V Seminario Nacional de Investigación Educativa Ayacucho Más allá de los muros de la escuela: el estrés docente Rosa Vera

Transcripción

1 V Seminario Nacional de Investigación Educativa Ayacucho 2016 Más allá de los muros de la escuela: el estrés docente Rosa Vera

2 El proyecto tuvo por objetivo principal identificar los logros alcanzados y las áreas por mejorar en el desarrollo de la comprensión de lectura de los estudiantes de 4to. y 6to. de primeria y 2do de secundaria

3 Hipótesis: El estudio planteaba que el nivel de comprensión de lectura y de participación cívica están positivamente impactados por: i) el aula: como un espacio democrático en donde se promueve la discusión; ii) la casa: como un ambiente abundante de lenguaje/lectura y participación cívica; iii) una comunicación efectiva y pertinente entre los padres, maestros, autoridades y alumnos, iv) el bienestar de los alumn@s, docentes y apoderados, sobre todo lo relacionado al estrés.

4 Instrumentos aplicados: Alumnos: pruebas de compresión de lectura, lenguaje y de participación cívica. Profesores: entrevistas en profundidad, observación de aula, acompañamiento por un día -visita a los hogares de los maestros- en la medida de lo posible, además de aplicar un conjunto de fichas (datos básicos, pre-post escuela, servicios e infraestructura) que íbamos a llenar durante nuestra interacción con el docente.

5 Colegios IE VES #001 IE VES #002 Nombres Dolores Carlos Carla Pamela Patricia Irene Edad 52 años. 43 años. 49 años. 52 años. 30 años. 59 años Cargo Profesora de Profesor de Secundaria. Profesora de Profesora de Profesor de secundaria. Profesora de Curso que enseña Todas las áreas de 1ro a 6to grado de Comunicación en secundaria. Todas las áreas de 1ro a 6to grado de Todas las áreas de 1ro a 6to grado de Ciencias Naturales en secundaria. Todas las áreas de 1ro a 6to grado de Grado(s) que enseña 6to. A. Todos los segundos de secundaria A,B,C y D. 4to. C. 4to. C. 2do. C, 3ro. A.B y C además de 4to.C. 6to. B. Departamento de Piura. Apurímac. Cajamarca. Ayacucho. Lima. La Oroya. nacimiento Lugar de residencia Villa El Salvador. Villa El Salvador. Villa El Salvador. Villa El Salvador. San Juan de Miraflores. Villa El Salvador. Régimen de contratación Nombrada. Nombrado. Nombrada. Nombrada. Contratada. Nombrada. Horas de trabajo 30 horas. 26 horas. 30 horas. 30 horas. 24 horas. 30 horas. asignadas Total de años de servicio 30 años. 18 años. 23 años. 32 años. 4 años. 34 años.

6 Estrés: un fenómeno emocional acompañado de cambios bioquímicos, fisiológicos, cognitivos y conductuales que se producen como consecuencia de un desequilibrio entre las demandas del ambiente y los recursos de la personas para afrontarlas. Burnout : ( ) puede traducirse literalmente como síndrome del quemado y supone un total desgaste psíquico y físico. El burnout, o también agotamiento emocional, implica estar o sentirse quemado, agotado, sobrecargado, exhausto. Ricardo Cuenca y Jessica O Hara. El estrés en los maestros: percepción y realidad. Estudio de casos en Lima Metropolitana. Programa de Educación Básica de la Cooperación Alemana al Desarrollo. PROEDUCA-GTZ. 2006

7 Causas del estrés docente que se ha encontrado en la investigación: a) Profesionales b) Personales Cada una de esta causas alberga consigo los siguientes factores: Profesionales Personales -Las relaciones intrainstitucionales: autoridades, colegas y ppff. -La infraestructura que ofrece el colegio. -El encuentro de mundos: con sus alumnos, con el entorno. -Las exigencias laborales: al interior de la escuela/minedu/ugel. -Clima de inseguridad al interior del colegio. -Profesionalización. -Los problemas familiares. -Los otros trabajos que ejerce el docente. -Sentimiento de vulnerabilidad: salud y también respecto al entorno. -Agotamiento físico: problemas para conciliar el sueño además de escasas horas del mismo. -Trabajo de la escuela se trae a casa. - Infraestructura y servicios en casa.

8 ( ) me siento satisfecho en el trabajo que realizo, es más también con los estudiantes y también con los padres de familia. Desde luego, sólo son algunos padres de familia quienes están interesadas o interesados vienen al colegio en el tiempo que tengo yo para atenderlos, converso con ellos, me permiten conocer un poco más de los hijos y/o también traslado algunas inquietudes con respecto a sus hijos. Que es importante el trinomio padres, profesor, estudiantes; en la medida que nosotros entendamos así, estoy seguro que la calidad de aprendizaje va a estar mejor. Pero en este compromiso no todos participan, entonces particularmente soy de la idea de que todos los padres puedan sumarse y participar del horario que nosotros tenemos, todos los profesores tenemos un horario disponible para la atención a los padres pero no todos los padres nos visitan a la institución educativa. Así es. (Profesor Carlos, 43 años).

9 Porque, a veces, en el cuando uno estudia le dicen una cosa y lo ves bonito, no? hermoso es enseñar y todo; pero, ya cuando uno se enfrenta a la realidad, te dan un salón para enseñar, pues, encuentras mundos diferentes cada alumno es un mundo diferente. De repente, sí, hay alumnos que rinden como tú deseas, cumplen lo que tú quieres; pero, hay alumnos que no, porque detrás de ellos hay muchos problemas que ellos tienen. Entonces, y ahí, pues, me di con una cruda realidad, que no sabía. O sea, para mí era bonito todo; pero, después pero, poco a poquito, me he ido dando cuenta de que, a pesar que hay problemas, es una gran labor -por ejemplo- el buscar una solución que no la hay, no hay una solución así, pues, vas a solucionar el problema de alguien; pero, sí puedes ayudar, de una u otra manera. (Profesora Patricia, 30 años. Piensa dejar la docencia).

10 Qué hacer? a) Como recomendaciones puedo señalar que contar con espacios adecuados de trabajo en la escuela es importante. b) Por otro lado, es de suma importancia que la escuela cuente con personal especializado: psicólogos, trabajadores sociales, etc., profesionales que puedan ocuparse de asuntos relacionados con problemas de conducta y rendimiento de los alumnos, sino también que puedan apoyar a los docentes cuando lo necesiten. c) Es necesario por no decir urgente- un programa de salud mental, que no sólo ayude al docente a manejar su estrés, sino que al mismo tiempo los capacite para manejar los fenómenos que se presentan tanto en el campo profesional y personal.