Plan de trabajo Biblioteca escolar CEIP El Pinar Laura Fernández Torrejón Curso 17/18

Transcripción

1 Plan de trabajo Biblioteca escolar CEIP El Pinar 1. Introducción 2. Objetivos 3. s técnico organizativas y su distribución entre los responsables de la gestión 4. Servicios 5. Circulación y difusión de la información 6. Política de gestión de contenidos 7. Contribución al fomento de la lectura 8. Contribución al acceso y uso de la información 9. Apoyo a los programas y proyectos 10. Atención a la diversidad y compensación educativa 11. Acción de colaboración 12. Presupuesto 13. Procedimientos de autoevaluación

2 INTRODUCCIÓN Nuestro centro pertenece a una pequeña localidad rural, El Cuervo de Sevilla. En ella hay dos centro más de Educación Infantil y Primaria y un IES. El Pinar es el colegio más grande de la zona. Cuenta con dos líneas en todos los niveles, además de un Aula Específica. Eso conlleva un amplio claustro, cuya principal característica es que no es estable. Curso tras curso se producen muchos movimientos de profesorado. El Proyecto de Biblioteca lleva realizándose en el Centro desde hace aproximadamente unos 9 cursos. Al principio no existía un lugar propio, pero al construir un edificio nuevo se contempló la necesidad de crear uno, así que allí quedó ubicada, en el edificio nuevo que acoge administración, aulas de apoyo y sala de profesores. La coordinación del proyecto ha tenido diferentes manos desde sus inicios (al menos 5). Todos han volcado sus energías en sacar adelante este proyecto, pero a la vez se echa en falta alguna continuidad que permita un desarrollo más estable. Pero claro, la inestabilidad del claustro no ayuda. Evaluación del estado actual Durante el mes de septiembre me dediqué a conocer la biblioteca y el uso del programa Abies y en octubre la biblioteca ha estado abierta al alumnado, de forma que la puesta en marcha me ha ayudado para entender mejor el funcionamiento de la biblioteca y sus necesidades. Sobre el estado actual de la biblioteca señalaría los siguientes aspectos: - En su organización y funcionamiento presenta lagunas. Los libros están catalogados en su mayoría (sólo faltan algunas adquisiciones de final de curso). Pero no todos han catalogado igual, de forma que a veces encontrar un recurso es complicado. Además hay muchos ejemplares que aparecen prestados pero están en la biblioteca. Por otra parte, existen muchos ejemplares catalogados varias veces, de forma que aunque sólo existe un ejemplar, se le ha dado de alta en diferente ocasiones. - El 1º Ciclo no tiene carné de biblioteca y el resto de los alumnos no lo utiliza para solicitar préstamos. La mayoría señalan que lo han perdido. - El profesorado no se siente partícipe del proyecto. Ve la biblioteca como un recurso para el alumnado, pero no está integrado en su práctica diaria. De hecho ha sido muy complicado formar equipo de trabajo este curso. - El alumnado utiliza la biblioteca como fuente de préstamos. La utiliza más 1º Ciclo, disminuyendo el interés a medida que avanzamos a cursos superiores. 1

3 - El alumnado no tiene una actitud respetuosa dentro de la biblioteca. Existen muchas normas desconocidas o que no la llevan a la práctica. - Aspectos positivos, señalar que cuenta con un espacio bien acondicionado y que se contempla presupuesto para el proyecto curso tras curso. - Además de libros, la biblioteca cuenta con diversos juegos de mesa. OBJETIVOS Tras analizar la realidad de la Biblioteca, los objetivos que me planteo son: A. Organización y funcionamiento - Actualizar el catálogo en Abies. - Crear una carpeta física donde se recojan los principales documentos de la biblioteca. - Renovar los carnés del alumnado. B. Respecto al profesorado - Animar al profesorado a participar en actividades de animación a la lectura. - Priorizar las necesidades del profesorado a la hora de adquirir nuevos recursos. C. Respecto al alumnado - Formar a los alumnos como usuarios de la biblioteca. - Organizar un grupo de alumnos voluntarios. - Fomentar el hábito lector, sobre todo en ciclos superiores. - Ofrecer vías de comunicación de forma que las opiniones de los alumnos sean fuente de mejora. 2

4 TAREAS TÉCNICO ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS RESPONSABLES DE LA GESTIÓN Crear una carpeta física en la que queden recogidos los principales documentos de la biblioteca Cuando llegué a la biblioteca eché en falta orientaciones sobre qué aspectos del funcionamiento de la biblioteca hay que realizar, independientemente de que posteriormente decidas personalizar tu proyecto y llevar a cabo actividades más específicas. También me parece útil contar con el proyecto del curso anterior y la memoria final, para ver las líneas de actuación. Crear una carpeta física que recoja los documentos de la biblioteca. Coordinadora del proyecto. Curso escolar. Carpeta clasificadora que recoja: - Plan de trabajo de la biblioteca. - Evaluación y memoria del Plan de trabajo. - Relación de actividades necesarias: Actualizar en Abies el alumnado (altas, bajas, promocionar ) Catalogar siguiendo las mismas directrices (explicar qué campos son obligatorios y cómo se rellenan) Hacer copias de seguridad de forma regular. Recogida y entrega de los carnés. Mantener y actualizar el catálogo en Abies Cómo se ha comentado, la mayoría de los ejemplares están catalogados, pero para ello no todo el que ha realizado esta acción ha seguido las mismas directrices. Por eso, me parece prioritario actualizar los datos de los ejemplares, para que su búsqueda sea más eficiente. Mantener y actualizar el catálogo Coordinadora del proyecto. Curso escolar. Dar de alta los ejemplares adquiridos. Revisar los ejemplares catalogados para modificar los campos necesarios que hagan su búsqueda más efectiva. Eliminar ejemplares duplicados. 3

5 Renovar los carnés del alumnado El uso del carné, aunque no es necesario, le otorga a la biblioteca una formalidad necesaria. Además enseña a los alumnos a usar y guardar este tipo de documento, que en la vida real usarán muy a menudo. Renovar carnés Coordinadora del proyecto. 1º Trimestre Actualizar a los lectores en Abies (bajas, altas y promocionar a los cursos). Una vez que esté organizado, imprimir los carnés con foto. Seguimiento de los carnés Muchos alumnos se quejan de que al final del curso entregaron sus carnés a los tutores pero ahora no los encuentran. Seguimiento de los carnés Coordinador del proyecto/tutores Final de curso/principio del siguiente Dada la movilidad del profesorado, es habitual que haya cosas que se pierdan por el camino. Por ello la propuesta es que los tutores recojan a final de curso todos los carnés y que sean entregados en biblioteca, dónde se quedarán hasta el curso siguiente. En septiembre se entregarán otra vez y se realizarán las bajas y altas necesarias. SERVICIOS Horario Para el alumnado, el horario de apertura será en los recreos. La encargada de la apertura de la biblioteca es la coordinadora. Los alumnos pueden usar la biblioteca todos los días excepto el lunes. Específicamente, los préstamos y el uso de los juegos de mesa está restringido a unos días. El orden de los grupos establecido aparece en el horario mensual que está expuesto en la puerta de la biblioteca y en la puerta de acceso al edificio. Este será el siguiente: Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 1º Ciclo 2º Ciclo 3º Ciclo Préstamos Préstamos Préstamos Cerrada a préstamos. Se realizarán actividades de animación a la lectura. Juegos: cada viernes un ciclo podrá usar los juegos de mesa. 4

6 El profesorado que quiera hacer uso de la biblioteca puede acceder a ella libremente. La biblioteca no abre por las tardes, pero si las familias quieren hacer uso de ella de forma puntual (para realizar alguna actividad o coger ejemplares prestados) puede hacerlo los lunes por la tarde en el horario que el profesorado está en el Centro, avisando a la coordinadora previamente. Préstamos La encargada de los préstamos es la coordinadora. CIRCULACIÓN Y DIFUSIÓN DE LA INFORMACIÓN La vía principal de información sobre las actividades de la biblioteca será el tablón de anuncios que se ha solicitado poner en la puerta. Otra forma será la de formar a voluntarios que ayuden en la biblioteca y sean el vínculo entre la biblioteca y las aulas. Formación de voluntarios entre los alumnos de 3º Ciclo Coordinador del proyecto/equipo de apoyo Noviembre/Diciembre En varias sesiones se formará a un grupo de alumnos de 3º Ciclo para que sean capaces de ayudar en las actividades de la biblioteca. Se elegirán dos alumnos de cada curso del 3º Ciclo y sus funciones serán: - Ayudar en las horas de recreo a informar al alumnado que haga uso de la biblioteca de las normas de la misma (devoluciones, préstamos, ubicación de ejemplares, etc) - Hacer llegar la información a sus aulas sobre actividades o noticias de la biblioteca. Se les asignará unos días específicos y su horario también aparecerá expuesto en la puerta de la biblioteca. Para el 2º Trimestre se cambiará de grupo de voluntarios, pero en este caso serán los del grupo del 1º Trimestre los que formen a los nuevos. Para el 3º Trimestre serán los del 2º Trimestres los responsables. El grupo de alumnos voluntarios es útil para conocer de primera mano las necesidades de la biblioteca. Ellos mismo analizarán el día a día de la biblioteca, escucharán a sus compañeros y generarán ideas o sugerencias. Con esta actividad también se pretende implicar al alumnado de los últimos cursos en el proyecto. 5

7 POLÍTICA DE GESTIÓN DE CONTENIDOS Con el fin de incentivar al profesorado y alumnado, para la adquisición de recursos será prioritario conocer sus intereses y necesidades. Para el alumnado existirá un buzón de sugerencias donde podrán depositar su opinión sobre libros, cómics, juegos diferentes a los ya existentes. Como ya se ha comentado antes, el grupo de voluntarios también será una fuente fiable de sugerencias. Para el profesorado, se pedirá a los coordinadores de ciclo que recojan en su ciclo las necesidades de los mismos a lo largo del curso. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA Se realizarán a lo largo del curso diferentes animaciones a la lectura. Para ello se buscará la implicación de los tutores en su planificación y desarrollo. También se animará a usar la biblioteca en las horas de lectura o para realizar actividades en grupo. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN Como la biblioteca lleva abierta unos cuantos cursos, al principio pensé que no sería necesaria realizar ninguna acción directamente relacionado con las normas, organización y funcionamiento. Pero tras el mes que llevamos abierto al público, he comprobado que la necesidad existe. Formación de usuarios Coordinadora del proyecto/equipo de apoyo Noviembre/Diciembre Se organizarán sesiones por cursos en las que se trabajarán las normas de la biblioteca, cómo está organizado y cuál es su funcionamiento. Tras la sesión se pondrá en cada aula un tablón (cartulina) que recoja: - El día que ese curso puede realizar préstamos. - Normas básicas de la biblioteca. - Funcionamiento de préstamos y devoluciones. APOYO A LOS PROGRAMAS Y PROYECTOS Durante este primer curso, el proyecto no contempla ninguna actividad específica en este apartado. La biblioteca está abierta a participar y apoyar con recursos a los programas y proyectos del centro. 6

8 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPESACIÓN EDUCATIVA Durante este primer curso, el proyecto no contempla ninguna actividad específica en este apartado. La biblioteca es un espacio abierto y no discriminatorio. La coordinadora es la maestra de PT, por lo que conoce al alumnado de neae y puede asesorarles específicamente sobre los libros que pueden interesarles. ACCIÓN DE COLABORACIÓN Durante este primer curso, el proyecto no contempla ninguna actividad específica en este apartado. Como se comentó anteriormente, las familias pueden hacer uso de la biblioteca siempre que lo necesiten. Igualmente, si a lo largo del curso se presenta la oportunidad de colaborar con la biblioteca municipal u otra entidad, desde la biblioteca escolar se pondrán todos los medios necesarios para que la acción conjunta se lleve a cabo. PRESUPUESTO Se ha adjudicado un presupuesto de euros para el presente curso escolar. PROCEDIMIENTOS DE AUTOEVALUACIÓN El proyecto será evaluado por varias vías: - A nivel de centro, en las memorias trimestrales. - A nivel de alumnado, en cada actividad que se realice (formación de usuarios, voluntarios, animación a la lectura, etc) se les pedirá una evaluación de la sesión a través de un cuestionario. - Igualmente, los tutores que participen en las actividades también las evaluarán. - El grupo de apoyo y la coordinadora analizarán todas las opiniones y reflexionarán sobre ellas. Todas las actividades tendrán un cuestionario breve para su evaluación. En la memoria final se recogerán las actividades que se han realizado, las evaluaciones generales realizadas por tutores/alumnado/centro y las propuestas de mejora para el próximo curso. La memoria final contemplará los mismos apartados que el, de forma que se analicen todas las acciones y apartados del mismo. Esta memoria formará parte de la carpeta física de la biblioteca. 7