugiere mostrar imágenes de los personajes, describirlos e invitarles a identificarse con ellos. Confeccionarles el cuerpo y hacerles su ropa. Decorar libremente. (Lámina 6 disponible en anexo: personajes) Realizar preguntas como: Quiénes son ellos? Por qué están juntos? Quién es mayor? Quién es menor? Quién es Rataberto? A quién te pareces, a Martín o Matilde? Luego de ver el programa, invitar a niños y niñas a recordar lo observado, realizando a cada uno/a preguntas como: Qué quería Matilde? Por qué estaba tan entusiasmada? Dónde lo había visto? Cómo se había imaginado el producto? Qué paso cuando lo recibió? Qué hizo con la fábrica? Posteriormente, mostrarles 4 láminas con los hechos principales e invitar a niños y niñas a ponerlas en orden con una secuencia lógica temporal. (Lámina 7 disponible en anexo: secuencia temporal).

6 Reunirse en círculo con niños y niñas y comentar lo que ellos saben de la publicidad. Invítelos a comentar spots publicitarios de juguetes, alimentos y golosinas que recuerden haber visto en la televisión, en revistas, en el transporte público y pregúnteles cuáles son los que más les gustan y por qué. Pregúnteles lo que aprendieron en el programa respecto a la publicidad, enfatizando que generalmente se destacan algunas cualidades de los productos, aportándoles características fantásticas, pero que no siempre nos dan suficiente información acerca de ellos. Invitarles a recorrer el entorno del establecimiento y observar los diferentes anuncios publicitarios, como afiches o láminas en paraderos, negocios y almacenes. Una alternativa a este recorrido puede ser la exploración de diarios y revistas. En ambos casos, anímeles a identificar los avisos que dan a conocer productos. Luego del recorrido o exploración, comenten en conjunto cuál es al aviso que más recuerdan y por qué, a través de preguntas como: Qué producto ofrece? Qué características tiene/cómo es? Qué información nos da? Qué les gustó?, Por qué? Qué no les gustó?, Por qué?

7 FINALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD: De los anuncios que encontraron en diarios y revistas, seleccione uno para trabajar con niñas y niños. Se sugiere recortar el producto de manera que quede aislado del texto. Mostrarlo al grupo de niños y comentar qué creen que es, para qué servirá, si sería útil para ellos, si les gustaría tenerlo y por qué. Luego muestre el anuncio completo y comparen, poniendo atención a los elementos externos que se han incluido, por ejemplo, otros juguetes, niños o personas sonriendo, palabras o números. Comparen sus ideas previas con las que surgen a partir del anuncio completo. Hacer énfasis en qué es lo que ellos/as tienen que fijarse. IDEAS FUERZA: Las siguientes, son las ideas centrales o conceptos clave de esta actividad, las principales ideas trabajadas que debieran plasmarse en el aprendizaje de los niños y niñas. Le servirán de apoyo para el cierre de la actividad: Aprender a mirar o escuchar avisos publicitarios y recordar qué es lo que dicen. Reconocer que la publicidad no solamente está en la televisión sino que en los diarios, en la calle, en la radio, en los mismos productos, etc. Reconocer en los avisos qué características se dicen del producto. Por ejemplo que es a pila, que es para niños o niñas de tantos años, etc.

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