Dirección Académica Capacitación para el trabajo. Recursos Humanos

Transcripción

1 Dirección Académica Capacitación para el Recursos Humanos Módulo I: Aplicar las técnicas de la planeación y programación de los recursos humanos de la empresa. Horas: 224 hrs. Submódulo I: Analizar las características de la organización social del. Horas: 48 hrs. 1

2 CRÉDITOS Director Académico M.C. Lamberto Armenta Gerardo Jefe del Departamento de Formación para el Trabajo M.C. José Manuel Ceja Flores Coordinadora Académica de Planes y Programas de Estudios del Componente Formación para el Trabajo Lic. Nancy Elizabeth Anaya Castro Docentes elaboradores del programa de estudios Lic. Cruz Angélica López León 2

3 Módulo I.- APLICAR LAS TÉCNICAS DE LA PLANEACIÓN Y PROGRAMACIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS DE LA EMPRESA 224 HRS. Submódulo I.- Identificar las características de la organización social del 48hrs. Recursos Humanos Contenido: El como actividad humana. Conocimientos Habilidades El humano Concepto de El hombre y sus necesidades. Motivación Proceso de Transformación de la Sociedad y la naturaleza. Concepto de Importancia de la organización Tipos de Tipos de organigramas. Explica y discute los antecedentes del derecho laboral y su marco histórico. Explica las necesidades primordiales del hombre, analizando la necesidad del humano. Explica la influencia de la motivación en el. Fomenta el individual y en equipo en forma eficiente. Resaltar la disposición de una actitud propositiva. Fomentar el respeto al entorno legal de la Muestra apertura y tolerancia al colaborativo en el aula. Explica el concepto de Trabajo. Reconoce la influencia de la motivación en el. P: Qué es para ustedes el? A: Mediante una lluvia de ideas responden a la pregunta hecha por el profesor. P: Pide a los alumnos que en base a la lluvia de ideas, formen un concepto propio de. A: Realiza su definición. P: Realimenta lo comentado en clase. P: Muchachos, debajo de sus asientos hay pegados billetes de 20 pesos. (Con esto, algunos se levantarán y buscaran debajo de su butaca) P: Qué fue lo que los motivó a levantarse de sus butacas y buscar debajo de ellas? A: Responderán al cuestionamiento hecho por el profesor. P: Pide a los alumnos que escriban en su cuaderno qué es lo que los motiva. A: Realizan su escrito. P: Pide a algunos alumnos que compartan con el grupo sus reflexiones. A: Realizan lo pedido por el profesor. P: Explica cómo la motivación influye en la realización de cualquier, realimentando lo visto en clase con los ejercicios correspondientes. Pintarrón Plumones Hojas blancas Lápices Billetes de 20 pesos Instrumentos de evaluación: Lista de cotejo Rúbrica de evaluación Evidencias: Escritos de: Concepto de Cosas que los motivan Mapas conceptuales de los diversos tipos de organización y organigramas. 3

4 Conocimientos Habilidades Explica y Respeta las discute los opiniones u elementos que aportaciones permitan de los demás. desarrollar el proceso del Muestra. disposición por trabajar Explica la en equipo en importancia de el análisis de la los saberes de este Distingue los bloque. diversos tipos de Valora las organigramas. aportaciones de sus compañeros sobre los propósitos institucionale s de la empresa. P: Saben ustedes que existen diversos tipos de organización y organigramas? A: Mediante lluvia de ideas responden al cuestionamiento. P: Pide a los alumnos que realicen los mapas conceptuales de los diversos tipos de organización y organigramas para que pasen por equipos al frente a exponerlos. A: Realizan el y pasan al frente a exponer sus s. P: Retroalimenta el tema. A: Entregan el elaborado. 4

5 Contenido: Las transformaciones de la organización social del en distintos momentos. Conocimientos Habilidades Contextualización Modos de producción: Comunidad Primitiva. Esclavismo Feudalismo Capitalismo Socialismo Explica y discute los aspectos generales de los modos de producción en las distintas etapas. Elabora una comparación entre los diversos momentos por los que ha pasado la organización social del. Analiza cada uno de los momentos por los que ha pasado la organización social del. Fomenta el individual y en equipo en forma eficiente. Resaltar la disposición de una actitud propositiva. Fomentar el respeto al entorno legal de la Muestra apertura y tolerancia al colaborativo en el aula. Explica la concepción de los modos de producción. Explica las características principales de los diversos modos de producción. P: Pregunta a los alumnos Saben ustedes qué es un modo de producción? A: Responden Al cuestionamiento hecho por el profesor. P: Pide a los alumnos que busquen el significado de modo de producción en su antología. A: Realizan la actividad pedida por el profesor. P: Da una explicación general sobre los modos de producción. Pintarrón Plumones Hojas blancas Lápices Instrumentos de evaluación: Lista de cotejo Rúbrica de evaluación Evidencias: Escritos de: Concepto de modo de producción. Mapa conceptual sobre los diversos modos de producción. 5

6 Conocimientos Habilidades. Respeta las opiniones u aportaciones de los demás. Muestra disposición por trabajar en equipo en el análisis de los saberes de este bloque. Valora las aportaciones de sus compañeros sobre los propósitos institucionale s de la empresa. P: Saben que a lo largo de la historia han existido diversos modos de producción? A: Mediante la lluvia de ideas responden al cuestionamiento hecho por el profesor. P: Pide a los alumnos que realicen un mapa conceptual con los diversos modos de producción y sus características principales. A: Realiza la actividad pedida por el profesor. P: Pide a algunos alumnos que pasen al frente a mostrar su. A: Realizan la actividad. P: Retroalimenta el tema y soluciona dudas. 6

7 Contenido: Sectores de la Actividad Económica. Recursos Humanos Conocimientos Principales sectores de la actividad económica: Sectores económicos. Ocupación. Planta productiva: Sectores económicos. Disponibilidad. Origen sectorial de las inversiones. Políticas Económicas: Desarrollo Tecnológico. Extensión del automatismo. Evolución de las herramientas. Habilidades Explica y Fomenta el discute los principales individual y en sectores de la equipo en actividad forma económica. eficiente. Explica la influencia de la planta productiva en el. Explica y discute los elementos que conforman una política económica. Explica la organización de la empresa. Resaltar la disposición de una actitud propositiva. Fomentar el respeto al entorno legal de la Muestra apertura y tolerancia al colaborativo en el aula. Respeta las opiniones u aportaciones de los demás. Identifica los principales sectores de la actividad económica y el papel que juegan dentro de la planta productiva. Experimenta situaciones que se viven dentro de la planta productiva de los diversos sectores económicos. Conoce y analiza los elementos y líneas de acción de las políticas económicas. P: Cuáles son las actividades económicas a la que se dedican la mayoría de las personas dentro de su comunidad? A: Mediante la lluvia de ideas responden al cuestionamiento. P: A partir de la actividad anterior, les pide a los alumnos que realicen un cuadro comparativo con los diversos sectores de la actividad económica, donde plasmen en qué consiste cada sector y las actividades económicas que pertenecen a cada uno de ellos. A: Realiza la actividad pedida por el profesor. P: Pide a los alumnos que a partir del elaborado, analicen a cuál sector pertenecen las actividades económicas más realizadas dentro de la comunidad y pide la participación de algunos. A: Participan activamente y entregan su. P: Muchachos en qué trabajan sus papás? A: Responden al cuestionamiento hecho por el profesor. Pintarrón Plumones Hojas blancas Lápices Instrumentos de evaluación: Lista de cotejo Rúbrica de evaluación Evidencias: Cuadro comparativo de los diversos sectores económicos. Sol radiante Investigación sobre la planta productiva de la comunidad. Escrito de conclusiones 7

8 Conocimientos Habilidades. Muestra disposición por trabajar en equipo en el análisis de los saberes de este bloque. Valora las aportaciones de sus compañeros sobre los propósitos institucionales de la empresa P: Pide a los alumnos que a partir de las respuestas que se dieron al inicio de la clase, se haga un concentrado con las actividades de sus padres, ubicándolas dentro de un cuadro dentro del sector económico al que corresponden. A: Realizan la actividad solicitada por el profesor. P: Les pide a algunos alumnos que socialicen los resultados obtenidos. A partir de ahí, les pide como extraclase que investiguen en su comunidad las características de diversos s que realizan las personas en los diversos sectores económicos, al cual se le denominará Situaciones que se viven dentro de la planta productiva de los diversos sectores económicos, esto con el fin de recabar las experiencias y percepciones de las personas dentro de los sectores de la economía. A: TAREA A: Socializan los resultados de la investigación realizada. P: Pide que realicen una conclusión sobre dentro de qué sector de la economía les gustaría realizar su y porqué. Se retroalimenta y se cierra el tema. P: Saben ustedes qué es una política económica? A: Mediante la lluvia de ideas responden al cuestionamiento. P: Explica brevemente lo que son las políticas económicas y pide a los alumnos que realicen un sol radiante con los elementos y líneas de acción de las políticas económicas. A: Realizan su sol radiante. P: Pide a los alumnos que expliquen el que realizaron P:Retroalimenta el tema y soluciona las dudas que hayan quedado al final. 8

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