La evaluación de los aprendizajes en la Educación Preescolar: un proceso integral

Transcripción

1 La evaluación de los aprendizajes en la Educación Preescolar: un proceso integral 2015

2 Proceso de evaluación de los aprendizajes Flexible Técnicas e instrumentos Evaluación de los aprendizajes Obtener información Juicios Toma de decisiones Mejorar los procesos de enseñanza

3 FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Evaluación inicial Evaluación Final Evaluación continua

4 INTEGRALIDAD DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Contenidos curriculares (conceptuales, procedimentales y actitudinales) Toma de decisiones prontas y oportunas Identificación de habilidades Estrategias para la evaluación de los aprendizajes Planeamiento didáctico Actividades de mediación Observación

5 LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA No hay un estudiante igual a otro. No hay un curso igual a otro.

6 Qué es la evaluación diagnóstica? Período organizado con objetivos (contenidos curriculares), etapas y tareas definidas. Dirigido a la obtención de información cualitativa y cuantitativa. Desarrollado antes y durante el proceso de enseñanza aprendizaje. Orientado a potenciar habilidades por parte de los estudiantes y a una acción preventiva.

7 Definiciones de evaluación diagnóstica Es el conjunto de técnicas y procedimientos evaluativos que se aplican antes y durante el desarrollo del proceso de instrucción. Brenes (2006) Es una radiografía que facilita el aprendizaje significativo y relevante, ya que parte del conocimiento de la situación previa, de las actitudes y expectativas de los estudiantes. Santos (1995)

8 Propósitos de la evaluación diagnóstica Estudiar el contexto Conocer el contexto, los antecedentes, datos referentes a la constitución familiar, nivel socioeconómico y cultural de los estudiantes para comprender reacciones, adecuar estímulos o buscar apoyos. Establecer los objetivos posibles Establecer los objetivos posibles de alcanzar dentro del contexto educativo. Comprobar el logro de las habilidades cognoscitivas, socioafectivas y psicomotoras estudiadas. Revisar el planeamiento formulado y tomar las decisiones que mejoren los resultados. Ajustar la programación Ajustar la programación general a las necesidades y características de los estudiantes, respetando la individualidad y la atención a la diversidad.

9 Características de la evaluación diagnóstica No se le asigna nota a los resultados obtenidos. Puede ser una actividad programada, una observación, una entrevista, un cuestionario, una prueba u otros instrumentos o técnicas. Puede ser individual o grupal. La información obtenida no es exclusiva del docente. Tiene carácter técnico y científico. Tiene carácter preventivo. Tiene como finalidad aportar conocimientos para mejorar la práctica educativa.

10 LA EVALUACIÓN FORMATIVA Una cosa es recoger la cosecha (evaluación sumativa) y otra distinta cuidar y fertilizar nuestro campo de manera eficaz para que nos dé una buena cosecha (evaluación formativa). Pedro Morales Vallejo

11 Continuidad de la Evaluación de los Aprendizajes Evaluación Diagnóstica Planeamiento Didáctico Evaluación Formativa

12 Qué es la evaluación formativa? La evaluación formativa es un proceso que realimenta el aprendizaje, posibilitando su regulación por parte del estudiante. De esta manera, él junto al educador, pueden ajustar la progresión de los aprendizajes y adaptar las actividades de aprendizaje de acuerdo con sus necesidades y posibilidades. Condemarín M. y Medina A. (2000)

13 Importancia de la evaluación formativa PARA EL DOCENTE Obtener información válida y confiable acerca de los logros obtenidos por los estudiantes. Conocer los logros alcanzados por los estudiantes para tomar decisiones prontas y oportunas. Adaptar los procesos didácticos a los progresos y necesidades observadas. Identificar aspectos por mejorar durante el proceso de mediación pedagógica. PARA EL ESTUDIANTE Llevar a cabo procesos de interacción entre sus compañeros y los docentes. Identificar las estrategias de aprendizaje que le facilitan el logro de las metas propuestas. Solicitar al docente el acompañamiento respectivo para alcanzar el nivel de logro esperado.

14 Características de la evaluación formativa Procesual Involucra a docentes y estudiantes. Requiere recopilación y sistematización de información. Orienta a los estudiantes respecto a cómo avanzar y estrategias de aprendizaje a implementar. Permite a los estudiantes conocer los criterios con que serán evaluados. Permite la toma de decisiones prontas y oportunas.