MARCO CONCEPTUAL UNIVERSIDADES PROMOTORAS DE SALUD

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1 MARCO CONCEPTUAL UNIVERSIDADES PROMOTORAS DE SALUD Presenta: María Constanza Granados Mendoza Pontificia Universidad Javeriana Bogotá - Colombia Seminario Taller Internacional sobre: Los Determinantes Sociales de la Salud en la Promoción de la Salud en el ámbito universitario, PROINAPSA UIS Octubre 2013

2 Contenido 1. CARTA DE OTTAWA: Como pasar a la acción? Apropiación de conceptos importantes: P y p, PS, eficacia y efectividad de la PS, autoeficacia, participación, comunicación, empoderamiento, modelo participativo, procesos comunitarios. 2. TEORIAS que aportan a la PS y a los procesos en las UPS 3. Evolución del concepto Universidad Promotora de Salud Criterios compartidos- Redes nacionales UPS. 1. Desafíos

3 CARTA DE OTTAWA 1986 Conceptos que nos orientan el paso a la acción

4 Josefa Ippolito-Shepherd, BA, MA, PhD 2010 REDCUPS Continuo: Prevención y Promoción La prevención de la enfermedad se enfoca a evitar la riesgos y las causas específicas de enfermedad y muerte La Promoción de la Salud se enfoca a aumentar las habilidades y capacidades personales para la vida Mitigación L. Breslow

5 Implementación de acciones verticales y puntuales: las acciones de prevención y de tratamiento de las enfermedad El diseño y ejecución de acciones integrales, participativas y sostenibles en el tiempo: Promoción de la Salud Necesarias por sí mismas y a su vez como áreas complementarias, para el lógico y continuo proceso entre las intervenciones de prevención y las acciones de Promoción de la Salud. Con las intervenciones de prevención diseñadas y dirigidas al individuo y/o grupos de población en riesgo y las acciones de Promoción de la Salud con las metas de la salud, la calidad de vida y el bienestar de la población en general y no solamente de la población en riesgo.

6 El concepto de Promoción de la Salud es claro en la definición de las tres revoluciones de la salud pública de Milton Terris: La primera revolución: la lucha contra las enfermedades infecciosas, malnutrición y factores ambientales sobre los cuales se tiene poco control personal (v.g., agua, saneamiento, alimentos); La segunda revolución: la lucha contra las enfermedades no transmisibles, obesidad, sedentarismo, adicciones, salud mental y conductas de riesgo sobre las cuales se tiene cierto control, siempre y cuando las condiciones sociales lo permitan (v.g., dieta, ejercicio, y no fumar); La tercera revolución: la lucha para promover la salud, el bienestar y la mayor calidad de vida, para lo cual se requiere desarrollar habilidades y competencias personales y contar con un ambiente y condiciones de vida favorables.

7 APORTE de la PS la PS adquiere una consistencia propia ligada a las nociones de bienestar y calidad de vida y es asumida como un proceso social y político que posibilita la construcción colectiva de la capacidad para proteger y mantener la salud de las poblaciones.

8 Los significantes avances en esta área de trabajo están siendo acompañados con acciones pertinentes para el fortalecimiento de los procesos de planificación, implementación y evaluación programas y actividades integrales y sostenibles. de En diferentes partes del mundo se están desarrollando y expandiendo experiencias de Promoción de la Salud para el desarrollo de espacios saludables que faciliten el fortalecimiento las capacidades técnicas y políticas en diversos ámbitos de acción, favoreciendo acciones integrales y sostenibles a lo largo del curso de la vida y en diferentes ámbitos. Pamplona, España, 7-9 Octubre del 2009 Josefa Ippolito -Shepherd, BA, MA, PhD

9 Empoderamiento La Promoción de la Salud consiste en el proceso que proporciona a las poblaciones los medios necesarios para ejercer un mayor control sobre su propia salud y así poder mejorarla La carta de Otawa 1986

10 Empoderamiento Fortalecer capacidad Empoderado Proactivo Desempoderado Reactivo Circulo de preocupación Círculo de influencia Círculo de influencia PARTICIPACIÓN Indiv. Colectiva Circulo de preocupación EN nuestras manos MI - NUESTRA SALUD FUERA de nuestras manos

11 ESTADO Condiciones favorecedoras de la salud. Estilos de Vida Más Saludables Empoderamiento Condiciones Acceso Normatividad Educación Información Auto cuidado Cuidado mutuo IES Miembros CE

12 Acceso a información Conocimientos- habilidades Socialización de experiencias Investigación que oriente toma de decisiones Articulación de esfuerzos Nivel institucional Nivel inter institucional Nivel del estado Nivel regional Nivel país Nivel internacional Fortalecer capacidad

13 Recursos Promoción de la Salud (Carta de Ottawa, 1986) salud es un recurso para la vida cotidiana un concepto positivo que enfatiza los recursos sociales y personales, así como las capacidades físicas...

14 Procesos participativos Mapeo Activos La participación como valor debe estar presente en el diseño de toda actividad NUESTRO PROCESO LEER CONTEXTO: COMPRENDER Características sociales, económicas, culturales HIPÓTESIS: La institución Sus problemas Lo que los causa Lo que necesitan Sus recursos Las regiones. DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO NUESTRA Institución - Región - Nuestros problemas Nuestras prioridades Lo que necesitamos y nosotros podemos aportarnos Nuestros recursos Lo que decidimos transformar

15 Caracterización de la realidad LINEAS DE BASE INSTITUCIONALES REGIONALES NACIONALES Factores generadores de enfermedad Enfermedad: Prevalencia Mitigación Prevención Salud: Recursos Fortalezas Experiencias Alternativas para promoverla Costo efectividad de estrategias de PS Conocimientos que se producen en PS Factores generadores de salud Caracterizar realidades especificas Capitalizar experiencias Articular esfuerzos Avanzar en términos de proceso Líneas de base. - Seguimiento avances Cooperación entre los profesionales y la comunidad para hacer un mapa de las oportunidades y fortalezas con las que cuentan juntos para promover la salud

16 Mapeo de activos Identificación de actores clave Identificación de experiencias Potenciar recursos Vincular producción académica Promover y socializar estudios e investigaciones Si media un proceso de articulación los activos pueden potenciarse como Fortalezas Para promover la salud

17 Capacidad: Participación Carta de Ottawa Sustentada en una perspectiva acerca de la Salud que se asocia a la capacidad de un individuo o grupo que debe ser capaz de identificar y realizar sus aspiraciones, de satisfacer sus necesidades y de modificar o adaptarse al medio ambiente

18 Institucional Comunitario Familiar Capacidades y recursos que se articulan en favor de procesos Sinergias que los potencian. Participación Social Individual

19 Capacidad Autoeficacia La conciencia de los beneficios favorecen la motivación y la sostenibilidad en los procesos de cambio Puedo podemos - es importante estamos avanzando

20 PASO A LA ACCIÓN NIVEL COLECTIVO Vale la pena Se puede Yo puedo Lo voy a hacer así NIVEL INDIVIDUAL Individual Institucional Regional Nacional Vale la pena Se puede En nuestra comunidad es posible Vamos a proyectar así el proceso de cambio

21 A nivel colectivo implica Tener evidencia de que el cambio se va logrando Teoría de la Acción Planificada (Ajzen, 1991) Visibilizar avances y beneficios Visibilizar aportes desde cada actor - entidad Aprender de las dificultades Proyectar en términos de proceso Capacidad al servicio de la sostenibilidad de los procesos en favor de la PS

22 Carta de Otawa El sector sanitario no puede por sí mismo proporcionar las condiciones previas ni asegurar las perspectivas favorables para la salud y, lo que es más, la promoción de la salud exige la acción coordinada de todos los implicados: los gobiernos, los sectores sanitarios y otros sectores sociales y económicos, las organizaciones benéficas, las autoridades locales, la industria y los medios de comunicación. Las gentes de todos los medios sociales están involucradas como individuos, familias y comunidades. PROCESOS PARTICIPATIVOS

23 Qué es el modelo participativo en el trabajo comunitario? Proceso encaminado al desarrollo social a través del empoderamiento individual y colectivo frente al mejoramiento de las condiciones de salud y calidad de vida. DINAMIZAR HORIZONTALIDAD PROCESOS COORDINAR, DIRIGIR, LIDERAR vrs. VERTICALIDAD ACCIONES PUNTUALES

24 Los procesos participativos han demostrado eficacia a corto mediano y largo plazo cuando reconocen y potencian recursos y parten de la identificación y priorización de necesidades desde y con la participación de los actores y sus redes.

25 TODOS podemos modelos y/o promotores de conductas saludables. Los aportes desde todos los lugares de la comunidad favorecen sostenibilidad en los logros. Proyectar en términos de proceso implica planificar en favor de una visión compartida. Visibilizar los logros y quienes han aportado favorece compromisos compartidos y avance en los procesos. Los cambios a nivel de estilos de vida implican conciencia de su importancia, condiciones favorecedoras y decisiones individuales que hagan posibles nuevos hábitos y repertorios conductuales. Salud es desarrollo individual y colectivo, mejorar las condiciones para la salud abre posibilidades para el progreso, el bien estar y la calidad de vida. Lo saludable puede ser gozoso, placentero, gratificante. procesos participativos

26 ARTICULACIÓN Entre IES Investigaciones Experiencias Aprendizajes Con el contexto local, regional, nacional Potenciar procesos Capitalizar experiencias Optimizar recursos Con el contexto internacional

27 Carta de Otawa REFORZAMIENTO DE LA ACCIÓN COMUNITARIA La promoción de la salud radica en la participación efectiva y concreta de la comunidad en la fijación de prioridades, la toma de decisiones y la elaboración y puesta en marcha de estrategias de planificación para alcanzar un mejor nivel de salud. La fuerza motriz de este proceso proviene del poder real de las comunidades, de la posesión y del control que tengan sobre sus propios empeños y destinos. El desarrollo de la comunidad se basa en los recursos humanos y materiales con que cuenta la comunidad misma para estimular la independencia y el apoyo social, así como para desarrollar sistemas flexibles que refuercen la participación pública y el control de las cuestiones sanitarias. Esto requiere un total y constante acceso a la información y a la instrucción sanitaria, así como a la ayuda financiera.

28 Movilizar capacidades institucionales - locales: Aliados permanentes - sostenibilidad comunidad en general - estamentos conocimientos, prácticas, alianzas. Mejorar habilidades de los actores y sus redes para responder efectivamente y en redes a los problemas. Habilitar y empoderar a la comunidad Educativa para hacer frente a sus problemas Fortalecer a las instituciones educativas para el mejoramiento de condiciones.

29 Importante reconocimiento de la posibilidad de trabajar no solo a nivel individual sino a nivel colectivo y reconocer que el nivel individual potencia el colectivo y el colectivo potencia el individual.

30 Hablar CON en vez de hablar a ACTORES HORIZONTAL INTERES LEJITIMO COMPLEMENTO APORTE MUTUO Directivos Estamentos Unidades: administrativas- académicas- de bienestar

31 Los procesos participativos han demostrado eficacia a corto mediano y largo plazo cuando reconocen y potencian recursos y parten de la identificación y priorización de necesidades desde y con la participación de los actores y sus redes. En los procesos participativos es fundamental: Abogacía Procesos personalizados a cada actor social identificado: equipos de gestión ampliados. Planificación concertada con actores. Definición de actividades de intervención con la participación de los actores sociales clave. Seguimiento, evaluación proyectando sosteniblidad y empoderamiento.

32 Caracterización y priorización de necesidades y problemas: investigaciones, estudios, trabajos académicos Análisis de información como base para el diseño y cualificación permanente de estrategias y servicios Elaboración de documentos técnicos que orienten la tima de decisiones ABOGACIA Posicionar el proceso y los temas priorizados

33 Lograr que las decisiones institucionales que incorporen la promoción de la salud en el proyecto educativo y laboral institucional y propician el mejoramiento permanente de condiciones con miras a el desarrollo humano y mejorar la calidad de vida de quienes allí estudian y trabajan. ABOGACIA Posicionar el proceso y los temas priorizados Fortalecimiento de la capacidad para posicionar los temas importantes para la salud ante los Directivos de la Institución / universidad Favorecer la participación de los actores clave de las comunidades educativas en el diagnostico, diseño, evaluación de estrategias y servicios

34 QUE HAREMOS TODOS LOS ACTORES COMO CON QUE CUANDO QUIENES COMO NOS EVALUAMOS FRENTE A LAS CAUSAS

35 PRINCIPIOS La comunidad tiene recursos y problemas como todo grupo humano. Iniciar un proceso encaminado a fortalecer el desarrollo comunitario implica facilitar oportunidades para re-conocerse, empoderarse, dinamizar procesos de acuerdo a SUS prioridades. La comunidad tiene una historia y seguirá su proceso sin nosotros. Sostenibilidad. El aporte asistencial no transforma, resuelve momentáneamente y genera dependencia. En muchos casos des - empodera. Una intervención constructiva se plantea en términos de procesos y contempla mecanismos que favorezcan sostenibilidad. Los actores y sus redes pueden dinamizar los procesos y favorecer la sostenibilidad.

36 COMPORTAMIENTO Conducciones IDEALes COMPORTAMIENTO - situación ACTUAL (Problemática de salud) COMPORTAMIENTO FACTIBLE (Comportamiento específico: objetivo) Lo que nos proponemos lograr considerando: Modificabilidad e Impacto: PROCESO

37 Comunicación para el cambio Utiliza el diálogo que lleva a la identificación del problema, la toma de decisiones y la aplicación en soluciones a los problemas. PRIORIZACION OPS Núñez 2007

38 Una vez priorizado: planificación participativa Lo que es necesario que hagan. Porque vale la pena hacerlo. El impacto positivo de esta acción. LOS BENEFICIOS. CLARIDAD Orienta el proceso Justifica el esfuerzo OPS Núñez 2007

39 Movilizar capacidades locales: Aliados permanentes - sostenibilidad Incorporar a la comunidad en general: conocimientos, prácticas, alianzas. Mejorar habilidades de los actores y sus redes para responder efectivamente y en redes a los problemas. Habilitar y empoderar a la comunidad para hacer frente a sus problemas Fortalecer organizaciones para el mejoramiento de condiciones.

40 Realidad institucional REGIONAL NACIONAL TENDER PUENTES: Alianzas estratégicas-comunicación- CONCRETAR SINERGIAS ARTICULAR ESFUERZOS PROYECTAR PROCESOS: SOSTENIBILIDAD

41 Fortalecimiento de nodos regionales: U SALUDABLES: Ofrecer un escenario para el análisis de los datos obtenidos en al evaluación de línea de base y para la reflexión sobre los retos que implica el fortalecimiento del nodo regional. Organizar de manera participativa con los Coordinadores de nodo y los asistentes, el proceso requerido en cada una de las regiones. Ofrecer espacios formativos en la formulación, la gestión, y la evaluación de proyectos encamonados a la promoción de la salud. Ofrecer un espacio de encuentro con miras a favorecer sinergias entre IES/Universidades y referentes de salud en las regiones.

42 TEORIAS que aportan a la PS y a los procesos en las UPS

43 Teorías sobre el desarrollo cognitivo centrado en quien aprende (PS: desarrollo de aptitudes o habilidades necesarias para una vida sana) Describen y explican el proceso de adquisición y actualización de valores, conocimientos y habilidades Teorías sobre modificación del comportamiento (PS: creación de entornos o ambientes de apoyo a la vida sana) -Teorías y modelos de Persuasión -Modelo de creencias en salud -Teoría de aprendizaje social Describen y explican el proceso de adopción de estilos de vida saludable a nivel individual y comunitario Teorías políticas sobre desarrollo comunitario participativo (PS: creación de entornos o ambientes de apoyo a la vida sana) -Empoderamiento Explican el fortalecimiento de la capacidad, la organización democrática y los estilos de administración. Teorías de apoyo social Redes de apoyo social de base comunitario (PS: fortalecimiento de la acción/movimiento comunitario).

44 La eficacia: el grado en que se alcanzan los objetivos propuestos; Un programa es eficaz si logra los objetivos para que se diseñara. La eficiencia: el grado en que se cumplen los objetivos de una iniciativa al menor costo posible. El no cumplir cabalmente los objetivos y/o el desperdicio de recursos o insumos hacen que la iniciativa resulta ineficiente (o menos eficiente). La efectividad: Medida en que una institución, el proceso obtiene los resultados previstos; las "repercusiones", la "contribución" o el "grado" en el cual el programa alcanza los objetivos establecidos en cuanto al fortalecimiento de la capacidad de la comunidad y el estado de salud. La promoción de la salud, para ser eficaz, requeriría una combinación de estrategias a diferentes niveles, además de la inclusión de una variedad de sectores y acciones individuales, grupales, organizacionales, comunitarias y gubernamentales[1]. [1] OPS, Promoción de la Salud: Mejoramiento del estado de salud de la mujer y promoción de la equidad. Comité ejecutivo del Consejo Directivo. 13ª reunión, Washington D.C., 1993.

45 Efectividad de la Promoción Estudiar la evidencia de la efectividad con base a sus repercusiones políticas, económicas, sociales y de salud. Difundir la evidencia a los responsables de elaborar políticas, docentes, profesionales de la salud e investigadores. Promover el debate sobre la naturaleza y alcance de la evidencia de la efectividad de la promoción de la salud. Evaluar y cualificar estrategias de intervención en PS. Favorecer sinergias entre instituciones y canales de comunicación que posibiliten capitalizar y potenciar experiencias.

46 Estado del arte de las experiencias regionales en América Latina NECESIDADES Construir un marco de referencia sobre Evidencias de Efectividad en Promoción de la Salud para América Latina; Obtener evidencias de efectividad que incorporen la concepción teórica y práctica de la Promoción de la Salud en el contexto regional; Crear capacidad regional, de país y local para evaluar estrategias de promoción de la salud; Generar estrategias para vincular los resultados de la evaluación a políticas públicas; Estrechar permanentemente vínculos con gestores de proyectos y evaluación de la tecnología para la salud; y Difundir los resultados de los estudios y promover el debate regional en torno al tema; Socializar experiencias, resultados de evacuación de estrategias de PS en diferentes contextos, recuperar aprendizajes derivados de las dificultades.

47 IES Y UNIVERSIDADES PROMOTORAS DE SALUD Evolución del concepto última década

48 El concepto de Universidades Promotoras de la Salud Continúa en proceso activo de conceptuación y redefinición Municipios Escuelas Universidades SALUDABLES Entornos Condiciones - Estilos de vida - Calidad de vida - Posibilidades para el desarrollo: Afectar su sistema global: cultura organizacional, estructura, procesos a favor de la PS

49 MARCO CONCEPTUAL ESCUELAS-UNIVERSIDADES PROMOTORAS DE LA SALUD OPS EDUCACIÓN PARA ADULTOS- TRABAJO EXPERIENCIAL

50 IES Promotora de Salud VOLUNTAD INSTITUCIONAL PASOS..PROCESO Decisiones cotidianas 2005 Carta de Edmonton UNIVERSIDAD IES Saludable y Motor de desarrollo FARO

51 IES UPS Comunidades Educativas Comunidades a nivel local, regional y nacional

52 TODOS LOS MIEMBROS- DSLLO. HUMANO Y CALIDAD DE VIDA Chile Una Universidad Promotora de Salud incorpora la promoción de la salud a su proyecto educativo y laboral con el fin de propiciar el desarrollo humano y mejorar la calidad de vida de quienes allí estudian y trabajan y, a la vez, formarlos para que actúen como modelos y/o promotores de conductas saludables a nivel de sus familias, de sus entornos y de la sociedad en general Guía para Universidades Saludables. pg. 9

53 Arroyo 2009 Entidades de Educación Superior que han desarrollado una cultura organizacional orientada por los valores y los principios asociados al movimiento global de la Promoción de la Salud con apoyo constatado a través de una política institucional propia para el fomento y la permanencia de las acciones de Promoción de la Salud (PS). Y que la política institucional debe ser clara y comprender acciones de Promoción de la Salud en su acepción amplia con alcance en los siguientes componentes: Capacitación a la comunidad universitaria Desarrollo de acciones de investigación y evaluación en Promoción de la Salud; Servicios preventivos y de cuidado y atención a la salud; Opciones de participación para el desarrollo de habilidades, liderato y abogacía en salud Desarrollo de acciones con alcance familiar y comunitario Contribuir a la salud, al cambio social, al bienestar y a la calidad de vida de la comunidad universitaria y el ambiente externo.

54 España En el documento de trabajo de la Red Española de UPS, en el año 2007, se plantea que, una Universidad Promotora de Salud es Una universidad que de forma continua está mejorando e interviniendo sobre aquellos factores que determinan su ambiente físico y social, facilitando el acceso y potenciando los recursos comunitarios que permiten a sus miembros realizar todas sus funciones vitales y auto desarrollarse hasta su máximo potencial desde una perspectiva de apoyo mutuo.

55 Dra. Marilyn Rice de la OPS, presentada en Pamplona en el año 2009, en el marco del IV Congreso Internacional de Universidades Promotoras de salud, Debemos asumir cuatro funciones básicas: 1. Construcción de capacidades Transversalización de la formación en PS en los currículos.

56 2. Investigación Promoviendo investigaciones en temas relacionados con los Determinantes Sociales de la Salud, concretando conexiones con la realidad fuera de la Universidad, y con escenarios en los que pueda favorecerse la formulación de políticas en distintos niveles para mejorar la equidad, aportando además a la construcción de las evidencias sobre la salud y el bienestar de las poblaciones y muy especialmente, generando aprendizajes y evidencias al ofrecer a nuestras sociedades, datos multi-disciplinarios relacionados con el enfoque de entornos y mecanismos integrales y complejos para evaluar y orientar avances en los procesos. Rice OPS 2009

57 3. Conexión con la Comunidad Rice OPS 2009 Formalizando mecanismos efectivos de relación con la comunidad en la que está insertada: el municipio, ciudad y región, contribuyendo a la formulación de las políticas públicas locales y nacionales. Adicionalmente aportando a la reflexión sobre el rol de la universidad en un mundo globalizado y para entender como los temas globales están afectando a la población en la comunidad en general y a los miembros de las comunidades educativas especialmente a los estudiantes. Comunidad: N. local regional nacional IES / Universidades

58 4. Documentación y Difusión Rice OPS 2009 Facilitando una sistematización en forma comparativa, favoreciendo el acceso a la información al publicar en revistas populares y en los portales Web y creando puentes entre la investigación, capacitación y la práctica en terreno.

59 IES Y UNIVERSIDADES PROMOTORAS DE SALUD Criterios importantes: Redes nacionales

60 Opción Institucional Formulación de Políticas Opción Institucional Empoderamiento SOSTENIBILIDAD Procesos de mejoramiento continuo Empoderamiento Prioridad de algunos Asunto de todos

61 investigación Conocimiento PS Metodologías Universidades Promotoras de Salud Integración en los currículos de la perspectiva de Promoción de la Salud Proceso transversal de Desarrollo Universitario CENTRADO EN LA PROMOCION DE LA SALUD Participación de los estudiantes propuesta de educación sexual jóvenes

62 Dinamizar no liderar: MODELO PARTICIPATIVO Participación de acores clave Diferencias institucionales Faro: Guía para avanzar, procesos.

63 FORTALECIMIENTO PROGRESIVO DE LA CAPACIDAD PARA TRABAJAR EN PROMOCION DE LA SALUD IES: Directivos, Miembros de comunidades educativas. Entidades Gubernamentales Locales, Regionales, Nacionales. Conocimientos Habilidades Capitalización de experiencias: logos, DIFICULTADES.

64 LINEA DE BASE Evaluación parte del proceso, referente y oportunidad para identificar necesidades y fortalezas Promoción de la salud Eje transversal de desarrollo Institucional Regional Nacional INDICADORES Línea de base Institucional Regional Nacional

65 RESPONSABILIDAD SOCIAL Motores de Desarrollo PROMOCIÓN DE LA SALUD

66 CAMBIOS DE CONDICIONES CAMBIOS CULTURALES N. INTERNACIONAL N. INSTITUCIONAL Campus Infraestructuras Servicios Adquisiciones SINERGIAS N. REGIONAL- NACIONAL Entornos Infraestructuras Servicios Estrategias municipales, departamentales, nacionales Condiciones cada vez MAS favorables para la salud: Dsllo. humano Calidad de vida

67 CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DE CONOCIMIENTO Modelo participativo Recuperación de aprendizajes Socialización REDES Regiones Nodos Instituciones Plan nacional Plan nodal Plan institucional

68 Proceso institucional Otros actores para la gestión de procesos en favor de la salud. Nivel municipal, departamental, nacional OBJETIVO Y ALCANCE PROYECTADO MÁS ALLÁ DE LAS CONDICIONES INSTITUCIONALES Construcción de conocimientos: Publicación de experiencias Documentos técnicos Aporte a acciones a nivel local, regional, nacional, internacional. Investigación ODM - DSS

69 Comunidad Educativa: Estudiantes, profesores, empleados Diálogo interdisciplinario Estamentos PROCESO Equipo Interdisciplinario Asesor Facultades Bienestar Salud ocupacional

70 Actualización y formación según necesidades Planeación: complemento para el logro de objetivos compartidos Fortalecer capacidad Vincular recursos humanos - Actores con potencial para aportar sinergias Modelo participativo Dinamizar NO liderar

71 CAMBIOS CULTURALES Universidades Promotoras de Salud en el mundo Integración en los currículos de la perspectiva de Promoción de la Salud Proceso transversal de Desarrollo Universitario CENTRADO EN LA PROMOCION DE LA SALUD

72 Articular proceso Nivel institucional Nivel inter institucional Nivel del estado Nivel regional Nivel país Nivel internacional

73 Mejoramiento permanentemente las condiciones de vida en el campus y la calidad de vida de los miembros de nuestra Comunidad Educativa COMUNIDAD Planes de intervención INDIVIDUAL Asesoramiento médico Tamización Quimioprofilaxis Inmunizaciones GRUPOS de RIESGO Clínica para dejar de fumar Programa prevención Estrategia de control del tabaco Javeriana activa Alimentación saludable Espacios libres de alcohol Universidad Saludable Motor de desarrollo SERVICIOS ENMARCADOS EN EL PROCESO DE FORTALECIMIENTO COMO PROMOTORA DE SALUD Y APORTANDO A ÉL

74 DESAFIOS

75 DESAFIOS Evolucionar desde acciones individuales y grupales a nivel de prevención hacia actividades encaminadas a lograr empoderamiento, educación para la salud (conocimientos y capacidades) y grupos de autoayuda y apoyo al superar problemáticas y asumir EVS. Incluir en las estrategias de intervención, aspectos tanto sociales como físicos del entorno de las personas, incluyendo el mejoramiento permanente de las condiciones para la salud. Evaluarlas y cualificarlas, Formalziar compromisos de mejoramiento permanente.

76 DESAFIOS Que las acciones comunitarias, identifiquen metas o problemas comunes, movilicen recursos y formulen y ejecuten estrategias para alcanzar sus metas: MODELOS PARTICIPATIVOS. Estas acciones incluyen el desarrollo de la Institución-localidad-región. Reforzar sentimientos de autoeficacia, el sentido de identidad de la comunidad, la planificación social, los procesos encaminados a construir soluciones el incremento de la capacidad para gestionarlos.

77 DESAFIOS Las acciones gubernamentales, como aquellas en las cuales los gobiernos desempeñan una función primordial, como la promoción de la colaboración intersectorial e interdisciplinaria o las propias legislaciones, entre otras. Garantizar sostenibilidad: políticas- inclusión en LOS Planes de los Ministerios de Salud y Educación. Aportar desde las Universidades a la promoción de la salud en los países: investigación- evidencia-políticas.

78 DESAFIOS Lograr que la Promoción de la salud sea: Un componente primordial de la agenda de desarrollo mundial Una responsabilidad esencial de todo el gobierno: Educación- Salud-Medio Ambiente, etc. Un objetivo fundamental de las comunidades y de la sociedad civil. Un requisito de las buenas prácticas institucionales y organizacionales

79 DESAFIOS Socializar experiencias y consolidar el trabajo en REDES en favor de la PS. Rescatar y socializar aprendizajes derivados de ellas. Tranversalizar la formación en PS y lograr cambios culturales necesarios en todos los futuros técnicos y profesionales. Consolidar redes de estudiantes formados para promover la salud y abrir canales de comunicación entre los procesos liderados por ellos y desde las redes nacionales de UPS.

80 DESAFIOS Potenciar sinergias y proyectar el trabajo en RED. RED MEXICANA RED CUPS Colombiana RED CUBANA RED EUROPEA RED COSTARICENSE RED de PUERTO RICO RED CHILENA Consorcio Interamericano de Universidades y Centros de Formación de Personal en Educación para la Salud y Promoción de la Salud (CIUEPS) RED PERUANA Unión Internacional de Promoción de la Salud y Educación para la Salud (UIPES-ORLA) Proyecto Regional de Efectividad de la PS CEDETES. Univ. Del Valle Grupo Consultivo de OPS en Promoción de la Salud en el Ámbito Escolar

81 HACIENDO CAMINO APRENDIENDO DE LA EXPERIENCIA Y POTENCIANDO PROCESOS DE MEJORAMIENTO PERMANENTE PS.

82 Muchas gracias María Constanza Granados Mendoza Pontificia Universidad Javeriana Vicerrectoría del Medio Universitario Coordinadora Programa Universidad Saludable Cra. 7a No Ed. Emilio Arango 5to Piso Bogotá, D.C. - Colombia PBX (57-1) Ext. 3244, 2558; Fax: Ext cgranado@javeriana.edu.co Coordinadora general REDCUPS Imágenes: