CEIP SAN BONOSO Y SAN MAXIMIANO ARJONA (JAÉN)

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1 CURSO CEIP SAN BONOSO Y SAN MAXIMIANO ARJONA (JAÉN)

2 1. INTRODUCCIÓN (Situación de la Biblioteca). La biblioteca escolar no debe considerarse solo como una biblioteca que almacene un determinado número de libros y materiales, sino que será un centro de recursos que seleccione y redistribuya contenidos y, a su vez, un agente de mediación y formación que estimule el fomento de la lectura y cree hábitos de trabajo en la enseñanza de los alumnos. La biblioteca escolar, como centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje, contribuirá al desarrollo de las competencias básicas y apoyará a todas las áreas, debe ser interdisciplinar. La utilización de la biblioteca escolar debe impregnar a todo el profesorado, a todas las áreas, a todos los programas en los que está inmerso el centro para desarrollar su proyecto educativo. En la actualidad la biblioteca se está trasladando en una nueva dependencia, tras la reforma que se hizo en el centro recientemente. En realidad más que trasladarse, se está creando, puesto que anteriormente, lo que había era una habitación que servía de almacén de todos los fondos, sin clasificar ni catalogar, únicamente registrados en archivadores anticuados. La ubicación de la biblioteca es la adecuada, pues está en el planta baja del edificio y cuenta además con otra entrada independiente por el exterior, que permite su uso en horario no lectivo. 2. OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA. Redistribución de fondos y mobiliario tras la obra del centro. Catalogación y puesta en uso de los fondos ya existentes y las nuevas adquisiciones, registrándose en el programa Abies 2.0 Revisar y reparar volúmenes deteriorados Actualizar el registro de lectores del centro y confeccionar el carné de lector para cada alumno/a usuario/a de la biblioteca. Habilitar un espacio dentro de la biblioteca con zona wifi para uso de los portátiles que dispone el centro, como TIC. Conseguir que los alumnos y profesores utilicen la biblioteca para realizar actividades de consulta e investigación. Establecer la política documental (selección y adquisición de nuevos fondos). Integrar el Proyecto Lector y la biblioteca en la vida del Centro. Creación de un blog que sirva para difusión del proyecto de biblioteca y permita la participación en él, de cualquier miembro de la comunidad educativa. Publicación del catálogo de volúmenes de la biblioteca. Se alojará en la página web del centro.

3 3. TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS RESPONSABLES DE LA GESTIÓN DE LA BIBLIOTECA. Equipo de participantes en la gestión de la biblioteca: o o Resposable: Vicente López Pastor Equipo de Apoyo: Juana Aguilar Monje Juan Luque Leal Cristina Ortega García Manuel Ángel Rus Rascón Las tareas se realizarán conjuntamente por todos los participantes dedicando cada profesor el horario que tiene asignado, a las actividades que en cada momento se requieran para el desarrollo del proyecto de biblioteca 4. SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA. Servicio de préstamo y devolución a la hora del recreo. Servicio de préstamo y devolución en horario disponible por el equipo de apoyo. Búsqueda de información aplicada al desarrollo curricular y a los diferentes programas que desarrollamos en nuestro centro. Actividades de animación lectora: Asesorar al profesorado en estrategias de fomento de la lectura y uso pedagógico de la biblioteca. Organizar y desarrollar actividades culturales que potencien el Plan lector y el fomento de la lectura, así como las relacionadas con celebraciones y efemérides, como espacio interdisciplinar. Facilitar recursos adecuados a los alumnos de NEE. Gestión informática del catálogo, expurgo y clasificación de fondos. Cualquier otra actividad que precise el uso de la biblioteca escolar. 5. ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN. El principal medio de divulgación para el profesorado serán las reuniones: de ETCP, de ciclos y de claustro. Se creará un blog de Biblioteca Escolar para difundir todo tipo de actividades relacionadas con la misma. Se expondrán todas las novedades en el tablón de anuncios del colegio y se alojarán también en la página web del centro.

4 6. POLÍTICA DOCUMENTAL (Actuaciones sobre secciones documentales de aula). Los criterios de adquisición y selección se priorizarán según las sugerencias que establezcan: Tutores y tutoras Especialistas Coordinadores de planes y proyectos Las prioridades de selección y compra de materiales bibliográficos serán: Libros adecuados a la edad de nuestro alumnado, al currículo y al Proyecto Educativo del centro. Tiene que haber un equilibrio entre los libros de ficción (teniendo en cuenta los diferentes géneros establecidos: Teatro, Novela, Poesía, Cuento y Tebeo), los idiomas, los libros de información o conocimiento y los libros de referencia o consulta. Debe haber fondos de actualidad, calidad e interés. Debe tenerse en cuenta la atención a la diversidad. 7. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA. Selección de poemas para recitar, leer, ilustrar, con pictogramas, con motivo de diferentes celebraciones: Día del Niño, Día de la Paz, Día de la Constitución, Día de Andalucía, Día del Libro,.. Conmemoración del Día del Libro: Los alumnos trabajarán en cada clase a lo largo del segundo trimestre sobre la lectura de un libro sugerido. En el mes de Abril, habrá un encuentro en el centro, con el autor/a del libro leído y se desarrollará una jornada de convivencia con el/la mismo/a. Exposición oral de resúmenes de libros leídos. (Lo realizan todos los cursos semanalmente en la hora asignada de visita a la biblioteca) Narración/Dramatización de cuentos. Confección de murales y realización de fichas y actividades a partir de lecturas realizadas. Recomendaciones literarias. Préstamo de ejemplares de la biblioteca del centro para uso de la biblioteca de aula.

5 8. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN. La biblioteca escolar es la encargada de la información y del tratamiento documental de los fondos disponibles en el centro, por ello entre sus finalidades está la de formar al alumnado en el uso de la información y la formación documental. Para ello en las sesiones programadas de formación de usuarios, además de dar a conocer las normas de uso de biblioteca, su política de préstamo, recursos disponibles, fondo documental, se realizará una actividad individual y en grupo que permita al alumnado la adquisición de habilidades para el manejo de la información, ayudándolo a documentarse, buscar, seleccionar, tratar, criticar y evaluar los recursos de información disponibles en la biblioteca. Las actividades que se desarrollen en este apartado se centrarán en la utilización de estrategias que ayuden al alumnado a aprender de forma progresiva cómo poder hacer uso de todos los recursos disponibles, ya sea la del centro o cualquier otra biblioteca pública. Las actividades irán encaminadas al conocimiento de: Los diferentes espacios, secciones, y servicios de la biblioteca y su ubicación en la sala. La colección, su organización y su señalización (códigos, letras y números, colores, tejuelos). Los puntos de acceso y soportes de información de la biblioteca y los medios utilizados para la difusión de información general y de las actividades (guías, web, tablón de anuncios ). Las normas de funcionamiento para un buen uso de los recursos y materiales. El funcionamiento y personal que atiende la biblioteca, política de préstamo, atención personalizada 9. APOYOS DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROYECTOS. El concepto de biblioteca escolar es el de ser centro de recursos, no sólo para el aprendizaje del alumnado, sino también para la enseñanza destinados, a ofrecer información sobre los Planes y Proyectos a los que está adscrito nuestro Centro: Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en la Educación. Escuela Espacio de Paz. Plan de Autoprotección. Ecoescuelas. Alimentación Saludable. Aprende a Sonreír. Crece con tu árbol. La biblioteca escolar ha de estar pendiente a las demandas y necesidades documentales de los coordinadores y participantes de los Planes y Proyectos del centro, los cuales han de reconocer a la biblioteca escolar

6 como un recurso fundamental para complementar las actividades de sus planes y proyectos en cuanto a provisión de documentación, difusión, exhibición de trabajos, y conexión con otros programas. 10. ATENCIÓN A LA DIVESIDAD Y COMPENSACIÓN. La atención de los alumnos/as con necesidades educativas especiales requiere de un planteamiento específico para el seguimiento de sus particulares características, todo ello en un marco de integración y normalización con el resto del alumnado. La biblioteca escolar, ha de contribuir a la compensación de desigualdades, a la prevención de la exclusión, y al fomento de la inclusión social y cultural. Por este motivo, es fundamental, desde la biblioteca escolar del centro, la adquisición de materiales tanto para el alumnado de refuerzo, como para aquel que presente altas capacidades intelectuales o diversidad funcional. Para ello, se prestará especial atención al Departamento de Orientación, y a los profesores de apoyo educativo. 11. COLABORADORES. (Implicación de las familias y otros sectores, apertura extraescolar) La tarea y desarrollo de las distintas actividades que se lleven a cabo han de ser compartidos con toda la Comunidad Educativa y formar parte del Proyecto Educativo. Por lo tanto debemos implicarla en actividades del plan de trabajo. Se pretende conseguir apoyo de la familia para el funcionamiento del Plan de Lectura y de la Biblioteca Escolar con actitudes positivas hacia él, reforzando los trabajos que se propongan, valorando las normas de uso. Es por esto que este plan habrá de tener una proyección fuera del ámbito escolar. Para ello, se hace imprescindible implicar a los padres, madres del alumnado en su desarrollo, por medio de la información y la participación en algunas actividades. 12. FORMACIÓN. La adscripción del centro a la Red Andaluza de Bibliotecas Escolares implica la participación del profesorado en una serie de cursos de formación llevados a cabo a lo largo del curso. Pretendemos este año iniciar una formación que parte de cero en este proceso, para ir avanzando cada año hasta conseguir una autonomía que permita el óptimo desarrollo del plan y de la integración de la biblioteca escolar en la vida del centro.

7 Además contamos con la colaboración del C.E.P. de Jaén que se hace eco de las demandas relacionadas con la formación del profesorado en relación a la biblioteca escolar, así como de los grupos de trabajo formados para la mejora de la comprensión lectora. 13. RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS. A partir de este año, la dirección del centro se compromete a dotar de una asignación económica del centro para la organización de la biblioteca. Con esta dotación se amplía el número de fondos de libros necesarios para atender cada sector de nuestra población escolar. También se adquieren lotes de un número de ejemplares suficientes para el desarrollo de la lectura colectiva en cada aula. La distribución y selección de los fondos los realizará el responsable y equipo de apoyo, teniendo en cuenta las demandas del ETCP. 14. EVALUACIÓN Al finalizar el curso académico se llevará a cabo una autoevaluación, a través de indicadores específicos, para conocer los objetivos conseguidos y adoptar medidas de mejora para el curso siguiente. La evaluación de la biblioteca será continua, se pretende revisar las actividades realizadas y exponer las previstas. Creemos que este proyecto debe de tener un seguimiento en su desarrollo y ser objeto de evaluación para ver el cumplimiento de los objetivos programados. Entre los aspectos evaluados deben figurar, al menos, los siguientes: Ajuste del Plan de trabajo a nuestro centro: Resultado de la incidencia que los servicios y funcionamiento de la biblioteca han tenido en la mejora del aprendizaje del alumnado (utilización de fuentes de información, autonomía en el uso de los recursos bibliotecarios, etc.). Valoración del uso de los fondos documentales de la biblioteca. Valoración de las actividades encaminadas a la mejora de la lectura: Resultados de la incidencia de las acciones y programas del Proyecto Lector en la comprensión lectora de nuestro alumnado, en el avance de sus prácticas lectoras. Nivel de participación de la Comunidad Escolar: o Realizar informes y estadísticas sobre los servicios bibliotecarios prestados. (Se pretende que dicha gestión sea automatizada a través del programa ABIES: como libros más leídos, los alumnos/as más lectores, etc. o Resultado sobre la incidencia del proyecto lector en el profesorado (básicamente, en su actuación docente) y en el resto de la comunidad educativa.

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