Capacitar al alumno para que pueda describir su casa y obtener información acerca de la casa de otros Prácticas sociales Dar y obtener información

Transcripción

1 Capacitar al alumno para que pueda describir su casa y obtener información acerca de la casa de otros Prácticas sociales Dar y obtener información factual de tipo personal y no personal 4.1 Describir viviendas

2 Lesson 1 A New Apartment Lesson 1 A New Apartment Funciones: Describir casas y edificios de departamentos. Lenguaje: The apartment is on the first floor. The building has five floors. Does it have a garage? Vocabulario: apartment, building, elevator, floor, garage, garden, gym, handicap access, parking lot, playground, pool, town, yard 38 Comencemos! Escriba en el pizarrón la palabra City y enciérrela en un círculo. Explique que van a hacer una Word Spider. Pregunte a los alumnos qué servicios públicos suele haber en las ciudades: What public services can we find in a city? Escriba alrededor del círculo las palabras que digan y únalas a éste mediante líneas, a manera de un diagrama. Divida la clase en tríos. Pida que copien el diagrama en sus cuadernos y que le agreguen más palabras. Solicite voluntarios para que escriban sus palabras en el pizarrón. a. Pida a los alumnos que observen la ilustración y ayúdelos a contestar las preguntas. b. Ponga el Track 38. Solicite a los alumnos que escuchen la conversación telefónica y escriban una T junto a las oraciones si son verdaderas (true) o una F si son falsas (false). Track 38 Helen: Hello. Matt: Hello, Helen. It s Matt. Helen: Hi, Matt. What s up? Matt: I m in my new apartment now. Helen: Really? Matt: Yes, it s on the second floor of an apartment building. The building has four floors. Helen: Does it have an elevator? Matt: No, it doesn t. And it doesn t have a garage, but it has a parking lot. Helen: Does it have a swimming pool? Matt: Yes, it does. We can swim there when you visit me. Helen: Is it on a busy street? Matt: No, it s on a quiet street. Helen: Where is it? Matt: It s on the corner of Pine Street and Lincoln Street. Oh, my dad is calling me. I ll call you later. Helen: OK, Matt. Bye. 122 a. With your teacher, look at the picture and answer the questions. 1. What can you see in the picture? 2. Who can you see? 3. What is he doing? b. Listen to the dialogue and write T (true) or F (false) next to the sentences. 1. The apartment is on the first floor. F 2. The building has five floors. F 3. The building is on a quiet street. T 4. The building is on a corner T c. Listen again to the dialogue and put a check next to the things the building has. four floors a garage an elevator a parking lot a pool d. Write the words above next to their definitions. 1. pool n. /pul/ an artificial place for swimming 2. garage n. /ga-raj/ an indoor area for parking automobiles 3. parking lot n. /par-king lot/ an area for parking vehicles 4. fl o o r n. /fl o e r / 1 the part of a room where one walks 2 the different levels of a building 5. elevator n. /el-avey-ter/ a moving cage that carries people to different levels of a building a. Look at Track 38 on page 220 and underline the questions. b. Work in pairs. Answer the questions. 1. How is the word order different between questions and answers? The subjet comes after the verb or auxiliary verb. 2. How are questions with the verb to be different from questions with other verbs? They don t use auxiliary verb to do. Unit 4 Lesson Unit 4 Lesson 1

3 a. Unscramble and write the questions. 1. is / or / a / house / it / an / apartment Is it a house or an apartment? 2. pool / does / have / a / it Does it have a pool? 3. have / it / a / garden / does Does it have a garden? 4. elevator / an / it / does / have Does it have an elevator? b. Work in pairs. Look at the picture and ask and answer the questions above. a. Work in groups. Draw a picture of an apartment in your notebook. Look at the list of property features and decide which amenities your apartment has. Location in/near town/city center on quiet street on important avenue Access elevator handicap access Parking garage uncovered parking Leisure pool gym playground green areas Convenience good schools shopping restaurants and movie theaters b. Work in pairs. Ask your partner questions about his or her apartment and put a check next to the amenities it has. City c. Ponga de nuevo la grabación. Indique a los alumnos que escuchen el diálogo y marquen con una paloma las instalaciones que tiene el edificio. d. Pida a los alumnos que escriban las palabras del ejercicio c junto a sus definiciones. a. Indique a los alumnos que lean la transcripción del Track 38 en la página 220 y que subrayen las preguntas. b. Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que contesten las preguntas. a. Indique a los alumnos que ordenen las palabras y escriban las preguntas en el orden correcto. b. Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que observen la fotografía de la casa y se turnen para preguntar y contestar las preguntas del ejercicio 3a. a. Divida la clase en grupos. Solicite a los alumnos que lean la lista de servicios y características del área circundante que puede tener una propiedad y pida que cada uno dibuje en su cuaderno un departamento con los servicios que desee. Luego, pida que se describan unos a otros sus departamentos. b. Divida la clase en parejas. Solicite a los alumnos que se turnen para preguntar a su compañero qué características tiene su departamento y pida que marquen con una paloma, en la lista del ejercicio a, los elementos que mencione. Para concluir Divida la clase en grupos de cuatro alumnos. Solicite que intercambien sus dibujos y se turnen para describir el departamento que les tocó, sin decir de quién es, y pida que el resto del grupo intente adivinar a quién pertenece el dibujo. Dé un ejemplo: This building is on a quiet street. It has a pool and a garden. It Unit 4 Lesson Unit 4 Lesson 1 123

4 Lesson 2 An Australian Farm Funciones: Describir ciudades, comunidades e inmuebles. Lenguaje: There is a school in town and there are stores. Is there a library? Are there medical services? Vocabulario: barn, elementary school, farm, high school, hospital, library, medical services, middle school, movie theater, river, stable, stores, town, university Comencemos! Divida la clase en equipos de cinco alumnos. Pida que se sienten formando un círculo. Indique a los alumnos que se turnen para describir algún edificio de departamentos o algún servicio cercano (pool, movie theater, etc.) y que sus compañeros hagan un dibujo sencillo del lugar, sin mostrarlo a los demás. Luego, pida que comparen sus dibujos y elijan el mejor. Pida que repitan la actividad hasta que todos hayan participado. a. Pida los alumnos que observen las ilustraciones y ayúdelos a contestar las preguntas. b. Indique a los alumnos que observen la ilustración y completen el diálogo con las palabras del recuadro. c. Ponga el Track 39. Pida a los alumnos que escuchen el diálogo y verifiquen sus respuestas. Track 39 (Ver la página 124 del libro del alumno.) d. Divida la clase en parejas. Pida que contesten las preguntas. a. Pida a los alumnos que lean la transcripción del Track 39 en la página 220 y que subrayen las preguntas que empiezan con Is y Are. b. Solicite a los alumnos que relacionen las preguntas con las respuestas. c. Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que contesten las preguntas. 39 Lesson 2 An Australian Farm a. With your teacher, look at the pictures and answer the questions. 1. What do you think Tracy and Sue are talking about? 2. What can you see in the picture below them? b. Look at the picture and complete the dialogue with words from the box. movie theater picture school town Sue: What are you looking at, Tracy? Tracy: It is a 1) picture of my cousin s farm in Australia. Sue: Really? What s the farm like? Tracy: Well, it is big. It has two stories and a big front yard. There is also a barn and stables for the horses. The place is beautiful and quiet. There is a river behind the barn. My cousin swims in it. Sue: Wow! Is there a 2) town near the farm? Tracy: Yes, there is. Its name is Bundaberg. It is about 20 km from the farm. My cousin goes to 3) school there. There is a 4) movie theater too. Sue: Are there any stores? Tracy: Not near the farm. But in the town, yes, of course there are! c. Listen to the dialogue and check your answers. d. Work in pairs. Answer the questions. 1. Where does Tracy s cousin live? She lives in Australia. 2. How does Tracy describe the farm? It s big, beautiful and quiet. 3. How far is Bundaberg from the farm? It s about 20 kilometers away. 4. Where are the stores? They are in the town. 124 Unit 4 Lesson 2 Go to page Unit 4 Lesson 2

5 Ozzy Bundaberg Real Estate offers the best properties in the region. Bundaberg City has a fantastic climate and all the services and amenities of a large city: Stores Elementary, middle, and high schools University Library Hospital and medical services For information about the homes we have for rent or sale, contact us: a. Look at Track 39 on page 220 and underline the questions that begin with Is and Are. b. Match the questions with their answers. 1. Is there a town? b 2. Are there any stores? a a. Yes, there are. b. Yes, there is. c. Work in pairs. Answer the questions. 1. How is the word order different in questions and answers. The verb comes first. 2. What verb do you use in short answers? The verb to be. a. Work in pairs. Read the real estate brochure. Then unscramble the words and write the questions. 1. is / university / a / there Is there a university? 2. a / library / is / there Is there a library? 3. there / medical / are / services Are there medical services? 4. are / schools / there Are there schools? b. Work in pairs. Ask and answer the questions. a. Work in pairs. Find out more information about different properties. Student A: Go to page 194. Student B: Go to page 197. a. Divida la clase en parejas. Solicite a los alumnos que lean el folleto de bienes raíces. Luego, pida que ordenen las palabras y escriban las preguntas. b. Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que se turnen para hacer y contestar las preguntas del ejercicio a. a. Divida la clase en parejas: alumnos A y B. Pida que obtengan más información acerca de distintas propiedades. Pida que el alumno A vaya a la página 194 y el alumno B a la 19, y que sigan las instrucciones. Para concluir Divida la clase en grupos de cuatro alumnos. Solicite que elaboren un folleto de bienes raíces en el que anuncien alguna propiedad y las características del lugar donde se encuentra. Luego, pida que un miembro de cada grupo describa la propiedad frente a la clase: There is a house for sale on Independencia Street. There is a primary school and there are two supermarkets near the house. The street is very quiet. Unit 4 Lesson Unit 4 Lesson 2 125

6 Lesson 3 Different Places Funciones: Describir diferentes tipos de casas y comunidades. Lenguaje: My house has two floors. There are different types of homes at different times of the year. There is a lot of snow here. I live in a wooden house. Vocabulario: block, ice; caribou, cow, goat, oxen, seal, sheep; igloo, snow, tent, tupek, wooden house; portable Comencemos! Divida la clase en tres equipos. Escriba en el pizarrón los encabezados Location, Leisure, Facilities y Convenience. Verifique que los alumnos los entienden. Pida que, por turnos, un miembro de cada equipo escriba en el pizarrón, bajo cada encabezado, una palabra del vocabulario estudiado en la unidad, sin consultar su libro. Otorgue un punto a los equipos por cada palabra que escriban correctamente y declare ganador al equipo que acumule más puntos. a. Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que observen los textos y subrayen las opciones que completan las oraciones correctamente. Solicite a dos alumnos que lean en voz alta las oraciones completas. b. Indique a los alumnos que lean los textos y escriban los nombres de las casas debajo de las fotografías correspondientes. c. Pida a los alumnos que lean los textos de nuevo y escriban una I al lado de las oraciones que describen al pueblo de Igloolik y DV al lado de las que describen al valle de Darhad (Darhad Valley). a. Solicite a los alumnos que completen la tabla con palabras de los textos. b. Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que contesten las preguntas. 1 Lesson 3 Different Places a. Work in pairs. Look at the texts and underline the correct options to complete the sentences. 1. Text number 1 is a) a newspaper article. b) a letter. c) an Text number 2 is a) a magazine article. b) a letter. c) an . From: anyu@writes.com To: gary@writes.com b. Read the texts and write the names of the houses they describe under the correct pictures. Use the words from the box. Inuit wooden house igloo Mongol tent tupek c. Read the texts again and write I (Igloolik) or DV (Darhad Valley) next to the sentences that describe each place. 1. It is usually cold. I 2. There are different amenities. I 3. The community doesn t stay in one place. DV 4. They keep a lot of animals. DV 5. There are different types of home at different times of the year. I Mongol tent Inuit wooden house 126 Unit 4 Lesson Unit 4 Lesson 3

7 2 igloo a. Complete the table with words from the texts. Animals Types of accomodation Public places caribu house school seal house library cows tupek movie theater oxen igloo supermarket horse ger hospital sheep internet café b. Work in pairs. Answer the questions. 1. Which words are cognates? Igloo, theater, 2. Which words can you deduce the supermarket, meaning of from the context? Hospital, café. a. Make notes about the area and type of house you live in. Location Facilities elevator Type of house apartment Local amenities schools a. Pida a los alumnos que tomen notas respecto al área y el tipo de casa en donde viven. a. Indique a los alumnos que redacten un correo electrónico en el que describan el área donde viven. Pida que usen las notas que tomaron en el ejercicio 3a. b. Divida la clase en parejas. Solicite a los alumnos que intercambien sus correos electrónicos, que corrijan el trabajo de su compañero y que hagan sugerencias para mejorarlo. c. Pida a los alumnos que escriban la versión final de su correo electrónico y que lo guarden en su portfolio. Para concluir Divida la clase en parejas. Solicite a los alumnos que corten una hoja a la mitad y que escriban en cada parte, sin consultar sus libros, una descripción de una de las casas de las lecciones 1, 2 o 3, sin mencionar el nombre del tipo de casa descrita. Escriba en el pizarrón algunas oraciones de ejemplo: It is not in the city. It has a big yard. It has a barn and a stable. There is a river behind the house. Invítelos a usar sus diccionarios. Indique a los alumnos que mezclen sus descripciones con las de otra pareja y que las pongan en un pupitre con el texto hacia abajo. Pida a las parejas que se turnen para leer una de las descripciones y decidir qué tipo de casa es: A farm. An apartment. tupek a. Write an describing the area you live in. Use your notes from exercise 3a. b. Work in pairs. Exchange s. Correct your classmate s work and make suggestions for how to improve it. c. Write a final version of your to keep in your portfolio. Unit 4 Lesson Unit 4 Lesson 3 127

8 Lesson 4 A Look at a House Funciones: Describir la ubicación de las habitaciones en una casa. Lenguaje: There is a bedroom next to the bathroom. The bedrooms are on the second floor. Vocabulario: bathroom, bedroom, closet, dining room, kitchen, living room, first floor, second floor Comencemos! Divida la clase en grupos de cinco alumnos. Explique que van a realizar una encuesta. Pida que formulen a sus compañeros preguntas del tipo: Where do you live? Do you live in a house or in an apartment? Is there a supermarket near your house? Solicite que anoten las respuestas en su cuaderno. Luego, pida que comuniquen sus resultados al resto de la clase: There is a hospital near Pedro and Oscar s houses. a. Pida a los alumnos que observen la ilustración de la casa y ayúdelos a contestar las preguntas. b. Solicite a los alumnos que observen la ilustración y numeren las habitaciones con el número de las palabras de la lista. c. Ponga el Track 40. Pida a los alumnos que escuchen la conversación y verifiquen sus respuestas. Track 40 Real estate agent: This is the house. It s small. Sue s uncle: That s OK. I live alone. Real estate agent: There are two floors. On the first floor we have the living room. Opposite the living room there is the dining room. Sue s uncle: Where s the kitchen? Real estate agent: Next to the dining room. Sue s uncle: What is on the second floor? Real estate agent: There are two bedrooms. They re opposite each other. And next to the smaller bedroom is the bathroom. Sue s uncle: Can I take a look? Real estate agent: Of course. Let s go in. d. Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que observen la ilustración y escriban una T junto a las oraciones si son verdaderas (true) o una F si son falsas (false) Lesson 4 A Look at a House a. With your teacher, look at the picture and answer the questions. 1. What do you think the people are talking about? 2. How is your house similar to the house in the picture? b. Look at the picture and number the rooms. 1. bedrooms 2. living room 3. bathroom 4. kitchen 5. dining room 1 2 c. Listen to the dialogue and check your answers. d. Work in pairs. Look at the picture again and write T (true) or F (false) next to the sentences. 1. There is a bathroom next to the bedroom. T 2. The kitchen is next to the living room. F 3. The living room is opposite the dining room. T 4. There is a bathroom on the second floor. T 5. There is a bedroom on the first floor. F Unit 4 Lesson 4 Go to pages 202 and Go to page Unit 4 Lesson 4

9 a. Look at Track 40 on page 220 and underline the sentences with on, next to, and opposite. b. Label the diagrams with words from the box. opposite next to on Go to page 210 a. Work in pairs. Look at the picture and complete the description with words from the box. on next to opposite This modern house has two floors. It is ideal for a small family. The kitchen and dining room are 1) on the first floor. There is a comfortable living room 2) opposite the dining room. There are two bedrooms 3) on the second floor. There is a bathroom 4) next to the smaller bedroom. The house also has a large garage for the family car. This is 5) next to the living room. on opposite next to a. Pida a los alumnos que lean la transcripción del Track 40 en la página 220 y subrayen las oraciones que contienen las palabras on, next to y opposite. b. Solicite a los alumnos que rotulen las ilustraciones con las palabras del recuadro, de acuerdo con la posición que guardan entre sí los vehículos, así como con la figura humana. a. Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que observen el plano de la casa y completen la descripción con las palabras del recuadro. a. Indique a los alumnos que dibujen un plano de su casa o departamento, pero que no rotulen las habitaciones. b. Divida la clase en parejas. Solicite a los alumnos que intercambien sus planos. Pida que se turnen para describir la ubicación de las habitaciones de su casa y para escribir el nombre de las habitaciones en el plano de su compañero. Para concluir Divida la clase en equipos de cuatro alumnos. Solicite que trabajen con otro equipo. Pida que se turnen para decir al equipo contrario cómo colocar sus útiles escolares sobre un pupitre, usando para ello las preposiciones que aprendieron: Put your pen on the book. Put your English book next to your notebook. Explique que por cada instrucción estructurada correctamente ganarán un punto. a. Draw a basic plan of your house or apartment in your notebook. Do not label the rooms. b. Work in pairs. Exchange plans. Student A: Describe the position of the rooms in your house. The living room is on the first floor. It is next to the kitchen. There is a bathroom Student B: Write the names of the rooms on your classmate s plan. Go to pages Unit 4 Lesson Unit 4 Lesson 4 129

10 Lesson 5 House Plans Funciones: Describir las habitaciones de una casa. Lenguaje: Is there a bathroom on the first floor? Yes, there is./no, there isn t. Are there any bedrooms on the first floor? Yes, there are./no, there aren t. The kitchen is next to the living room. Vocabulario: bathroom, bedroom, closet, dining room, kitchen, living room, first floor, second floor Lesson 5 House Plans a. With your teacher, look at the illustration and answer the questions. 1. Where can you see this kind of text? 2. Why do you think this kind of text is useful? House A Comencemos! Divida la clase en equipos de cinco alumnos. Pida que los miembros de cada equipo se repartan los objetos y partes de una habitación (bed, chair, door, etc.) y que hagan un gafete con el nombre del elemento que les tocó. Pida que los miembros de los equipos se turnen para describir la ubicación de los elementos de la habitación y que los miembros de los demás equipos se ubiquen en el lugar descrito. Explique que cada equipo conseguirá un punto si lo hace correctamente y que el equipo que obtenga más puntos ganará el juego. a. Pida a los alumnos que observen la ilustración y ayúdelos a contestar la pregunta. b. Ponga el Track 41. Solicite a los alumnos que escuchen la conversación telefónica y marquen con una paloma el plano descrito en la conversación. Track 41 Owner: Hello. Sue s uncle: I m calling about the house you have for sale. Owner: Oh, yes. The house has two floors. On the first floor there is a dining room, opposite the living room. The kitchen is next to the dining room. Sue s uncle: Is there a bathroom on the first floor? Owner: No, there isn t. But there are two bathrooms on the second floor and there are two big bedrooms opposite the bathrooms. Sue s uncle: Are there any bedrooms on the first floor? Owner: No, there aren t. Sue s uncle: Are there any closets in the bedrooms? Owner: Yes, there are. There is a closet in each bedroom. Sue s uncle: Is there a yard? Owner: Yes, there is. Sue s uncle: OK, thank you very much. Owner: You re welcome Unit 4 Lesson 5 House B First Floor Second Floor First Floor Second Floor b. Listen to the phone call and put a check next to the plan of the house described. c. Listen to the conversation again and match the questions to their answers. 1. Is there a bathroom on the first floor? 4 Yes, there is. 2. Are there any bedrooms on the first floor? 2 No, there aren t. 3. Are there any closets in the bedrooms? 1 No, there isn t. 4. Is there a yard? 3 Yes, there are. d. Work in pairs. Check your answers. Go to page 221 Go to pages 202 and Unit 4 Lesson 5

11 a. Look at Track 41 on page 221 and underline the questions and answers. b. Complete the table. Go to page 210 Large 2-story house. 1st floor: dining room, living room, kitchen, bathroom, garage. 2nd floor: 3 bedrooms, study, bathroom. Big garden. $300,000 There is There are a. Work in pairs. Look at the advertisements for the houses and complete the tables at the back of your books. Student A: Read advertisement 1 and answer Student B s questions. Then turn to page 195. Student B: Turn to page 198. Then read advertisement 2 and answer Student A s questions. 1 Is there? Are there? Yes, there is. No, there is nt. Yes, there are. No, there aren t. Small house, 2 floors. 1st floor: living room, kitchen, garage. 2nd floor: 1 bedroom, bathroom. $100,000 2 c. Vuelva a poner la grabación y pida a los alumnos que relacionen las preguntas con las respuestas correspondientes. d. Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que verifiquen sus respuestas. a. Pida a los alumnos que lean la transcripción del Track 41 en la página 221 y subrayen las preguntas y las respuestas. b. Solicite a los alumnos que completen la tabla. Cerciórese de que los alumnos comprenden que para dar respuestas cortas a preguntas formuladas con Is there o Are there se usa Yes, there is/no, there isn t, para el singular, y Yes, there are/no, there aren t, para el plural. a. Divida la clase en parejas: alumnos A y B. Indique a los alumnos que completen las tablas al final del libro del siguiente modo: pida que el alumno A lea el anuncio 1 y que el alumno B lea el anuncio 2 y que luego vayan a las páginas 195 y 198, respectivamente, y se hagan las preguntas necesarias para completar las tablas. a. Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que averigüen las características de la casa de su compañero y que hagan una lista de las habitaciones con que cuenta. b. Solicite a los alumnos que describan la casa de su compañero al resto de la clase. a. Work in pairs. Find out information about your partner s house. Make a list of the rooms in his or her house. Are there any bedrooms? Yes, there are. There are three bedrooms. b. Tell the class about your partner s house. Daniela s house 3 bedrooms Para concluir Divida la clase en grupos de seis alumnos. Solicite que escriban una lista de diez celebridades del cine, los deportes o la televisión que todos conozcan. Luego, pida que cada alumno escriba una descripción breve de la casa de una de las celebridades, tal como se la imagina, sin mencionar el nombre de la celebridad. Pida que se turnen para leer su descripción a sus compañeros y que los demás intenten adivinar de quién es la casa. Unit 4 Lesson Unit 4 Lesson 5 131

12 Lesson 6 Apartments for Rent Funciones: Describir y comparar casas y departamentos. Lenguaje: Which apartment is the biggest? This apartment is the cheapest. Vocabulario: parts of the house; beautiful, big, comfortable, elegant, equipped, good, huge, nice, small, spacious; balcony, parking space; location, neighborhood Comencemos! Escriba en el pizarrón una sencilla sopa de letras con el vocabulario de la unidad (por ejemplo, elevator, floor, building, bedroom). Pida a los alumnos que la copien en sus cuadernos y la resuelvan. Solicite a diferentes alumnos que digan las palabras que encontraron. Indique a los alumnos que diseñen en sus cuadernos una sopa de letras similar, que la intercambien con un compañero y que la resuelvan. a. Pida a los alumnos que lean el texto y subrayen las respuestas correctas a las preguntas. b. Divida la clase en parejas. Solicite a los alumnos que lean los anuncios y que marquen la fotografía con el número del anuncio que describe el departamento. c. Indique a los alumnos que lean las preguntas y las respondan con los números de los anuncios. d. Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que lean las definiciones. Luego, pida que busquen en los anuncios las palabras definidas y que completen las definiciones con ellas. a. Divida la clase en parejas. Solicite a los alumnos que lean los anuncios de nuevo y completen la tabla. b. Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que agreguen palabras a la tabla. Invítelos a usar sus diccionarios. Lesson 6 Apartments for Rent a. Look at the texts and underline the correct answers to the questions. 1. What type of texts are they? a) Ads. b) Articles. c) Biographies. 2. Where do they come from? a) A book. b) A newspaper. c) An encyclopedia. b. Work in pairs. Read the texts and write the correct number next to the picture. 3 c. Read the texts and write the correct numbers next to the questions. 1. Which apartment is the biggest? 2 2. Which apartment is the cheapest? 4 3. Which apartment is the most expensive? 2 4. Which apartment has the smallest garage? 2 5. Which apartment has a balcony? 3 d. Work in pairs. Find the words in the text and write them next to their definitions. 1. huge adj. /hiug/ very big 2. spacious adj. /spei-shus/ a lot of space in a room 3 nice adj. /na-is/ pleasing, agreeable, good 4. neighborhood n. /nei-ber-hud/ a district or locality Beautiful apartment for rent. Nice atmosphere. 3 bedrooms, 2 bathrooms. Living room, dining room. Good size kitchen. 2-car garage. $800 a month. Mrs. Grant For rent. Spacious apartment. Elegant building. The best location in town with a nice view of the park. - Fully equipped kitchen - 3 big bedrooms - Huge living room and dining room - Two bathrooms (one with hot tub) - 1 car garage $985 per month. Call Gibson Real State. Comfortable apartment for rent. Nice neighborhood. 1 bedroom, 1 bathroom, open plan kitchen dining room, living room with balcony. 2-car garage. $750 Phone Apartment for rent. Two bedrooms, one bathroom. Small living room and dining room. Kitchenette. Parking space. $620 Call Unit 4 Lesson Unit 4 Lesson 6

13 a. Work in pairs. Look at the ads again and make notes in the table. Rooms Adjectives Facilities living room small parking space kitchenette comfortable balcony bedroom dining room kitchen bathroom b. Work in pairs. Add any more words you can think of to the table. Use your dictionaries. nice big spacious elegant huge garage a. Match the descriptions of the people to the appropriate apartments. 1. Mrs. Parker has a teenage son and daughter. They have two cars and they can spend $800 on rent a month. Apartment 1 2. Mr. and Mrs. Kret have a son. They have one car and they can spend $650 on rent a month. Apartment 4 3. Tom Shwartz lives alone. He has a car. He wants a nice neighborhood. He can spend up to $750 on rent a month. Apartment 3 b. Work in pairs. Compare answers and give your reasons. Additional information view atmosphere location nice neighborhood a. Pida a los alumnos que relacionen las descripciones de las personas con los departamentos apropiados para ellas. Pida que escriban el número de los anuncios correspondientes. b. Divida la clase en parejas. Indique a los alumnos que comparen sus respuestas y expliquen sus motivos. a. Indique a los alumnos que escriban en sus cuadernos un anuncio de periódico para rentar o vender una casa o departamento. Pida que usen la información de la tabla de la sección Think about it! b. Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que intercambien sus anuncios, que corrijan el trabajo de sus compañeros y que hagan sugerencias para mejorarlo. c. Pida a los alumnos que escriban la versión final de su anuncio y que lo guarden en su portfolio. Para concluir Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que lean el anuncio de su compañero y se turnen para representar una conversación telefónica en la que pregunten acerca de la casa o el departamento. Mientras los alumnos realizan la actividad, tome nota de los errores más comunes y coméntelos con la clase al terminar el ejercicio. a. Write a newspaper ad to rent or sell a house or apartment. Use your notes from exercises 2a and b. b. Work in pairs. Exchange ads. Correct your classmate s work and make suggestions for how to improve it. Go to pages 202 and 203 c. Write a final version of your ad to keep in your portfolio. Unit 4 Lesson Unit 4 Lesson 6 133

14 Lesson 7 A Furnished Apartment Lesson 7 A Furnished Apartment Funciones: Describir una cocina y la ubicación de los utensilios. Lenguaje: There s a blender on the counter. There are some pots in the cupboard next to the sink. Is there a blender? Yes, there is./no, there isn t. Vocabulario: blender, counter, cupboard, dishes, dishwasher, frying pan, microwave oven, pot, refrigerator, sink, stove, toaster Comencemos! Pida a los alumnos que escriban en sus cuadernos una lista de las habitaciones y otros lugares de su casa, como un jardín (garden), un patio (yard), etc. Escriba en el pizarrón: What do you usually do in the living room? Haga la pregunta a algunos alumnos y ayúdelos a contestar: I usually do my homework in the living room. Haga preguntas similares acerca de otros lugares de la casa. Divida la clase en parejas. Indique a los alumnos que intercambien sus listas con sus compañeros y que se turnen para preguntar y contestar lo que hacen en cada lugar. a. Pida a los alumnos que vean la ilustración y ayúdelos a contestar las preguntas. b. Divida la clase en parejas. Solicite a los alumnos que lean el anuncio y contesten las preguntas. c. Ponga el Track 42. Pida a los alumnos que escuchen el diálogo y encierren en un círculo las letras de los objetos que el agente de bienes raíces menciona. Track 42 Real estate agent: This is the kitchen. It s fully equipped. There s a refrigerator and a stove. There are some plates in the cupboard and there s a microwave oven on the counter. Sue s mother: Is there a washing machine? Real estate agent: No, there isn t a washing machine. Sue s mother: Is there a blender? Real estate agent: Yes, there s a blender on the dishwasher a. With your teacher, look at the illustrations and answer the questions. 1. What room is in the picture? 2. Which of the items in the picture do you think are really important? b. Work in pairs. Look at the ad and answer the questions. 1. How many bedrooms are there? Three. 2. Does the apartment have furniture? Yes. c. Listen to the dialogue and circle the letters of the items the real estate agent mentions. a e d. Match the items in the picture to the words. i sink e microwave oven f toaster a refrigerator g stove l blender h cupboard k dishwasher b counter c pots d frying pans j dishes Unit 4 Lesson 7 c d b h f g Go to page 221 Go to pages 202 and 203 j i Furnished apartment 3 bedrooms, living area, dining room. Large equipped kitchen. Rent $350 per month. e. Complete the sentences about the picture. 1. There s a toaster on the counter next to the microwave oven. 2. There are some frying pans/pots in the cupboard next to the stove. 3. There s a stove/dishwasher next to the sink. 4. There s a sink between the stove and the dishwasher. k l 134 Unit 4 Lesson 7

15 a. Look at Track 42 on page 221 and underline the sentences with on, in, next to, and between. b. Label the pictures with words from the box. on in next to between c. Work in pairs. Compare your answers. Ask your teacher to clarify any doubts. a. Find three differences between picture 1 and picture 2. on next to in between 1 2 b. Work in pairs. Check your answers. In picture 1, there s a blender on the counter. In picture 2, it s in the cupboard. a. Design an ideal kitchen in your notebook. Then label the things in it. b. Work in pairs. Find out about your partner s ideal kitchen. Take notes. Is there a blender? Yes, there is. It s on the counter. c. Work in groups. Use your notes to describe your partner s kitchen. Go to page 210 Go to pages 202 and 203 Unit 4 Lesson d. Solicite a los alumnos que relacionen los objetos de la ilustración con sus nombres. e. Indique a los alumnos que vean la ilustración y completen las oraciones. a. Pida a los alumnos que lean la transcripción del Track 42 en la página 221 y subrayen las oraciones en las que aparecen las palabras on, in, next to y between. b. Solicite a los alumnos que rotulen las ilustraciones con las palabras del recuadro de acuerdo con la posición que ocupa la esfera respecto al cubo. c. Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que comparen sus respuestas. Aclare sus dudas. Cerciórese de que los alumnos comprenden que on significa sobre ; next to, junto a ; in, dentro (de), y between, entre. a. Indique a los alumnos que encuentren tres diferencias entre las dos ilustraciones de una cocina. b. Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que verifiquen sus respuestas. a. Solicite a los alumnos que diseñen en sus cuadernos su cocina ideal. Luego, pida que rotulen los muebles y objetos que haya en ella. b. Divida la clase en parejas. Indique a los alumnos que se turnen para averiguar qué hay y qué no hay en la cocina ideal de su compañero. Pida que tomen notas. c. Divida la clase en grupos. Pida a los alumnos que usen sus notas para describir la cocina de su compañero. Para concluir Solicite a los alumnos que escriban en sus cuadernos una descripción de la cocina que dibujaron en el ejercicio anterior y que especifiquen dónde se encuentran los muebles, utensilios y electrodomésticos. Invite a algunos voluntarios a leer sus descripciones en voz alta. Luego, pida a los alumnos que exhiban sus descripciones y dibujos en las paredes del salón y que elijan la cocina más bonita. Unit 4 Lesson 7 135

16 Lesson 8 More Furniture Funciones: Describir una sala y un comedor. Lenguaje: There s a beautiful rug in front of the fireplace. There s a lamp behind the armchair. Where s the lamp? It s behind the armchair. Vocabulario: armchair, coffee table, chair, china cabinet, DVD player, fire place, lamp, picture, plant, rug, sofa, table, TV Lesson 8 More Furniture a. Work in pairs. Look at the pictures and answer the questions. 1. Which rooms can you see? 2. How are these rooms similar or different to the rooms in your house? f Comencemos! b Explique a los alumnos que van a jugar a Bingo! Pida que dibujen en una hoja una cuadrícula de tres por tres cuadros y que escriban en cada cuadro el nombre de una habitación u objeto de la casa. Explique que usted irá nombrando elementos de esas categorías y que ellos deberán marcar con una cruz aquellos que hayan escrito en su cuadrícula. Anote en el pizarrón los nombres que mencione. Explique que cuando uno de los alumnos consiga marcar los nueve cuadros de su cuadrícula debe gritar Bingo! y habrá ganado el juego. e a h d c a. Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que observen las ilustraciones y contesten las preguntas. b. Ponga el Track 43. Indique a los alumnos que escuchen el diálogo y completen las oraciones con las palabras del recuadro. Track 43 Sue s mother: This is a lovely room. I like the table. And there is a beautiful plant in front of some very nice pictures. Sue s father: This room is nice, too. There s a nice coffee table in front of the sofa. There is a comfortable armchair and there s a nice floor lamp behind the armchair. How many chairs are there? Sue s mother: There are six. Is there a TV? Sue s father: Yes, there is, and there s a DVD player. There is also a nice plant behind the TV. Sue s mother: You re right! I like this plant a lot. c. Pida a los alumnos que relacionen los objetos de las ilustraciones con los nombres correspondientes. Invítelos a usar su diccionario. d. Indique a los alumnos que observen las ilustraciones y completen las oraciones g b. Listen and complete the sentences with words from the box. living room dining room 1. Sue s mother is in the dining room. 2. Sue s father is in the living room. c. Match the pictures to the words. Use your dictionary. b armchair d coffee table a rug f lamp e fire place h china cabinet c sofa g plant d. Look at the pictures and complete the sentences. 1. There s a beautiful rug in front of the fireplace. 2. There s a nice coffee table in front of the. sofa 3. There s a lamp behind the armchair. 4. There s a plant behind the TV. Unit 4 Lesson 8 Go to page Unit 4 Lesson 8

17 a. Look at Track 43 on page 221 and underline the sentences with in front of and behind and compare them to the pictures. b. Look at the picture and complete the sentences with words from the box. in front of behind 1. The armchair is in front of the lamp. 2. The lamp is behind the armchair. c. Work in pairs. Compare your answers. a. Work in pairs. Complete the pictures. lamp plant rug coffee table Student A: Ask Student B where the items from the box are and draw them in the picture. Then go to page 195 and follow the instructions. Student B: Go to page 198 and follow the instructions. Then ask Student A where the items from the box are and draw them in the picture. b. Work in pairs. Compare your pictures. In my picture the lamp is behind the TV, but in your picture it is behind the armchair. Go to page 210 a. Pida a los alumnos que lean la transcripción del Track 43 en la página 221, que subrayen las oraciones en las que aparecen las palabras in front of y behind, y que contrasten las oraciones con las ilustraciones de la página 136. b. Solicite a los alumnos que observen la ilustración y completen las oraciones con las palabras del recuadro. c. Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que comparen sus respuestas. Cerciórese de que los alumnos comprenden que in front of significa enfrente de y behind, detrás de. a. Divida la clase en parejas: alumnos A y B. Indique a los alumnos que completen la ilustración con los objetos del recuadro de la siguiente manera: pida que el alumno A vaya a la página 195 y el alumno B a la página 198, que se turnen para preguntarle al otro dónde se encuentran los objetos del recuadro en la ilustración de sus respectivas páginas y que dibujen los objetos en los lugares indicados. b. Indique a los alumnos que trabajen con la misma pareja. Pida que comparen sus ilustraciones, como en el ejemplo. a. Solicite a los alumnos que dibujen en sus cuadernos la sala de su casa. b. Divida la clase en parejas. Indique a los alumnos que comparen sus salas y escriban las diferencias que presentan. c. Divida la clase en grupos de cuatro alumnos. Pida a los alumnos que se turnen para decir las diferencias entre su sala y la de su compañero. a. Draw a picture of your living room in your notebook. b. Work in pairs. Compare your living rooms. Write down the differences. c. Work in groups. Tell your classmates how your rooms are different. In my living room there is a TV, but there isn t a TV in my partner s living room. Go to pages 202 and 203 Unit 4 Lesson Para concluir Divida la clase en equipos. Pida que se turnen para que uno de sus miembros simule que se encuentra en una habitación de una casa y represente con mímica una actividad asociada con esa habitación, y que los demás intenten adivinar de qué habitación y de qué actividad se trata. Explique que el equipo del primer alumno que adivine obtendrá un punto y que ganará el juego el equipo que al final tenga más puntos. Unit 4 Lesson 8 137

18 Lesson 9 My Bedroom Funciones: Describir una habitación. Lenguaje: There s a desk in front of the window. There are two beds with a nightstand between them. Vocabulario: furniture Comencemos! Diga en voz alta: My favorite room in my house is the kitchen because I cook there and I do my work there, too. Luego, pregunte a diferentes alumnos cuál es su habitación favorita y por qué la prefieren: Which is your favorite room? Why? Divida la clase en parejas. Indique a los alumnos que se turnen para decir a su compañero cuál es su habitación favorita y explicar por qué. a. Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que vean el texto y las ilustraciones y contesten las preguntas. b. Indique a los alumnos que lean el correo electrónico y contesten las preguntas. Haga las preguntas a diferentes alumnos. c. Solicite a los alumnos que lean de nuevo el correo electrónico y rotulen las lustraciones con las palabras del recuadro. a. Divida la clase en parejas. Indique a los alumnos que lean el correo electrónico de nuevo y que analicen las palabras en negritas. b. Solicite a los alumnos que completen la oración con la palabra correcta del recuadro. a. Pida a los alumnos que lean el correo electrónico de nuevo y que dibujen los muebles y otros objetos en el cuarto, en la ubicación descrita. b. Divida la clase en parejas. Indique a los alumnos que comparen sus habitaciones. 138 Lesson 9 My Bedroom a. Work in pairs. Look at the text and illustrations and answer the questions. 1. What kind of text is it? 2. Who is it from? 3. What do you think it is about? Unit 4 Lesson 9 b. Read the and answer the questions. 1. Where is Sue? She s in her bedroom. 2. What furniture is there in her room? Two beds, a nightstand, a desk, a bookcase, a closet. 3. Does she like to be in her room? Yes, she does. 4. Does she watch TV in her room? No, she doesn t. 5. What does she do in her room? She sleeps, does her homework, reads and listens to music. c. Read the again and label the pictures with words from the box. bed bookcase nightstand closet Go to pages 202 and 203 bed bookcase nightstand closet 138 Unit 4 Lesson 9

19 a. Work in pairs. Read the again and look at the words in bold. b. Complete the sentence with a word from the box. what where 1. The words in bold tell you where things are. a. Read the again and draw the furniture in the room. Go to page 210 a. Solicite a los alumnos que escriban un correo electrónico a un amigo en el que le describan su habitación. Pida que hagan una lista del mobiliario, con ayuda de su diccionario, y que escriban un borrador de su texto tomando como modelo el correo electrónico del ejercicio 1a. indique a los alumnos que intercambien su correo electrónico con un compañero, que corrijan su trabajo y que hagan sugerencias para mejorarlo. Luego, pida que escriban la versión final de su correo electrónico y que lo guarden en su portfolio. b. Divida la clase en grupos. Pida a los alumnos que se turnen para leer sus correos electrónicos a sus compañeros y corregir su pronunciación. Para concluir Divida la clase en dos equipos. Indique a los equipos que pasen al frente y formen dos filas. Explique que usted irá describiendo la posición que deben ocupar distintos alumnos de cada grupo y que ellos deberán situarse en la posición descrita: Luis is next to Maria. Pedro is between Jose and Carlos. Otorgue un punto a los equipos cada vez que sus miembros se posicionen correctamente. Explique que ganará el juego el equipo que obtenga más puntos. b. Work in pairs. Compare your bedrooms. Your posters are bigger than my posters. a. Write an to an e-pal. Describe your bedroom. Make a list of the furniture in your bedroom. Use your dictionary. Write a first draft. Use the in exercise 1a as a model. Exchange your work with a classmate. Correct your classmate s work and make suggestions for how to improve it. Write a final version of your to keep in your portfolio. b. Work in groups. Read your s and check each other s pronunciation. Go to pages 202 and 203 Unit 4 Lesson Unit 4 Lesson 9 139

20 Word Bank GAME Word Bank Jugadores: Dos personas o dos equipos. Objetivo: Formar oraciones y preguntas. Materiales: Un dado y dos fichas. Reglas: Indique a los jugadores que pongan sus fichas en cualquier casilla del tablero. Pida que se turnen para lanzar el dado y que quien obtenga el número más alto comience el juego. Indique a los jugadores que lancen el dado y muevan su ficha el número de casillas correspondiente, en cualquier dirección. Pida que recojan las palabras de las casillas en las que caigan, escribiéndolas en una hoja, y que marquen las casillas con una cruz. Indique a los jugadores que formen oraciones y preguntas con las palabras que reúnan. Pida que lleven la puntuación: 1 palabra = 1 punto. Por ejemplo: I + do + homework + three + times + a + week = puntos. Explique que ganará el juego el primer jugador o equipo que obtenga 25 puntos. and questions with the words you collect. IN STAIRS THERE IN BEHIND IS HOUSE GARAGE THE APARTMENT ARE AN THERE TWO MY THAN HIS TO HOW IS IS THERE BEDROOM THERE Unit 4

21 HER DINING ROOM HER IN THE MY APARTMENT LARGE THAN BLOCK THERE IS BATHROOM TWO FOR RENT FOR SALE HOUSE TWO IN SOFA MANY BEDROOMS YOUR IS LIVING ROOM SMALLER A ARE HOUSES THE A ARE LAMPS THERE YOURS TO MY IS APARTMENT GARDENS OPPOSITE KITCHEN IN MY NEXT THE LARGER ARE 141 Unit 4 141

22 Lesson 10 Vacation Cabins Lesson 10 Vacation Cabins Funciones: Describir lugares vacacionales. Lenguaje: This cabin is smaller, but it is closer to the lake. It has a hot tub in the bathroom. What s the other cabin like? Vocabulario: bath, cabin, equipped fridge, expensive, hot tub, inexpensive, kitchen, lake, large, luxurious, small, sofa, bed 44 a. With your teacher, look at the texts and answer the questions. 1. Where would you find these texts? 2. Who do you think would be interested in them? b. Work in pairs. Look at the ads and match them to the pictures. c. Listen to the dialogue and complete the sentences with words from the box. 1 Small inexpensive cabin next to lake, two bedrooms, small bath, living area with sofa bed, small kitchen. Comencemos! Escriba en el pizarrón: Where do you usually stay when you go on vacation? Debajo, escriba: Stay at a hotel, Rent an apartment, Stay with family or friends. Haga la pregunta a diferentes alumnos y guíelos para que contesten usando alguna de las opciones del pizarrón: I stay at a hotel. Luego, pida que describan el lugar: Can you describe the hotel room? Dé un ejemplo: There is a night stand between the beds. There is a lamp on the night stand. Divida la clase en grupos de cuatro alumnos. Pida a los alumnos que se turnen para preguntar a sus compañeros dónde suelen hospedarse en las vacaciones y describir el lugar. a. Pida a los alumnos que vean los textos y ayúdelos a contestar las preguntas. b. Divida la clase en parejas. Indique a los alumnos que lean los anuncios y numeren las fotografías con el número de los anuncios correspondientes. c. Ponga el Track 44. Solicite a los alumnos que escuchen el diálogo y completen las oraciones con las palabras del recuadro. is has are have Father: Look! There 1) are two cabins for rent in this newspaper. Mother: Let s see! This one is large. It 2) has a hot tub in the bathroom, and there 3) is a large kitchen. It 4) has a fridge and a stove. Father: How many bedrooms does it 5) have? Mother: It 6) has three. What s the other cabin like? Father: It 7) is smaller, but it is closer to the lake. Matt: It is also a lot cheaper, but it only 8) has one small bathroom. Mother: How many bedrooms does it 9) have? Matt: It 10) has two, but there is a sofa bed in the living room. Father: OK. Let s rent the small cabin by the lake. d. Work in pairs. Check your answers. e. Write T (true) or F (false) next to the sentences. 1. The small cabin is expensive. F 2. There is a hot tub in the small cabin. F 3. There is an equipped kitchen in the large cabin. T 4. There are three bedrooms in the large cabin. T 5. There isn t a kitchen in the small cabin. F f. Work in groups of three. Act out the dialogue. Go to page Luxurious cabin, three bedrooms, large bathroom with hot tub, large equipped kitchen with fridge, stove, 30 min. from lake. 1 Track 44 (Ver la página 142 del libro del alumno.) d. Divida la clase en parejas. Pida a los alumnos que verifiquen sus respuestas. e. Solicite a los alumnos que lean las oraciones y escriban una T junto a ellas si son verdaderas (true) o una F si son falsas (false). f. Divida la clase en tríos. Pida a los alumnos que representen el diálogo. 142 Unit 4 Lesson Unit 4 Lesson 10