Guia Docente 2018/2019

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1 Guia Docente 2018/2019 Profesor Facultad Técnicas de Intervención Technique of Intervention Máster Universitario en Desarrollo Social Modalidad: a distancia Educación social y desarrollo - Tlf: (+34)

2 Índice Técnicas de intervención... 3 Breve descripción de la asignatura... 3 Requisitos Previos... 3 Objetivos de la asignatura... 4 Competencias y resultados de aprendizaje... 4 Metodología... 5 Temario... 6 Relación con otras asignaturas y materias del plan de estudios... 7 Sistema de evaluación... 7 Bibliografía y fuentes de referencia... 8 Web relacionada... 9 Recomendaciones para el estudio... 9 Materiales didácticos... 9 Tutorías Educación social y desarrollo - Tlf: (+34)

3 Técnicas de intervención Materia: Educación social y desarrollo Carácter: Obligatorio. Nº de créditos: 3 ECTS. Unidad Temporal: Segundo curso Tercer cuatrimestre Profesor/a de la asignatura: Almudena Iniesta Martínez ainiesta@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: miércoles 12:00 a 14:00 Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Francisco Salcedo Arías Breve descripción de la asignatura A lo largo del Módulo 8 de Educación Social y Desarrollo se estudian los procesos educativos para introducir a través de la educación social, mediación y resolución de conflictos; y con las técnicas de intervención cambios hacia el desarrollo en diferentes áreas (escolar, grupal, comunidad y regiones). Se analizan los conflictos sociales, sus causas y posibles soluciones en especial en los ámbitos escolares y comunitarios, para tal fin se presentan programas educativos que favorezcan el desarrollo social. El alumno conoce los modelos educativos sociales que podrá poner en práctica en su campo de acción social. Los núcleos temáticos de la materia hacen referencia a las asignaturas de la misma: Educación Social, Conflictos y Mediación Social y Técnicas de Intervención y Dinámicas de Grupo. Brief Description By the matter of Social Education and Development, students learn educative processes which allow development of different areas (school, groups, communities, regions etc.) through social education, mediation, conflict resolution and intervention techniques. Students analyze social conflicts, its causes and possible solutions especially in school and community. For this purpose the program offers educative projects as practice to promote social development. Students learn social and educative models that they can put in practice in the areas of social action. The core themes of the matter refer to the three subjects been taught: Social Education, Conflicts and social mediation, Intervention Techniques and group dynamics. Requisitos Previos Ninguno. 3

4 Objetivos de la asignatura El objetivo general del Máster en Desarrollo Social de la Universidad Católica San Antonio de Murcia es la formación avanzada, multidisciplinar técnica e integral de las personas que desempeñan labores de desarrollo social, preparándolas personal y profesionalmente para realizar su labor en un proceso que incluye la asimilación de elementos interdisciplinares y habilidades prácticas. Dentro del objetivo específico 4 del máster Proporcionar instrumentos teórico-metodológicos para la práctica del diseño, la gestión y la evaluación de proyectos de desarrollo, así como un conocimiento general del funcionamiento y la gestión de las ONGs la asignatura Técnicas de Intervención contribuye a: Permite profundizar autónomamente en el conocimiento de las técnicas de intervención en orden a su aplicación a diferentes situaciones. Distinguir conceptos y ampliar la información sobre el papel de la dinámica de animación de grupos y ambientes, concienciando sobre la importancia de la dinámica en la maduración de la persona y del grupo y como elemento dinamizador de la sociedad. Comprender el valor de las técnicas de intervención a la hora de seleccionar y aplicar correctamente la intervención socioeducativa. Competencias y resultados de aprendizaje Competencias generales (CG1) Capacidad de comprensión sistemática del desarrollo social y el dominio de las habilidades, métodos y técnicas de investigación relacionados con dicho campo. (CG5) Saber comunicarse y desarrollar estrategias de trabajo en equipo que le permitan poner en práctica proyectos sociales, de cooperación y desarrollo. (CG6) Capacidad de aplicar, en los diferentes contextos académicos y profesionales, los conocimientos y habilidades adquiridos desde los valores de la solidaridad, justicia e igualdad social. Competencias específicas (E2) Conocer y saber aplicar métodos y técnicas cuantitativos y cualitativos de investigación social. (E7) Aplicar habilidades y técnicas comunicativas para las relaciones interpersonales. (E8) Intervenir con estrategias adecuadas en los procesos de desarrollo social humano. (E9) Conocer y aplicar la educación social como herramienta de intervención para el desarrollo comunitario. 4

5 (E12) Saber trabajar en equipos interdisciplinares para fomentar el aprendizaje cooperativo y el acceso al conocimiento compartido. (E23) Conocer y aplicar la Educación para el Desarrollo. El alumno será capaz de: Resultados del aprendizaje Distinguir conceptos y ampliar la información sobre el papel de la dinámica en la animación de grupos y ambientes, concienciando sobre la importancia de la dinámica en la maduración de la persona y del grupo y como elemento dinamizador de la sociedad. Comprender el valor de las técnicas en general y de cada una en particular y así seleccionar oportunamente y aplicar de la manera más pedagógica. Metodología Metodología Horas Horas de trabajo presencial Horas de trabajo no presencial Clases teóricas 1 Tutoría 3 Seminario Teórico Práctico 4 8 horas (10,7%) Trabajo autónomo horas (89,3%) Actividades de 27 Evaluación TOTAL Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias:. Tipo de actividad: presencial..1 Créditos: 0.3 ECTS (8 h. Porcentaje 10.7 %) 1.2 Metodología de enseñanza-aprendizaje: a) Clases Teóricas (1 horas). 5

6 b) Tutoría: Seminario teórico práctico (3 h) c) Seminario teórico práctico (4 h) Relación con las competencias: E2, E7, E8, E12, E Tipo de actividad: no presencial Temario 2.1 Créditos: 2.6 ECTS (67 h. Porcentaje 89.3%). 2.2 Metodología de enseñanza-aprendizaje: a) Trabajos autónomo (40 horas). b) Actividades de evaluación (27 horas). 2.3 Relación con las competencias: E2, E7, E8, E9, E12, E 23. Programa de la enseñanza teórica En líneas generales en el M8 se estudian los procesos educativos para introducir a través de la educación social, mediación y resolución de conflictos; y con las técnicas de intervención cambios hacia el desarrollo en diferentes áreas (escolar, grupal, comunidad y regiones). Se analizan los conflictos sociales, sus causas y posibles soluciones en especial en los ámbitos escolares y comunitarios, para tal fin se presentan programas educativos que favorezcan el desarrollo social. El alumno conoce los modelos educativos sociales que podrá poner en práctica en su campo de acción social. Los núcleos temáticos de la materia hacen referencia a las asignaturas de la misma: Educación Social, Conflictos y Mediación Social, y Técnicas de Intervención y Dinámicas de Grupo. En relación a la Asignatura de Técnicas de Intervención se estudia. 1. Dinámica de grupo Concepto de grupo. Tipo de grupos. Tipología Cohesión de grupo. La estructura grupal El liderazgo: tipos de liderazgo El animador de grupos La comunicación. 2. Técnicas de grupo Técnicas de grupos para la animación Conocimiento y desarrollo del grupo Expresión de valores. 6

7 2.4. Técnicas de comunicación Técnicas de evaluación. Programa de la enseñanza práctica Seminario 1. Dirección de grupos mediante técnicas grupales. Relación con otras asignaturas y materias del plan de estudios Las asignaturas de la materia 8 (entre ellas Técnicas de Intervención) se encuentran interrelacionadas entre sí y forman todo un bloque de estudio que permite el desarrollo pleno e integral en la formación de los alumnos que acceden a este Máster. En relación a otros módulos y asignaturas del plan de estudios, las asignaturas de la materia 8 se relacionan de modo complementario con el resto de asignaturas de las materias puesto que la ciencia, que persigue el conocimiento de la persona y de todo lo que a ella le afecta para su comprensión y perfeccionamiento, no podría llevar a cabo su tarea sin la colaboración que aporta el conocimiento educativo y de desarrollo social. Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio/Septiembre: - Pruebas teóricas 20% y Trabajos y prácticas 80% del total de la nota. Requisitos El alumno superará la asignatura cuando la media ponderada sea igual o superior a 5 puntos y se hayan superado todas las partes que componen el sistema de evaluación cuya ponderación global sea igual o superior al 20%. Si el alumno tiene menos de un 5 en alguna de las partes cuya ponderación sea igual o superior al 20%, la asignatura estará suspensa y deberá recuperar esa/s parte/s en la siguiente convocatoria dentro del mismo curso académico. La/s parte/s superada/s en convocatorias oficiales (Febrero/Junio) se guardarán para las sucesivas convocatorias que se celebren en el mismo curso académico. En caso de que no se supere la asignatura en la Convocatoria de Septiembre, no contarán las partes aprobadas para sucesivos cursos académicos. El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente: 0-4,9 Suspenso (SS) 5,0-6,9 Aprobado (AP) 7

8 7,0-8,9 Notable (NT) 9,0-10 Sobresaliente (SB) La mención de matrícula de honor podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Antons, K. (2005). Práctica de la dinámica de grupos. Ejercicios y técnicas. Barcelona: Herder. (Temas 1 y 2) Cáceres, Mª. D. (2003). Introducción a la comunicación interpersonal. Madrid: Síntesis. (Temas 1 y 2) Canto, J.M. (2000). Dinámica de grupos: aspectos técnicos, ámbitos de intervención y fundamentos teóricos. Málaga: Aljibe. (Temas 1 y 2) Marín, M y Troyano, Y. (2006).Trabajando con grupos: técnicas de intervención / coordinadores. Madrid: Pirámide. (Temas 1 y 2) Bibliografía complementaria Barranco, J. (2004). Técnicas para fomentar la eficacia y la participación en grupo. Granada: Universidad de Granada. Caballo, V. (2007). Manual de evaluación y entrenamiento en habilidades sociales. Madrid: S.XXI. Francia, A. (1996). Dinámica de grupos. Editorial CCS, Madrid 1987, 4ª edición. FRITZEN, S. La ventana de Johari: ejercicios de dinámica de grupo, de relaciones humanas y de sensibilización. Bilbao: Sal térrea. Hombraddos, M.I. (2006).Intervención social y comunitaria. Málaga: Aljibe. Gomez, F. (2003): Dinámica de grupos. Todo lo que quiero es ser amigo tuyo. Málaga: Aljibe. Klaus, A. (2005). Práctica de la dinámica de grupos. Ejercicios. Barcelona: Herder. Paterna, C( 2014). Dinámica e intervención grupal. Madrid: Síntesis 8

9 Webs relacionadas Community Empowerment Collective: Educación Social. Revista de Intervención Socioeducativa: Observatorio Social de España: Universidad de Kansas Caja de Herramientas Comunitarias: Recomendaciones para el estudio Para la asignatura se recomienda la atenta lectura del plan de trabajo, la programación y la asistencia a las tutorías programadas Destacamos los siguientes aspectos: Tener presente en todo momento la presente Guía Docente, y de forma especial el Cronograma diseñado para su seguimiento. Asistencia al Seminario. Orientar el esfuerzo y el estudio a los contenidos de la Asignatura y los Seminarios. El Trabajo Final será una consecuencia del estudio y tratamiento adecuado de los contenidos y aprendizaje basado en problemas. Tener presentes los conocimientos adquiridos en otros módulos del MDS, para ir relacionándolos con los temas tratados en este M8 y adquirir, de este modo, un conocimiento global y fundamentado. Considerar la bibliografía recomendada y no limitarse al estudio de los apuntes entregados. Utilizar el Campus Virtual y las horas de tutoría para la resolución de dudas al profesor. No obstante, debemos recordar que el trabajo constante, llevando las Asignaturas al día (debería dedicarse un mínimo de 15 horas semanales a la lectura de los materiales facilitados por el módulo y para la preparación de los trabajos), es la pieza clave del éxito en este M8. Para ello se facilita una planificación detallada y segmentada que ayuda a llevar el estudio de la forma más sencilla y adaptada a las necesidades de los alumnos. Materiales didácticos El alumno dispondrá en la pestaña Recursos de su Campus Virtual del enlace, referencias o documentos y programas necesarios para el correcto seguimiento de la asignatura: podrá encontrar los documentos: Generales: - Documento PDF de Guía docente de la asignatura. - Documento PDF de Presentación de la asignatura y plan de trabajo. 9

10 Parte Teórica: - Documentos PDF relativos a cada tema de la asignatura. - Videos en formato Polimedia relativos a los temas. - Bibliografía básica y complementaria en la guía docente. Material adicional de apoyo - Materiales y o enlaces de apoyo (como por ejemplo, vídeos explicativos) disponible en el Campus Virtual en la carpeta Material de apoyo. Además el alumno debe manejar otras aplicaciones dentro del Campus Virtual como Anuncios, Tareas, Foros, Exámenes y Calificaciones: - En Anuncios se publicarán avisos importantes - En Tareas se propondrán al alumno diversas actividades pertenecientes a la parte práctica de la asignatura. - A través de los Foros y el Chat se realizará el seguimiento de las tutorías. - En Calificaciones, el alumno recibirá la nota obtenida en las pruebas teóricas al finalizar la prueba. Tutorías A través del Campus Virtual se van a establecer diferentes mecanismos de tutorización, soportados por las distintas herramientas disponibles: Tutoría telefónica o vía skype: dadas las características de la docencia existe una primera tutoría obligatoria para todos los alumnos/as en la que se establece la temática y las características del trabajo personal de la asignatura. Foro: esta herramienta está dirigida a fomentar el trabajo en grupo, ya que permite desarrollar un tema específico de forma conjunta. Su dinámica permite a los estudiantes ir nutriendo y generando un debate con los diferentes planteamientos e intervenciones que realicen. Estas serán moderadas por el profesor y las reorientará hacia el propósito formativo. Tutorías individuales o colectivas: ayuda al alumno a aclarar dudas, estas pueden ser presenciales (si el alumno así lo demanda, aunque será excepcionalmente) o mediante el chat, teléfono y correo electrónico. 10