ALCALDIA MUNICIPAL SANTA CRUZ DE LORICA EXPERIENCIA EDUCACIÓN EN EMERGENCIAS LORICA- COLOMBIA

Transcripción

1 EXPERIENCIA EDUCACIÓN EN EMERGENCIAS LORICA- COLOMBIA

2 UBICACIÓN GEOGRÁFICA

3 FACTORES QUE MOTIVARON LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO Elevados índices de deserción escolar. Vulneración al derecho de la educación. Permanentes inundaciones en el municipio. Uso de las escuelas como albergues temporales. Alteración del Calendario Escolar. Paradigma y acciones frente a la inundación. Bajos niveles socioeconómicos del entorno

4 QUÉ HACER FRENTE A LA PERMANENTE INUNDACIÓN?

5 CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO DE EDUCACIÓN EN EMERGENCIAS SEM LORICA UNICEF OPCIÓN LEGAL 1. Construcción del Plan de Educación en Emergencias. Antes Durante - Después 1. Conformación de la Red de Educación en Emergencias por tres nodos: EDUCACION ENTIDADES E INSTITUCIONES Y ONGs PERSONERIA, DEFENSORIA, COMUNIDAD IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS IDENTIFICADOS EN EL PLAN DE EDUCACIÓN EN EMERGENCIA

6 1 PISOTÓN UNIVERSIDAD DEL NORTE OBJETIVO: Recuperación psico-afectiva NNJA. COBERTURA: Lorica : 31 I.E y C. E (Totalidad NN de Preescolar a 4 ), 500 NN piloto, 120 Docentes. AVANCES: FASE 1: Formación de los docentes e implementación piloto FASE 2: Profundización en la formación de docentes y familias FASE 3: trabajar institucionalización, sostenibilidad, acompañamiento y articulación del proyecto, realizar visitas de campos con psicóloga para seguimiento psicosociales.

7 2. PROYECTO ADAPTABILIDAD CURRICULAR A LAS EMERGENCIAS INVERNALES, CONVENIO UNICEF/UNIVERSIDAD DE CORDOBA: OBJETIVO: Currículo adaptado Construcción de módulos COBERTURA 5 E. E : los Gómez, Jesús de Nazareth, David Sánchez Juliao, la Unión, Rafael Núñez AVANCES: Inicia enero diagnostico Fase 1: entrevista a comunidad educativa, preparación de docentes. Fase 2 rediseño del currículo (actual): Fase 3 momentos: -definición de competencias por grados y áreas (8 visitas con talleres exitosos)-identificación de contenidos fundamentales de las áreas básicas e identificación y desarrollo de estrategias para la adaptabilidad curricular. DIFICULTADES: Selección oportuna de contenidos fundamentales por áreas básicas. RETOS: Obtener el currículo adaptado para el mes de Diciembre, con la participación de todos los docentes SEM espera implementar una prueba piloto. - Mediante este proyecto se espera Incrementar la calidad educativa de las instituciones beneficiarias, a través de construir una propuesta de adaptabilidad curricular que puedan adoptar las otras instituciones educativas afectadas por las inundaciones.

8 3. PROYECTO RETORNO A LA ALEGRÍA CONVENIO UNICEF/DIOSESIS DE MONTERÍA OBJETIVO: Recuperación psico-afectiva COBERTURA: Lorica(San Luis Campo Alegre, La Peinada, La Unión, Los Monos) AVANCES: -Prevención de la vinculación NNAJ a grupos armados ilegales. - Incentivar los Proyectos de vida de las familias, los jóvenes y los adolescentes. Se ha definido y propuesto una ruta de atención a los diferentes casos de violencia. -Prevención abuso sexual - Prevención de Maltrato infantil e intrafamiliar. Se cuenta con una Ficha diagnóstica de fácil aplicación en las comunidades. Se cuenta con grupos de conformados de NNAJ. Se han implementado numerosos Talleres de Autoconocimiento-confianza con los jóvenes, los niños, las familias y los docentes.

9 4. PROYECTO MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN CONTEXTOS DE EMERGENCIAS POR INVIERNO Y/O CONFLICTO: OBJETIVO: Mejorar la calidad de la educación en situaciones de emergencias. COBERTURA: Seis (6) Establecimientos educativos (David Sánchez Juliao, La Unión, Cotocá Abajo, Rafael Núñez, Jesús De Nazareth, Los Gómez). AVANCES: -Construcción del Plan de Educación en Emergencia con todos los actores de la RED. - Generación de una cultura de la EeE con todos los actores de la comunidad educativa. - Talleres sobre didácticas ajustadas a contextos de emergencia. Se ha vinculado el enfoque de Emergencias por invierno y/o conflicto en los Planes de Mejoramiento Institucional (PMI) de las instituciones beneficiarias del proyecto. Acompañamientos y asesorías presenciales en cada una de las instituciones participantes Jornadas de trabajos semanales en torno adecuar el PMI a las necesidades educativas en épocas de invierno. - Talleres con funcionarios de la SEM Municipal, para la elaboración y el diseño del Plan de Apoyo al Mejoramiento(PAM) en coherencia con los PMI y la emergencias por invierno y/o conflicto. Formación y conformación de los Comités Educativos de Prevención y Atención de Desastres (CEPAD) al interior de las instituciones educativas beneficiarias.

10 5. POLITICA DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL: AVANCES: - Presencia de la SEM en la Mesa Nacional de EeE. -Acompañamiento en el desarrollo del proyecto sobre las afectaciones de las emergencias complejas: Conflicto armando y EeE, no solo del sector Educativo si no en los demás Sectores gubernamentales. - Se asignaron recursos para Infraestructura Educativa y para material pedagógico. Se ha iniciado el proceso de elaboración de Planes de acción y de contingencias para la prevención de los efectos por la ola invernal. - Se ha llevado propuesta de Educación en emergencias, liderada por el MEN, al Plan nacional de Desarrollo. Actualmente se cuenta con dos asesores para el diseño de los planes de contingencia en nueves departamentos de Colombia.

11 6 PROYECTO MAPAS DE VULNERACIÓN RIESGOS Y OPORTUNIDADES(MVRO) CONVENIOSEM/COL/OIM: OBJETIVO: Promoción y Fortalecimiento de las políticas públicas de Infancia y adolescencia y juventud en el marco de la política de prevención al uso y reclutamiento de NNAJ y FAMILIAS a grupos al margen de la ley. COBERTURA: 7 E. E Lorica (Román Chica Olaya, Las Flores, San Luis de Campo Alegre, Santa Cruz, David Sánchez Julio, Rafael Núñez, Jesús de Nazareth, Antonio de la Torre y Miranda). AVANCES: Se han realizado visitas de acompañamiento con niños, niñas, adolescentes y jóvenes (NNAJ). Se han realizado visitas de acompañamiento al proceso de elaboración de MVRO con familias. Se han realizado los talleres con los representantes de las instituciones educativas para la formación en la implementación de la metodología MVRO. Se han realizado sesiones por demanda de acompañamiento Psicosocial a familias, niños y niñas, Se ha completado el proceso de Identificación de iniciativas juveniles y se inicia el proceso de implementación. Se inicio con éxito la transferencia de la Metodología a Docentes/Facilitadores (OIM Bogotá Se hizo entrega de las iniciativas juveniles a las 7 I.E

12 CONSTRUCCIÓN DE ESTRATEGIAS DE ARTICULACIÓN Y SOSTENIBILIDAD: Mesas de trabajos para definir Estrategias de Articulación y Sostenibilidad para los proyectos que se están implementando en el municipio de Lorica-Córdoba. Las Mesas de trabajo son: SEM-CALIDAD y PLANEACIÓN. RED EeE. PLAN DE DESARROLLO MUNICIPAL. PLAN SECTORIAL. MEN

13 LECCIONES APRENDIDAS 1. Fundamentos Legales y Jurídicos. 2. Constituir Red de EeE. 3. Construir el Plan de EeE. 4. Articulación con Políticas Nacionales. 5. Fortalecer líneas de acción de prevención de riesgos. 6. Garantizar el derecho a la Educación a los NNAJ.

14 POR QUÉ PENSAR EN UN PROYECTO DE EDUCACIÓN EN EMERGENCIAS? 1. La Educación es la única vía de desarrollo. 2. Disminuir las brechas de inequidad. 3. Permite la gestión de recursos. 4. Garantiza el derecho inalienable a la educación a los NNAJ. 5. Fortalece la confianza y el trabajo de los actores del sistema educativo. 6. Porque el Cambio Climático así lo exige.

15 GRACIAS