MEDIDAS ORGANIZATIVAS DE LA ATENCIÓN EDUCATIVA EDUCACIÓN INFANTIL

Transcripción

1 MEDIDAS ORGANIZATIVAS DE LA ATENCIÓN EDUCATIVA EDUCACIÓN INFANTIL INTRODUCCIÓN OBJETIVOS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS ACTIVIDADES Y TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN

2 INTRODUCCIÓN Todos los educadores sabemos la importancia que tienen los hábitos y valores en la Educación Infantil, y que estas conductas una vez adquiridas llevan al niño y a la niña a la adquisición de autonomía y seguridad. Con este programa pretendemos trabajar los hábitos y la educación en valores. Se trata de una propuesta que sirve para ayudar al alumnado a potenciar valores personales y sociales (autonomía, autoestima, responsabilidad, solidaridad y cooperación). A través de actividades y cuentos intentaremos que los niños logren conseguir estos valores que les ayudarán a favorecer el proceso de socialización dentro y fuera del ámbito escolar. Como maestras pretendemos fomentar en el alumnado valores positivos para que aprendan que lo más importante es quererse a uno mismo y eliminar aquellos valores negativos o que puedan perjudicar a alguien (no cumplir las normas, no compartir con los demás, actitudes egoístas, ). OBJETIVOS - Alcanzar autonomía y seguridad para que se forme una imagen positiva de él y de los demás, siendo capaz de aceptar sus cualidades menos favorables y potenciar lo positivo. - Favorecer el proceso de socialización dentro y fuera del ámbito escolar. - Mejorar la integración de alumnos cuyo origen social, étnico y cultural es diferente al nuestro. - Respetar las normas de convivencia propias del grupo familiar, escolar y social. - Preparar a los alumnos para la toma de decisiones, asumiendo sus repercusiones y formando seres responsables con capacidad de elegir. - Conocer el significado de la solidaridad siendo capaces de compartir con los alumnos/as sus materiales, sus opiniones, - Fomentar en el alumnado la colaboración entre ellos, ya sea porque tengan algún tipo de necesidad o porque no sepan realizar correctamente la tarea educativa propuesta. - Desarrollar el diálogo y la empatía a través de actividades solidarias y cooperativas.

3 CONTENIDOS - Adquisición de hábitos de comportamiento, orden, trabajo y aseo personal. - Desarrollo de la autoestima del alumnado. - Fomento de la responsabilidad. - Conocimiento del significado de solidaridad. - Gusto por realizar acciones cooperativas. METODOLOGÍA Para realizar cualquier actividades de enseñanza-aprendizaje tendremos en cuenta las características propias de los niños de estas edades, así como sus conocimientos previos y sus niveles de desarrollo. Para ello utilizaremos asambleas, puestas en común desarrollando dentro de lo posible una metodología activa/participativa. También es necesario que ofrezcamos una gran riqueza de estímulos para atender a sus necesidades e intereses a la vez que les ayude a desarrollar los valores y actitudes que queremos potenciar en ellos. Recurriremos principalmente a las actividades lúdicas y cuentos que fomentarán tanto la participación como la cooperación, gracias a la realización de actividades grupales y escucha de historias. RECURSOS - Materiales: Fichas individuales relacionadas con los hábitos, diverso material fungible (gomas, lápices, papel...), globos, cuentos, libro de fábulas de Rosa Navarro, PDI, botellas de plástico y materiales de desecho, madera y chinchetas, pajitas de refrescos, rotuladores y colores, cartulina, colchonetas, bancos suecos, aros y CDs de música. - Humanos: Profesorado y alumnado. Contaremos con la colaboración y participación en determinadas actividades de las familias del alumnado.

4 ACTIVIDADES Y TEMPORALIZACIÓN Las actividades las realizaremos en las sesiones de atención educativa, coincidiendo con las sesiones de Religión. Las sesiones tendrán una duración de 45 minutos. Trabajaremos actividades relacionadas tanto con hábitos como con valores personales (autoestima, responsabilidad) y valores sociales (solidaridad y cooperación). Aunque como maestros trabajaremos los valores durante todo el curso escolar, creemos necesario incidir en los citados anteriormente. ACTIVIDADES Fichas individuales «comportamiento» Fichas individuales «orden y trabajo» Fichas individuales «aseo personal» Cuento «Orejas de mariposa» «Soy muy importante» «Un globo, dos globos, tres globos» «Mensaje en una botella» Cuento «Yo lo hago. Aprender a ser responsable» «Cada cual a su juego» «Mi tarea en el aula» Cuento PDI «El árbol viejo» «Compartir el trabajo» «Los molinos» Cuento «La cebra Camila» «Aros cooperativos» «El náufrago» «La oruga gigante sobre la montaña» TEMPORALIZACIÓN octubre noviembre diciembre 3 a semana enero 4 a semana enero 5 semana enero 1 a semana febrero 2 a semana febrero 3ª semana febrero 4 a semana febrero 1ª semana marzo 2ª semana marzo 2ªsemana abril 3ª semana abril 4 a semana abril 5ª semana abril 1ª semana mayo 2ª semana mayo 3ª semana mayo 4ª semana mayo 1ª semana junio

5 EVALUACIÓN En Educación Infantil la evaluación es continua ya que algunos alumnos tardan más tiempo en adquirir los contenidos. Además, para favorecer su desarrollo social y personal, tendremos en cuenta sus características evolutivas. El instrumento de evaluación que utilizaremos será la observación directa y sistemática para obtener información sobre el comportamiento de nuestro alumnado, tanto en la actividad como la reflexión posterior en la asamblea final. Los criterios de evaluación que tendremos en cuenta serán los siguientes: - Ha interiorizado los distintos hábitos trabajados y los lleva a la práctica - Ha participado activamente en las actividades propuestas - Ha cooperado con sus compañeros/as en las diferentes actividades - Ha entendido y reflexionado sobre la importancia de los distintos hábitos y valores