UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI

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1 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI NOMBRE DE LA ASIGNATURA: ESTRUCTURAS ESPECIALES DE ACERO FECHA DE ELABORACIÓN: FEBRERO 2005 ÁREA DEL PLAN DE ESTUDIOS: AS ( ) AC ( ) APOBL ( ) APOPT ( X ) ASIGNATURA INTEGRADORA ( ) HORAS DE APRENDIZAJE A LA SEMANA CON DOCENTE INDEPENDIENTES TOTAL CLAVE: ASIGNATURA ANTECEDENTE: NINGUNA CLAVE NOMBRE CRÉDITOS: 6.6 TOTAL DE HORAS CLASE POR ASIGNATURA: 45/45 OBJETIVO GENERAL El estudiante aplicará los diversos métodos y sistemas requeridos para el diseño elástico y plástico de los miembros estructurales para lograr proyectos ejecutivos de alto desempeño acorde a los requerimientos técnicos de la normatividad y a los requerimientos de economía y calidad de la sociedad. 1. Miembros a tensión 2. Miembros a flexión 3. Teorema y métodos de análisis su aplicación 4. Miembros sujetos a torsión 5. La columna aislada 6. Pandeo lateral de vigas 7. Diseño de vigas diversas selecciones ÍNDICE DE UNIDADES

2 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 1. Miembros a tensión HORAS: (14/11) 25 OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante conocerá las características y comportamiento de algunos elementos de los miembros sujetos a tensión y podrá diseñar su geometría. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 1. Miembros de tensión 1.1 Introducción a los miembros de tensión 1.2 Diseño 1.3 Solución elástica 1.4 Análisis plástico 1.5 Ejemplos Exposición Aula Trabajo realizado en el aula. Presentaciones en computadora o proyector de acetatos. Pizarrón. Examen. Exposiciones del profesor ilustrando con ejemplos prácticos a través de figuras, fotografías o películas los conceptos más importantes que intervienen en el estudio de la mecánica de suelos. Se cierra la exposición y señalando los principales conceptos y características que intervienen en este tema. Durante y después de las exposiciones a través de preguntas a los estudiantes, promoverá la identificación los problemas más importantes de los suelos en las obras civiles. Programar una visita grupal a diferentes obras. Investigará en dependencias o empresas constructoras que se dediquen a la mecánica de suelos y/o a los estudios y proyectos relacionados con mecánica de suelos y geotecnia, los aspectos relacionados con la problemática y ventajas de esta disciplina. Asistirá a foros y conferencias que sobre esta temática se realicen. Elaborará un informe donde exprese su opinión sobre estos conceptos. Un alumno hará una exposición de lo Se retroalimentará y evaluará lo Se propondrán las actividades y nivel de participación, en lo que corresponde a esta unidad, para abordar el proyecto definido en la asignatura integradora.. Diseñará conversaciones para la presentación y defensa de su informe. Cubrirá un programa de reuniones mensuales para discusión y trabajo sobre el proyecto integrador definido en esta asignatura, interactuando horizontalmente con todas las demás asignaturas, contando con la asesoría de todos los profesores. En forma individual o en equipo, realizará los trabajos relativos a la etapa correspondiente a esta unidad, con relación al proyecto integrador.

3 ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Obras en ejecución Resolución de casos (DD, EM, VG, DI) Exposición (CE, EL, DC) Informes (DD, MI) Mapa conceptual (VG, EM) Examen (DD, MI) Presentación de temas con computadora y proyector Pizarrón Visitas técnicas

4 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 2. Miembros a flexión OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante identificará los miembros sujetos a flexión para diseñarlos aplicando a la teoría plástica. HORAS: (14/11) Miembros a flexión TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * 2.1 Comportamiento de una barra flexionada 2.2 Teoría plástica simple 2.3 Diseño por flexión de una viga 2.4 Ejemplos de diseño Exposición Aula Trabajo realizado en el aula. Presentaciones en computadora o proyector de acetatos. Pizarrón. Examen. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** Exposiciones del profesor ilustrando con ejemplos prácticos a través de figuras, fotografías o películas los conceptos más importantes que intervienen en el estudio de la mecánica de suelos. Se cierra la exposición y señalando los principales conceptos y características que intervienen en este tema. Durante y después de las exposiciones a través de preguntas a los estudiantes, promoverá la identificación los problemas más importantes de los suelos en las obras civiles. Programar una visita grupal a diferentes obras. Investigará en dependencias o empresas constructoras que se dediquen a la mecánica de suelos y/o a los estudios y proyectos relacionados con mecánica de suelos y geotecnia, los aspectos relacionados con la problemática y ventajas de esta disciplina. Asistirá a foros y conferencias que sobre esta temática se realicen. Elaborará un informe donde exprese su opinión sobre estos conceptos. Un alumno hará una exposición de lo Se retroalimentará y evaluará lo Se propondrán las actividades y nivel de participación, en lo que corresponde a esta unidad, para abordar el proyecto definido en la asignatura integradora.. Diseñará conversaciones para la presentación y defensa de su informe. Cubrirá un programa de reuniones mensuales para discusión y trabajo sobre el proyecto integrador definido en esta asignatura, interactuando horizontalmente con todas las demás asignaturas, contando con la asesoría de todos los profesores. En forma individual o en equipo, realizará los trabajos relativos a la etapa correspondiente a esta unidad, con relación al proyecto integrador.

5 ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Obras en ejecución Resolución de casos (DD, EM, VG, DI) Exposición (CE, EL, DC) Informes (DD, MI) Mapa conceptual (VG, EM) Examen (DD, MI) Presentación de temas con computadora y proyector Pizarrón Visitas técnicas

6 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 3. Teorema y métodos de análisis su aplicación HORAS: (17/13) 30 OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante aplicará los métodos de los análisis plásticos y corte de para el diseño de estructuras. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * 3. Teorema y métodos de análisis, su aplicación 3.1 Teoría plástica simple aplicada a estructuras reticulares 3.2 Métodos generales de análisis plástico 3.3 Cortante 3.4 Comportamiento elástico 3.5 Comportamiento inelástico 3.6 Ejemplos Exposición Aula Trabajo realizado en el aula. Presentaciones en computadora o proyector de acetatos. Pizarrón. Examen. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** Exposiciones del profesor ilustrando con ejemplos prácticos a través de figuras, fotografías o películas los conceptos más importantes que intervienen en el estudio de la mecánica de suelos. Se cierra la exposición y señalando los principales conceptos y características que intervienen en este tema. Durante y después de las exposiciones a través de preguntas a los estudiantes, promoverá la identificación los problemas más importantes de los suelos en las obras civiles. Programar una visita grupal a diferentes obras. Investigará en dependencias o empresas constructoras que se dediquen a la mecánica de suelos y/o a los estudios y proyectos relacionados con mecánica de suelos y geotecnia, los aspectos relacionados con la problemática y ventajas de esta disciplina. Asistirá a foros y conferencias que sobre esta temática se realicen. Elaborará un informe donde exprese su opinión sobre estos conceptos. Un alumno hará una exposición de lo Se retroalimentará y evaluará lo Se propondrán las actividades y nivel de participación, en lo que corresponde a esta unidad, para abordar el proyecto definido en la asignatura integradora. Diseñará conversaciones para la presentación y defensa de su informe. Cubrirá un programa de reuniones mensuales para discusión y trabajo sobre el proyecto integrador definido en esta asignatura, interactuando horizontalmente con todas las demás asignaturas, contando con la asesoría de todos los profesores. En forma individual o en equipo, realizará los trabajos relativos a la etapa correspondiente a esta unidad, con relación al proyecto integrador.

7 ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Obras en ejecución Resolución de casos (DD, EM, VG, DI) Exposición (CE, EL, DC) Informes (DD, MI) Mapa conceptual (VG, EM) Examen (DD, MI) Presentación de temas con computadora y proyector Pizarrón Visitas técnicas

8 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 4. Miembros sujetos a torsión. OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante analizará las características para el diseño de torsión de miembros estructurales. HORAS: (14/11) 25 TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * 4. Miembros sujetos a torsión 4.1 Teoría de la torsión pura 4.2 Analogía de la membrana 4.3 Torsión para el intervalo inelástico 4.4 Torsión no uniforme de barras de sección transversal abierta y de paredes delgadas 4.5 Torsión primaria en estructuras 4.6 Ejemplos Exposición Aula Trabajo realizado en el aula. Presentaciones en computadora o proyector de acetatos. Pizarrón. Examen. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** Exposiciones del profesor ilustrando con ejemplos prácticos a través de figuras, fotografías o películas los conceptos más importantes que intervienen en el estudio de la mecánica de suelos. Se cierra la exposición y señalando los principales conceptos y características que intervienen en este tema. Durante y después de las exposiciones a través de preguntas a los estudiantes, promoverá la identificación los problemas más importantes de los suelos en las obras civiles. Programar una visita grupal a diferentes obras. Investigará en dependencias o empresas constructoras que se dediquen a la mecánica de suelos y/o a los estudios y proyectos relacionados con mecánica de suelos y geotecnia, los aspectos relacionados con la problemática y ventajas de esta disciplina. Asistirá a foros y conferencias que sobre esta temática se realicen. Elaborará un informe donde exprese su opinión sobre estos conceptos. Un alumno hará una exposición de lo Se retroalimentará y evaluará lo Se propondrán las actividades y nivel de participación, en lo que corresponde a esta unidad, para abordar el proyecto definido en la asignatura integradora. Diseñará conversaciones para la presentación y defensa de su informe. Cubrirá un programa de reuniones mensuales para discusión y trabajo sobre el proyecto integrador definido en esta asignatura, interactuando horizontalmente con todas las demás asignaturas, contando con la asesoría de todos los profesores. En forma individual o en equipo, realizará los trabajos relativos a la etapa correspondiente a esta unidad, con relación al proyecto integrador.

9 ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Obras en ejecución Resolución de casos (DD, EM, VG, DI) Exposición (CE, EL, DC) Informes (DD, MI) Mapa conceptual (VG, EM) Examen (DD, MI) Presentación de temas con computadora y proyector Pizarrón Visitas técnicas

10 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 5. La columna aislada. OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante aplicará las normas vigentes para el diseño plástico de columnas aisladas. 5. La columna aislada TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * 5.1 Nociones de inestabilidad 5.2 Pandeo elástico 5.3 Pandeo por flexión 5.4 Obtención de curvas para el diseño de columnas cargadas axialmente 5.5 Pandeo en el intervalo de endurecimiento por deformación 5.6 Formulas de diseño 5.7 Ejemplos Exposición Aula Trabajo realizado en el aula. Presentaciones en computadora o proyector de acetatos. Pizarrón. Examen. HORAS: (14/11) 25 EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** Exposiciones del profesor ilustrando con ejemplos prácticos a través de figuras, fotografías o películas los conceptos más importantes que intervienen en el estudio de la mecánica de suelos. Se cierra la exposición y señalando los principales conceptos y características que intervienen en este tema. Durante y después de las exposiciones a través de preguntas a los estudiantes, promoverá la identificación los problemas más importantes de los suelos en las obras civiles. Programar una visita grupal a diferentes obras. Un alumno hará una exposición de lo Investigará en dependencias o empresas constructoras que se dediquen a la mecánica de suelos y/o a los estudios y proyectos relacionados con mecánica de suelos y geotecnia, los aspectos relacionados con la problemática y ventajas de esta disciplina. Asistirá a foros y conferencias que sobre esta temática se realicen. Elaborará un informe donde exprese su opinión sobre estos conceptos. Diseñará conversaciones para la presentación y defensa de su informe. Se retroalimentará y evaluará lo Se propondrán las actividades y nivel de participación, en lo que corresponde a esta unidad, para abordar el proyecto definido en la asignatura integradora. Cubrirá un programa de reuniones mensuales para discusión y trabajo sobre el proyecto integrador definido en esta asignatura, interactuando horizontalmente con todas las demás asignaturas, contando con la asesoría de todos los profesores. En forma individual o en equipo, realizará los trabajos relativos a la etapa correspondiente a esta unidad, con relación al proyecto integrador.

11 ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Obras en ejecución Resolución de casos (DD, EM, VG, DI) Exposición (CE, EL, DC) Informes (DD, MI) Mapa conceptual (VG, EM) Examen (DD, MI) Presentación de temas con computadora y proyector Pizarrón Visitas técnicas

12 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 6. Pandeo lateral de vigas. OBJETIVO DE LA UNIDAD: Al estudiante analizará las características que produce el pandeo de una viga en el diseño plástico de elementos. HORAS: (14/11) 25 TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * 6. Pandeo lateral de vigas 6.1 Pandeo lateral elástico 6.2 Pandeo lateral inelástico 6.3 Inestabilidad de vigas completamente plastificadas 6.4 Diseño de vigas cuya capacidad de carga esta regida por la resistencia al pandeo lateral 6.5 Formulas aproximadas para la determinación de la carga critica de pandeo 6.6 Especificaciones para el diseño 6.7 Ejemplos Exposición Aula Trabajo realizado en el aula. Presentaciones en computadora o proyector de acetatos. Pizarrón. Examen. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** Exposiciones del profesor ilustrando con ejemplos prácticos a través de figuras, fotografías o películas los conceptos más importantes que intervienen en el estudio de la mecánica de suelos. Se cierra la exposición y señalando los principales conceptos y características que intervienen en este tema. Durante y después de las exposiciones a través de preguntas a los estudiantes, promoverá la identificación los problemas más importantes de los suelos en las obras civiles. Programar una visita grupal a diferentes obras. Un alumno hará una exposición de lo Investigará en dependencias o empresas constructoras que se dediquen a la mecánica de suelos y/o a los estudios y proyectos relacionados con mecánica de suelos y geotecnia, los aspectos relacionados con la problemática y ventajas de esta disciplina. Asistirá a foros y conferencias que sobre esta temática se realicen. Elaborará un informe donde exprese su opinión sobre estos conceptos. Diseñará conversaciones para la presentación y defensa de su informe. Se retroalimentará y evaluará lo Se propondrán las actividades y nivel de participación, en lo que corresponde a esta unidad, para abordar el proyecto definido en la asignatura integradora. Cubrirá un programa de reuniones mensuales para discusión y trabajo sobre el proyecto integrador definido en esta asignatura, interactuando horizontalmente con todas las demás asignaturas, contando con la asesoría de todos los profesores. En forma individual o en equipo, realizará los trabajos relativos a la etapa correspondiente a esta unidad, con relación al proyecto integrador.

13 ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Obras en ejecución Resolución de casos (DD, EM, VG, DI) Exposición (CE, EL, DC) Informes (DD, MI) Mapa conceptual (VG, EM) Examen (DD, MI) Presentación de temas con computadora y proyector Pizarrón Visitas técnicas

14 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 7. Diseño de vigas diversas selecciones. OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante analizará las características que produce el diseño plástico en miembros estructurales más elaborados. HORAS: (14/11) 25 TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * 7. Diseño de vigas de diversas secciones 7.1 Criterios de diseño 7.2 Diseño basado en la resistencia al pandeo 7.3 Diseño basado en la resistencia 7.4 Ejemplos Exposición Aula Trabajo realizado en el aula. Presentaciones en computadora o proyector de acetatos. Pizarrón. Examen. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** Exposiciones del profesor ilustrando con ejemplos prácticos a través de figuras, fotografías o películas los conceptos más importantes que intervienen en el estudio de la mecánica de suelos. Se cierra la exposición y señalando los principales conceptos y características que intervienen en este tema. Durante y después de las exposiciones a través de preguntas a los estudiantes, promoverá la identificación los problemas más importantes de los suelos en las obras civiles. Programar una visita grupal a diferentes obras. Investigará en dependencias o empresas constructoras que se dediquen a la mecánica de suelos y/o a los estudios y proyectos relacionados con mecánica de suelos y geotecnia, los aspectos relacionados con la problemática y ventajas de esta disciplina. Asistirá a foros y conferencias que sobre esta temática se realicen. Elaborará un informe donde exprese su opinión sobre estos conceptos. Un alumno hará una exposición de lo Se retroalimentará y evaluará lo Se propondrán las actividades y nivel de participación, en lo que corresponde a esta unidad, para abordar el proyecto definido en la asignatura integradora. Diseñará conversaciones para la presentación y defensa de su informe. Cubrirá un programa de reuniones mensuales para discusión y trabajo sobre el proyecto integrador definido en esta asignatura, interactuando horizontalmente con todas las demás asignaturas, contando con la asesoría de todos los profesores. En forma individual o en equipo, realizará los trabajos relativos a la etapa correspondiente a esta unidad, con relación al proyecto integrador.

15 ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Aula Obras en ejecución Resolución de casos (DD, EM, VG, DI) Exposición (CE, EL, DC) Informes (DD, MI) Mapa conceptual (VG, EM) Examen (DD, MI) Presentación de temas con computadora y proyector Pizarrón Visitas técnicas

16 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS BÁSICA: SÁNCHEZ Ochoa, Jorge. Cálculo Estructural en Acero. Edit. Trillas, México, ROKACH, Abraham J. Diseño de Estructuras de Acero. Edit. Mc Graw Hill. México, GAYLORD, Edwin H. Structural Engineering Hand Book Edit. Mc Graw Hill. Estados Unidos. 3a. edición. Mc CORMAC, Jack C. Diseño de Estructuras Metálicas. Edit. Alfaomega. México, DE BUENA López Heredia, Oscar. Estructuras de Acero, Comportamiento y Diseño. Edit. Limusa Noriega. México, BRUCE G. Johnson, F.J. Lin. Diseño Básico de Estrudturas de Acero. Edit Prentice Hall. México, COMPLEMENTARIA: Peter Montague Estructural Engineering for first years students Edit. Mc. Graw Hill USA 1989 Hrold I. Laursen Structural Analysis Edit. Mc. Graw Hill New York 1990.

17 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI ASIGNATURA: ESTRUCTURAS ESPECIALES DE ACERO CLAVE: PERFIL DOCENTE NIVEL DE ESCOLARIDAD PROFESIÓN ÁREA EXPERIENCIA PROFESIONAL ACTIVIDADES AÑOS NIVEL EDUCATIVO EXPERIENCIA DOCENTE ASIGNATURAS AÑOS Y/O SEMESTRES Licenciatura Maestría. ING. CIVIL ESTRUCTURAS Estructurista Desarrollo de sistemas del sector público o privado. Cinco o más. Licenciatura Maestría. Estructuras Estatica Diseño Cinco o más. OTROS CONOCIMIENTOS DESEABLES: Lenguajes de programación, modelación matemática y matemática educativa. Software de calculo estructural CYPE CAD