Mayo 9 de Reimundo Jesús Llanes Pelegrín MD. MSc. Asesor Curricular Facultad de Ciencias de la Salud

Transcripción

1 Mayo 9 de 2018 Piedad Cecilia Serpa Pérez MD. MSc. Coordinadora Dpto Gestión Clínica y Seguridad del Paciente pie.serpa@mail.udes.edu.co pcserpa@hotmail.com Cel. (57) William Reyes Serpa MDMS. Decano Facultad de Ciencias de la Salud wreyes@udes.edu.co Reimundo Jesús Llanes Pelegrín MD. MSc. Asesor Curricular Facultad de Ciencias de la Salud edumed@udes.edu.co

2 Estructura académico - administrativa de la Facultad de Ciencias de la Salud-FCS MCCI: Medicina crítica y cuidado intensivo del adulto CIP: Cuidado intensivo pediátrico MF: Medicina familiar

3 Presencia nacional UDES FCS

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5 Alcance EIP UDES Intrainstitucional Profesiones de Salud EIP Otras Profesiones Interinstitucional

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7 Ejes Temáticos EIP UDES

8 Trayectoria EIP UDES Eje GCYSP Práctica clínica Internado Medicina I Congreso Internacional Universitario de GCYSP Instrumentación Qx/Bogotá Otras Instituciones Educativas de Salud -IES- e IPS Consolidación Campus Bucaramanga Agenda informal de actividades Fortalecimiento Mejora continua Maestría Gestión de Servicios de Salud Creación Dpto. GCYSP Medicina Fisioterapia Enfermería Integración 7 Programas FCS Derecho Publicidad Actividades en aula, comunitarias e institucionales Reestructuración Adopción y adaptación elementos EIP Lineamientos estratégicos EIP UDES Psicología Campus Cúcuta Campus Valledupar Especializaciones MQ

9 Lineamientos estratégicos EIP UDES La FCS de la UDES acoge la EIP como la estrategia que permite coordinar y desarrollar actividades dirigidas al fortalecimiento y adquisición de competencias transversales y específicas para el logro del mejor desempeño de los graduados, trabajo colaborativo efectivo en la sociedad y mejores resultados en salud.

10 1. Involucra todos los campus y programas extendidos en salud (Alcance EIP UDES). 2. Actividades EIP transversales en la formación profesional (Privilegia ciclos de prácticas formativas). 3. Planeación y ejecución de las actividades a través de ejes temáticos, rutas formativas y ciclo PHVA. 4. Desarrollo de actividades EIP en el marco de las asignaturas/cursos ya existentes en los programas (Articulación de acciones curriculares transversal y estratégica /no nuevas asignaturas/no incremento de planta de profesores). PHVA: Planificar, Hacer, Verificar y Actuar.

11 5. Educación continua y formación de formadores permanente en cada equipo interprofesional y personas involucradas en el desarrollo de actividades y toma de decisiones. 6. Capacidades del equipo interprofesional para adoptar o adaptar cambios acorde al contexto formativo y laboral en el marco de la relación docencia servicio (flexibilidad). 7. Evaluación de actividades que garanticen la mejora continua.

12 Tabla 1. Ruta formativa EIP para el eje temático de Gestión Clínica y Seguridad del Paciente UDES Modalidades formativas Inducción Simulación Desempeño Objetos formativos Actividades específicas Competencias Buenas Prácticas de Seguridad (BPS) Reconocimiento interprofesional Habilidades clínicas Habilidades administrativas Prácticas de gestión clínica Educación/desarrollo Comunitario Curso introducción BPS Marketing de Roles Marketing de servicios Mala noticia Conciliación y adecuación terapéutica Caso integrador Evaluación de criterios técnico científicos de habilitación de servicios Costos de no calidad Rondas de seguridad Comités de seguridad/ea Evaluación adherencia GPC/protocolos Evaluación calidad atención/registros clínicos Costos de no calidad Desarrollo de proyectos/actividades según necesidades Profesionalismo Ética Humanismo Reconocimiento de contexto Gestión del conocimiento Gestión del riesgo Gestión en salud Investigación Docencia Competencias específicas Programas Involucrados Medicina Enfermería Bacteriología y Laboratorio Clínico Fonoaudiología Terapia Ocupacional Fisioterapia Instrumentación Quirúrgica Psicología Otros programas

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14 Operación logística EIP UDES GCYSP Unidad institucional Estatutos Misión Visión Principios Objetivos Miembros Actividades centradas en la persona Enfoque de competencias Concertación Reconocimiento de roles profesionales u ocupaciones Flexibilidad, ejercicio colaborativo y trabajo en equipo en torno a resultados comunes Aprendizaje en el lugar de trabajo y escenario para la práctica formativa Implementación de métodos de aprendizajes diversos Innovación Educación continua Mejora continua Gestión documental Órganos colegiados Funciones y responsabilidades Comité curricular Comité EIP Nacional Comité EIP Campus

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16 FORTALEZAS Estructura académico administrativa de la FCS Liderazgo/apoyo/compromiso Decano y Directores de Programas FCS Organización de la EIP desde lo estratégico, curricular y logístico Fortalecimiento de la unidad, visibilidad, entendimiento y compromiso EIP (Cambio de cultura) Acogimiento y Satisfacción de los estudiantes Receptividad y colaboración instituciones de salud Aprovechamiento de las lecciones aprendidas (Reinvención permanente-gestión del conocimiento)

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18 Especializaciones MQ (Medicina familiar/medicina crítica y cuidado intensivo del adulto) Conciliación y adecuación terapéutica

19 Satisfacción/cumplimiento de expectativas de los estudiantes frente a las actividades EIP Interrelación con estudiantes o profesionales de otros programas o institución. 730 Respuestas Fuente: DGCYSP 2018

20 Satisfacción/cumplimiento de expectativas de los estudiantes frente a las actividades EIP Rol y actitud asumida por los profesionales o trabajadores de instituciones participantes para el logro de las tareas asignadas en el grupo 730 Respuestas Fuente: DGCYSP 2018

21 Satisfacción/cumplimiento de expectativas de los estudiantes frente a las actividades EIP Adquisición de nuevo conocimiento. 730 Respuestas Utilidad de los temas tratados. Metodología utilizada Fuente: DGCYSP 2018

22 Grado de recomendación de las actividades EIP 730 Respuestas Fuente: DGCYSP 2018

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24 Tener gusto, paciencia y liderazgo es clave Planificación y evaluación metódica y sistemática para asegurar el éxito en las metas L E C C I O N E S A P R E D I D A S Contexto dependencia Las metodologías activas, participativas y de interacción son más satisfactorias para los estudiantes

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26 Resistencia al cambio (Docentes y partes interesadas/por desconocimiento y tradicionalismo) Administrativas/Econó mica (Carga horaria docentes-coordinadores EIP/financiamiento de actividades) BARRERAS Integración curricular entre los programas (Asignaturas/cursos/objeti vos /coincidir en espacios comunes) Anexos técnicos Relación Docencia Servicio (Restrictivos / inflexibles)

27 Desafíos Medición de Impactos - Actividades de formación y aprendizaje - Resultados en la atención (triple meta) Posicionamiento en redes académicas internacionales Sostenibilidad

28 POLÍTICA PÚBLICA FORMADORES PRESTADORES REGULADORES MEN-RC/MSPS-PERTINENCIA/CITHS-RDS PROGRAMAS ACADÉMICOS ENFOQUE DISCIPLINAR PROGRAMAS ACADÉMICOS ENFOQUE INTERPROFESIONAL POLÍTICA INSTITUCIONAL ACADÉMICA ADMINISTRATIVA

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30 No puedo cambiar la dirección del viento, pero sí ajustar mis velas para llegar siempre a mi destino. James B. Dean.