Déficit de mano de obra calificada. 18 de mayo de 2018

Transcripción

1 Déficit de mano de obra calificada 18 de mayo de 2018

2 Perú: Condición de la PEA ocupada actual PEA Ocupada Sexo Grupos de Edad Por Tamaño de Empresa : 16,511 miles de personas : 44% Mujeres y 56% Hombres : 17% de 14 a 24 años, 48% de 25 a 44 años y 34% 45 a más años : 71% menos de 11 trabajadores, 7% de 11 a 50 trabajadores y 21% de 51 a más PEA Ocupada por Grado de Instrucción Superior Universitaria, 17% Primaria, 26% El 69% de la PEA ocupada no cuenta con instrucción superior Superior No Universitaria, 15% Secundaria, 43% Fuente: INEI 2

3 Inversión en Perú: Educación Tasa de empleo formal e informal El nivel de informalidad se incrementa a 73% en el 2017, INEI Fuente: INEI Sociedad Nacional de Industrias: "En el Perú cada dos minutos se crea un empleo informal. La informalidad laboral ya alcanzó la cifra récord de 11.9 millones de trabajadores (urbanos y rurales), consolidándonos como uno de los países más informales del mundo" Fuente: INEI 3

4 Inversión en Educación Perú: Productividad laboral La baja productividad total de los factores (PTF) así como los reducidos años de escolaridad y la baja calidad de la educación son los principales factores que explican la baja productividad laboral en Perú. La decisión de contratar un trabajador es el resultado de comparar el salario nominal (costo marginal) versus el valor monetario de su productividad (ingreso marginal). Todo aumento en el salario debe responder a incrementos en la productividad del trabajador. Fuente: Estudio Multidimensional del Perú-OECD Latinoamérica destina más tiempo a las actividades laborales que el promedio de la OCDE, pero esta participación alta del factor trabajo se ve descompensada por la diferencia en los niveles de productividad. 30% de las empresas formales no encuentran los trabajadores con las competencias que necesitan para su actividad, especialmente concentradas en sectores de medio y alto valor añadido (Banco Mundial, 2015; Melguizo y Perea, 2016) Fuente: Fomentando un crecimiento inclusivo de la productividad en América Latina-OECD 4

5 Inversión en Educación El sistema educativo y la formación de habilidades El sistema educativo se comporta como uno de los principales conductores en la formación de competencias. Las habilidades o competencias de un individuo permiten una mayor y mejor inserción laboral, favoreciendo así el acceso a empleos formales y de calidad. En el Perú, según la OECD en Avanzando hacia una mejor educación para el Perú, el bajo desempeño educativo es una de las principales razones de la baja pertinencia de las competencias, que se traducen en subempleo y la subutilización de competencias. Fuente: OECD y Banco Mundial Alrededor de 2 de cada 3 empresas (68%) reportan dificultades para cubrir sus vacantes en Perú, siendo en 2015 el segundo país en que este problema fue mayor a nivel mundial, y situándose muy por encima del promedio global de 38% (Manpower, 2015) 5

6 Inversión en Educación Perú: Oferta Educativa versus Demanda de Profesionales El crecimiento del Perú en los últimos años obedece a muchos factores, pero en poca medida se debe al empleo, la capacitación de sus recursos humanos y el conocimiento tecnológico (SINEACE). Es necesario re direccionar las especialidades en la formación de los profesionales con la finalidad de promover una formación acorde con las demandas del mercado laboral En Perú, la mayor demanda de empleo se asocia a carreras técnicas, no obstante la PEA está conformada por menos de 5 % de profesionales técnicos. La educación técnica en el país no es parte de un plan o política, se ha convertido en la educación de los excluidos, de los que en muchos casos no pudieron pagar o ingresa a una universidad, afirma SINEACE (2015). Esto hace que el 85 % de egresados de educación superior técnica tenga dificultades para insertarse en el mercado laboral bajo el ejercicio de su carrera y caigan en subempleo. Fuente: ENAHO, 2011 La demanda de profesionales se ubica en los sectores industrial, manufactura no primaria, servicios y consumo privado. Sin embargo, existe un déficit de mano de obra calificada, debido a que los profesionales carecen de competencias técnicas-operativas, manejo de tecnología y falta de conocimiento de idiomas (PwC, 2018) 6

7 Inversión en Educación Tarea de todos: Alinear educación y habilidades productivas Se necesita invertir más en educación y de una manera más eficiente y equitativa Se deben impulsar aquellas carreras con mayor demanda laboral y con proyección hacia un futuro Si queremos pensar en cambios a largo plazo, no se puede dejar de lado la aplicación de reformas en la educación básica Se debe buscar la certificación de profesionales técnicos, bajo estándares de calidad, rigurosidad técnica y transparencia. Se deben generar espacios para establecer una reforma educativa, de manera que las instituciones adapten su oferta a lo requerido por las empresas Se debe promover la investigación y mejora continua de habilidades para los trabajadores

8 Perú: Dónde estamos? Hacia dónde vamos? GRACIAS