PRACTICAS DE LABORATORIO DE INTRODUCCION A LA PSICOLOGIA GENERAL

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1 Página 1 de 6 I. Datos Generales Semestre en que se imparte:primero Materias antecedentes: Materias consecuentes:procesos cognitivos y Prácticas de laboratorio de Procesos cognitivos Responsable(s) (No llenar) Horas teóricas: Horas prácticas:2 Total de horas por semana:2 Semanas por semestre:16 Total de horas por semestre:32 Valor en Créditos: Autor(es) del programa:mónica Fulgencio Juárez, Karla Silvia Murillo Ruíz y Adriana Patricia González Zepeda. Integrantes de la academia: Fecha Autorización de Consejo Técnico: Fecha Aut. de C.T. ACTUALIZACIONES Descripción de la Modificación II. Justificación de la Materia Las actividades llevadas a cabo en el laboratorio tienen como objetivo complementar los conocimientos básicos adquiridos por los alumnos en la teoría, mediante la réplica de investigaciones sencillas que lleven al estudiante a utilizar estrategias metodológicas, que promuevan un pensamiento crítico, aplicando los principios psicológicos para resolver problemas, así como utilizando las herramientas tecnológicas con las que cuenta la Institución. Así mismo, los estudiantes aprenden a reportar los resultados de la investigación utilizando los formatos establecidos por los organismos rectores de la psicología, para adquirir la capacidad de comunicarse en forma efectiva de manera oral y escrita, y dentro de un marco de actuación ética. Cabe señalar que las actividades realizadas en el laboratorio de la Introducción a la General incluyen tanto problemas de investigación básica como aplicada; que promueven el trabajo colaborativo entre los estudiantes, además de una actitud crítica y de respeto hacia el trabajo de sus compañeros mediante la coevaluación de su desempeño.

2 Página 2 de 6 III. Perfil Profesiográfico Indispensable Grado Académico:Licenciado en Experiencia 1 año impartiendo la asignatura docente: Experiencia 2 años de experiencia docente en laboral: nivel licenciatura. Otra experiencia:haber sido evaluado satisfactoriamentee en el ciclo escolar anterior Deseable Grado Académico:Maestría en psicología o neuropsicología Experiencia 2 años de experiencia en el área docente: impartiendo materias relacionadas Experiencia 3 años de experiencia docente a nivel laboral: licenciatura y posgrado. Otra experiencia:haber sido evaluado satisfactoriamente en el ciclo escolar anterior al impartir estas materias IV. Competencias TEÓRICO CONCEPTUAL - Identifica y analiza en términos básicos, diversas elaboraciones filosóficas y epistemológicas relacionadas con el desarrollo de la. - Conoce los aspectos básicos del desarrollo histórico de la ciencia de psicológica. - Identifica los aspectos biológicos relacionados con las funciones psicológicass y conductuales. - Conoce las características más relevantes de los modelos teóricos que existen en. - Identifica las diversas áreas y campos de aplicación de la y sus métodos y estrategias generales. METODOLOGICAS - Maneja las bases de datos para acceder a la información actualizada en y discierne la calidad y utilidad de los documentos encontrados. TÉCNICA - Conoce los procedimientos y las distintas técnicas de evaluación de funciones psicológicas (atención, memoria, funciones ejecutivas, etc.) - Tiene habilidades para comunicarse de forma eficaz. INTEGRATIVA - Asume el quehacer de la psicología como un ámbito complejo necesariamente relacionado con el despliegue y la participación de otras disciplinas afines. ADAPTATIVA - Identifica las habilidades y procesos cognitivos para la realización de experiencias de aprendizaje. - Desarrollar habilidades paraa continuar actualizándose y formándose en conocimientos, métodos y modelos de intervención psicológica. ÉTICA - Analiza los diversos contextos, condiciones y posibilidades para el ejercicio y desempeño profesional a fin de desarrollar capacidades para solucionar problemas en situaciones en constante cambio.

3 Página 3 de 6 V. Temas y Unidades de Análisis Tema Unidades de Análisis 1. SENSOPERCEPCIÓN 1.1 El umbral El umbral absoluto El umbral diferencial Escenario de Estrategia Didáctica Aprendizaje 1)Umbral de discriminación táctil 2)Determinación del umbral diferencial para el tacto Evidencia de aprendizaje Reporte del experimento estilo APA y exposición de los resultados de uno de los equipos. 1.2 El sistema visual Campo visual y percepción Punto ciego Percepción de profundidad Acomodación Visión escotópica y fotópica Agudeza y localización retiniana Movimientos sacádicos Saturación Inhibición lateral (Bandas Mach) 1.3 El sentido auditivo 1)Campo visual y percepción del mov vimiento, la forma y el color. 2)Percepción de profundidad en bebés 1)Del punto ciego 2)De acomodación 3)Adaptación a la luz y a la oscuridad 4)Agudeza y posición retiniana 5)Lectura sin espacios entre palabras 6)Contraste sucesivo del color 7)Contraste simultáneo del color 8)Adaptación y desaturación 9)Mezcla aditiva del color (rueda cromática) 10)Rejilla Hermannn 1)Enmascaramiento 2)Fatiga auditiva Demostración: 1)Audición dicótica 2)Efecto de precedencia 3)Supresión del habla Reporte del experimento estilo APA

4 Página 4 de 6 2. MOTIVACIÓN 1.4 Los sentidos de la piel 1.5 Los sentidos químicos (olfato y gusto) 1.6 Procesos superiores de organización perceptual Percepción figura-fondo Principios Gestalt 3. EMOCIÓN 3.1. Diferencia entre emoción y sentimiento: Diferencias conductuales, fisiológicas y psicológicas de las emociones Estrés. 1)Efecto de la adaptación térmica 2)Diferencias en ell umbral del dolor por género 1)Efecto del cambio en el estímulo sobre la percepción táctil 1)Efecto del olor en el gusto 2)Umbrales gustativos y edad 3)Fenómeno de Cabanac 1)Potenciación producida por la adaptación 2)Efecto del asco en el gusto 1)Principios Gestalt del agrupamiento en la publicidad 2)Contornos subjetivos 3)Superposición aparente 4)Disposición perceptual 5)Efecto cinético de profundidad 6)Ilusiones de Ames, de Müller-Lyer y Ponzo 7)Figuras imposibles Experimentos y demostraciones sobre motivación en el laboratorio. Experimentos y demostraciones sobre emoción en el laboratorio.

5 Página 5 de 6 4. HERENCIA Y AMBIENTE 4.1. Lazos consanguíneos. Experimento: 1)Lazos consanguíneos VI. Criterios de Acreditación Aspectos a Evaluar Reportes de prácticas (trabajo en equipo) % Aspectos No Evaluables 60 Asistencia y participación Carpeta de evidencias (incluye análisiss de 40 documentales, artículos y teoría) VII. Recursos Necesarios para la Impartición de la Materia Cañón, Laptop, Manual de prácticas, pintarrón, DVD, televisión, documentales y materiales diversos para la realización de demostraciones. VIII. Bibliografía BASICA Autores Año Título del libro o artículo Mestre, N., J., M. & Palmero C Procesos Psicológicos Básicos Revista o libro en que Editorial Páginas aparece Mc. Graw Hill

6 Página 6 de 6 VIII. Bibliografía Gross, R. D. Santiago, J., Tornay, F., Gómez & Elosúa, M La ciencia de la mente y la conducta Procesos Psicológicos Básicos Manual Moderno Mc. Graw Hill COMPLEMENTARIA Autores Año Título del libro o artículo Revista o libro en que Editorial Páginas aparece Gerric, R. J. & Zimbardo, P. G y Vida Pearson Atkinson & Hilgard s 2003 Introducció ón a la Thomson Santrock, J. W Introducción a la Mc Graw Hill Davis & Palladino 2008 Prentice Hall Ribes, E General Trillas Kimble, G., Garmez & Norman 1996 Fundamentos de general Sanz de Acedo M., L Mente y conducta España Morris, C. & Maisto, A Introducción a la Desclée de Brouwer Prentice Hall Weiten Wayne Temas y Variaciones Thomson