ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y SU DIDÁCTICA.

Transcripción

1 REALIZADO POR: TAMARA GÓMEZ GÓMEZ. HILDA EVA GONZÁLEZ OLINDO. MARÍA DEL CARMEN MIGUELES MARTÍN. CARMEN MARÍA PAVÓN ORTEGA. ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y SU DIDÁCTICA. PROFESOR: JOSE PEDRO AZNÁREZ LÓPEZ. UNIVERSIDAD DE HUELVA.

2 1. JUSTIFICACIÓN. En esta propuesta didáctica llamada ANIMALES VERSUS SERES HUMANOS pretendemos que los alumnos/as del tercer ciclo de primaria (5º curso) mediante la problematización de una película y la búsqueda de información de temas extraídos de la película los niños/as puedan llegar a ser críticos con el medio que les rodea, en concreto, con el maltrato a los animales pese a que éstos son fundamentales en la vida del ser humano. Los niños/as deberán relacionar el tema del maltrato hacia los animales con otros aspectos de la realidad en la que se desenvuelven. Debido a que el objetivo primordial es que los niños/as lleguen a reflexionar sobre el entorno que les rodea día a día para así aprender a valorar cuál es la verdadera realidad. Todo esto, lo llevaremos a la práctica mediante un modelo activista (abierto), el cual gracias a su flexibilidad permite la aportación de cualquier sugerencia de los alumnos a partir de las que nos guiaremos para llegar a nuestra finalidad ser críticos ante la realidad, basándonos en el maltrato animal para lograrlo. 2. OBJETIVOS. Indagar en las posibilidades del movimiento como elementos de representación y comunicación y utilizarlas para expresar ideas y sentimientos. Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación en los que intervienen la imagen y el sonido, y utilizarlos como recursos para la observación, la búsqueda de información y la elaboración de producciones propias, ya sea de forma autónoma o en combinación con otros medios y materiales. Desarrollar una relación de auto-confianza con la producción artística personal, respetando las creaciones propias y las de los otros y sabiendo recibir y expresar críticas y opiniones.

3 Desarrollar las habilidades emocionales, comunicativas y sociales para actuar con autonomía en la vida cotidiana y participar activamente en las relaciones de grupo, mostrando actitudes generosas y constructivas. Conocer y apreciar los valores y normas de convivencia y aprender a obrar de acuerdo con ellos. Utilizar la lengua para relacionarse y expresarse de manera adecuada en la actividad social y cultural, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta. Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información, para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones diferentes. 3. CONTENIDOS. Análisis y valoración de la intención comunicativa de las imágenes en los medios y tecnologías de la información y la comunicación. Creación de ambientes para la representación de la performance. Empleo de las tecnologías de la información y animación para la difusión de trabajos elaborados. Preparación de documentos propios de la comunicación artística como un mural. Utilización de medios audiovisuales y recursos informáticos para la sonorización de imágenes y de representaciones dramáticas. Autonomía y responsabilidad. Valoración de la identidad personal, de las emociones y del bienestar e intereses propios de los demás. Responsabilidad en el ejercicio de los derechos y deberes individuales que le corresponden como miembros de los grupos en los que se integra y participación en las tareas y decisiones de los mismos. Comprensión y valoración de la televisión para obtener la información general sobre hechos y acontecimientos propios de la experiencia infantil

4 Comprensión de informaciones audiovisuales procedentes de diferentes soportes estableciendo relaciones entre ellas. Composición de textos propios como la elaboración de un cartel. 4. ACTIVIDADES Vamos a llevar a cabo el conjunto de las actividades de modo globalizador e interdisciplinar, por lo que no estableceremos parcelaciones entre las áreas a impartir. Pretendemos conseguir un aprendizaje significativo para que el alumno/a asocie los conocimientos previos con las nuevas ideas, para ello recurriremos a la investigación. Para comenzar, procederemos con la visualización de la película llamada 101 Dálmatas. Con ella queremos que nuestras alumnas y alumnos se percaten de la influencia positiva que tiene los animales en la vida de los seres humanos, por lo que debemos apartar el maltrato entre las relaciones animales-humanos. Para complementar esta película desarrollaremos un debate dirigido por una serie de preguntas. Las preguntas serán de este tipo: Cuál es el argumento de esta película? Qué es lo que más te ha gustado? Qué es lo que te ha gustado menos? Qué valores transmiten? Te parece oportuno el comportamiento de los humanos hacia los animales? Estos hechos se dan en la realidad?? Habéis presenciado alguno? Qué soluciones aportarías para que no se produzcan este tipo de situaciones? Una vez reflexionado el tema, pasaremos a la búsqueda de información sobre éste mediante internet o la biblioteca de aula.

5 De esta información han de recopilar las ideas más interesantes para la posterior elección de una de ellas, pero siempre guiaremos esta elección para alcanzar nuestra finalidad: el maltrato de los animales como punto de partida. A raíz del tema seleccionado supuestamente en consenso entre todo el grupo-clase, el alumnado deberá trabajar sobre la elaboración de una performance en la cual se reflejen los aspectos más significativos de éste hecho y aporten soluciones para mejorarlo contraponiéndolo con la realidad, ya que ha de ser de carácter reivindicativa. Esta performance será presentada a un público diverso (familiares, personal del centro y alumnado de éste). Para esta presentación deberán elaborar un cartel anunciador del evento individualmente para poderlo colocar en las diversos lugares del centro, la elaboración del cartel será mediante técnica de mosaico como el collage. A la hora de presentar la performance los alumnos/as diseñarán sus propios decorados del salón de actos, para ello le concederemos la posibilidad de utilizar la técnica que mejor se les dé, podrán elegir entre la de adicción y deformación. Una vez finalizada la performance y los anuncios colocados en los alrededores y lugares del centro, se desarrollará la presentación de cada una de las performances en el salón de actos del centro. Cuando visualicemos cada una de las performances del alumnado, el público podrá realizar preguntas acerca del tema en cuestión para que los alumnos puedan explicar en qué consiste su trabajo. En las actividades anteriores el alumnado ha podido comprobar que en la sociedad existen bastantes casos donde se maltratan a los animales. Por ello, vamos a proceder a la creación de una asociación escolar protectora de animales. El alumnado tendrá que crear el logotipo recurriendo a las técnicas bidimensionales tradicionales, en concreto la pintura con acuarelas o témperas.

6 Para llevar a cabo la creación de esta asociación podrán ponerse en contacto con otras ya existentes para que éstas les expliquen en general el funcionamiento que tiene. Con la información recibida por parte de las asociaciones que consulten deberán reflexionar sobre por qué se crean estas asociaciones y con qué fin. Tras todo ello, le propondremos la visualización de la película titulada EL CERDITO BABY, ya que en ella se aprecia la aportación que ofrece los animales a la vida de las personas y una serie de prejuicios. Les cederemos la posibilidad de utilizar la técnica que más le apetezca para expresar a través de la pintura, el dibujo lo que más les ha impactado del conjunto de la película. Cada niño/a lo interpretará de modo diferente, por lo que realizaremos una puesta en común en la que cada alumno/a expresará lo que pretende reflejar en dicha muestra. Una vez observados los distintos puntos de vista, trabajaremos con los principios extraídos entre todo el grupo-clase. Se planteará una salida a una granja escuela en la que pueda apreciar de manera directa la importancia de los animales en la vida humana. Todo este recorrido será utilizado para la elaboración de un libro en el que refleje algún aspecto de discriminación que se dé en la vida diaria, para ello le daremos ideas como: la discriminación de la mujer, las discriminación de los ancianos, la manipulación Finalmente, deberán realizar una reflexión sobre todos los aspectos analizados durante este trimestre que publicarán en el periódico de la localidad. 5. TEMPORALIZACIÓN.

7 Esta propuesta didáctica se emprenderá a lo largo de todo el segundo trimestre con los niños del tercer ciclo de primaria, en concreto, 5º de primaria. Al trabajar de modo interdisciplinar y globalizador nos recurriremos al horario preestablecido por el centro. Por ello, intentaremos contar con la colaboración y el apoyo de los especialistas de inglés, educación física y música. 6. EVALUACIÓN. La evaluación que llevaremos a cabo será continua, global e integradora, en la cual se evaluará tanto al proceso como a los resultados obtenidos, a pesar de que haremos mayor hincapié en el proceso, ante todo lo que se pretende es la mejora del alumnado. Usaremos unos criterios tanto para evaluar al alumno/a, como a la unidad y al profesorado. La evaluación que se llevará a cabo a lo largo de la unidad didáctica se trata de una evaluación continua, global, guiada por un modelo procesual debido a que nos centraremos en cómo los niños/as han adquirido los conocimientos y no en gran medida en el resultado final. Se conjugará los tres tipos de evaluación, la inicial para evaluar los conocimientos previos mediante un debate, una evaluación formativa para valorar el desarrollo de la puesta en marcha de los objetivos mediante la investigación por parte del alumno/a y una evaluación sumativa para tener constancia de los objetivos alcanzados mediante una reflexión del proyecto de trabajo publicado en el periódico de la localidad. La evaluación de la unidad se llevará a cabo mediante el establecimiento de una serie de ítems los cuales mostrarán los objetivos a alcanzar y si se han alcanzado, con el fin de mejorar su planteamiento.

8 La evaluación del profesorado, la realizaremos mediante la observación de un colaborador externo al aula, el cual en una tabla de ítems mostrará las deficiencias y virtudes de nuestra puesta en escena, para poder mejorarla.